3 雨的四季（一等獎創(chuàng)新教案）

3雨的四季（一等獎創(chuàng)新教案）3雨的四季教案

教學(xué)目標(biāo)

1.整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨"的形象。

2.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征進行描寫的方法。

3.品味本文詩化的語言，學(xué)會聯(lián)想與想象的方法。

教學(xué)重難點

1.整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。

2.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征進行描寫的方法。

課前準(zhǔn)備

1.指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)

2.制作課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

古代文學(xué)中的雨

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！拼憾鸥Α肚迕鳌?/p>

春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時?！拼喊拙右住堕L恨歌》

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕?！拼憾鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》

已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨?！未宏懹巍恫匪阕印ぴ伱贰?/p>

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦??！拼和醪g《芙蓉樓送辛漸》

梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴?！未豪钋逭铡堵暵暵?/p>

作者簡介（教師出示多媒體課件，學(xué)生了解）

劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在20世紀(jì)80年代中期，他就被一代大學(xué)生譽為“抒情詩之王"。他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。

三、檢查字詞（初讀課文，理解重點詞句）

1.請給下面加點的漢字注音。

花苞（bāo）棱鏡（léng）粗獷（guǎng）

睫毛（jié）靜謐（mì）蒞臨（lì）

干澀（sè）高邈（miǎo）池畦（qí）

吝嗇（lìnsè）淅瀝（xīlì）

咄咄逼人（duō）

2.解釋下面的詞語。

靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

高邈：高而遠。邈，遙遠。

造訪：拜訪。多用于書面。

吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

蒞臨：來到；來臨(多用于貴賓)。蒞，到。

粗獷：粗野豪放。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

四、層次結(jié)構(gòu)

第一部分（1）：開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。

第二部分（2-5）：作者以時間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點，表達了對雨的贊美之情。

第三部分（6-7）：抒發(fā)對雨的贊美之情。

五、全文分析（教師提問，學(xué)生思考作答）

1.“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪?！边@句話運用了什么修辭方法？有何表達效果？

明確：這句話運用擬人、比喻的修辭手法，賦予了樹以人的神態(tài)和動作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動形象地描繪了一幅生機勃勃的景象。

2.“真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。"這段文字是直接描寫還是間接描寫？是如何寫春雨的？

明確：間接描寫。這段文字實際上寫的是萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。確切地說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是春雨過后萬物生機盎然的景象。作者的筆墨主要放在了春雨給萬物帶來的變化上。

3.結(jié)合第③段，說說本段首句的“別有一番風(fēng)情"指的是哪些方面？

明確：夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切都毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

4.結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓Α爸挥性谟曛?，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！边@句話的理解。

這句話指人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。

六、合作探究（分組討論，小組推選一位學(xué)生作答。）

1.文章為什么叫“雨的四季"而不叫“四季的雨”？

明確：（1）更有韻律美。

（2）文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

（3）“四季的雨"：單純強調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬；“雨的四季"：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

2.分析四季的雨各有什么特點？

春雨：柔情而生機

夏雨：熱烈而粗獷

秋雨：端莊而沉思

冬雨：自然而平靜

3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>

明確：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

4.“春雨圖"這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

明確：間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

七、本文主旨

作者通過形象化的描寫，寫出了四季的雨的美，寄托了作者對雨的贊美與喜愛之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

八、文本特色

描寫細膩，聯(lián)想豐富。文章采用“總分總"結(jié)構(gòu)，先總寫對四季的雨的喜愛，然后分春、夏、秋、冬四個層面詳細描寫四季的雨的特點。在描寫的過程中，作者運用比喻、排比、擬人等多種修辭手法，細膩生動地寫出了四季的雨的不同特點。例如作者在描寫春雨時，是這樣描寫的：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”這里“滴"“掛”“牽動"的動態(tài)，“花苞”“彩棱鏡"的色彩，“水珠子”“眼淚"的對比，無不處理得精細、巧妙，描繪出春雨清新、潤澤、甜美的特點，給人以美的享受。

課后作業(yè)

學(xué)完了課文后，班級開展了以“雨的訴說”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。假如你是“雨的訴說"這次綜合性學(xué)習(xí)活動的主持人，請寫一段生動的