小學(xué)語(yǔ)文-12坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析《坐井觀天》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”。本課是一個(gè)寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識(shí)事物，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元目標(biāo)，本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫沿這一生字，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

3、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，比較體會(huì)青蛙自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。三、教學(xué)策略在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。同時(shí)，采用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。根據(jù)新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法，來(lái)理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)者特征分析二年級(jí)的學(xué)生已初步具備一定的閱讀能力，能基本理解一些常見(jiàn)詞語(yǔ)的含義。在課前，要求學(xué)生在家預(yù)習(xí)課文，讀懂讀通課文，初步知曉課文的主要內(nèi)容。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，同時(shí)鑒于二年級(jí)的同學(xué)有意注意的時(shí)間短，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，我注意引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，幫助理解。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入課題1.師：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)成語(yǔ)——坐井觀天，來(lái)，看老師寫下這個(gè)成語(yǔ).（板書：12.坐井觀天。提示：二人并排土上坐，二字撇豎一口井，又字見(jiàn)字齊觀看，二人合作飛上天）來(lái)，齊讀課題。2.師：孩子們，見(jiàn)過(guò)井嘛？對(duì)啊，真是見(jiàn)多識(shí)廣，井就是人們挖的用來(lái)取水的深水坑。（顯示ppt）這是金文中的井字。和這個(gè)圖像吧？這兩橫一撇一豎像？（個(gè)別答）多像把井圍起來(lái)的這一圈。猜猜這個(gè)點(diǎn)表示井里面的？這個(gè)小小的口？對(duì)啊，特意留出來(lái)讓人們?nèi)∷玫?。孩子們，真?huì)觀察。井啊,是個(gè)象形字，它既像畫，又像字。瞧，孩子們，我們的漢字就是這樣，在這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一筆一劃中飽含著深刻的內(nèi)涵。既有生命，又有故事。3.師：了解了井，我們?cè)賮?lái)看看“觀”字.觀是什么意思。（個(gè)別答）對(duì)，觀是看的意思。那“坐井觀天”就是？（生答，師評(píng)）（二）整體感知，認(rèn)讀生字探討一：爭(zhēng)論什么1.師：你們知道嘛，坐井觀天不僅是個(gè)成語(yǔ)還是個(gè)寓言故事呢，現(xiàn)在就讓我們一起讀讀這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)邊讀邊思考：(1)故事里有誰(shuí)？(2)他們?cè)诟墒裁矗?.師：孩子們，快來(lái)看，你們瑯瑯的讀書聲把生字寶寶吸引過(guò)來(lái)了。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？第一行，請(qǐng)你。糾正，了不起，每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了。現(xiàn)在拼音寶寶不見(jiàn)了，你們還認(rèn)識(shí)嘛？來(lái)，男生女生比比賽。男生第一行，女生第二行，最后一行一起讀。不僅每個(gè)字音讀準(zhǔn)了，而且字正腔圓，擲地有聲。3.師：孩子們，剛才兩個(gè)問(wèn)題還記得嘛，故事里有誰(shuí)？（提示：回答問(wèn)題要完整）他們?cè)诟墒裁?？（生答），是的，他們?cè)跔?zhēng)論天有多大。孩子，像剛才這樣，你說(shuō)一句我說(shuō)一句，叫對(duì)話。如果我們的意見(jiàn)不一致呢，就叫爭(zhēng)論。探討二：在哪里爭(zhēng)論1.師：孩子們，一個(gè)是在天上自由自在飛翔的小鳥(niǎo)，一個(gè)是生活在陸地上的青蛙，他們能在哪里爭(zhēng)論？（生答）2.師：對(duì)，快來(lái)看，就是這口井的旁邊。青蛙和小鳥(niǎo)分別在哪里？請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)貼一貼。（生貼圖）5.師：對(duì)嘛？對(duì)的，青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿上。一起讀一句話。你們瞧，井的這一圈就是井沿。沿就是邊的意思，那碗的那一邊叫——碗沿（個(gè)別答），河的那一邊叫——河沿（個(gè)別答）。學(xué)的真快，來(lái)，一起讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)。6.師：孩子們，沿這個(gè)字，不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫呢。我們寫字要注意？一起讀：一看，二寫，三對(duì)照。一看，看什么呢？(生答)對(duì)了，真會(huì)觀察！我們寫生字的時(shí)候，就要這樣，觀一觀，看一看，才能把字寫漂亮。7.師：來(lái)，看完了，我們寫一寫，看老師寫一個(gè)沿字。看清楚了嘛？請(qǐng)把沿這個(gè)字在課本上描一個(gè)寫一個(gè)。（三）熟讀精思，感悟?qū)υ挕?.師：孩子們，青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論天有多大。那么在你眼中，天有多大？（生答）老師的觀點(diǎn)和你們是一樣的，所以我們不會(huì)爭(zhēng)論。那青蛙和小鳥(niǎo)他們?cè)趺磿?huì)爭(zhēng)論?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找：青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？用橫線把相關(guān)的句子畫出來(lái)。（ppt出示）（一）探索小鳥(niǎo)眼中的天1.師：看到同學(xué)們一邊讀一邊畫，了不起，小小年紀(jì)就養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。孩子們，課文中誰(shuí)的觀點(diǎn)和我們是一樣的？2.師：對(duì)，小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)是怎么認(rèn)為的？對(duì)，就是這個(gè)句子，請(qǐng)你讀一讀這句話“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”3.師：孩子們，在小鳥(niǎo)的眼中，他覺(jué)得天——大得很哪，哪在這里是個(gè)語(yǔ)氣詞讀——na輕聲。開(kāi)火車讀，齊讀。（評(píng)：讀得真好，只有把輕聲讀準(zhǔn)了，才能突出天的大）4.師：大的很哪。到底多大？誰(shuí)能用課文中一個(gè)詞形容一下？小眼睛真尖，就是這個(gè)無(wú)邊無(wú)際。（板書：無(wú)邊無(wú)際）來(lái)，一起讀。5.師：我們看際這個(gè)字（出示ppt），際的偏旁是—你來(lái)說(shuō)—左耳旁，孩子們，你來(lái)猜一猜，左耳旁表示什么呢？請(qǐng)你說(shuō)。我們一起看看他說(shuō)得對(duì)不對(duì)，“阝”是變形了的阜（fù）。阜，這是甲骨文中阜的寫法，你猜猜阜表示什么，表示土山。你們看這個(gè)阜就是左耳旁，它和山有關(guān)。（指圖）看，山與山相交的這條邊，我們就叫它際，無(wú)邊無(wú)際就是——沒(méi)有邊際。6.師：誰(shuí)能讀出無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)（生讀，師評(píng)：有點(diǎn)大，如果稍微拖一拖音就更大了。我仿佛看到了無(wú)邊無(wú)際的沙漠，我好像看到了無(wú)邊無(wú)際的大海，我的眼前好像出現(xiàn)了無(wú)邊無(wú)際的草原。）7.師：無(wú)邊無(wú)際的天，所以小鳥(niǎo)說(shuō)它大得很哪。孩子們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。8.師：孩子們，小鳥(niǎo)的哪句話，也告訴我們天很大?！拔覐奶焐蟻?lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?.師：了不起，就是這個(gè)句子。我們一起讀。孩子們，這句話里也有一個(gè)詞語(yǔ)，像無(wú)邊無(wú)際一樣，你把這個(gè)詞讀好了，也能告訴我們天很大很大。誰(shuí)能找到這個(gè)詞？10.師：你真棒，一下子捕捉到了。對(duì)，就是這個(gè)一百多里。讀11.師：孩子們，你們知道100多里有多遠(yuǎn)？你來(lái)說(shuō)，老師告訴你，100多里，相當(dāng)于繞著我們的操場(chǎng)200多圈呢。長(zhǎng)不長(zhǎng)，讀出它的長(zhǎng)來(lái)。100多里，來(lái)，孩子們，你們現(xiàn)在能把小鳥(niǎo)的這句話讀好嘛，我從天上來(lái)，齊（生讀）（二）探索青蛙眼中的天1.師：小鳥(niǎo)眼中的天是無(wú)邊無(wú)際的。青蛙又覺(jué)得天有多大呢？你找到哪個(gè)句子？2.師：哦，你找到了。讀一讀。3.師：孩子們，青蛙覺(jué)得天有多大？井口大。（板書：井口大）4.師：原來(lái)青蛙眼中的天不過(guò)井口大，小鳥(niǎo)居然說(shuō)它無(wú)邊無(wú)際，居然說(shuō)它飛了一百多里，青蛙相信嘛——不信，所以，他說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。孩子們，說(shuō)大話是什么意思。對(duì)啊，青蛙可不相信小鳥(niǎo)說(shuō)得話。怎能可能呢。誰(shuí)能把這種不相信的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)。（生讀）(四)演讀故事，感悟寓意。1.師：青蛙和小鳥(niǎo)，你有你的觀點(diǎn)，我有我的看法，怎么能不爭(zhēng)論呢。讓我們學(xué)學(xué)青蛙和小鳥(niǎo)的樣子來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論！誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)？誰(shuí)當(dāng)小青蛙？激烈的爭(zhēng)論要開(kāi)始了！2.師：孩子們，他們爭(zhēng)論的怎么樣，對(duì)啊，太棒了。加上了動(dòng)作和表情，簡(jiǎn)直就是活靈活現(xiàn)。3.師：瞧，青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)錯(cuò)了，小鳥(niǎo)覺(jué)得青蛙說(shuō)錯(cuò)了。那你們覺(jué)得，到底誰(shuí)錯(cuò)了？（生回答）4.師：那青蛙，為什么青蛙錯(cuò)了呢？-天天生活在井里。5.師：你一下子說(shuō)出了關(guān)鍵點(diǎn)讓我們學(xué)學(xué)小青蛙的樣子看看天。抬起頭看看天花板，記住它現(xiàn)在的樣子?，F(xiàn)在學(xué)老師的樣子變一口井?，F(xiàn)在，天花板有多大。孩子們，剛才你兩次看了天花板，有什么不一樣。為什么？是的，孩子，這個(gè)書本的壁擋住了視線。孩子們，生活在井里的小青蛙，看天也是一樣的，我們一起看，這深深的井壁，也擋住了它的視線。所以，他眼里的天只有—井口大。孩子們，就這樣，青蛙天天生活在井里。陽(yáng)春三月，百花爭(zhēng)艷，青蛙眼中的天不過(guò)井口那么大。夏日炎炎，樹(shù)木蔥蘢，青蛙眼中天不過(guò)井口那么大。金秋十月，落葉紛飛，青蛙眼中的天不過(guò)井口那么大。雪花漫天，銀裝素裹的冬季，青蛙眼中的天依然不過(guò)井口那么大。7.師：孩子，像青蛙這樣，天天坐在井里，看不到天的全部就叫做—坐井觀天。8.師：怎能才能讓這只青蛙看見(jiàn)真正的天呢？誰(shuí)能想個(gè)好主意？（生答）9.師：就像我們期待的那樣，終于有一天，這只青蛙跳出來(lái)那口井，孩子們，想象一下，那它會(huì)看到什么，它會(huì)說(shuō)什么呢？10.師：他會(huì)看到什么？抬頭望，又看到？孩子們，現(xiàn)在青蛙眼中的天還是井口大嗎？天是什么樣？這時(shí)候小青蛙看到了這么多的美景，看到了無(wú)邊無(wú)際的天。他和小鳥(niǎo)又有了一次對(duì)話。現(xiàn)在我們來(lái)編一編，青蛙跳出井來(lái)，他和小鳥(niǎo)又說(shuō)了什么？（生答：原來(lái)天真的是無(wú)邊無(wú)際，小鳥(niǎo)對(duì)不起，我錯(cuò)怪你啦。沒(méi)關(guān)系，你聽(tīng)我的建議，愿意跳出井來(lái)看一看，還是一只好青蛙。天呢，是我的眼睛看錯(cuò)了嗎，好美的花，好綠的樹(shù)，好大的世界啊。哈哈，我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，天，真的無(wú)邊無(wú)際，大得很呢。）11.師：孩子們，故事我們聽(tīng)完了。老師想問(wèn)問(wèn)你，坐井觀天是一則寓言故事，有人說(shuō)，寓言就像一位魔法師，迎面走來(lái)時(shí)是一個(gè)故事，轉(zhuǎn)身留下卻是一個(gè)個(gè)深刻的道理。小故事，大道理，那你們說(shuō)，作者想通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們什么道理呢？（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：對(duì)的，環(huán)境很重要，我們不能像青蛙那樣目光短淺，所見(jiàn)有限，還自以為是，在生活中，我們要像小鳥(niǎo)那樣到廣闊的環(huán)境中，才能見(jiàn)多識(shí)廣，所見(jiàn)全面。）(五)圖書推薦，擴(kuò)充閱讀。1.師：其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多，你們看，像《中國(guó)古代寓言故事》《伊索寓言》，孩子們都可以去讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不止坐井觀天，很多成語(yǔ)比如守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威也都源自寓言故事，相信你們會(huì)在閱讀中擁有更廣闊的天空！(六)板書：12.坐井觀天無(wú)邊無(wú)際井口大《坐井觀天》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已初步具備一定的閱讀能力，能基本理解一些常見(jiàn)詞語(yǔ)的含義。在課前，要求學(xué)生在家預(yù)習(xí)課文，讀懂讀通課文，初步知曉課文的主要內(nèi)容。新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、想”等學(xué)習(xí)方法，同時(shí)鑒于二年級(jí)的同學(xué)有意注意的時(shí)間短，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，我注意引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，幫助理解；同時(shí)，這時(shí)候的學(xué)生們都喜歡聽(tīng)故事，喜歡卡通的人和物。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，利用圖片，激發(fā)他們的興趣，利用書本卷起來(lái)望天花板，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙的眼界為什么會(huì)如此狹小，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人和事，從而理解故事的寓意?！蹲^天》效果分析本堂課以為誦讀手段,以情感為紐帶,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀體會(huì)、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)和閱讀中感受寓言所蘊(yùn)含的道理受到熏陶和啟發(fā)。教學(xué)時(shí),我注意運(yùn)用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女賽讀、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。一、“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。我根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡?wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。二、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。在理解課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么，從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。三、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性和廣闊性。通過(guò)想象思考“小青蛙跳出來(lái)會(huì)做些什么，說(shuō)些什么”把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思維能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生留下思維的空間、思考的余地和施展個(gè)人才華的機(jī)會(huì)和天地。同時(shí)緊扣寓言這一體裁的特點(diǎn)，在理解語(yǔ)言、掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)各自的看法和依據(jù)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的回答，點(diǎn)明寓意?！蹲^天》教材分析《坐井觀天》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”。本課是一個(gè)寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識(shí)事物，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這篇課文處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁?！蹲^天》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫詞語(yǔ)jǐnɡyánhuídánònɡcuòtáitóu（）（）（）（）wúbiānwújìzuòjǐnɡɡuāntiān（）（）二、選字填空坐座渴喝1.青蛙（）在井里。2.乘公共汽車要主動(dòng)為老人讓（）。3.上完體育課，我很（），想（）水。三、說(shuō)話練習(xí)小鳥(niǎo)飛過(guò)清澈的小河，它看到，穿過(guò)雄偉的高山，它看到，飛過(guò)美麗的城市，它看到