《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1.明確工匠精神的內(nèi)涵，理清本文結(jié)構(gòu)。2.把握論證特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。3.探究工匠精神的重要意義，培養(yǎng)自己在學(xué)習(xí)和生活中的“工匠精神”。教學(xué)重點(diǎn)把握文章論證方法，分析議論文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧。教學(xué)難點(diǎn)站在時(shí)代發(fā)展的高度，提高批判性思維能力，領(lǐng)會(huì)工匠精神的重要意義。教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入新課通過(guò)之前我們對(duì)于新聞體裁的學(xué)習(xí)，我們知道本篇課文屬于新聞評(píng)論，它既有新聞的特點(diǎn)，又屬于議論文體，因此，在前兩個(gè)單元中，我們將以本篇課文為例，學(xué)習(xí)議論文寫(xiě)作。整體感知【寫(xiě)作背景】本文原載2016年4月30日《人民日?qǐng)?bào)》。在2016年召開(kāi)的第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議上,國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出“要鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn),培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”一詞首次寫(xiě)入了政府工作報(bào)告。一時(shí)間,“工匠精神”備受社會(huì)關(guān)注。國(guó)家將“工匠精神”寫(xiě)入政府工作報(bào)告,一方面表示國(guó)家對(duì)“工匠精神”的重視,另一方面,也體現(xiàn)出國(guó)家鼓勵(lì)更多企業(yè)或個(gè)人要有“工匠精神”?！疚捏w知識(shí)】新聞評(píng)論，是媒體編輯部或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問(wèn)題，運(yùn)用分析和綜合的方法，就事論理，有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種新聞文體，是現(xiàn)代新聞傳播工具經(jīng)常采用的社論、評(píng)論、評(píng)論員文章、短評(píng)、編者按、專(zhuān)欄評(píng)論和評(píng)述等的總稱(chēng)，屬于論說(shuō)文的范疇。概念：新聞評(píng)論是就有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見(jiàn)以指導(dǎo)實(shí)踐的一種文體。特點(diǎn)：（1）與其他評(píng)論一樣，由論點(diǎn)，論據(jù)，論證三要素組成，具有政策性，針對(duì)性和準(zhǔn)確性；（2）在有限的篇幅中，主要靠獨(dú)特的見(jiàn)解吸引讀者；（3）立意新穎，論述精當(dāng)，文采斐然；（4）主要面向廣大群眾。文本分析本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有三：①梳理文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)；②概括文章論證手法；③學(xué)習(xí)議論文寫(xiě)作方法。首先我們先來(lái)把握文章結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，標(biāo)畫(huà)每段的中心句或中心詞，把握各段主要內(nèi)容。（填寫(xiě)下表）段落概括內(nèi)容第1段開(kāi)篇先總括，我們這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)是更加注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)，接著用企業(yè)家的話引出本文時(shí)代需要工匠精神這個(gè)話題。第2段第二段先點(diǎn)出今天的“匠”是心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞，然后從個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家三個(gè)角度指出了工匠精神的作用和意義。第3段指出工匠精神具有改變世界的力量，對(duì)中國(guó)具有巨大的時(shí)代價(jià)值。第4段闡述了工匠精神的內(nèi)涵，也回答了如何踐行工匠精神的問(wèn)題。第5段總結(jié)全文，再次點(diǎn)明工匠精神對(duì)個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家的意義，并號(hào)召人人踐行工匠精神。由此我們可以得出本文的結(jié)構(gòu)：第一段：開(kāi)篇從時(shí)代特點(diǎn)和企業(yè)打造金字招牌的角度引出話題——工匠精神第二段：“匠”的時(shí)代內(nèi)涵及工匠精神對(duì)個(gè)人、企業(yè)和國(guó)家的作用與意義。第三段：從正反兩方面論述“堅(jiān)守工匠精神”在當(dāng)今時(shí)代的重要意義。第四段：從生命哲學(xué)和人生信念的角度論述工匠精神的內(nèi)涵。第五段：提倡工匠精神，總結(jié)全文。議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證，那么本文作者在論證觀點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些論證方法？（1）引用論證文中作者多處引用，如引用企業(yè)家的話，寫(xiě)出了工匠精神在當(dāng)代的意義；①引用企業(yè)家的話，寫(xiě)出了工匠精神在當(dāng)代的意義；②引用《說(shuō)文》里對(duì)“匠”的記載，寫(xiě)出“匠”古已有之，然后寫(xiě)出其演變；③引用魯迅的話，是為了在此基礎(chǔ)上再深入論證；④引用日本匠人秋山利輝（文中沒(méi)有署名）的話“沒(méi)有一流的心性，就沒(méi)有一流的技術(shù)”論證了工匠精神的內(nèi)涵；⑤還有來(lái)源于《大學(xué)》里的“格物致知、正心誠(chéng)意”、來(lái)源于《莊子》里的“技進(jìn)乎道”“超然達(dá)觀”、來(lái)源于《禮記》里的“至善”等。作用：引用這些內(nèi)容，并加以分析論證，從不同的角度對(duì)工匠精神分析論述，可以使文章更有說(shuō)服力，使觀點(diǎn)更加深入人心。（2）對(duì)比論證如“工匠精神從來(lái)都不是什么雕蟲(chóng)小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量”，先破后立，寫(xiě)出了工匠精神的作用。（3）類(lèi)比論證一種通過(guò)已知事物（或事例）與跟它有某些相同特點(diǎn)的事物（或事例）進(jìn)行比較類(lèi)推從而證明論點(diǎn)的論證方法。（同類(lèi)比較）如第1段“像手工匠人一樣……企業(yè)……”，將手工匠人和企業(yè)進(jìn)行類(lèi)比，寫(xiě)出了企業(yè)擁有工匠精神的重要性。（4）假設(shè)論證第4段中“倘若沒(méi)有……怎能有……假設(shè)論證，寫(xiě)出了工匠精神的內(nèi)涵。拓展延伸根據(jù)本篇文章的脈絡(luò)層次，我們給大家引申幾種議論文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。1.【五四三體】“五”即一篇文章共有五段話，“三”指文章在總論點(diǎn)之下分列三個(gè)分論點(diǎn)，“四”指在本論部分的三個(gè)主體段內(nèi)部，分為四層來(lái)具體論述。標(biāo)題引論：引述材料，提出觀點(diǎn)標(biāo)題引論：引述材料，提出觀點(diǎn)本論：分論點(diǎn)一+引語(yǔ)+述例+總結(jié)分論點(diǎn)二+引語(yǔ)+述例+總結(jié)分論點(diǎn)三+引語(yǔ)+述例+總結(jié)結(jié)論：深化論點(diǎn)，總結(jié)全文2.【六字連珠式】正引點(diǎn)深聯(lián)結(jié)(50-80)反(80-100)(80)(±150-200)(±200)（引材料）→點(diǎn)明中心論點(diǎn)<第一段/第二段開(kāi)頭>→舉正反事例<開(kāi)頭結(jié)尾加議論說(shuō)理>→深化論點(diǎn)<引用論據(jù)>→聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際→總結(jié)回扣論點(diǎn)<加修辭手法>正引點(diǎn)深聯(lián)結(jié)(50-80)反(8