五年級(jí)遨游漢字王國(guó)教學(xué)實(shí)錄

五年級(jí)遨游漢字王國(guó)教學(xué)實(shí)錄五年級(jí)遨游漢字王國(guó)教學(xué)實(shí)錄1師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)——遨游漢字王國(guó)。通過(guò)閱讀第一個(gè)板塊“有趣的漢字”中的閱讀材料，你們有什么切身的體會(huì)和感受?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：我覺(jué)得漢字非常的有趣，擁有無(wú)窮的奧妙!師：的確如此，漢字真可謂妙趣橫生。生：我覺(jué)得漢字非常的神奇。師：至今還有許多未解之謎等著我們?nèi)ソ鉀Q。生：漢字非常有魅力，吸引許多外國(guó)人到中國(guó)來(lái)留學(xué)，學(xué)習(xí)中國(guó)的漢字。師：漢字的魅力的確是巨大的，她擁有四千多年的歷史，漢字作為中華文化的載體，一直按照自己的規(guī)律發(fā)展變化著?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中的漢字可以到甲骨文中，到銘文中，到許慎的《說(shuō)文解字》中去尋找其淵源。漢字是世界上唯一的連續(xù)使用了幾千年而且還在使用的文字。正如同學(xué)們所說(shuō)的，漢字神奇有趣，如果我們仔細(xì)探究的話，一定會(huì)有更多的體會(huì)和感受。這節(jié)課，我們就接著開展綜合性學(xué)習(xí)——遨游漢字王國(guó)，感受漢字的有趣和神奇。師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)該分為哪幾個(gè)步驟嗎?記不準(zhǔn)的同學(xué)可以看看大屏幕的活動(dòng)提示。(出示活動(dòng)提示)(學(xué)生紛紛舉手)

生：先自由組成小組。師：集體的力量是巨大的。生：結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。師：對(duì)，結(jié)合我們選擇的活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓計(jì)劃指引我們更好的開展活動(dòng)。生：制訂好活動(dòng)計(jì)劃之后，還要搜集資料。師：搜集資料其實(shí)就是——

生：(齊答)開展小組活動(dòng)。師：開展活動(dòng)時(shí)我們大家分工合作，齊心協(xié)力完成任務(wù)?？墒蔷C合性學(xué)習(xí)到這里就結(jié)束了嗎?還缺一步什么?師：一個(gè)人的力量是有限的，集體的智慧是無(wú)窮的。同學(xué)們?cè)谡n下已經(jīng)根據(jù)自己的興趣，參考老師的建議，自由組成了活動(dòng)小組，趕快來(lái)讓我們認(rèn)識(shí)一下你們小組吧!哪個(gè)小組愿意來(lái)向大家做個(gè)介紹呢?介紹時(shí)可以談?wù)勀銈冃〗M最感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，也可以介紹你們小組的成員及特色，也可以介紹你們給小組起的名字!生：(興奮)我們小組的名字是飛翔小組，只有飛得更高，才能看得更遠(yuǎn)。我們要看外面的世界，取得更多的知識(shí)。師：在漢字的王國(guó)里飛翔遨游，收獲一定會(huì)是巨大的。生：我們小組叫古香小組。漢字的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓我們共同學(xué)習(xí)古色古香的漢字文化。師：你們小組的名字真有特色，能從漢字的歷史著眼起名字，真了不起!生：我們小組叫聚慧小組。聚，聚集的聚;慧，智慧的慧。讓我們集思廣益，聚集大家的智慧，獲取無(wú)窮的知識(shí)。(掌聲)

師：多么美好的愿望，多么響亮的名字!有創(chuàng)意!看來(lái)每一個(gè)小組都起了一個(gè)富有特色的名字，希望在以后的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，保持自己的特色。同學(xué)們?cè)谡n下自由組成小組時(shí)，老師建議你們推選出一位組長(zhǎng)和記錄員，請(qǐng)每一個(gè)小組的組長(zhǎng)站起來(lái)讓大家認(rèn)識(shí)一下。(各小組組長(zhǎng)起立)老師在這里提醒組長(zhǎng)們注意了，你們是每一個(gè)小組的領(lǐng)頭人，在小組活動(dòng)中，不僅要起好模范帶頭作用，而且要組織、協(xié)調(diào)好本小組的活動(dòng)。能做到嗎?(生：能!)記錄員呢?與大家見見面，(各小組記錄員起立)你們承擔(dān)了小組的記錄任務(wù)，希望你們勇挑重?fù)?dān)，記錄好本組的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程，書寫時(shí)要工整美觀。可以嗎?(生：可以!)師：我們的小組成立了，按照綜合性學(xué)習(xí)的步驟，接下來(lái)應(yīng)該做什么?生：(齊答)制訂活動(dòng)計(jì)劃。師：同學(xué)們，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你們見過(guò)計(jì)劃書嗎?你是否曾經(jīng)寫過(guò)計(jì)劃書?生：我在暑假里曾經(jīng)寫過(guò)計(jì)劃書，我暑假的每天從早到晚要做些什么，我都作一下計(jì)劃，這樣暑假每一天的生活都更有意義。師：制定暑假計(jì)劃，你真是一個(gè)做事有條理的孩子，相信你的暑假生活一定是豐富多彩的。生：我星期六、星期天也會(huì)制定計(jì)劃，把時(shí)間充分利用起來(lái)。師：雙休日有計(jì)劃、有安排，過(guò)得很充實(shí)。生：每一個(gè)學(xué)期開始的時(shí)候，我都會(huì)制定一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃。師：你在新學(xué)期一開始就為自己定下了目標(biāo)，制定了計(jì)劃，相信你的學(xué)習(xí)也會(huì)進(jìn)步很快。生：我曾經(jīng)看到過(guò)工程計(jì)劃書。什么時(shí)候開工，什么時(shí)候竣工，每個(gè)人負(fù)責(zé)什么工作，都寫得很清楚。師：要建造一座高樓大廈，工程計(jì)劃的制訂是必不可少的。同學(xué)們，計(jì)劃書在我們的生活和學(xué)習(xí)中隨處可見!大到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，小到工廠的生產(chǎn)都需要事先計(jì)劃。同學(xué)們新學(xué)期開始會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師在上課之前也要書寫課時(shí)計(jì)劃。計(jì)劃包含著我們的希望和目標(biāo)，使我們的學(xué)習(xí)和工作井然有序的開展。為了使我們小組的活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行，我們也需要制定一份小組活動(dòng)計(jì)劃。你覺(jué)得我們的活動(dòng)計(jì)劃都需要包括哪些內(nèi)容呢?不清楚的同學(xué)可以看看大屏幕上的活動(dòng)提示。生：我覺(jué)得應(yīng)該寫清楚參加的人員。師：參加的人員寫誰(shuí)呢?生：我們小組的成員。師：對(duì)!還有什么?生：要考慮到我們小組的分工情況。師：我們小組這么多人，要進(jìn)行合理的分工。所以我們要考慮到分工情況，每個(gè)人都有自己的任務(wù)。還有嗎?生：要定好在什么時(shí)候活動(dòng)。師：這是什么呀?生：活動(dòng)時(shí)間。師：活動(dòng)時(shí)間的確定也很重要。還有什么?生：活動(dòng)地點(diǎn)。(還有很多學(xué)生舉手)

師：這么多同學(xué)還在舉手，看來(lái)還缺少點(diǎn)什么。生：有了這些還不夠，還應(yīng)該有活動(dòng)內(nèi)容。師：萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。沒(méi)有活動(dòng)內(nèi)容，我們?cè)趺撮_展活動(dòng)呢?生：我們還要有成果展示。師：為了成功的匯報(bào)、展示我們小組的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的成果，我們也可以預(yù)設(shè)成果展示的形式。師：明確了活動(dòng)計(jì)劃包括哪幾項(xiàng)內(nèi)容，接下來(lái)我們就要以小組為單位制訂一份活動(dòng)計(jì)劃了。俗話說(shuō)，萬(wàn)事開頭難，同學(xué)們可能一開始不知道如何來(lái)寫?沒(méi)關(guān)系，老師這里有一份其他小組制訂的活動(dòng)計(jì)劃。大家來(lái)看一看，你覺(jué)得這份計(jì)劃的什么地方寫得特別好，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)?(出示文字式計(jì)劃書)

(學(xué)生閱讀計(jì)劃書)

生：活動(dòng)時(shí)間寫得特別好，寫清楚了具體的年月日。師：對(duì)于時(shí)間，誰(shuí)還想談點(diǎn)什么?這個(gè)活動(dòng)時(shí)間選擇得怎么樣?生：活動(dòng)時(shí)間選擇得非常合適。師：為什么呢?生：他們選擇了星期六，是課余時(shí)間，同學(xué)們都有時(shí)間參加。師：選擇在課余時(shí)間開展活動(dòng)，我們活動(dòng)的時(shí)間就有保證，而且會(huì)很充分。還可以放在什么時(shí)間活動(dòng)?生：我們還可以在星期日活動(dòng)。師：這樣不會(huì)影響我們正常的上課時(shí)間。如果我們第二天就要在課上交流活動(dòng)的情況呢?生：我們也可以在下午放學(xué)以后。師：不錯(cuò)!還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?生：活動(dòng)地點(diǎn)寫得非常清楚。他們選擇在鄭州市購(gòu)書中心。咱們鄭州市有很多書店，寫清楚了店名，活動(dòng)時(shí)才不會(huì)搞錯(cuò)地方。師：你知道為什么選擇在購(gòu)書中心嗎?生：那里書籍很多，可以供我們參考。師：還有哪些地方也非常便于我們搜集資料?生：圖書城。生：鄭州市圖書館。生：新華書店。生：在家中上網(wǎng)查找資料。師：圖書館，購(gòu)書中心、新華書店這些地方可謂是書的海洋，相信能從中找得我們需要的資料。而在家中上網(wǎng)，就仿佛進(jìn)入了信息高速公路。不僅資料會(huì)更加豐富，而且搜集起來(lái)更便捷?？磥?lái)，制訂活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，選擇開展小組活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)相當(dāng)重要，只有安排在合適的時(shí)間，恰當(dāng)?shù)牡胤剑拍艽_?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，才能開展有效的活動(dòng)。還有什么地方也值得我們學(xué)習(xí)?生：這份計(jì)劃書寫得比較整齊。在寫分工情況和活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，還標(biāo)上了1.2.3.4的序號(hào)，看起來(lái)很清晰。師：剛才多數(shù)同學(xué)關(guān)注的都是活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容，而這位同學(xué)說(shuō)的是活動(dòng)計(jì)劃的書寫格式。這份計(jì)劃書的排版非常整齊，條理清楚，讓我們看起來(lái)很舒服。你的眼光很獨(dú)特。還有嗎?生：這份計(jì)劃書還寫清楚了制定計(jì)劃的時(shí)間，我們看起來(lái)更清晰了。師：制定計(jì)劃的時(shí)間要寫在計(jì)劃書右下角的位置。這份計(jì)劃書還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看，看能不能發(fā)現(xiàn)?生：活動(dòng)計(jì)劃寫得很清晰。生：字跡很工整。(眾笑)

師：這份計(jì)劃書是電腦打出來(lái)的，我們?cè)跁鴮懹?jì)劃書的時(shí)候，也要注意把字寫工整，把計(jì)劃書寫得整齊美觀。師：我們來(lái)看看這個(gè)小組選擇了幾項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容?生：兩項(xiàng)。師：他們是怎么分工的?仔細(xì)看看，他們把兩項(xiàng)內(nèi)容分成了好幾項(xiàng)，分工特別明確合理。有分工才有合作，把任務(wù)分給每一個(gè)小組成員，才能使小組活動(dòng)的開展更加有效。同學(xué)們剛才觀察得很仔細(xì)。一份完整的活動(dòng)計(jì)劃書需要寫清楚：活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員、活動(dòng)內(nèi)容、分工情況，展示成果的形式。這是活動(dòng)計(jì)劃的正文。除此之外，一份完整的活動(dòng)計(jì)劃書還需要一個(gè)標(biāo)題，要寫清哪個(gè)小組開展什么活動(dòng)，寫在計(jì)劃書正中的位置。最后，在計(jì)劃書的右下角，還需要寫清楚制訂計(jì)劃的具體時(shí)間。老師這里還有另一個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃，比較一下，這兩份活動(dòng)計(jì)劃有什么不同?(出示表格式計(jì)劃書)

生：格式上有所不同，這是一份表格式的活動(dòng)計(jì)劃。生：把活動(dòng)計(jì)劃寫成表格式的，看起來(lái)很美觀、很整齊。師：明確了制定一份活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容與格式，接下來(lái)，我們就要嘗試著制訂一份活動(dòng)計(jì)劃了。請(qǐng)組長(zhǎng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任，帶領(lǐng)組員們商量一下，你們小組準(zhǔn)備選擇什么時(shí)間，在什么地方開展活動(dòng)。針對(duì)自己選擇的活動(dòng)內(nèi)容，將如何分工。商量好之后，可以以小組為單位，選擇自己喜歡的方式，制訂一份本小組的活動(dòng)計(jì)劃，書寫活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，記錄員要充分發(fā)揮作用。一會(huì)兒，我們要展示每個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃，看哪個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃制訂得既完整，又清晰，既美觀，又實(shí)用。我們要從中選出一份最佳活動(dòng)計(jì)劃。(老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃，提出制定計(jì)劃中存在的問(wèn)題。)

師：抓緊時(shí)間，看哪一個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃制定得又快又好。活動(dòng)計(jì)劃寫好的小組，要推選一名代表來(lái)介紹介紹你們的計(jì)劃。師：哪個(gè)小組愿意首先來(lái)展示自己的活動(dòng)計(jì)劃?其他各組同學(xué)暫時(shí)停下手中的筆，把身體轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，認(rèn)真觀察這份計(jì)劃，仔細(xì)傾聽同學(xué)的介紹?？纯催@個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃從內(nèi)容到格式上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?你想給他們提一些什么建議，使他們的計(jì)劃更完善?生：(走到臺(tái)上)我們小組叫做夢(mèng)想小組，夢(mèng)想小組的含義呢，就是朝著我們的夢(mèng)想前進(jìn)。我們的活動(dòng)內(nèi)容是搜集字謎和有趣的諧音。搜集字謎由張玉卿和呂青負(fù)責(zé)，搜集有趣的諧音由王青、我和許二莉負(fù)責(zé)。我們的成果展示是辦一期以有趣的諧音為主題的手抄報(bào)。師：聽了他的介紹，看了活動(dòng)計(jì)劃的書寫，你想說(shuō)些什么嗎?生：有趣的諧音活動(dòng)分工應(yīng)該再細(xì)些，要寫清楚都搜集哪些關(guān)于諧音的資料，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪一部分。師：同學(xué)們，我們知道諧音有哪幾種表現(xiàn)形式嗎?生：歇后語(yǔ)、笑話、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)。師：是的，如果分工時(shí)根據(jù)諧音的表現(xiàn)形式，每個(gè)人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，那分工就更加明確了，操作性也更強(qiáng)了。生：字謎也分三類：圖畫謎、動(dòng)作謎、文字謎。師：依據(jù)字謎的種類進(jìn)行分工，他們的分工就更加細(xì)致了。同學(xué)們對(duì)你們小組在分工方面提的建議，你覺(jué)得合理嗎?接受嗎?生：合理。我們準(zhǔn)備修改一下。師：還有哪一組愿意展示一下?同學(xué)介紹的時(shí)候，我們既要關(guān)注他們小組計(jì)劃書的內(nèi)容是否合理，還要關(guān)注計(jì)劃書的格式是否規(guī)范。生：(走到臺(tái)上)我們組叫知新小組，從字面上講就是不斷獲取新的知識(shí)，它還有一個(gè)諧音叫知心，是說(shuō)我們小組成員之間要知心，要成為知心朋友。我們的活動(dòng)時(shí)間是今天，2007年11月31日?；顒?dòng)成員有崔方鶴、王夢(mèng)琦、我、王蕊、李佳遙和喬合。活動(dòng)地點(diǎn)是在李佳遙家里，第一是因?yàn)樗译x學(xué)校比較近，第二是因?yàn)樗矣幸慌_(tái)電腦，便于我們搜集資料。我們的活動(dòng)內(nèi)容，第一項(xiàng)是搜集字謎，體會(huì)漢字的有趣;第二項(xiàng)是查找諧音古詩(shī)、歇后語(yǔ)、笑話、對(duì)聯(lián)。具體分工是：第一、搜集字謎由我、喬合、李佳遙來(lái)負(fù)責(zé)，第二、查找諧音古詩(shī)、歇后語(yǔ)、笑話，崔方鶴負(fù)責(zé)歇后語(yǔ)，王蕊負(fù)責(zé)笑話，王夢(mèng)琦負(fù)責(zé)古詩(shī)。我們的展示形式是：舉行一次猜字謎比賽，與同學(xué)們交流諧音的笑話。我們制定計(jì)劃的時(shí)間是2007年11月31日。師：針對(duì)她們小組的活動(dòng)計(jì)劃你想說(shuō)些什么?生：活動(dòng)時(shí)間2007年11月31日，是上課時(shí)間，還是課余時(shí)間?師：這個(gè)時(shí)間不太明確具體。生：我認(rèn)為具體分工方面一項(xiàng)一項(xiàng)的寫，這樣看起來(lái)更清楚一些。師：她們考慮到了諧音的分工，但在書寫方面有點(diǎn)亂，不太漂亮，建議你們?cè)傩薷囊幌拢⒁庥?jì)劃書的格式。同學(xué)們剛才提了這么多寶貴的建議，你們小組接受嗎?希望一會(huì)兒你們能根據(jù)同學(xué)們的建議，認(rèn)真修改自己的計(jì)劃?？戳诉@兩個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃，你們是不是受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)同學(xué)們把自己小組的活動(dòng)計(jì)劃再修改一下，力爭(zhēng)使本組的計(jì)劃更加完善。一會(huì)兒老師要展示每個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃，你們要談一談自己修改了什么地方，為什么修改這一點(diǎn)。(學(xué)生修改自己小組的活動(dòng)計(jì)劃。)師：好，同學(xué)們下面我們來(lái)交流。誰(shuí)能來(lái)先向同學(xué)們介紹一下你們小組修改了哪些地方?為什么要修改這一點(diǎn)?你覺(jué)得自己小組的計(jì)劃哪一點(diǎn)與眾不同?生：我們修改了活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)間，把時(shí)間定在星期六下午兩點(diǎn)到四點(diǎn)。師：活動(dòng)時(shí)間更加具體了。生：活動(dòng)地點(diǎn)也改了，因?yàn)槲覀冃〗M的成員離鄭州市圖書城比較遠(yuǎn)，不好去。張嬌嬌家比較近，而且她家有電腦，所以我們將活動(dòng)地點(diǎn)改在張嬌嬌家中。師：你們參考剛才同學(xué)們的建議，做了非常恰當(dāng)?shù)男薷摹Ｄ囊恍〗M也愿意上來(lái)介紹一下你們修改的內(nèi)容?生：我們小組把活動(dòng)時(shí)間修改了一下，我們?cè)?007年11月3日后面添加了“星期六上午九點(diǎn)到十一點(diǎn)”。師：活動(dòng)時(shí)間更加具體了。來(lái)，看看這個(gè)小組的分工怎么樣?生：分工非常明確。師：是的，他們將漢字的起源這一部分的內(nèi)容，分為漢字的起源和來(lái)歷兩個(gè)部分，這一點(diǎn)做得很好。如果能將漢字的來(lái)歷改為具體某個(gè)字的來(lái)歷，就更加準(zhǔn)確了。剛才在修改的時(shí)候，有的小組提出，因?yàn)橛?jì)劃做了修改，覺(jué)得自己的活動(dòng)計(jì)劃不夠干凈、美觀，準(zhǔn)備重新謄寫一遍，還有很多同學(xué)想嘗試著親自寫一寫計(jì)劃書，這很好。課下，同學(xué)們不妨都來(lái)寫一寫活動(dòng)計(jì)劃，從中選出最能代表本小組的水平一份，參加我們?nèi)嗟脑u(píng)選。我們要評(píng)出最佳活動(dòng)計(jì)劃，看哪一個(gè)小組最后獲勝。師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)著制訂了活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃制訂完了，按照綜合性學(xué)習(xí)的步驟，下一步，我們?cè)摳墒裁戳?生：該搜集資料了。師：是的，針對(duì)我們的活動(dòng)內(nèi)容和分工，搜集資料。課后，我們要根據(jù)自己小組選定的活動(dòng)內(nèi)容，按照具體的分工開展課外搜集資料的活動(dòng)。同學(xué)們平時(shí)搜集過(guò)資料嗎?我們可以通過(guò)哪些途徑搜集資料?生：可以上網(wǎng)查找，在圖書館從書中查找。生：可以問(wèn)爸爸媽媽。師：爸爸、媽媽的知識(shí)淵博。生：從自己家里的藏書中尋找。生：還可以問(wèn)老師。師：搜集資料的途徑這么多，相信同學(xué)們定會(huì)搜集到不少資料。這么多資料，我們應(yīng)該怎么處理呢?如果我們到購(gòu)書中心開展活動(dòng)，關(guān)于字謎的書很多，這么多書，我們都要買下來(lái)嗎?拿到這本書應(yīng)該做些什么?僅僅是把書帶到學(xué)校嗎?生：我覺(jué)得搜集到資料以后，同學(xué)們應(yīng)該想一想這些資料好不好，好的可以讓記錄員記錄下來(lái)。師：自己也可以動(dòng)手記一記。生：自己記錄好之后可以交給記錄員進(jìn)行整理。師：搜集到資料之后，最應(yīng)該做的是看一看，讀一讀，然后進(jìn)行篩選、記錄。生：我們還可以用摘抄的方式把需要的資料摘抄下來(lái)，和同學(xué)交流。師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們要對(duì)這些資料進(jìn)行初步的整理，認(rèn)真地讀一讀，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，從中選擇最能體現(xiàn)漢字有趣的地方，摘抄或者復(fù)印下來(lái)，帶到學(xué)校和同學(xué)們交流。希望同學(xué)們?cè)谡n下根據(jù)我們小組選定的活動(dòng)內(nèi)容，按照小組的分工，積極開展小組搜集資料活動(dòng)，在活動(dòng)中真切感受漢字的神奇、有趣。師：幾天來(lái)，我們?cè)跐h字王國(guó)中盡情遨游，感受著漢字獨(dú)特的魅力，同時(shí)開展了許多活動(dòng)。讓我們一起回顧一下活動(dòng)中的快樂(lè)瞬間吧!師生：(邊回放部分活動(dòng)照片，邊回顧前階段活動(dòng)情況——討論制定活動(dòng)計(jì)劃，交流手抄報(bào)，周末登山猜謎)

師：這節(jié)課是第三次活動(dòng)階段交流，讓我們進(jìn)入漢字游園會(huì)，繼續(xù)暢游漢字王國(guó)吧!(多媒體課件激趣導(dǎo)入)

二、暢游字謎樂(lè)園

文字謎小屋

1、出示課本上的閱讀材料，各組搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。師：(出示謎語(yǔ)1——畫時(shí)圓，寫時(shí)方;冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。)

生：(謎面剛出，許多孩子舉起了手)謎底是“日”，因?yàn)橹i面說(shuō)：畫時(shí)圓，太陽(yáng)畫的時(shí)候就是圓的，“日”字寫的時(shí)候就是方的。師：真會(huì)猜!恭喜謎你迷到底小隊(duì)首戰(zhàn)告捷，起了個(gè)好頭!(“耶!”一片歡呼聲、掌聲。)

(謎2、謎3、謎4，逐條出示，各組派代表回答，都答對(duì)了，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒激動(dòng)!)

2、交流收集謎語(yǔ)的途徑。師：文字謎小屋里的謎語(yǔ)沒(méi)有難倒大家，看來(lái)，同學(xué)們都是猜謎能手!聽說(shuō)，你們還另外收集了不少謎語(yǔ)，交流一下，是怎么收集到的?生1：我是上網(wǎng)查的。生2：我是買了一本謎語(yǔ)書。生3：我也有一本謎語(yǔ)小字典。師：哦，我看到你們小組桌上放了幾本書，能說(shuō)說(shuō)是什么書嗎?生：《謎語(yǔ)小字典》、《字謎三千條》……

師：(轉(zhuǎn)向其他組的同學(xué))葉老師贊成同學(xué)們手中都擁有一本相關(guān)的書，它不僅是這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中你的學(xué)習(xí)伙伴，希望在接下來(lái)的一段日子里，你還能從書中汲取更多營(yíng)養(yǎng)。3、小組匯報(bào)。師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢?哪組準(zhǔn)備考考大家?(各組都紛紛舉手)

謎你迷到底小隊(duì)：我們準(zhǔn)備了2道題，請(qǐng)各組寫出謎底，看哪組猜得又快又對(duì)。(把謎語(yǔ)分到各組，各組學(xué)生圍在一起，猜謎、討論，場(chǎng)面緊張、熱烈)謎你迷到底小隊(duì)：陽(yáng)光qq小隊(duì)最先完成，其他組可要加油了!(公布謎底：有皿能把物存，有口笑出聲音，有手把物取走，有鳥象征和平——“合”。有火放鞭炮，有手來(lái)?yè)肀?，有飯吃個(gè)飽，有腳趕快跑——“包”)請(qǐng)答對(duì)的小組舉手，說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。生：(每組都答對(duì)了，大家興高采烈)

謎你迷到底小隊(duì)：我們給全答對(duì)的小組各加一顆星。(在各小隊(duì)的標(biāo)志牌上貼星)

師：葉老師發(fā)現(xiàn)你們出的謎語(yǔ)很有意思，都跟課本上的第四則類似。你們是有意收集這樣的字謎，是嗎?謎你迷到底小隊(duì)：是的，我們組特別偏愛(ài)這類謎語(yǔ)。因?yàn)閺闹形覀儼l(fā)現(xiàn)了漢字一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，就是一個(gè)字加上不同的偏旁可以組成不同的字。師：哦，一個(gè)字可以“生”出好幾個(gè)字。(生笑!)

謎你迷到底小隊(duì)：我們組還創(chuàng)編了一個(gè)關(guān)于“青”字的謎。同學(xué)們，你們知道“青”可以加上什么部首，組成什么字嗎?生：請(qǐng)、情、晴、蜻、倩、精、睛……

謎你迷到底小隊(duì)：聽，我們組編的字謎是——“有日天無(wú)云，有水水不渾，有人真漂亮，有目看得清?！蔽覀兿胝?qǐng)各組下課后也給“青”編編謎語(yǔ)，跟我們比一比。師：(問(wèn)其他組同學(xué))有信心挑戰(zhàn)嗎?生：有!師：謝謝謎你隊(duì)帶來(lái)這么有意思的謎語(yǔ)!讓我們感受到漢字可以一個(gè)字可以“生”出很多個(gè)字來(lái)。漢字真有趣!還有哪個(gè)小組也收集到有趣的字謎?也來(lái)考考大漢字王國(guó)小隊(duì)：我們收集的是同一字謎，就是一個(gè)漢字可以編成不同的字謎，或者說(shuō)是好幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底是同一個(gè)字。師：真的?能不能拿一則來(lái)考考大家?漢字王國(guó)小隊(duì)：同學(xué)們可要認(rèn)真聽了，我讀三則謎語(yǔ)，可是只猜一個(gè)字。第一則——一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛;半邊離水難活命，半邊入手命難保。(許多同學(xué)舉手，師示意別急)第二則——一物分兩旁，一旁好吃一旁香;一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三則——一物長(zhǎng)得奇，半身生雙翅，半身長(zhǎng)四蹄，長(zhǎng)蹄的跑不快，長(zhǎng)翅的飛不好。(許多孩子高高舉起了手)師：既然都知道了，那就告訴漢字王國(guó)小隊(duì)吧。(各組派一名同學(xué)上來(lái)，悄悄說(shuō)答案)漢字王國(guó)小隊(duì)：答案是“鮮”!(其他學(xué)生齊聲“耶!”)你們可真厲害!我們小組還有好多有趣的同一字謎，課后還可以來(lái)找我們猜哦!師：不愧是漢字王國(guó)小隊(duì)，收集的字謎果真不一樣。碰碰撞小隊(duì)：我們想考每個(gè)小隊(duì)一道題，不僅要說(shuō)出謎底，還要說(shuō)說(shuō)是怎么猜的。(大屏幕出示謎面：“因?yàn)樽源笠稽c(diǎn)，惹得人人討厭?！?請(qǐng)陽(yáng)光qq小隊(duì)回答。(繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示謎面，其他組回答：頭戴一頂帽，忠誠(chéng)又可靠?！皩?shí)”魚頭蛇尾巴，成天地上爬?！褒敗蔽堇镳B(yǎng)著一頭豬?！凹摇币恢缓诠罚唤胁缓??！澳?碰碰撞小隊(duì)：同學(xué)們可真會(huì)猜，我們帶來(lái)的謎語(yǔ)還是沒(méi)有難倒大家。我們小隊(duì)在開展猜謎活動(dòng)中，還發(fā)現(xiàn)一些字謎提示了漢字的來(lái)歷，很有意思。想聽我們的介紹嗎?(想!)你們知道為什么“家”字是這樣寫的嗎?我們看謎面，“房屋底下養(yǎng)著一頭豬”，“家”最早的字型是房里有豬。因?yàn)樨i繁殖力強(qiáng)，所以，古人就以繁殖力強(qiáng)的豬象征家的人丁興旺。生：(哦，大家有點(diǎn)恍然大悟的樣子)還有別的例子嗎?碰碰撞小隊(duì)：有啊!你們知道為什么“默”字由“一只黑狗”組成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”嗎?剛開始我們也弄不明白，就去問(wèn)葉老師，請(qǐng)葉老師給同學(xué)們介紹一下。師：我很欣賞碰碰撞小隊(duì)的探究精神，文文靜靜的幾個(gè)女孩子，特別愛(ài)動(dòng)腦筋。他們不僅開展猜字謎活動(dòng)，而且通過(guò)研究謎面發(fā)現(xiàn)了漢字的來(lái)歷。先把掌聲送給他們。為什么“默”字是由“黑”加上“犬”組成，我很感興趣，也去查了資料。師：“默”可以組成“沉默、默然，默不做聲，默默無(wú)聞”等詞語(yǔ)，表示的意思是：不出聲音，不說(shuō)話。按說(shuō)僅一個(gè)"黑"字就足以說(shuō)明，為什么還要加個(gè)"犬"呢?誰(shuí)都知道，狗最愛(ài)叫。這樣說(shuō)來(lái)，“默”字的構(gòu)字好像不合乎常理。(學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭)

師：那我們就來(lái)給“默”重新造字吧。在“黑”的右邊該加什么字呢?生：可以加個(gè)“木”字。(師板書)

生：或者可以加個(gè)石頭的石(師板書)

師：是啊!這樣好象更加準(zhǔn)確一些。(有些孩子面露喜悅之色，有的孩子還在搖頭)當(dāng)我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)暗自高興的時(shí)候，我們?cè)僬J(rèn)真研究“默”的意思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“沉默”形容的并不是永遠(yuǎn)不說(shuō)話的事物。比如說(shuō)，我們會(huì)形容講臺(tái)桌在“沉默”嗎?生：(笑)不會(huì)!師：那會(huì)不會(huì)形容一塊石頭在“沉默”呢?生：(大笑)不會(huì)!師：是啊!沉默真正的意思是：可以說(shuō)、能說(shuō)而不出聲，才叫做“默”。用愛(ài)叫的狗來(lái)表示無(wú)言，表示沒(méi)有聲音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢?所以說(shuō)，漢字，體現(xiàn)了古代人民構(gòu)字上的智慧。(生點(diǎn)點(diǎn)頭，深有同感的樣子)

碰碰撞小隊(duì)：看來(lái)，輕輕松松的猜字謎，還大有學(xué)問(wèn)呢!許多謎面就提示了漢字的來(lái)歷哦，希望大家像我們一樣仔細(xì)研究。師：碰碰撞小隊(duì)的研究與眾不同，他們注意到謎面提示了漢字的來(lái)歷，提示了特殊含義。聽了他們的匯報(bào)，你有什么體會(huì)?生1：我覺(jué)得漢字真是奧妙無(wú)窮。生2：我們可以從漢字中看到古人是怎樣思想，怎樣生活的。生3：我覺(jué)得漢字真是太神奇了。師：是的，字謎是漢字發(fā)展史上出現(xiàn)的一種獨(dú)特的現(xiàn)象。猜謎，讓我們更加感受到漢字字形上的獨(dú)特美和古代勞動(dòng)人民構(gòu)字上的智慧美。文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的神奇。不過(guò)，字謎不僅有文字謎，還有畫謎，即一幅畫就是一個(gè)謎面。接下來(lái)，我們就到“畫謎室”。畫謎室

1、猜閱讀材料中的兩則畫謎

師：畫謎室里掛著兩幅畫，讓我們猜猜其中藏著什么字?(點(diǎn)擊課件，出示閱讀材料中5、6條謎語(yǔ)的圖畫)誰(shuí)會(huì)猜?怎么猜的?生1：第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫上畫著一個(gè)人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。師：分析得很有條理。生2：第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫上畫的時(shí)鐘是“十二點(diǎn)”，一個(gè)“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。師：畫謎的確有意思，可是畫謎室里才兩幅啊，真不盡興。有沒(méi)有哪個(gè)小組收集到更多類似的畫謎呢?生：有!陽(yáng)光qq小隊(duì)!2、小組展示

陽(yáng)光qq小隊(duì)：你們看，這是我們收集和自己編的畫謎。(一張一張展示給大家看)有意思吧，要不要猜看看?(出示“?！弊值漠嬛i)

生(其他組)：(猜出謎底，并說(shuō)了怎么猜的)

師：我看這些畫謎都是你們自己畫的，有沒(méi)有收集到的畫謎呢?陽(yáng)光qq小隊(duì)：有!你們看，這些就是我們收集的“畫謎”(幻燈片展示)。我們?cè)谑占嬛i的時(shí)候，還發(fā)生了一件趣事：我們剛開始認(rèn)為這些就是畫謎，后來(lái)才知道這不是畫，而是漢字，是甲骨文。怎么樣?很有意思吧。同學(xué)們，知道這些是什么字嗎?生(其他組)：(大家一起認(rèn)：山、水、星、壺)

陽(yáng)光qq小隊(duì)：真棒!剛才我們看到的這些都是漢字中象形字的甲骨文的寫法。生：我想請(qǐng)問(wèn)你們小隊(duì)，知道為什么漢字中會(huì)有象形字嗎?陽(yáng)光qq小隊(duì)：你問(wèn)得很好!在古代漫長(zhǎng)的歲月里，人們眼中看到的是多姿多彩的自然事物。當(dāng)他們想要將一些大事記錄下來(lái)的時(shí)候，首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物外形的符號(hào)，也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分。這是漢字獨(dú)有的現(xiàn)象。陽(yáng)光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組在了解象形字的時(shí)候，找到的字很多都是甲骨文的寫法，我們開玩笑說(shuō)，如果現(xiàn)在還照這樣來(lái)寫字的話，那不是很麻煩嗎?生：是啊!陽(yáng)光qq小隊(duì)：為了書寫方便，漢字經(jīng)過(guò)逐漸演變，成為了現(xiàn)代漢字。請(qǐng)同學(xué)們和我們一起來(lái)欣賞“眉”和“虎”從甲骨文到篆書、楷書的演變過(guò)程。(多媒體課件播放體現(xiàn)這一過(guò)程的動(dòng)畫)陽(yáng)光qq小隊(duì)：同學(xué)們，我們小組還有許多有趣的畫謎，期待你們來(lái)猜哦。謝謝大家!師：qq小隊(duì)在收集畫謎中雖然誤將甲骨文中的象形字當(dāng)作畫謎，卻引發(fā)了對(duì)漢字中象形字的探討，了解了一些字的演變過(guò)程，很有意義。謝謝他們!動(dòng)作謎大廳1、出示閱讀材料，各組猜謎。(說(shuō)說(shuō)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的)2、小組匯報(bào)師：哪一組對(duì)動(dòng)作謎最感興趣，并進(jìn)行了研究?生：魔影小隊(duì)!魔影小隊(duì)：(分別表演動(dòng)作謎“尖”“歪”“滅”，形象的表演引起滿場(chǎng)笑聲)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們表演的這幾個(gè)動(dòng)作謎的謎底有什么特點(diǎn)呢?生：一看這幾個(gè)字的字形就知道字的意思了。魔影小隊(duì)：對(duì)了，我們組在編動(dòng)作謎的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了漢字的這個(gè)特點(diǎn)。你們還知道哪些像這樣的字嗎?生：(晶、森、滅、品、甭……)魔影小隊(duì)：是啊!漢字很有趣，有些字一看字形就知道字的意思。我們還準(zhǔn)備了許多動(dòng)作謎，有空再展示吧!謝謝大家!師：魔影小隊(duì)，如影隨形!不愧是魔影小隊(duì)，表演生動(dòng)!謝謝他們!字謎樂(lè)園話感受

1、師：同學(xué)們的展示真精彩!沒(méi)想到光是猜字謎就可以發(fā)現(xiàn)漢字的這么多奧秘。談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)吧!生1：一個(gè)字可以加上不同的部首，“生”一連串的字。生2：許多漢字本身就提示了字的來(lái)歷，讓我們了解到古人是怎么想的，怎么生活的。生3：有的漢字字形提示了字的意思!生4：漢字中有許多象形字，而且漢字還經(jīng)過(guò)了演變。生5：我覺(jué)得漢字就是神奇，像我們學(xué)的英文是拼音字母，就沒(méi)有這么有趣。2、師生共賞一則富有情趣的謎語(yǔ)

師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢!有的字謎就像一幅美麗的山水畫，相信嗎?請(qǐng)看葉老師帶來(lái)的一則謎語(yǔ)(幻燈出示謎面)：“遠(yuǎn)樹兩行山倒影，輕舟一葉水平流。”歡迎臺(tái)下的老師和我們一起猜(謎底：慧)。讓我們?cè)僮x讀這詩(shī)一般的謎面。生：(齊讀)

師：一個(gè)漢字就像一幅畫，一個(gè)漢字就像一首詩(shī)，一個(gè)漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷?，如此著迷，它值得我們熱?ài)，值得我們細(xì)細(xì)品味。三、有趣的諧音樂(lè)園

1、情境導(dǎo)入

師(課件出示中國(guó)傳統(tǒng)的大門、年畫)：諧音樂(lè)園里處處有諧音。仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎?生1：門上貼的“?！弊仲N反了，?！暗埂迸c福“到”諧音。生2：年畫上畫著一個(gè)男孩抱著一條鯉魚，魚和余諧音，表示年年有余。師：是啊!人們巧用諧音表達(dá)美好的祝愿。進(jìn)了大門，我們來(lái)到的“歇后語(yǔ)小站”。2、讀一讀閱讀材料中的歇后語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。外甥打燈籠——照舊(舅)孔父子搬家——凈是輸(書)

小蔥拌豆腐——一清二白(青)

上鞋不用錐子——真(針)好

四月的冰河——開動(dòng)(凍)了

隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外

3、交流其它諧音歇后語(yǔ)

師：諧音歇后語(yǔ)真有趣!葉老師也帶來(lái)了三組諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快?(1)飛機(jī)上吹喇叭——想(響)得高

(2)狐貍吵架——一派胡(狐)言

(3)西瓜地里散步——左右逢源(圓)

師：你還知道哪些諧音歇后語(yǔ)，說(shuō)來(lái)給大家聽聽。生：(爭(zhēng)先恐后，紛紛發(fā)言)

4、交流諧音故事

師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)諧音歇后語(yǔ)了解不少。歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。漢字因?yàn)橥糇侄?，使得我們的表達(dá)更加巧妙而富于情趣。大家知道嗎，古代文人墨客還為我們留下了許多巧借諧音的古詩(shī)、故事。有沒(méi)有哪個(gè)小組收集了這方面的故事?魔影小隊(duì)：我們收集的是諧音故事，有《沒(méi)良(量)心》、《一字千金(斤)》、《生離死別(梨、鱉)》。(3名學(xué)生分別繪聲繪色地講了這三個(gè)故事)

5、交流諧音古詩(shī)：

qq小隊(duì)：(朗讀李白的《春夜洛城聞笛》)誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?qq小隊(duì)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)中巧用了什么諧音嗎?生：這首詩(shī)中“折柳”與“留”諧音，表達(dá)了詩(shī)人李白挽留朋友的情誼。神氣小隊(duì)：(朗讀劉禹錫的《楊柳竹枝詞》)楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。生：詩(shī)中的“晴”與“情”諧音。師：讓我們一起來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。(全班齊讀)

師：逛了字謎樂(lè)園，諧音樂(lè)園，我們對(duì)漢字的了解就更深入了。中華漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不僅形體美，而且表音表意，擁有豐富的內(nèi)涵。四、總結(jié)延伸

1、總結(jié)語(yǔ)：在今天的漢字游園會(huì)中，同學(xué)們都有不少收獲。這是因?yàn)閹滋靵?lái)每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組都真正走入了漢字王國(guó)，選擇自己最感興趣的方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究和小結(jié)。不過(guò)，我們今天只是在字謎樂(lè)園，諧音樂(lè)園里逛了一圈，漢字王國(guó)里還有許多有趣的地方等著我們?nèi)ュ塾文?如，漢字來(lái)歷城，書法藝術(shù)城……怎么樣，下階段有什么打算?2、商議下階段的活動(dòng)思路

學(xué)生討論結(jié)果如下：

(1)收集更多資料，繼續(xù)了解漢字的來(lái)歷。(2)收集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑或造成不良后果的事例。(3)策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。(4)收集書法作品，欣賞漢字的優(yōu)美。3、qq聊天室里說(shuō)感言

師：請(qǐng)結(jié)合前階段的活動(dòng)體會(huì)，談?wù)勎覀冊(cè)撛趺锤谐尚У亻_展下一階段的活動(dòng)。生1：我認(rèn)為我們要制定好更加完善的階段活動(dòng)計(jì)劃。師：你們是不是在制定和實(shí)施計(jì)劃時(shí)遇到了困難?生1：沒(méi)有!師：其他組呢?生2：我們組在制定活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，無(wú)法統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間，很多同學(xué)周末都要參加這樣那樣的培訓(xùn)或補(bǔ)習(xí)。師：后來(lái)怎么解決的呢?生2：只好定在星期六下午大多數(shù)同學(xué)都有時(shí)間的時(shí)候，但還有兩個(gè)同學(xué)就沒(méi)辦法參加。師：很好，學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。生3：我認(rèn)為小組的分工要明確，還有要制定小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表。師：是啊!在前面的活動(dòng)中，各組都制定了自己的評(píng)價(jià)表，你們覺(jué)得這有什么好處嗎?生4：這樣可以督促各個(gè)同學(xué)按時(shí)完成任務(wù)，積極參加活動(dòng)。生5：我們小組要查找到更多的資料，并把它們進(jìn)行分類處理。生6：我們要做好家長(zhǎng)的工作，繼續(xù)得到家長(zhǎng)的支持。師：為什么呢?生6：因?yàn)榧议L(zhǎng)看到我們最近都沒(méi)有完成背誦課文、抄寫詞語(yǔ)、做練習(xí)卷之類的作業(yè)，而是做手抄報(bào)，查找資料，所以有點(diǎn)不理解，我們跟家長(zhǎng)解釋這是在開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。師：你做得真好。也有家長(zhǎng)問(wèn)老師，我跟他們解釋綜合性學(xué)習(xí)跟平時(shí)的學(xué)習(xí)有所不同，是一種很重要的新的學(xué)習(xí)方式。以上同學(xué)們的建議都很好，這說(shuō)明大家懂得積累成功經(jīng)驗(yàn)了，遇到困難懂得解決了，把熱烈的掌聲送給自己!老師預(yù)祝各小隊(duì)下階段的活動(dòng)更加成功，更有收獲!【點(diǎn)評(píng)】

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)集“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”為一身，成了語(yǔ)文新課程中最亮麗的一道風(fēng)景線。它以新課程的視野，全方位詮釋“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的傳統(tǒng)理念，將“大語(yǔ)文觀”具體化、生動(dòng)化。它倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、綜合性、開放性，致力于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改良，使“語(yǔ)文”的形象因吸納了時(shí)代的新元素，而更具魅力。雖然它至今還是新生事物，卻已熠熠生輝，顯示著無(wú)窮的生命力?！跺塾螡h字王國(guó)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題單元。將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一個(gè)完整、獨(dú)立的單元來(lái)呈現(xiàn)，這在小語(yǔ)教材的編寫史上，在小語(yǔ)教學(xué)史上，都是第一次。應(yīng)該說(shuō)，這是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的一個(gè)力作、創(chuàng)舉。如何恰如其分地利用本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)漢字王國(guó)，通過(guò)一系列探究活動(dòng)感悟漢字的神奇有趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感?如何凸顯綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程價(jià)值，并進(jìn)行適度而到位的過(guò)程性指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐精神?如何引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)文的形式為主，整理和記錄活動(dòng)過(guò)程的收獲、感想及活動(dòng)成果?這是本組教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵。這堂課展示的是活動(dòng)過(guò)程中的一次階段性交流?；谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、任務(wù)和本組教學(xué)的要求以及本課時(shí)的地位，葉老師從以下五方面進(jìn)行了積極的嘗試：1、創(chuàng)設(shè)“漢字游園會(huì)”的情境，教材引路，課外延伸，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，多渠道挖掘?qū)W習(xí)資源，與豐富多彩的字謎和歇后語(yǔ)零距離接觸，逐步深入地體驗(yàn)、感受漢字的神奇、有趣。2、以學(xué)生為本，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，讓學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性、開放性、個(gè)體性。3、注重渲染語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍，突出語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性，使學(xué)生自始至終沉醉于漢字的王國(guó)，語(yǔ)文的世界。4、重視有效的小組評(píng)價(jià)，一方面保護(hù)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)，一方面強(qiáng)調(diào)了合作精神，促進(jìn)學(xué)生逐步完善小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，提高策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施計(jì)劃的能力。5、階段性回顧與過(guò)程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)研究的內(nèi)容，為提升下階段的活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。五年級(jí)遨游漢字王國(guó)教學(xué)實(shí)錄3第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。2、通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。教學(xué)理念：讓在學(xué)生感受漢字文化的魅力，感受漢字的神奇、有趣的基礎(chǔ)上，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)漢字文化的豐富有趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2、學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)的能力。一、激趣導(dǎo)入首先板書一個(gè)象形字，問(wèn)：同學(xué)們，老師在黑板上寫個(gè)字，看看你認(rèn)識(shí)嗎?你知道這是什么字嗎?先寫一個(gè)(馬)。再寫一個(gè)(禾)，你認(rèn)識(shí)嗎?這是中國(guó)很早的文字甲骨文，這些字經(jīng)過(guò)幾千年的演變就成為了我們現(xiàn)在用的字，你喜歡這樣的字嗎?想了解漢字嗎?好，這節(jié)課我們就到漢字王國(guó)走一走!二、感受漢字的神秘和有趣1、感受漢字的神秘中國(guó)的漢字有著悠久的歷史，關(guān)于它的起源有著很多神秘的說(shuō)法，有些漢字的來(lái)歷也特別有趣，想不想了解?請(qǐng)同學(xué)們打開書第80頁(yè)，快速默讀《倉(cāng)頡造字》和后面的課文《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》，看你有什么體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：(1)結(jié)繩記事的好處是簡(jiǎn)單易于操作，物語(yǔ)的好處是利用物品交流語(yǔ)言也比較簡(jiǎn)單。但是他們不能表達(dá)除更多的一起，繩子不易于保存，物語(yǔ)用的物品有些很難找到，漢字比結(jié)繩記事和物語(yǔ)都要方便很多。(2)倉(cāng)頡留心觀察周圍的事物。(3)最初的文字是根據(jù)物體的樣子造出來(lái)的。我們天天見到的漢字原來(lái)是這樣古老而又神秘!你知道漢字大約產(chǎn)生于多少年前嗎?(大約四千多年前)它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，這其中有很多未解之謎。那你知道世界上使用人口最多的文字是什么嗎?對(duì)，就是我們中國(guó)的漢字!它還曾對(duì)日本、韓國(guó)等國(guó)的文字產(chǎn)生過(guò)重要的影響呢!現(xiàn)在，國(guó)外學(xué)習(xí)漢字、漢語(yǔ)的人越來(lái)越多。就連外國(guó)人都熱衷于學(xué)漢字，同學(xué)們，你們想不想去研究研究?說(shuō)不定，通過(guò)你的研究，可以揭開很多漢字起源的未解之謎呢!二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(一)字謎大擂臺(tái)。問(wèn)組長(zhǎng)：你們一共搜集到了多少字謎?今天打算給大家展示多少個(gè)呢?時(shí)間有限，就請(qǐng)你們優(yōu)中選優(yōu)，選出10個(gè)字謎給大家猜，其他的咱們可以貼到教室繼續(xù)猜，好嗎?咱們就用他們選的字謎做題，進(jìn)行一次猜字謎的打擂活動(dòng)，起個(gè)名字叫“字謎大擂臺(tái)”，選出猜得又快又多的一位同學(xué)為咱們班的擂主，好嗎?1、一根木棍，吊個(gè)方箱，一把梯子，搭在中央。(面)

2、七十二小時(shí)(晶)

3、功一半，過(guò)一半(邊)

4、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬(wàn)里沙。(駝)

5、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹?郭)

6、再會(huì)(觀)

上下串通(卡)

土上有竹林，土下一寸金(等)

田里種水稻，田外長(zhǎng)野草。(菌)

10、立在兩日旁，反而沒(méi)有光。(暗)

2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：擂主已經(jīng)產(chǎn)生，我們用掌聲向他表示祝賀，請(qǐng)擂主為大家介紹一下自己猜謎的經(jīng)驗(yàn)，好嗎?3、老師結(jié)合學(xué)生總結(jié)，歸納出幾種猜字謎的方法。(組合法、象形法、意會(huì)法、綜合法)

4、還有一個(gè)小組進(jìn)行了編字謎的活動(dòng)，請(qǐng)他們給大家展示一下：談?wù)勛约壕幾种i的體會(huì)。出幾個(gè)自己遍的字謎：1、喜上眉梢。(聲)2、一只黑狗，不叫不吼。(默)3、木字頭上兩只角。(米)

5、這兩個(gè)小組經(jīng)過(guò)研究，有自己的收獲，通過(guò)交流我們也從中學(xué)到了不少知識(shí)。運(yùn)用編字謎的方法學(xué)習(xí)漢字，可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣。請(qǐng)大家學(xué)習(xí)他們的方法，用編字謎的方法記住83頁(yè)的生字，看誰(shuí)編的好。給10秒鐘思考。6、誰(shuí)準(zhǔn)備好了，說(shuō)出你的謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個(gè)字，好嗎?7、編字謎是一種識(shí)字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點(diǎn)?運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記漢字是我們常用的一種方法。誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字?8、跟著兩個(gè)字謎小組我們不但猜了字謎還學(xué)習(xí)了編字謎，你覺(jué)得這兩個(gè)小組活動(dòng)的怎么樣?想不想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?(二)諧音俱樂(lè)部

1.教師談話：接下來(lái)，讓我們進(jìn)入諧音俱樂(lè)部，繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。哪個(gè)小組愿意先為大家展示?2、你么想以什么形式進(jìn)行展示?相聲的名字叫什么?大家仔細(xì)聽：他們都說(shuō)到了哪些歇后語(yǔ)?3、學(xué)生表演相聲：《歇后語(yǔ)》

甲：(跟乙打招呼)咦，半月不見，瘦啦?乙：我廢寢忘食研究歇后語(yǔ)，能不瘦嗎?甲：歇后語(yǔ)?乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動(dòng)的謎面，由后一部分回答才是本意。甲：啊，是這樣。想來(lái)一定有不少收獲。乙：收獲可大啦!這歇后語(yǔ)簡(jiǎn)練、生動(dòng)、幽默、有趣，真是說(shuō)不盡的好哇。甲：啊!我來(lái)考考你，咋樣?乙：你就考吧!甲：飛機(jī)上掛暖瓶---

乙：高水平。甲：屁股后頭掛暖瓶---

乙：有一定的水平。甲：腳面上掛暖瓶---

乙：水平比腳高。甲：那要是腳底下掛暖瓶呢---

乙：那就是水平比較低了。能不能別說(shuō)暖瓶，小心燙著你。甲：好，換一個(gè)，聽好了：棉花店關(guān)門---

乙：甭談。甲：雞毛撣子沾水---

乙：時(shí)髦。甲：十文錢掉了一文---

乙：久聞。甲：茶館里招手--

乙：胡來(lái)。甲：冬天不戴帽子--

乙：動(dòng)腦。甲：鐵掌釘在馬腿上---

乙：離題太遠(yuǎn)。甲：獅子尾巴搖銅鈴---

乙：哎呀，這個(gè)，讓我想想……

甲：我來(lái)告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。乙：想不到，你還真是狗攆鴨子---呱呱叫!4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動(dòng)過(guò)程嗎?5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽得怎么樣?測(cè)試一下，你們把剛才說(shuō)的歇后語(yǔ)說(shuō)出前半部分，看大家能不能說(shuō)出后半部分。好嗎?謝謝他們帶給我們的快樂(lè)和有關(guān)歇后語(yǔ)的知識(shí)。6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎?_肚子里撐船--內(nèi)行(航)

_三歲娃娃學(xué)琵琶--談(彈)何容易

_梁山上的軍師--無(wú)(吳)用

7、光知道還不夠，會(huì)用才能真正對(duì)我們有所幫助。請(qǐng)你仔細(xì)看，盡快記住它們，過(guò)一會(huì)老師考考大家會(huì)不會(huì)用?8、老師這里有幾個(gè)句子，看看你能把剛才這幾句歇后語(yǔ)用上嗎?自己讀讀試著填填。_別看小王的爸爸文化水平不高，可對(duì)于維修電器，那可是

_要想說(shuō)動(dòng)劉老師采納我們的建議，那可是_只注重穿著打扮而沒(méi)有知識(shí)的人，將來(lái)到社會(huì)上只能是

9、這些句子加上了歇后語(yǔ)，在表達(dá)效果上有什么不同嗎?(對(duì)了，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歇后語(yǔ)可以使我們的文章變得更加幽默、風(fēng)趣。)10、還有哪個(gè)小組愿意為大家繼續(xù)展示諧音部分的收獲?(李子越--諧音歇后語(yǔ))

因荷(何)而得藕(偶)，

有杏(幸)不須梅(媒)。向陽(yáng)門第春常在，

積善人家慶(罄)有余(魚)。蓮(連)子心中苦,

梨(離)兒腹內(nèi)酸。兩船并行櫓速(魯肅)不如帆快(樊噲)，八音齊奏笛清(狄青)難比簫和(蕭何)。諧音對(duì)聯(lián)的小故事：

明朝的解縉,江西吉水人,自幼有”神童”之稱。有一次，一個(gè)權(quán)臣在宴會(huì)上蓄意當(dāng)眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對(duì)下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對(duì)鋸(句);解縉應(yīng)口對(duì)道：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄(題)。宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無(wú)地自容。(李天書--諧音笑話)--關(guān)于縣太爺讓師爺去買“竹竿”，師爺買成了“豬肝”的故事。用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂(lè)。_三歲娃娃學(xué)琵琶--談(彈)何容易

_梁山上的軍師--無(wú)(吳)用

7、光知道還不夠，會(huì)用才能真正對(duì)我們有所幫助。請(qǐng)你仔細(xì)看，盡快記住它們，過(guò)一會(huì)老師考考大家會(huì)不會(huì)用?8、老師這里有幾個(gè)句子，看看你能把剛才這幾句歇后語(yǔ)用上嗎?自己讀讀試著填填。_別看小王的爸爸文化水平不高，可對(duì)于維修電器，那可是

_要想說(shuō)動(dòng)劉老師采納我們的建議，那可是_只注重穿著打扮而沒(méi)有知識(shí)的人，將來(lái)到社會(huì)上只能是

9、這些句子加上了歇后語(yǔ)，在表達(dá)效果上有什么不同嗎?(對(duì)了，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歇后語(yǔ)可以使我們的文章變得更加幽默、風(fēng)趣。)10、還有哪個(gè)小組愿意為大家繼續(xù)展示諧音部分的收獲?(李子越--諧音歇后語(yǔ))

因荷(何)而得藕(偶)，

有杏(幸)不須梅(媒)。向陽(yáng)門第春常在，

積善人家慶(罄)有余(魚)。蓮(連)子心中苦,

梨(離)兒腹內(nèi)酸。兩船并行櫓速(魯肅)不如帆快(樊噲)，八音齊奏笛清(狄青)難比簫和(蕭何)。諧音對(duì)聯(lián)的小故事：

明朝的解縉,江西吉水人,自幼有”神童”之稱。有一次，一個(gè)權(quán)臣在宴會(huì)上蓄意當(dāng)眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對(duì)下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對(duì)鋸(句);解縉應(yīng)口對(duì)道：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄(題)。宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無(wú)地自容。(李天書--諧音笑話)--關(guān)于縣太爺讓師爺去買“竹竿”，師爺買成了“豬肝”的故事。用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂(lè)。(三)起源大揭秘

1、下面我們就繼續(xù)遨游漢字王國(guó)，進(jìn)行漢字的“起源大揭秘”。關(guān)于漢字的起源，有很多種說(shuō)法，我們書上也有《倉(cāng)頡造字》的傳說(shuō)，對(duì)這一內(nèi)容感興趣的小組來(lái)給我們展示一下你們的成果?2、講故事《漢字起源》大家仔細(xì)聽。漢字是倉(cāng)頡一個(gè)人造的嗎?那是誰(shuí)創(chuàng)造的?(千百萬(wàn)勞動(dòng)人民)

有多長(zhǎng)的歷史?(近6000年的歷史)

是啊!漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中創(chuàng)造了漢字，距今已經(jīng)有6000年的歷史。真可以說(shuō)是歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。3、有人說(shuō)一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，課本上《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》就是一個(gè)例子。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎?(王語(yǔ)笛介紹四個(gè)字)

你知道“本”和“末”這兩個(gè)字的原指什么嗎?“本”是在“木”字的下面加了一橫，指的是樹根?！澳笔窃凇澳尽弊值纳厦婕恿艘粰M，指的是樹梢。所以才會(huì)有“本末倒置”一說(shuō)。4、聽了她的介紹，你有什么感受?(驕傲、自豪)

我們都感受到一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，就是一幅畫。它值得我們每一個(gè)炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國(guó)漢字稱為“中國(guó)的第五大奇跡”。讓我們帶著對(duì)漢字的喜愛(ài)之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進(jìn)入快樂(lè)大本營(yíng)。(四)快樂(lè)大本營(yíng)

1、咱們班還有兩個(gè)小隊(duì)很有創(chuàng)新精神，他們獨(dú)辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請(qǐng)他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?、用幻燈片展示自己的成果。金圣嘆上當(dāng)

傳說(shuō)大才子金圣嘆恃才傲物，一日，他立于自家的大門樓里，悠然遠(yuǎn)望。左右鄰人路過(guò)他的門前，無(wú)不謙恭地施禮問(wèn)候;金氏卻昂首挺胸，愛(ài)理不理。這時(shí)，有人上前請(qǐng)教：“昨日我弟兄分家，有一字不會(huì)寫，特來(lái)請(qǐng)教?！薄昂巫?”金問(wèn)?！白ヴb的‘鬮’字怎么寫?”金圣嘆用調(diào)侃的口氣答道：“門樓里站著一只大烏龜?！蹦侨朔Q謝而去。須臾，金氏驚呼：“哎呀，吾上當(dāng)矣!”蟲二

傳說(shuō)呂洞賓曾經(jīng)三游岳陽(yáng)樓。他在岳陽(yáng)樓上看見那壯麗的湖光山色、滾滾的長(zhǎng)江，不禁贊賞這江山實(shí)在太美了，便提起筆來(lái)在墻上題了這兩個(gè)字--蟲二。這是一則字謎，這兩個(gè)字是“風(fēng)”和“月”沒(méi)有了邊框形成的，它的謎底就是“風(fēng)月無(wú)邊”。后來(lái)便有人在岳陽(yáng)樓上加上了一副對(duì)聯(lián)：水天一色風(fēng)月無(wú)邊

作為這兩個(gè)字的注釋。后來(lái)許多風(fēng)景名勝區(qū)都刻上“蟲二”兩個(gè)字，編制出各種各樣的傳說(shuō)，增添游人的樂(lè)趣。3、另一個(gè)小組有什么收獲嗎?(寶塔詩(shī)、藏頭詩(shī)等)時(shí)間關(guān)系你們的成果咱們貼到教室里繼續(xù)大家繼續(xù)欣賞。三、總結(jié)全課

1、快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫的，就要下課了，能不能用一句話來(lái)概括一下這一段時(shí)間綜合性學(xué)習(xí)的感受嗎?2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來(lái)越喜愛(ài)漢字，并為它的博大精深而折服，“一個(gè)漢字就是一幅畫，一首詩(shī)，一個(gè)故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶?！毕鹿?jié)課，我們將繼續(xù)遨游漢字王國(guó)，感受漢字的無(wú)窮魅力!五年級(jí)遨游漢字王國(guó)教學(xué)實(shí)錄4

教學(xué)目標(biāo)：

1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。2、通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。教學(xué)理念：讓在學(xué)生感受漢字文化的魅力，感受漢字的神奇、有趣的基礎(chǔ)上，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)漢字文化的豐富有趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2、學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)的能力。一、激趣導(dǎo)入

首先板書一個(gè)象形字，問(wèn)：同學(xué)們，老師在黑板上寫個(gè)字，看看你認(rèn)識(shí)嗎?你知道這是什么字嗎?先寫一個(gè)(馬)。再寫一個(gè)(禾)，你認(rèn)識(shí)嗎?這是中國(guó)很早的文字甲骨文，這些字經(jīng)過(guò)幾千年的演變就成為了我們現(xiàn)在用的字，你喜歡這樣的字嗎?想了解漢字嗎?好，這節(jié)課我們就到漢字王國(guó)走一走!二、感受漢字的神秘和有趣

1、感受漢字的神秘

中國(guó)的漢字有著悠久的歷史，關(guān)于它的起源有著很多神秘的說(shuō)法，有些漢字的來(lái)歷也特別有趣，想不想了解?請(qǐng)同學(xué)們打開書第80頁(yè)，快速默讀《倉(cāng)頡造字》和后面的課文《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》，看你有什么體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

(1)結(jié)繩記事的好處是簡(jiǎn)單易于操作，物語(yǔ)的好處是利用物品交流語(yǔ)言也比較簡(jiǎn)單。但是他們不能表達(dá)除更多的一起，繩子不易于保存，物語(yǔ)用的物品有些很難找到，漢字比結(jié)繩記事和物語(yǔ)都要方便很多。(2)倉(cāng)頡留心觀察周圍的事物。(3)最初的文字是根據(jù)物體的樣子造出來(lái)的。我們天天見到的漢字原來(lái)是這樣古老而又神秘!你知道漢字大約產(chǎn)生于多少年前嗎?(大約四千多年前)它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，這其中有很多未解之謎。那你知道世界上使用人口最多的文字是什么嗎?對(duì)，就是我們中國(guó)的漢字!它還曾對(duì)日本、韓國(guó)等國(guó)的文字產(chǎn)生過(guò)重要的影響呢!現(xiàn)在，國(guó)外學(xué)習(xí)漢字、漢語(yǔ)的人越來(lái)越多。就連外國(guó)人都熱衷于學(xué)漢字，同學(xué)們，你們想不想去研究研究?說(shuō)不定，通過(guò)你的研究，可以揭開很多漢字起源的未解之謎呢!2、感受有趣的字謎

漢字文化有著悠久的歷史。值得我們?nèi)ヌ骄?，而它的趣味性更是具有吸引力。漢字有很多有趣的現(xiàn)象，比如字謎。同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎?誰(shuí)給大家猜一個(gè)?(指名兩位同學(xué)給大家猜謎語(yǔ))

情況一：兩個(gè)字謎都沒(méi)有難度，看來(lái)這兩位同學(xué)都沒(méi)有難倒大家，老師也有幾個(gè)謎語(yǔ)，你敢不敢接受挑戰(zhàn)?讓我們一起走進(jìn)“字謎猜猜看”，請(qǐng)看第一個(gè)文字謎——

(1)(文字謎)千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。謎底：香你是怎么猜出來(lái)的?這位同學(xué)用組合字的方法，加上自己的想象，很正確的猜出了這個(gè)字。下面給大家出個(gè)動(dòng)作謎，需要一位同學(xué)上臺(tái)和老師來(lái)合作?誰(shuí)愿來(lái)?(2)(動(dòng)作謎)找一位同學(xué)和老師站在一起。謎底：從

同學(xué)們都很聰明，這兩個(gè)謎語(yǔ)都沒(méi)有難倒大家，接下來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)有一定難度，你還敢接受挑戰(zhàn)嗎?好，欣賞你們的勇氣!(出示)你們看，這是一幅畫，它代表了一個(gè)字，猜猜看，這是什么字?(2)(畫謎)

謎底：蕾

看來(lái)，猜字謎還有很多學(xué)問(wèn)呢，需要我們用智慧去戰(zhàn)勝。我們不僅可以動(dòng)腦筋猜字謎，還可以自己編字謎讓別人猜呢!有對(duì)字謎感興趣的同學(xué)嗎?好，一會(huì)我們可以專門成立一個(gè)小組來(lái)研究字謎!3、感受有趣的諧音

字謎很有趣，諧音歇后語(yǔ)更是詮釋了漢字的趣味所在。讓我們一起走進(jìn)“諧音對(duì)對(duì)碰”，來(lái)認(rèn)識(shí)有趣的諧音。我們知道歇后語(yǔ)由兩部分組成，破折號(hào)之前的部分相當(dāng)于謎語(yǔ)的謎面，而后面的部分又相當(dāng)于謎語(yǔ)的謎底?？催@個(gè)——(先出示破折號(hào)之前的內(nèi)容，讓學(xué)生猜想，再公布答案)

孔夫子搬家——凈是輸(書)

瞎子背瞎子——忙(盲)上加忙(盲)

你還知道哪些諧音歇后語(yǔ)?你覺(jué)得這樣的歇后語(yǔ)有趣嗎?這些歇后語(yǔ)，有趣在哪里呢?(本來(lái)是括號(hào)里的字義，卻換了另外一個(gè)音同字不同的字所以意思也就變了。)諧音歇后語(yǔ)，不僅詼諧幽默，還有它的意義所在。除了歇后語(yǔ)，有關(guān)諧音的笑話、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)也很多。例如：北宋大書畫家,大詞人蘇東坡一日與好友黃庭堅(jiān)(和尚)泛舟游水。突然間蘇東坡看到一條狗正在河上邊啃骨頭,就指著那狗笑了笑。黃庭堅(jiān)一下子會(huì)過(guò)意了，知道東坡在借此暗罵自己,于是就假裝無(wú)意間把東坡贈(zèng)與他的題詞扇掉水中。東坡看到詩(shī)扇隨水而流下,知道自討沒(méi)趣。這個(gè)故事中還包含了一個(gè)有趣的諧音對(duì)聯(lián)呢!你們看:狗咬河上骨,水流東坡詩(shī)?？墒菫槭裁袋S庭堅(jiān)知道蘇東坡在罵自己，而蘇東坡又自知討了個(gè)沒(méi)趣呢?你知道嗎?狗咬和尚骨,水流東坡尸。4、感受漢字的其他趣味

諧音一語(yǔ)雙關(guān)，以它的獨(dú)特魅力展現(xiàn)給我們的是幽默風(fēng)趣的文化，想不想了解更多有意思的諧音?好，這些同學(xué)可以成立一個(gè)小組，專門研究和諧音相關(guān)的知識(shí)!而漢字的文化還不止于此，還有很多有趣的現(xiàn)象呢!一起走進(jìn)“趣味萬(wàn)花筒”，去感受一番!自己讀讀這首詩(shī)，看你有什么發(fā)現(xiàn)?秋思

一曲琵琶五十弦，

日斜柳岸逝眉間。不聞江上潯陽(yáng)曲，

見得更深舊月殘。如夢(mèng)相知猶淚涕，

隔生斷想嘆流年。三春境影游離客，

秋試紅裝到眼前。你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)了嗎?這就是藏頭詩(shī)，它以每句的頭一個(gè)字嵌入要表達(dá)的內(nèi)容中，而這些字又組成了一句完整的話，除此之外，還有寶塔詩(shī)，回文詩(shī)，讀起來(lái)也是讓人回味無(wú)窮。感興趣的同學(xué)可以去探究一下!再來(lái)看這兩段文字，自己讀一讀，看看你更喜歡哪一段，為什么?(兒化讀起來(lái)親切、有趣)三、制定活動(dòng)計(jì)劃

這些有趣而又耐人尋味的古詩(shī)和兒化，僅僅只是我們漢字文化的一部分，還有有關(guān)漢字的兒歌、快板等很多種形式，我們只有去不斷探究，才能領(lǐng)悟到更多其中的奧秘。那么，可以從哪些方面來(lái)研究漢字呢?請(qǐng)同學(xué)們看活動(dòng)建議，自己讀一讀?；顒?dòng)建議：

搜集或編寫字謎，開展字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。通過(guò)其他活動(dòng)，體會(huì)漢字的神奇、有趣。1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們可以從哪些方面了解漢字?(板書：字謎諧音起源其他)

2、同學(xué)們，你對(duì)其中哪一方面比較感興趣?或者你還想研究哪些?3、分組

請(qǐng)有相同興趣的同學(xué)坐在一大豎排，然后分成小組，并選出組長(zhǎng)。還可以根據(jù)要研究的內(nèi)容給自己的小組起個(gè)響亮的名字。4、我們已經(jīng)根據(jù)研究的內(nèi)容組成了小組，接下來(lái)就要制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)計(jì)劃都包括什么呢?學(xué)生邊說(shuō)，老師邊寫。5、活動(dòng)課題就是你們要研究哪一方面?；顒?dòng)內(nèi)容是針對(duì)同學(xué)們選定的課題，大家商討開展哪些活動(dòng)，以及討論用什么方式來(lái)展示匯報(bào)。請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。6、交流討論。五年級(jí)遨游漢字王國(guó)教學(xué)實(shí)錄5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的諧音特點(diǎn)，字謎種類及猜謎方法，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。2、進(jìn)一步了解漢字演變的知識(shí)，感受書法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作及搜集整理材料的能力，在活動(dòng)中豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。二、成果展示

師：你們都收集了哪些材料呢?(安排匯報(bào)順序)。1、漢字謎宮：

組員：大家好，我們小組的成員有____我們的分工是____。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了許多字謎，歡迎大家來(lái)到字謎迷宮闖關(guān)。這個(gè)游戲規(guī)則是，同學(xué)們選擇自己喜歡的燈籠到臺(tái)上揭，并猜出謎底，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的。答的完整、正確的就把小燈籠送給他。⑴字面謎：

①一條黑狗。②兄弟二人差點(diǎn)當(dāng)上兵。③一條蟲唱著歌。④有水能養(yǎng)魚，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。⑵肢體謎：

(閃、聞、閉、看)

組員：祖國(guó)的漢字是多么有趣呀，它為我們的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，剛才我們用文字制造謎語(yǔ)，我們還能利用人的身子、四肢來(lái)編字謎呢，有請(qǐng)我們組的__×同學(xué)為大家展示，大家可要認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)的腦子最靈活!⑶圖畫謎：

組員：中國(guó)的文字博大精深，意義深遠(yuǎn)，一幅圖畫也能隱藏著漢字，請(qǐng)看──(汕、雷、露、則)

⑷教師小結(jié)猜謎方法：

師：老師這里收集了一個(gè)謎，大家敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎?圖畫：一次明朝的唐伯虎邀請(qǐng)了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎。看──，唐伯虎出了這個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們敢來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎?師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。──放虎歸山

師從黑板上把老虎取下來(lái)。──調(diào)虎離山

字面謎：老師這還有幾個(gè)謎，大家還有信心來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎?①一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方，并排兩棵樹，