小學英語-四年級上冊M1Unit1 Go straight on教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE新標準英語（三年級起點）四年級上冊Module1Unit1Gostraighton.教學設(shè)計教學目標1．語言知識目標學生能聽懂、會說、能夠認讀單詞：left,right,live,street,supermarket,cinema短語：liveat,excuseme,turnleft/right,gostraighton,nextto,beside句子：Excuseme.Where’sNo.2ParkStreet,please?2．語言技能目標能夠運用Excuseme.Where’s…,please?這類語句問路以及Gostraighton.Turnleft/right.It’snextto/beside…這類語句指路。3.情感態(tài)度目標1）在參與活動的過程中，學習與他人交流，增強與人交際的能力。2）在問路、指路的過程中，培養(yǎng)學生樂于助人的品質(zhì)。4.學習策略目標1）通過帶著問題看動畫、聽錄音，學會捕捉文中重要信息的技巧。2）通過分角色朗讀、分角色表演和等活動，增強對所學英語的體驗，形成正確的交際策略。二、教學重、難點分析1.教學重點能聽懂、會說、能夠認讀單詞：live,lost,turn,left,right,street,supermarket短語：liveat,excuseme,turnleft/right,gostraighton,nextto,beside句子：Excuseme.Where’sNo.2ParkStreet,please?2.教學難點能在實際中運用所學的語句進行對話交流，解決實際問題。三、教學資源PPT課件、單詞卡片、句子條、題卡四、教學過程Warmingup:T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss:I’mfineandhowareyou?T:I’mfinetoo.WelcomebacktoourEnglishclass.First,let’stalkaboutthepictures.(PPT呈現(xiàn)三年級上冊54頁‘Panda在動物園’圖片)Lookatthepicture,whatcanyousee?S:Thepandaisinthezoo.T:Canyouaskaquestion?（學生想不起來，PPT呈現(xiàn)：Where’s…?）(PPT呈現(xiàn)三年級上冊47頁‘貓在書包里’圖片)Ss:Where’sthecat?Thecatisinthegreenbag.(PPT呈現(xiàn)三年級下冊47頁公園圖片：狗在公園湖水里玩)S1:Where’sisthedog?Thedogisinthepark.S2:Where’sisthedog?Thedogisinthelake.T:Youaresoclever.Look!thedogisswimminginthelake.Isithappy?Ss:Yes,thisdogisveryhappy.T:Goodjob，kids.（PPT呈現(xiàn)課文文本一第一幅圖：Tom在樹后面,將Sam隱藏起來。）S：Where’stheboy?He’sbehindthetree.【設(shè)計意圖】通過看圖說話，復(fù)習學生已經(jīng)學習的句型：where’s…?和方位詞inonunderbehind，將學過的zoo和park兩處場所呈現(xiàn)出來。同時無痕過渡到文本一的場景，進行新知學習。PresentationPart1部分：Step1.（PPT呈現(xiàn)課文文本一第一幅圖：將Sam顯現(xiàn)出來。）

T:Kids,look！whataretheydoing?S1:Hide-and-seek.T:Cool!youknowthisword.Givemefive.Yes,they’replayingHide-and-seek.Step2.T:SoIhavetwoquestionsforyou.1、(T指著樹后面的男孩)whoishe?2、（PPT呈現(xiàn)對話框）whatdidtheysay?（Watchthevideoandfindtheanswer.）Step3.（學生回答問題，學習單詞left、right）l--e—f--tleftr—igh--trightT:Thisismylefthand.Thisisyourright.Showmeyourlefthand.Showmeyourrighthand.Yourlefthandisonyourrightleg.Yourrighthandisonyourleftleg.Lookattheblackboard,showmeleft,showmeright（通過小活動讓學生掌握left、right）Step4.Listenandrepeat.Thenactitout.T拿出大樹道具，兩名學生分角色?！驹O(shè)計意圖：通過Lookandsay.進入文本，學生通過觀看視頻，找到答案，引出知識點left和right。通過學生表演hide-and-seek吸引學生參與課堂活動，之后能主動投入到學習中去?！縋art2部分Step1.T:Ithinkyoumustlikethisgame.Youhavesmileonyourface.Youarehappy.Lookatthedog.Isithappy?Ss:No,itisn’t.T:Kids,lookatthepicture,whatcanyouask?預(yù)設(shè):What’sthedog’sname?Whyisthedognothappy?(學生說漢語)whoisthedog’smaster?(學生說漢語)whereisthedog’shouse?（學生說，教師板書問題。寫在左側(cè)的黑板上。）Step2.T:Nowlet’swatchthevideoandanswerthequestion:Whyisthedognothappy?（Watchthevideoandfindtheanswer.）T:kids,what’sthedog’sname?Ss:Doudou.T:That’sgood.Whyisthedognothappy?S:It’slost.(學習新句.利用單詞卡片學習lost)【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生在問題的引領(lǐng)下，初步感知課文。通過帶著問題看動畫、聽錄音，學習捕捉文中重要信息的技巧。同時，學習本課新詞lost.Step3.（細致研讀文本,根據(jù)問題進一步理解文本。）A.理解和分析層面：(1)T:Thisdogislost.Itcan’tfindthehome.(貼小狗圖在黑板某位置上)SamandAmyhelpedit.Let’swatchthevideoandfindtheanswer.WheredoesDoudoulive?(PPT呈現(xiàn)，用單詞卡學習l-i-v-elive)(2)跟讀、模仿課文原句：IliveatNo.2ParkStreet.學習單詞street.（Sspracticethesentencetwobytwo.）【設(shè)計意圖】觀看課文1-2幅圖視頻，回答簡單的問題，讓學生對課文內(nèi)容有了大致的了解，降低了學習的難度。同時通過對No.2和No.12兩個選項進行選擇也對上個模塊的數(shù)字進行了一定的復(fù)習鞏固。B.理解和分析層面問題：a.T：（PPT呈現(xiàn)社區(qū)地圖）Weknow,DoudoulivesatNo.2ParkStreet.Butwhere’sNo.2ParkStreet?師問一生：Excuseme.Where’sNo.2ParkStreet,please?(利用卡片學習Excuseme.并板書問題Where’sNo.2ParkStreet?)S：Idon’tknow.b.Markthemap.(在黑板布置一個社區(qū)地圖，學生自讀課文，找到關(guān)鍵詞，完成地圖標注)T:Kids,look!hereisthemap.Doudouishere,hereisthesupermarket,hereiscinema.（PPT將公園，學校，動物園，超市和電影院標注出來，同時為nextto和beside理解做鋪墊。）學習單詞：supermarket、cinemac.T:readyourbooksandfindtheanswerthequestion:Where'stheNo.2ParkStreet?(turnleft、turnright、gostraighton、No.2ParkStreet同桌兩人一張地圖紙張,學生用圖標標識路線。)d.檢查結(jié)果，確定目標，學習詞組turnleft、turnright、gostraighton。利用課后練習進行鞏固e.（利用板書，問學生，為什么不在前面路口拐彎，而在超市路口拐彎。）理解nextto和beside意義區(qū)別:next

to

和beside

都可以表示“在…旁邊”，但next

to

表示“緊挨著…”距離比beside

更近一些。利用地圖進行解釋再練習?！驹O(shè)計意圖】提出問題引發(fā)學生思考。出示地圖給學生建立空間概念，讓學生在實際應(yīng)用中解決問題。 f.理解層面：(師指著板書)T:Excuseme.Where’sNo.2ParkStreet,please?Ss：Turnleft.Gostraighton.Turnright.T&Ss:It’snexttoasupermarket.Andit'sbesidethecinema.【設(shè)計意圖】利用地圖漫游再現(xiàn)課文，合理構(gòu)建板書，進行知識再梳理。g.分析層面：（1）T:boysandgirls,lookatthemap.HereisNo.2ParkStreet.Ihaveaquestion:WhereisParkStreet?（PPT呈現(xiàn)ParkStreet。）（2）T：Doudouislost.Why?S1:Doudouissmall.S2:豆豆從來沒有自己離家那么遠。T:Yes,Ithinkso.Doudouissmall,andithasneverbeenfarawayfromhome.so,ifyougoout,youmusttellyourdadandmum.（3）T:Ifyou’relost,whatwillyoudo?S1:找警察。S2：找人借電話，給爸爸媽媽打電話。T:Yes.Remember:don’tbepanic.Youcanaskhelpforpolice,youcanborrowaphonetocallyourmumordad.【設(shè)計意圖】生活實際問題，為什么豆豆不能自己回家?引發(fā)學生自己分析問題的能力。同時，進行德育教育和安全教育：離家要和父母打招呼；如果外出走失，不要慌張，正確尋求幫助。Step4.Listenandrepeat.Readwithyourpartner.Readinroles.Practise.【設(shè)計意圖：此活動是利用課后練習將本課知識重點內(nèi)容再梳理，讓學生再次明確本課知識重點。】Production.T:boysandgirls,youdidagoodjob.Let’senjoythestory.PPT呈現(xiàn)故事開頭，學生自主閱讀完成故事。Createastory《Where'sthebigrock?》【設(shè)計意圖：師生共讀與本節(jié)課主題相關(guān)的繪本故事，一方面培養(yǎng)學生的課外大閱讀意識，調(diào)動學生閱讀的積極性，并給予學生實踐創(chuàng)新的機會，對繪本故事進行創(chuàng)編，提升學生的語言能力，學習能力，文化意識和思維品質(zhì)，更好地落實學科核心素養(yǎng)。再現(xiàn)和鞏固本課的重點句型，使學生們獲得一定的書寫能力?！縎tep8:HomeworkDrawamap:Where'smyschool?Nextwewilltalkaboutit.(PPT呈現(xiàn)示意圖。)Step8板書設(shè)計Module1Unit1Gostraighton.Excuseme.Where’sNo.2ParkStreet,please?besidebesidenextto電影院圖nextto電影院圖Turnleft.Turnright.Gostraighton.Turnleft.Turnright.Gostraighton.ParkStreetParkStreet《Gostraighton.》教學反思下面我從幾個方面來反思我這節(jié)課：一、合理使用情境圖組織教學。導(dǎo)入就利用三年級課本的圖片素材，進行where’s……?句型再現(xiàn)，巧妙結(jié)合本課文本1圖片，自然過渡到文本知識學習。利用小狗豆豆的動態(tài)圖表情，引發(fā)學生思考，提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學生整體感知文本。在社區(qū)地圖的情景凸顯的圖片幫助下，逐步地學習和理解文本，使學生在圖片的幫助下有話可說，有話能說。將目標語言巧妙地置于適合學生思維的場景中，從而誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生的注意、記憶、分析和運用串聯(lián)在一起。二、以問題串聯(lián)文本知識的學習。精心設(shè)計的問題抓住了學生探求心理，啟發(fā)了學生英語思維，促進學生參與課堂的學習活動。先后通過不同的問題，讓學生在任務(wù)驅(qū)動下進行知識學習。文本一：“Whoisthatboy?Whatdidtheysay?”文本二：“what’sthedog’sname?whyisthedognothappy?whoisthedog’smaster?whereisthedog’shouse?”其中，在文本二的學習過程中還使用了如下問題：WheredoesDoudoulive?Howmanystreets?Where’sNo.2ParkStreet?Whydon’tweturnrighthere?在學習完文本二，進行深挖文本時又提出問題：Where’sParkStreet?Doudouislost.Why?Ifyou’relost,whatwillyoudo?其答案有的是封閉式的，可以從情境圖中直接獲得；有的是半開放式的，學生根據(jù)圖片并聯(lián)系相關(guān)的生活經(jīng)驗進行猜測。這些問題的提出，引發(fā)了學生心理的認知沖突，激活了學生的英語思維，激發(fā)了學生的學習興趣。三、準確把握教材中心，教學目標明確。細致分析了本課的教學重難點，做到了突出重點，因本課單詞較多，將詞匯讓學生進行預(yù)習，分散難點，將語用作為本課講授重點。找出了新舊知識的聯(lián)系，用舊知識去引導(dǎo)新知識的學習，合理分配了教學時間，使重點文本得到有效的學習。在本節(jié)課中，我力求以“學生為本”，讓學生在“快樂”中求知，在“活動”中學習。雖然順利的完成了教學任務(wù)。但也存在著諸多不足：1.交際活動操練不足縱觀本節(jié)課，學生操練覆蓋面不夠大，每個問題只有2-3組學生得到發(fā)言的機會?？梢宰寣W習能力不足的學生重復(fù)優(yōu)勢學生的發(fā)言，讓他們也能有起立發(fā)言的機會，亦是讓不同層次的學生都能融入到課堂中。2.作業(yè)設(shè)計層次不足在作業(yè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是：畫出你家到學校的小地圖，并和你的朋友進行交流。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來，有的孩子談?wù)摬怀鰜?。是不是我?yīng)該設(shè)計一定的分層作業(yè)，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個人都能體會到學習的成就感。【課標分析】（Curriculumrequirementsandinterpretation）（一）課標要求1.語言技能的一級標準聽:1）能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨?）能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)地反應(yīng)3）能在圖片和動作的提示下聽懂簡單地小故事并做出反應(yīng)說:1）能根據(jù)錄音模仿說英語2）能相互致以簡單地問候3）能相互交流簡單的個人信息,如:姓名、年齡等4）能根據(jù)圖、文說出單詞或短句讀:1）能看圖識字2）能在指認物體的前提下認讀所學詞語3）能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事寫：能正確書寫字母，并模仿范例寫詞句2.語言知識的二級標準語音：1）了解簡單的拼讀規(guī)律2）了解單詞有重音，句子有重讀3）了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象詞匯：1）知道要根據(jù)單詞的音形義來學習詞匯2）學習有關(guān)話題范圍內(nèi)的單詞,并能初步運用單詞表達相應(yīng)的話題語法：1）知道名詞有單復(fù)數(shù)形式2）表示時間、地點和位置的常用介詞；3）了解英語簡單句的基本形式和表意功能功能：理解和運用問候、請求、情感、喜好、祝愿等功能的語言表達形式話題：理解和運用有關(guān)下列話題的語言表達形式：個人情況、身體與健康、日常生活、問路等3.情感態(tài)度:1）能體會到英語學習的樂趣2)敢于開口，表達中不怕出現(xiàn)錯誤3)樂于感知并積極嘗試使用英語4)積極參與課堂各種學習活動4.學習策略:1)在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想2）在課堂交流中注意傾聽、積極思考3）積極運用所學英語進行表達和交流5.文化意識:在學習和日常交際中，感受人文關(guān)懷。（二）課標解讀根據(jù)新課標的語言技能分級標準對四年級學生聽說玩演各項技能目標的設(shè)定，結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，要求學生達到以下標準：語言技能方面：1)能在課文動畫和音頻資料的幫助下聽懂、看明白文本大意。2)能聽懂課堂上老師的簡單提問、指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)，師生之間有真實的交流互動。3)能針對本課關(guān)于方位的話題進行師生、生生間簡短對話，并表達自己的食物喜好。4)能借助圖片讀懂和描述簡單的故事，明白所讀語言材料表達的意思，能模仿課文原音閱讀，有一定的創(chuàng)造力和感染力，能參照教師的提示，說出、寫出簡單的詞句。語言知識方面：1)通過單詞的以舊引新、自然拼讀、對比學習，了解單詞有重音、以及單詞的拼讀規(guī)律、句子的重讀等2)能根據(jù)單詞的音義形進行學習，認讀和理解關(guān)于話題范圍內(nèi)的單詞，并能在交際中運用。3)在本課關(guān)于問路的話題討論中，能就實際情景進行簡單的交流。情感態(tài)度：在課堂學習活動中能認真傾聽、敢于開口、樂于表達、積極參與各種學習活動，有成功的體驗和參與的興趣。學習策略：1)能就關(guān)于方位詞的詞語與意義間建立聯(lián)想2)課堂中能認真傾聽、積極思考、能運用所學語言進行表達。文化意識:在學習和日常生活中，能初步注意到中外文化的異同，比如本節(jié)課中關(guān)于問路時的表達。教材分析（Textdescription）本課是英語新標準3年級起點，4年級上冊Module1Unit1Gostraighton.的第一課時。本單元是以問路、指路為話題展開的。具體內(nèi)容為：文本的第一部分Tom和Sam在樹下玩捉迷藏，文本第二部分是Amy和Sam遇到了一只迷路的小狗。通過問路，在一位老爺爺?shù)膸椭?，把小狗送回了家。本單元是關(guān)于如何問路和指路的話題。本課的重點單詞和生詞較多，在本課的學習中將加強學生對目標語句：Excuseme.Where’s…,please?Gostraighton.Turnleft/right.It’snextto…的聽說讀寫及運用。通過知識滲透和交際練習，讓學生理解lost、live、No.2ParkStreet、Thankyousomuch.You’rewelcome.的含義，通過聽音、模仿，能夠理解和認讀這些單詞。本課的語言結(jié)構(gòu)為運用Excuseme.Where’s…,please?這類語句問路以及Gostraighton.Turnleft/right.It’snextto…It’sbeside…這類語句指路。學生在四年級第四單元已經(jīng)學習Where’sthecat?這一句型，同時已經(jīng)學習in/on/under/behind四個方位詞和school、zoo、park三個地點名詞。對于本課重點句型學習有很大的幫助，這是學生的優(yōu)勢，但本節(jié)課句式意義與之前又有不同，所以熟練運用所學功能句進行交際也有一定的壓力。學情分析（Pupildescription）課的教學對象是四年級學生。通過一年多的英語學習，大部分學生有了一定的聽、讀的能力。能夠抄寫單詞和默寫部分單詞，書寫較為規(guī)范。我校英語重視語音教學，自一年級起始，開設(shè)了系統(tǒng)的自然拼讀課程。學生對字母在單詞的常用發(fā)音