小學(xué)英語-Unit3 Lesson1 I want to eat noodles教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

魯科版小學(xué)英語第四冊(cè)Unit3Lesson1:Iwanttoeatnoodles.教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽說、認(rèn)讀want,dumplings兩個(gè)新單詞，能夠聽說、認(rèn)讀、會(huì)寫eat,noodles兩個(gè)單詞，并能運(yùn)用主句型“--Whatdoyouwanttoeat?--Iwanttoeat…”詢問別人的飲食喜好。2、能力目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說并在實(shí)際生活中運(yùn)用句型“--Whatdoyouwanttoeat?--Iwanttoeat…”，并能做替換練習(xí)3、情感、策略目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理膳食、保持健康的理念。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用英語進(jìn)行日常表達(dá)、交流。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握noodles,dumplings,want,eat四個(gè)單詞，并能用主句型“Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat…”進(jìn)行日常生活中詢問飲食喜好的替換練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、服務(wù)員端盤子圖片2張、食物卡片若干、盤子實(shí)物6組、單詞卡等。教學(xué)步驟：Step1:Warmup(熱身)1,Greeting:Teacher(T):Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.Students(Ss):Nicetomeetyou,too.T:TodayI’mgladtohavethisclasswithyou.First,Iwanttoknowsomethingaboutyou,OK?S:OK.2,Freetalk:T:Thisboy,what’syourname,please?S1:Mynameis…T:Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T:Andthisbeautifulgirl,mayIhaveyourname?S2:Mynameis…T:Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.T:Doyoulikefish?S2:Yes,Ilikefishverymuch.T:Great!Ilikefish,too.T:Andthisboy,letmeknowyou,OK?S3:Mynameis…T:Oh,you’recool.Anddoyoulikechicken?S3:Yes,Ilikechicken.T：Oh,Iknow.【設(shè)計(jì)意圖】通過與學(xué)生打招呼，進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流，詢問他們是否喜歡魚或雞腿之類的食物，順勢(shì)自然過渡到食物上來，從而引入美食街，進(jìn)入主情境Step2:Presentation（學(xué)習(xí)新知）:1,Enjoythegourmetstreet’spictures:T:Now,boysandgirls.Iknowyoulikeyummyfood.AndIlikedeliciousfood,too.Andseveraldaysago,Iwenttoagourmetstreetandtakesomephotosaboutthedeliciousfood.Nowlet’senjoythem,OK?2Ss:OK.Showthepictureswithabeautifulsong.【設(shè)計(jì)意圖】欣賞美食街圖片，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞、運(yùn)用新句的興趣。2，Dividethestudentsintotwogroups:T：Somuchforyou,andherearetwoplatesforyou.AndI’lldivideyouintotwogroups.Oneplateisforonegroup.Ifyouhavedonewell,I’llgiveyousomefood.Tryyourbest!2【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用盤子給學(xué)生分成兩大組，使用食物卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，符合主情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)又為后來的小組運(yùn)用活動(dòng)提供展示臺(tái)。2·1·c·n·j·y3,Learnanduse:Iwanttoeat…T:Onthescreen,therearesomedeliciousfoods,let’ssaytheirnames,OK?S：OK.Showthepicturesandreviewthewordsaboutfoodtheyhavelearned.2-1-c-n-j-yT:Oh,somanydeliciousfood.AndIwanttoeatfish.(領(lǐng)讀并板書Iwanttoeat…)Whataboutyou?Whatdoyouwanttoeat?S:Iwanttoeat…(學(xué)生說出，教師發(fā)給學(xué)生食物卡片以示鼓勵(lì)。問四組左右。)【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊單詞，引出新句型，教讀、板書并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。4，Watchthecartoonofthetextforthefirsttime,learnnewword:noodlesT:Now,youhavegotwhatyouwanttoeat.AndwhatdoesJackwanttoeat?A.riceB.noodlesLet’swatchthecartooncarefullyandchoosetherightanswer.2Watchthecartoon.Choosetheanswer.(及時(shí)給予激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)臺(tái)實(shí)物卡獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。)Payattentiontothepronunciation:look,book,noodles;zoo,room,noodles.(領(lǐng)讀詞卡并板書noodles.)【設(shè)計(jì)意圖】通過看動(dòng)畫讓學(xué)生選擇正確答案，同時(shí)注重錄音純正發(fā)音的語言輸入。結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的“oo”字母組合發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上總結(jié)歸類發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)英語語感5,Leadinthesentence:Whatdoyouwanttoeat?T:Youknow,Jackwantstoeatnoodles.Andhowdoyouknowtheanswer.Frompicture1,picture2,orpicture3?Ssanswer.(激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)食物卡片。)Showthesentence:Whatdoyouwanttoeat?(跟錄音讀、領(lǐng)讀并板書。)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，從而導(dǎo)入問句，進(jìn)行語言輸入與學(xué)習(xí)。6，Askandanswerinpairs.Usethedrills:Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat…Show.(展示三組左右，給予激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)太食物卡片評(píng)價(jià)。)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)主句型后，接著進(jìn)行同桌的機(jī)械操練，強(qiáng)化對(duì)新學(xué)句型的操練。7，Agame:LuckycustomerT:OK,boysandgirls,youhavedonewell.AndnowI’llgiveyouasurprise.Here’sagameforyou:Trytobealuckycustomer.Andrulesforyou,pleasereaditbyyourself.Teachershowsanddraws.Ssask,answeranddraw.(進(jìn)行三組左右的游戲，給予個(gè)人語言獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)物卡獎(jiǎng)勵(lì)，并給予評(píng)價(jià)臺(tái)實(shí)物卡獎(jiǎng)勵(lì)。)【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)此游戲是為了在增加趣味性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步運(yùn)用主句型。8，Watchthecartoonagainandlearnnewword:dumplings.上一環(huán)節(jié)的游戲，最后一組抽獎(jiǎng)時(shí)，放入John的頭像，讓學(xué)生抽出來后，教師說：Oh,who’sthat?That’sJohn.AndwhatdoesJohnwanttoeat?Let’swatchthecartoonagainandchoosetherightanswer.Watchthecartoon.Checktheanswer.(給予語言評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)臺(tái)上實(shí)物卡獎(jiǎng)勵(lì)。)Learnthenewword:dumplings.(領(lǐng)讀詞卡)屏幕上出示水餃圖片并引導(dǎo)說：Thesearedumplings.接著出示不同餡的水餃，并引導(dǎo)學(xué)生說：fishdumplings,chickendumplings,vegetabledumplings.然后出示句子：Iwanttoeat…讓學(xué)生選擇自己喜歡吃的水餃進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)教師也可以附和：Ilikefishdumplings,too.或者：Youwanttoeatvegetabledumplings.That’sgoodforyourhealth.（語言鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)臺(tái)食物卡獎(jiǎng)勵(lì)。）【設(shè)計(jì)意圖】由上一項(xiàng)抽獎(jiǎng)游戲，抽出人物John。然后問他想吃什么，再次回到文本動(dòng)畫，進(jìn)行語言輸入，學(xué)習(xí)新詞dumplings。接著結(jié)合以前學(xué)過的fish,chicken,vegetable進(jìn)行詞匯的融會(huì)貫通，由詞擴(kuò)詞，由詞擴(kuò)句：Iwanttoeat…dumplings.9，Listenandsay:Listentothetapeandrepeat.Goodtoknow.(就Chinesefood進(jìn)行一個(gè)知識(shí)補(bǔ)充，了解中西食品。)Readthetextbythemselves.Actitout.(展示表演讀對(duì)話，及時(shí)給予激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)。)【設(shè)計(jì)意圖】打開課本，跟讀錄音，強(qiáng)化純正發(fā)音，同時(shí)滲透一點(diǎn)關(guān)于中西食品的小知識(shí)，并重點(diǎn)教讀一下非主句型的稍微有點(diǎn)難度的句子：Ican’tcookChinesefood，掃除學(xué)生讀課文的障礙。接下來自由練讀，展示表演讀，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)進(jìn)行展示，檢查知識(shí)掌握的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感。Step3:Pretend(拓展延伸)Countthefoodstheyhavegotintheirplatesandgotothegourmetstreet:結(jié)合評(píng)價(jià)臺(tái)上兩組同學(xué)所獲得食物的數(shù)量進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)。接著說：Nowlet’sgotothegourmetstreet.黑板上貼上gourmetstreet的橫幅，課件展示Gotothegourmetstreet(走進(jìn)美食街)教師請(qǐng)三位同學(xué)扮演顧客，教師扮演服務(wù)員運(yùn)用黑板評(píng)價(jià)臺(tái)上盤子內(nèi)的食物詢問顧客：Whatdoyouwanttoeat?顧客回答：Iwanttoeat…服務(wù)員便從盤子里取出食物送上，說：…foryou.接著問下一位顧客。教師示范完后，讓同學(xué)們六人小組內(nèi)運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的食物卡片盤子進(jìn)行表演運(yùn)用。請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)運(yùn)用黑板評(píng)價(jià)臺(tái)上盤子內(nèi)的實(shí)物卡片進(jìn)行表演運(yùn)用。（給予激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)。）【設(shè)計(jì)意圖】新知識(shí)掌握了以后，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境進(jìn)行輸出運(yùn)用了。所以我運(yùn)用一開始上課就用的食物評(píng)價(jià)臺(tái)創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)美食街的拓展延伸活動(dòng)，教師示范后，小組之內(nèi)全員參與走進(jìn)美食街，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，力爭(zhēng)做到學(xué)以致用。Step4:TipsKeepreasonablediet,keephealthy.(合理膳食，保持健康。)【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)其注意合理膳食，保持健康。Step5:SummaryFruitgarden：收獲園內(nèi)出示本節(jié)課所學(xué)詞匯及句型，總結(jié)本課所學(xué)。Step6:Homework1、聽、認(rèn)讀P24三遍。2、完成P25Let’sdo部分。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：1，教學(xué)中我注重原聲語言輸入，培養(yǎng)學(xué)生語感。導(dǎo)入課后，我接著提出問題:WhatdoesJackwanttoeat?讓學(xué)生觀看文本動(dòng)畫，輸入原聲語言noodles，進(jìn)行跟讀。新詞dumplings的學(xué)習(xí)，我也是同樣注重了語言的原聲輸入，輕松有效地進(jìn)行了正確的語音教學(xué)。2，整堂課以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的積極性與目標(biāo)指向性。上課一開始，我與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流后，就結(jié)合已學(xué)食物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美食街的主情境，從而為最后的任務(wù)實(shí)現(xiàn)做好了鋪墊，整堂課我都圍繞美食街這個(gè)主情境創(chuàng)設(shè)輸出語言的活動(dòng)，層層深入，最后讓學(xué)生做到了學(xué)以致用。今后的教學(xué)中，我還要更加深入研究創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，讓學(xué)生學(xué)有所用。3，個(gè)別環(huán)節(jié)對(duì)所有學(xué)生的關(guān)注度還有所欠缺。在Luckycustomer環(huán)節(jié)，我注重了活動(dòng)的激趣性，學(xué)生積極性比較高，但是參與面還是有些不足，需要改進(jìn)學(xué)情分析【學(xué)情分析】四年級(jí)學(xué)生的年齡在在十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、歌曲等特別感興趣。針對(duì)這種情況我采取趣味教學(xué)的模式，課上多為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)習(xí)得語言的環(huán)境，盡最大努力吸引孩子們的注意力以便更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)微笑、一個(gè)對(duì)掌拍、鼓掌等充分應(yīng)用與課堂中。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，我充分鉆研教材與課標(biāo)，在課前以朗朗上口的chant引入，邊唱邊做，以此來復(fù)習(xí)食物的名稱，后又設(shè)計(jì)了同桌猜一猜游戲環(huán)節(jié)，游戲的引入，孩子們注意力與參與性會(huì)更高，興趣是最好的老師，之后我還設(shè)計(jì)了火眼金睛環(huán)節(jié)導(dǎo)入本課主題，生生練、師生練、邊說邊做等多種途徑既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，課文學(xué)習(xí)中穿插了許多中西美食圖片和動(dòng)畫，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又通過讓孩子們欣賞來舒緩緊張的學(xué)習(xí)，拓展環(huán)節(jié)更是鼓勵(lì)孩子用自己的方式進(jìn)行自己飲食喜好的表達(dá)，整個(gè)課堂充分的給予了學(xué)生選擇的空間。效果分析在教學(xué)過程中，我先通過韻詩和游戲來引入單詞，從機(jī)械操練到實(shí)際應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)語言，可以培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而實(shí)現(xiàn)從技能到能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生們?cè)跓嵘憝h(huán)節(jié)，對(duì)于韻詩和游戲，非常感興趣，直觀形象，馬上進(jìn)入狀態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)，孩子們能熟練的認(rèn)讀本課的單詞及短語：wanteatnoodlesoutChinesefood.并能熟練地應(yīng)用它們。能靈活運(yùn)用所學(xué)的句型“Whatdowanttoeat?Iwanttoeatnoodles.”來談?wù)擄嬍巢⒈磉_(dá)自己和他人的飲食愛好。學(xué)生能熟練的掌握課文，并能分角色表演課文。拓展練習(xí)階段，學(xué)生通過同桌自由對(duì)話，充分練習(xí)了句型并能靈活運(yùn)用?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成，學(xué)生也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。教材分析【教材分析】Unit?3的主題是“food”?“Lesson?1?I?want?toeatnoodles.”的語言功能是談?wù)撛儐杽e人的飲食喜好，在實(shí)際生活仲運(yùn)用“Whatdoyouwanttoeat?“Iwanttoeat…….”.培養(yǎng)學(xué)生合理膳食、保持健康的理念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用英語進(jìn)行日常表達(dá)、交流。評(píng)測(cè)練習(xí)Unit3Iwanttoeatnoodles習(xí)題翻譯。1.noodle________2.want_______3.noodle_______4.food________二、補(bǔ)全單詞。1._ant2.me_l3.e_t三、Whatdoyouwanttoeat?---Whatdoyouwanttoeat?---__________________2.---Whatdoyouwanttoeat?---__________________3.---Whatdoyouwanttoeat?---__________________4.---Whatdoyouwanttoeat?---__________________四、句子翻譯。

1.Whatdoyouwanttoeat?__________________Iwantahotdog,please.__________________3.CanIhelpyou?__________________課后反思四年級(jí)學(xué)生的年齡在在十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、歌曲等特別感興趣。針對(duì)這種情況我采取趣味教學(xué)的模式，課上多為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)習(xí)得語言的環(huán)境，盡最大努力吸引孩子們的注意力以便更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)微笑、一個(gè)對(duì)掌拍、鼓掌等充分應(yīng)用與課堂中。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，我充分鉆研教材與課標(biāo)，在課前以朗朗上口的chant引入，邊唱邊做，以此來復(fù)習(xí)食物的名稱，后又設(shè)計(jì)了同桌猜一猜游戲環(huán)節(jié)，游戲的引入，孩子們注意力與參與性會(huì)更高，興趣是最好的老師，之后我還設(shè)計(jì)了火眼金睛環(huán)節(jié)導(dǎo)入本課主題，生生練、師生練、邊說邊做等多種途徑既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，課文學(xué)習(xí)中穿插了許多中西美食圖片和動(dòng)畫，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又通過讓孩子們欣賞來舒緩緊張的學(xué)習(xí)，拓展環(huán)節(jié)更是鼓勵(lì)孩子用自己的方式進(jìn)行自己飲食喜好的表達(dá)，整個(gè)課堂充分的給予了學(xué)生選擇的空間。在教學(xué)過程中，我先通過韻詩和游戲來引入單詞，從機(jī)械操練到實(shí)際應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)語言，可以培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而實(shí)現(xiàn)從技能到能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生們?cè)跓嵘憝h(huán)節(jié)，對(duì)于韻詩和游戲，非常感興趣，直觀形象，馬上進(jìn)入狀態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)，孩子們能熟練的認(rèn)讀本課的單詞及短語：wanteatnoodlesoutChinesefood.并能熟練地應(yīng)用它們。能靈活運(yùn)用所學(xué)的句型“Whatdowanttoeat?Iwanttoeatnoodles.”來談?wù)擄嬍巢⒈磉_(dá)自己和他人的飲食愛好。學(xué)生能熟練的掌握課文，并能分角色表演課文。拓展練習(xí)階段，學(xué)生通過同桌自由對(duì)話，充分練習(xí)了句型并能靈活運(yùn)用。總體來說，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成，學(xué)生也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。小學(xué)英語新課標(biāo)解讀當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)承擔(dān)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國(guó)更好地了解世界、使世界更好地了解中國(guó)的主要橋梁。同時(shí)，英語對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步也具有很重要作用。因此，我國(guó)在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程有利于提高整體國(guó)民素養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際交流能力。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對(duì)青少年未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)與各國(guó)青少年的相互溝通和理解，還能為青少年提供更多的接受教育的選擇和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠?yàn)閷W(xué)生未來參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。每一位教師都追求著好的教學(xué)效果，如何取得較好的教學(xué)效果？關(guān)鍵還是在于教師要有自己獨(dú)特的思想，能夠把握教學(xué)的核心，在具體教學(xué)活動(dòng)中有自己獨(dú)特的思考。怎樣讓自己擁有獨(dú)特的思想，提高小學(xué)英語教學(xué)效果，我覺得解讀小學(xué)英語新課標(biāo)是必須放在首位的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是曾經(jīng)的“教學(xué)大綱”，《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為課程開發(fā)、課程實(shí)施的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件，它在整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革系統(tǒng)工程中的地位與作用是不言而喻的?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。過去，把為教學(xué)提供依據(jù)放在首位。現(xiàn)在，將教材編寫依據(jù)提到了首位?？梢哉J(rèn)為這是依照課程開發(fā)、實(shí)施的操作順序排定的。即編寫教材在先，開展教學(xué)其次，然后才是評(píng)估和考試命題。在加大教材編寫自由度的同時(shí)，降低了《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為日常教學(xué)依據(jù)的作用，以致我們的教研部門，不得不組織老師們研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》的細(xì)化問題?！督虒W(xué)大綱》為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)師生經(jīng)過共同努力能夠掌握的內(nèi)容，能夠達(dá)到的要求，不宜再從中劃定“及格”范圍?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中“具體目標(biāo)”的實(shí)際水平與原《教學(xué)大綱》相似，其整體仍然屬于一般水平，準(zhǔn)確地說屬于中等至中等偏上水平。一、了解標(biāo)準(zhǔn)讓教學(xué)有的放矢英語課程改革的重點(diǎn)要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)（首要任務(wù)）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神（學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件）；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異（世界多元化國(guó)際交流增多增強(qiáng)世界意識(shí)），拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。樹立新的理念：面向全體學(xué)生（使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展義務(wù)教育是全民教育的一部分提高人文素養(yǎng)增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神）突出學(xué)生主體（以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料決策教學(xué)環(huán)節(jié)）倡導(dǎo)體驗(yàn)途徑（感知體驗(yàn)實(shí)踐參與合作探究建構(gòu)知識(shí)提高語言運(yùn)用能力）注重過程評(píng)價(jià)（提倡過程性評(píng)價(jià)方式）開發(fā)課程資源（提供貼近學(xué)生實(shí)際貼近生活貼近時(shí)代網(wǎng)絡(luò)音像報(bào)刊等舉課例）4、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)：綜合語言運(yùn)用能力語言技能（聽說讀寫）語言知識(shí)（語音詞匯語法功能話題）情感態(tài)度（國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志動(dòng)機(jī)興趣）學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知策略調(diào)控策略交際策略資源策略）文化意識(shí)（文化知識(shí)文化理解跨文化交際意識(shí)和能力）5、目標(biāo)總體描述：一級(jí)（三、四年級(jí)）對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二級(jí)（五、六年級(jí)）對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。6、具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：語言技能（聽說讀寫）一級(jí)目標(biāo)描述：聽做

1．能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?．能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3．能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等；4．能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。說唱1．能根據(jù)錄音模仿說英語；2．能相互致以簡(jiǎn)單的問候；3．能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等；4．能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；5．能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說詞語；6．能唱英語兒童歌曲15～20首，說歌謠15～20首；7．能根據(jù)圖、文說出單詞和短句。玩演1．能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；2．能做簡(jiǎn)單的角色表演；3．能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇。讀寫1．能看圖識(shí)字；2．能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；3．能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；4．能正確書寫字母和單詞。視聽

1．能看懂語言簡(jiǎn)單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；2．視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20～25分鐘）。二級(jí)目標(biāo)描述：聽1．能在圖片、圖象、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料；2．能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；3．能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；4．能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。說1．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；2．能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；3．能運(yùn)用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；4．能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。讀1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語；2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；3．能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；5．能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫1．能模仿范例寫句子；2．能寫出簡(jiǎn)單的問候語；3．能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；4．能基本正確