基于文本互涉理論的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

基于文本互涉理論的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們對(duì)語(yǔ)文教育的需求也在不斷提高。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，成為高中語(yǔ)文教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，文本互涉理論提供了一種有益的教學(xué)策略。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討基于文本互涉理論的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略。

一、文本互涉理論簡(jiǎn)介

文本互涉理論是指通過(guò)將不同的文本相互聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)了文本之間的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所讀的文本。文本互涉理論認(rèn)為文本是相互參照的，其中的信息相互關(guān)聯(lián)，通過(guò)對(duì)不同文本之間的互涉性的發(fā)掘和運(yùn)用，可以提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的文本互涉策略

1.構(gòu)建文本網(wǎng)絡(luò)

在教學(xué)中，教師可以選擇一些具有代表性和知名度的文本，構(gòu)建起一個(gè)文本網(wǎng)絡(luò)。例如，可以選擇一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等，也可以選擇一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、報(bào)紙雜志、文化短片等。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀這些文本，通過(guò)文本之間的聯(lián)系，逐漸形成一個(gè)相對(duì)完整的文本網(wǎng)絡(luò)。

2.比較文本差異

在教學(xué)中，教師可以選擇兩個(gè)或多個(gè)內(nèi)容相近、形式相異的文本，要求學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。通過(guò)比較文本的差異，學(xué)生可以更好地理解不同類(lèi)型的文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。比如，可以比較一首中古詩(shī)與一篇現(xiàn)代散文的表達(dá)方式，比較一篇社論與一篇新聞報(bào)道的寫(xiě)作風(fēng)格等。通過(guò)比較閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

3.運(yùn)用文本互涉分析問(wèn)題

在閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本互涉。例如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)：“你在這篇文章中是否能找到一些類(lèi)似的地方？”，“這個(gè)問(wèn)題在其他文本中有過(guò)類(lèi)似的討論嗎？”等。通過(guò)這樣的提問(wèn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題的多樣性和可以引發(fā)的不同觀點(diǎn)。

4.文本互涉創(chuàng)作

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本互涉創(chuàng)作。例如，教師可以給學(xué)生一些與學(xué)過(guò)的文本相關(guān)的題目，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和思考進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地將所讀的文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成獨(dú)特的見(jiàn)解和思考。

三、實(shí)踐案例

在一次高中語(yǔ)文閱讀課中，我選擇了詩(shī)詞《登鸛雀樓》和散文《故事會(huì)》，通過(guò)比較這兩篇文本的寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本互涉。

首先，我讓學(xué)生分組討論兩篇文本的共同點(diǎn)和差異。接著，我請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)差異較大的方面，進(jìn)行深入分析。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)分析的結(jié)果，進(jìn)行文本互涉創(chuàng)作，要求他們以《登鸛雀樓》的詩(shī)意寫(xiě)一篇《故事會(huì)》，并激發(fā)他們對(duì)文本的深入理解和思考。

通過(guò)這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力得到了明顯的提高。他們不僅能夠準(zhǔn)確理解文本的含義，還能夠?qū)⒉煌奈谋具M(jìn)行比較，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他們的思維能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉。同時(shí)，學(xué)生們也逐漸形成了一個(gè)文本網(wǎng)絡(luò)，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到其他文本中，并能夠發(fā)現(xiàn)不同文本之間的聯(lián)系。

綜上所述，基于文本互涉理論的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略是一種有效的教學(xué)方法。它可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用文本，提高他們的閱讀能力和思維能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)構(gòu)