三年級語文《風(fēng)箏》教案樣本

三年級語文《風(fēng)箏》教案樣本三年級語文《風(fēng)箏》教案11、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)孩子們，在這五彩繽紛的秋天你們想干些什么?(生自由回答)你們放過風(fēng)箏嗎?咱們今天的這篇課文就和放風(fēng)箏有關(guān)。(師板書課題)親同學(xué)們齊讀課題2、請同學(xué)們都把書翻開，自由的、大聲的讀一讀課文，注意把字音讀正確，課文讀通順，難讀的生字詞句多讀幾遍。(生自由讀課文)3、課文有多少個自然段，用手勢表示。4、課文中的生字寶寶從文章里跑了出來，你們認識嗎?出示詞語：(一人讀后全班跟讀兩遍)去掉拼音你們還認識嗎?誰愿當當小老師教教大家讀。(指明學(xué)生讀，其他學(xué)生跟讀2遍咱們一塊讀讀吧。(全班讀)5、同學(xué)們讀的真不錯。生字讀好了，課文能讀懂嗎?請同學(xué)們端起書用自己喜歡的方式第二遍讀課文。你可以選擇默讀，也可以讀出聲音來，邊讀邊思考：課文主要寫了什么?(生自由讀課文)

6、誰來說說課文圍繞風(fēng)箏介紹了那些事情?(生匯報)師相機板書：做風(fēng)箏

放風(fēng)箏

找風(fēng)箏

7、課文有一句話其實已經(jīng)告訴了我們答案，你們找到了嗎?(生匯報課文第一自然段)

你真會學(xué)習(xí)，(課件出示句子)我們一起來讀一讀吧。(全班讀)

這句話在文中引領(lǐng)全文，在今后的學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會找這樣的句子，咱們再來讀一讀吧。8、的快樂是怎樣的快樂?(生自由說，如：十分的快樂、無比的快樂、特別的快樂、非常的快樂)說的真好，咱們一塊到文中去感受這種的快樂吧。9、放風(fēng)箏在課文中的第幾自然段?(2)師板書：2

請同學(xué)們自由地讀讀課文，一邊讀一邊想一邊劃一劃，你從哪些詞句當中感受到了孩子們十分的快樂?(學(xué)生讀)

字里行間，你感受到了嗎?孩子們的心情怎么樣?(快樂)書上有個詞，表達了孩子們的這種心情，你們找到了嗎?(快活)文中哪些句子讓你感受到了這種快活?(生匯報)

課件出示句子：我們依然很快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。(出示詞卡“依然”請同學(xué)讀一讀這個詞)“依然”還可以怎么說?(仍舊、仍然、還是)你可以用他說一句話嗎?孩子們給他取了個名字叫?(幸福鳥)為什么稱他為幸福鳥呢?(因為孩子們的心情很快樂)

是呀，讓我們讀出這種快樂，誰愿意來讀一讀。(指明讀)

從你的朗讀中，我體會到了孩子們是多么的快樂。大家來讀一讀吧。10、還有誰找到了能夠表現(xiàn)孩子們快樂的句子，誰來讀?(生匯報)課件出示句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。出示詞卡：憧憬請同學(xué)們讀一讀這個詞，

憧憬是什么意思?清同學(xué)們把詞典拿出來，咱們來查一查。(生查字典，匯報)

學(xué)會用工具書了解詞語的意思是最有效的一種學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們今后要經(jīng)常使用。想象一下：如果你就是放風(fēng)箏的孩子，你的內(nèi)心向往什么?(風(fēng)箏飛得很高)你能讀出這種向往，這種快樂嗎?孩子們的快樂就是明明白白的，看看做風(fēng)箏的材料是什么?誰來讀一讀第二自然段的第一句話。(指明讀)這句話中你有什么不懂的?是呀，幾根細葦，幾張簡簡單單的白紙就帶來了的快樂。請同學(xué)們把這種快樂放入文中。自由地在下面練讀第二自然段。(生練讀)誰愿意來讀一讀。(指明讀)

你的快樂感染了我，相信同學(xué)們也被感染了，咱們一起來讀一讀。11、同學(xué)們讀的真不錯，我們來回憶一下剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的。(生匯報)課件出示：1、自讀課文;2、勾畫關(guān)鍵詞句，體會心情;3、在讀課文，讀出這種心情。12、讓我們帶著這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三自然段，一邊思考，一邊勾畫出表現(xiàn)孩子們心情的詞和拒。(學(xué)生自讀課文——5分鐘)

13、孩子們的心情怎樣?(快樂)哪些詞句表現(xiàn)了孩子們這種快樂的心情?找到了嗎?誰愿意來讀一讀。出示課件：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活的喊叫著，在田野里拼命的奔跑。出示詞卡：翩翩飛舞請同學(xué)們讀一讀這個詞，還有什么東西翩翩飛舞?(樹葉、雪花、蝴蝶)在作者的眼中，那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶一樣翩翩起舞。出示詞卡：快活的喊叫，請同學(xué)們再來讀一讀這個詞

如果你就是書中的孩子，你會喊什么?叫什么?(生自由說)

一個喊一個叫，叫出了孩子們內(nèi)心的什么?(快樂)

是呀，讓我們捧起書，讀出這種快樂吧(全班讀)

三年級語文《風(fēng)箏》教案2

教材簡析

本文是三年級上冊第三單元的一篇精讀課文，課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心;同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。教學(xué)目標

1.會認5個生字，會寫12個生字。理解“精心、憧憬、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄自己喜歡的句子。2.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的快樂。3.領(lǐng)悟文章的寫作順序和細致的心理描寫的方法。教學(xué)重點：感受孩子們做、放、找風(fēng)箏時的不同感情。教學(xué)難點：領(lǐng)悟文章的寫作順序和細致的心理描寫的方法。教學(xué)策略：誦讀感悟法，讀寫結(jié)合法

教學(xué)準備：多媒體課件

學(xué)生準備：(一)放一次風(fēng)箏。(二)搜集風(fēng)箏的資料。課時安排：二課時

第一課時

【主要目標要求】

1.會認5個生字，會寫12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄自己喜歡的句子。3.理解課文內(nèi)容，感受孩子們做風(fēng)箏時的快樂?！窘虒W(xué)過程預(yù)設(shè)】

師生交流：秋天中最喜歡的活動。師：涼風(fēng)颼颼，吹走了炎熱的夏天，送來了涼爽的秋天，秋天天高云淡，風(fēng)清氣爽，這么美麗的秋天里，的活動是什么?昨天我們也放了一次風(fēng)箏，你能用一兩句話來說說我們放風(fēng)箏的情景嗎?(結(jié)合學(xué)生匯報播放學(xué)生放風(fēng)箏時的相片)

引出課題，板書課題。師：放風(fēng)箏可真是一項快樂的活動，同學(xué)們知道嗎?在中國，風(fēng)箏可已有兩千年的歷史了，還記得嗎?二年級學(xué)過的古詩《村居》中從“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”就知道古時候的孩子喜歡放風(fēng)箏。風(fēng)箏在中國有這么悠久的歷史，你搜集到有關(guān)風(fēng)箏的哪些資料?從哪搜集到的?交流課前搜集關(guān)于風(fēng)箏的資料。自讀資料袋，了解相關(guān)信息。導(dǎo)入課文。師：同學(xué)們昨天我們放風(fēng)箏，很多都放不高，老師認識一群孩子他們可喜歡放風(fēng)箏了，而且放風(fēng)箏的本領(lǐng)可高了，想認識嗎，好，我們一起走進第十課──風(fēng)箏，認識這群喜歡放風(fēng)箏的高手。初讀，初領(lǐng)快樂

(一)自讀課文，要求：1.邊讀邊標出有幾個自然段，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，不懂的字可以通過拼音或查字典讀學(xué)習(xí)。(二)學(xué)習(xí)生詞。(三)再讀課文，歸納主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。師：請同學(xué)快速讀課文，想象課文圍繞“風(fēng)箏”講了哪幾個情景?──哪些自然段寫了做風(fēng)箏的情景?哪些自然段寫了放風(fēng)箏的情景?哪些自然段寫了找風(fēng)箏的情景?品讀，感受憧憬

(一)學(xué)習(xí)第一自然段，了解總起段的作用。(二)自讀課文第二自然段，思考：我們在做風(fēng)箏時的心情怎樣?邊讀邊想，畫出相關(guān)的句子。(三)品讀做風(fēng)箏時的句子。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。1.引導(dǎo)聯(lián)系實際理解詞語“精心”。2.引導(dǎo)想象“我們”怎樣精心地做著風(fēng)箏，并相機指導(dǎo)朗讀。3.引導(dǎo)走進角色，通過想象：假如讓你做風(fēng)箏，你會做一只怎樣的風(fēng)箏，希望它能怎樣?理解詞語“憧憬”，并相機指導(dǎo)朗讀。(四)品讀做好了風(fēng)箏的句子。1.理解“什么都不像”而又叫“幸福鳥”的原因。2.理解為什么要把名字寫在風(fēng)箏上面。齊讀感悟。四、布置作業(yè)，延伸快樂

第二課時

【主要目標要求】

1.理解課文內(nèi)容，感受孩子們放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的不同心情，感受由此帶來的快樂。2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。3.熟練地朗讀課文。4.領(lǐng)悟文章的寫作順序和細致的心理描寫的方法?！窘虒W(xué)過程預(yù)設(shè)】

回顧，重溫憧憬

復(fù)習(xí)課文主要講了哪幾個情景?師：同學(xué)們，上節(jié)課我們趁著秋天在“風(fēng)箏”中尋找秋天的快樂，還記得課文圍繞“風(fēng)箏”講了哪幾個情景?結(jié)合板書──我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了做風(fēng)箏的部分，你感受到孩子們在做風(fēng)箏時心情是怎樣的?重溫孩子們做風(fēng)箏時的心情。師：孩子們，帶著滿心的憧憬與希望，精心地把風(fēng)箏做好了，并給風(fēng)箏起了名字叫“幸福鳥”。此刻就要去干什么?好現(xiàn)在讓我們帶著無限的憧憬與希望一起去放飛我們的“幸福鳥”吧，請同學(xué)翻開課文第10課，請同學(xué)默讀課文3—4自然段，邊讀邊想，我們在放風(fēng)箏時，開始是心情怎樣的，后來心情發(fā)生怎樣的變化?用直線劃出相關(guān)的句子，朗讀體會體會。品讀，感受快樂

(一)品讀“放風(fēng)箏”，放飛快樂

1.默讀課文3—4自然段，思考：“我們”在放風(fēng)箏時，開始是心情怎樣的，后來心情發(fā)生怎樣的變化?用直線劃出相關(guān)的句子，朗讀體會體會。2.學(xué)生匯報，相機品讀以下句子。句子(1)

一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里的人看見了，說：“放得這么高!”①引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟抓住動作將活動寫生動的方法。②引導(dǎo)學(xué)生抓住動作和“飛快”等關(guān)鍵詞語重讀突出放風(fēng)箏時動作的緊湊與連貫與心情的緊張、興奮。③小組合作邊做動作邊有感情地朗讀。句子(2)

從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越來越小，似乎飛到了云彩上。①引導(dǎo)想象，體會幸福鳥越飛越高時孩子們的快樂。②教師引導(dǎo)反復(fù)朗讀，體會快樂。導(dǎo)語：孩子，我們的風(fēng)箏越飛越高，已經(jīng)高過小鳥了，我們激動不已，所以，學(xué)生讀句子──

現(xiàn)在風(fēng)箏已經(jīng)高過飛機了，我們無比興奮與幸福，所以，學(xué)生讀句子──

風(fēng)箏已經(jīng)比云彩還高了，我們的興奮與幸福高漲到極點，所以，學(xué)生讀句子──師：可是意想不到的事情發(fā)生了，忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一年級下冊，便極快地飛走了。這時候，我們的心情怎樣，誰來讀讀相關(guān)的句子。句子(3)我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了影。師：可是意想不到的事情發(fā)生了，忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一年級下冊，便極快地飛走了。這時候，我們的心情怎樣，誰來讀讀相關(guān)的句子。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或利用工具書理解“大驚失色”。創(chuàng)設(shè)情景理解“千呼萬喚”的意思。師：風(fēng)箏在空中抖動了一年級下冊，便極快地飛走了。我們大驚失色，這時候，你就是孩子們，你會怎樣叫?──所以我們這么多小伙伴們一起不知喊了多少聲，叫多少次，這就叫“千呼萬喚”。②指導(dǎo)朗讀。(二)品讀“找風(fēng)箏”，尋找憧憬

1.自讀第5—8自然段，劃出在找風(fēng)箏時表現(xiàn)孩子心情的句子。師：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏，我們親手做的，充滿著我們的憧憬與希望的風(fēng)箏，你們甘心嗎?──想怎么做?自讀第5—8自然段，劃出在找風(fēng)箏時表現(xiàn)孩子心情的句子，朗讀體會。2.匯報，根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)品讀以下句子。句子(4)我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。指導(dǎo)理解：為什么為了一只什么都不想的風(fēng)箏就哭了?創(chuàng)設(shè)情景理解詞語“垂頭喪氣”。師：在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。此刻你就是文中的孩子，你會怎樣表現(xiàn)?(結(jié)合學(xué)生表情與體會理解“垂頭喪氣”)

3.齊讀最后一個自然段。三、總結(jié)，繪寫快樂。(一)教師總結(jié)，歸納寫法：現(xiàn)在風(fēng)箏能否找到，我們無從知道，但我們知道這過程中，孩子們找到了快樂、憧憬、希望、幸福與快樂的童年。現(xiàn)在我們回頭看看整篇課文，課文一開始就開門見山地告訴我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏是我們孩子的樂趣，然后按照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的順序?qū)懀Y(jié)構(gòu)清晰，我們一讀就知道文章寫了寫什么內(nèi)容了。那么在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏幾個情景中，寫得最精彩的是哪個情景?作者是抓住什么寫生動的?其實，作者是通過連續(xù)的動作描寫、神態(tài)描寫將孩子們的心情都生動地展現(xiàn)在我們面前。現(xiàn)在讓我們一起走進快樂的秋天。想想，在秋天里你最喜歡做什么事情?要求：用上連續(xù)的動作描寫或一些神態(tài)描寫。三年級語文《風(fēng)箏》教案3

學(xué)習(xí)目標

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重點、

1.“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。3.體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。4.能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學(xué)難點:體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。學(xué)情分析:要使學(xué)生懂得遇事要勤于思考，善于動腦，同時在讀文、悟理的同時，引導(dǎo)學(xué)生會通過品析描寫人物心情神態(tài)等的句子，體會到人物的心理活動和思想感情

課前準備

1.生字新詞卡片。2.教師搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料，制作成多媒體課件。3.學(xué)生準備制作風(fēng)箏的材料。課時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2.指名讀，一人讀一個自然段，注意正音。3.再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結(jié)合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。4.交流找到的句子，反復(fù)朗讀。5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。(交流要點：一是讀中發(fā)現(xiàn)“我們”的心情在做風(fēng)箏時是充滿期待、向往的，放風(fēng)箏時非常高興，找風(fēng)箏時很難受;二是讀中產(chǎn)生的疑問，如：我們的心情為什么回起這樣大的變化?)

三、細讀深究，體悟情感

1.學(xué)習(xí)第二自然段。(1)讀一讀：激勵學(xué)生主動起來讀。(2)說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎?(3)想一想：角色轉(zhuǎn)換想象，如果是你在做風(fēng)箏，你心中會想些什么呢?(4)找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段課文中的哪幾個詞語來表示?(適時理解“憧憬”。)

(5)賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅)，朗讀這一段。2.學(xué)習(xí)第三自然段。(1)角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么?(2)創(chuàng)立情境：讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體可課件，展示放風(fēng)箏畫面。(3)引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么?與大家交流交流。(4)角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(5)品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。五、課堂練習(xí)

1自學(xué)生字，交流學(xué)法。(1)出示生字，指名讀字、組詞。(2)觀察要求會寫的字，交流寫字經(jīng)驗。(3)練習(xí)書寫生字。2.抄寫詞語表中本課的詞語。六、課外延伸:上網(wǎng)搜索或查閱書刊，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，放到班級園地里展示。第二課時

一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固

1.出示生字新詞卡片，抽讀檢查。2.聽寫部分詞語。二、誦讀回味，表現(xiàn)情感

選擇第一自然段至第三自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達出感情。三、細讀深究，體悟感情

1.學(xué)習(xí)第四自然段

(1)讀一讀：用心讀讀第四自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?(2)說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。(3)試一試：能不能用讀，表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀、比較讀的方式進行)(4)評一評：你們覺得這些同學(xué)讀的怎么樣?從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受?2.學(xué)習(xí)第五至八自然段。(1)師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飄走了，你會怎樣呢?(2)師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第五至八自然段。(3)生讀：讓學(xué)生在讀中逐漸表現(xiàn)出孩子們難過而不甘心的心情來。(4)體驗：你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的?四、回顧課文，暢談感受

1.放風(fēng)箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?2.學(xué)生交流。五、實踐活動，親身體驗

1.親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。2.把自己喜歡的句子抄下來。三年級語文《風(fēng)箏》教案4

學(xué)習(xí)目標：

1.認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3.樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。課前準備：

學(xué)生：放一次風(fēng)箏

第一課時

回憶趣事，激情導(dǎo)入

1.打開話題：放風(fēng)箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎?愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎?2.讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎?(出示課題，讀題)

初讀課文，整體感知

1.自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2.把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。3.感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏讀中悟情以情促讀1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。2.充分朗讀，體會感情。a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。b、移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想些什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎?并相機理解憧憬。c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、向往等)讀好課文。3.想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么?4.朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。(多人次讀)

5.說讀結(jié)合，入境入情。a、大家是怎么放風(fēng)箏的?出示填空

b、再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。c、風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。6.感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。當堂作業(yè)。1.自學(xué)生字，交流學(xué)法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家?2.書寫生字和詞語。第二課時

以讀為憑，讀中悟情

1.自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍(可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀)。2.仔細品讀，體味心情。a、反復(fù)誦讀第1.2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。b、引讀過渡，設(shè)置情境：(師引)忽然吹來一陣風(fēng)，線(生讀)正當大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時，你會想些什么呀?做些什么呀?課文中是怎么說的?(相機理解大驚失色、千呼萬喚)

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。3.抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找?b、細讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎?心情怎樣?并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。朗讀啟發(fā)，拓展活動

1.在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎?2.同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。課堂練習(xí)

1.把喜歡的句子抄下來。2.把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫(可以是幾句話)(上面兩個作業(yè)可以任選其一)。3.有時間把同學(xué)寫的交流一下。三年級語文《風(fēng)箏》教案5

【學(xué)習(xí)目標】

1、會認5個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。【教學(xué)準備】

1、多媒體課件：幾個孩子放風(fēng)箏的情景，點擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。2、PPT課件：

⑴本課要求會認及會寫的生字詞。⑵宋代寇準的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。⑶明朝徐渭的詩《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。3、借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料?！菊n時安排】2課時。【教學(xué)準備】

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。2、觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說?(根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏)3、聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源。4、交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風(fēng)箏的七個名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。二、初讀感知，了解文章大意

1、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。2、根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：⑴童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。⑵課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。三、朗讀感悟，體會心情的變化

1、整體感悟：

⑴默讀思考：“做、放、找