海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：課文表達(dá)了海倫一歲半時患病一場重病后，從今雙目失明、雙耳失聰。在沙利文教師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了說話，21歲時，考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。教案：海倫凱勒設(shè)計(jì)理念教材《海倫·凱勒》主要寫了海倫一歲半的時候遭到了雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院?，在沙利文、薩勒教師的鼓舞和指導(dǎo)下，以驚人的毅力堅(jiān)韌刻苦的學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比寵愛以及不屈不撓的奮斗精神。關(guān)于海倫·《假設(shè)給我三天光明》兩書中有具體的表達(dá)。課文《海倫·凱勒》不過千把來字，不行能深入、細(xì)致地地將海倫·凱勒的不幸患病以及不屈不撓的奮斗精神細(xì)膩地描述出來。缺少細(xì)節(jié)，使文本的震撼力大大減弱。因此，本文的“教”就是要在有限的天地里提升文本的震撼力，就是要求我們能夠選取最核心的段落，進(jìn)展深讀品讀、體悟和感應(yīng)。而課文的4、6節(jié)則是教學(xué)的突破口?；趯滩牡睦斫?，確定如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。2、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《我生活的故事教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過語言、文字想象，感受、體會海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂觀向上的生活態(tài)度。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感〔PPT課前出示海倫畫像〕1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都已經(jīng)生疏了她〔學(xué)生齊說名字〕2凱勒。3、讓我們一起輕輕地滿懷敬重地念這個名字——海倫·凱勒。二、復(fù)習(xí)第一段，回味小海倫的不幸命運(yùn)1880年，海倫·凱勒誕生在美國〔PPT，學(xué)生齊讀〕就是這樣一個失聰?shù)暮⒆?，卻成就了這樣一個輝煌的一生PPT總統(tǒng)自由勛章獲得者1420------100多年，當(dāng)我們穿過的悠長隧道，回眸注視這位度過了87年無光、無聲的孤獨(dú)歲月的弱女子，我們不由贊美，生命的奇跡到底是如何誕生的？這節(jié)課，就讓我們再次走近她——海倫·凱勒。三、整體感知，走近人物128小節(jié)，與文中的海倫對話，走進(jìn)她的心，生疏她的性格。要做到“字字入目，句句入心〔學(xué)生自主讀書，整體感悟人物〕2、輕輕抬起頭，假設(shè)現(xiàn)在請你用一個詞來形容海倫·凱勒，你會一下子想到什么詞？〔學(xué)生溝通〕3、在你們的答復(fù)中，有一個詞在課文中也消滅了?！舶鍟翰磺粨稀尺@是課文結(jié)尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。4、我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的？5、接下來，就請你們默讀課文，用浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。四、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心1〔溝通〕你找到的第一處句子是什么？2、出示：她不分晝夜，像一塊枯燥的海綿吮吸著學(xué)問的甘霖。她舍命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。我們一起來讀這段話。會讀書的同學(xué)還知道，并擅長從這些語段中品讀特別關(guān)鍵的詞，在這段話里，你覺察有哪些詞語值得我們反復(fù)咀嚼，用筆將它圈出來。學(xué)生溝通〔PPT顯示紅色的：不分晝夜吮吸舍命不停地如饑似渴摸出血〕讀讀這些詞語，有沒有覺察什么？〔這些詞語都表達(dá)海倫那種精神〕誰來讀讀這段話，讀好這些詞。語言是用畫面的，自己再去讀讀這些詞語，讀讀這段話，看看透過這些文字，你能讀出怎樣的〔學(xué)生自由讀〕〔3〔音樂聲中〕讓我們閉上眼睛，走進(jìn)海倫的世界。教師語言描述：或許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎四周靜靜靜，萬物都進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還在干什么？手指頭都摸出了血，血一滴滴落在書上，海倫忍住苦痛，她還在------孩子們，睜開你們的眼睛，這些畫面你看到了嗎？哪一個畫面最讓你感動，怎樣的一個畫面震撼了你的心靈？請你告知大家，讓我們一起共享，好嗎？是的，無論是早晨、中午，還是黃昏、深夜，海倫——〔指名一生讀的黑暗和死一般的安靜，海倫——〔指名一生讀想把一生擠到一天來過——〔學(xué)生齊讀〕〔齊：不屈不撓〔齊：不屈不撓3、文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？出示：為使我的伙伴——即使是最親切的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)------〔1〕這段話中有哪些詞語一次次敲擊著你的心靈？〔至每天堅(jiān)持〕〔2〔音樂〕段話，結(jié)合我們賞識到的視頻和自己的體驗(yàn)活動，想想海倫會遇到哪些困難？困難重重，可是海倫卻告知我們------這是由于，她在心里不斷地對自己說------你聽到了嗎？你聽到她在說什么？你聽到她在說------是的，她在書中寫過這樣一段話PP能把音發(fā)準(zhǔn)，就能讓我所愛的人看到我的進(jìn)步，我就有了士氣。我急迫想看到他們?yōu)槲业某伞步虒?dǎo)學(xué)生讀〕在與無情命運(yùn)的決斗中，海倫成功了，她迎來了心中的光明。當(dāng)夏天降臨時，她回到家出示ppt齊讀)這一聲等待了十年的呼喊，包含著多少艱辛汗水，我們常人無法體會，唯有海倫自己知道。五、深入體悟，升華生疏1實(shí)，這篇課文告知我們的還不止這些。讀讀3、5、8幾節(jié)，你能從中讀出一個怎樣的海倫？2〔對生活的寵愛，對生命的寵愛，對殘疾人的寵愛〕是的，海倫的內(nèi)心布滿了——〔板書：愛〕正由于心中有愛，她才感到生命有的的開頭；正由于心中有愛，她才會用動人的筆調(diào)，描繪出她心中看到的奇特世界。PPT：我常常 〔女生齊讀〕正由于心中有愛，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力氣，讓她〔板書：復(fù)聰復(fù)明。3、心中布滿了愛，布滿著光明的海倫，寫出了那樣多感動世界的文字〔音樂漸起〕PPT〔自己讀讀這些文字，把自己特別寵愛的多讀幾遍〕只要朝著光明，便不會觀察陰影?！稕_出黑暗》在我四周的一切或許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都都閃耀著顏色?！斗砰_的門》雖然生命中有很多缺陷，但世界是奇特的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足?！都僭O(shè)給我三天光明》不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，抑制那些困難，即使失敗了我覺得也不會太難過，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必定則是你確定會成功！——《假設(shè)給我三天光明》我要把別人眼睛所觀察的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的歡快。——《假設(shè)給我三天光明》4·〔學(xué)生動筆并溝通、評價(jià)〕〔出示海倫圖片〕讓我們懷著崇敬的心情再次次注視她，感謝并記住這位感動我們、感動世界的人吧〔引讀記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請記住——海倫·凱勒記住一種品德/寵愛生命/忘我付出的品德/請記住——海倫·凱勒記住一個人/一個值得永久思念的人/一個永久鼓勵我們不斷前進(jìn)的人/請記住——海倫·凱勒六、拓展作業(yè)，激情總結(jié)今日，我們擷取的僅僅是海倫·凱勒生命歷程中一朵小小的浪花，然而它卻足以震撼我們每個人的心靈。假設(shè)想更完整地了解這個長期與光明、顏色、音樂隔絕的人，假設(shè)榻更深入地了解她感人至深的成長經(jīng)受，那么就請你翻開《假設(shè)給我三天光明等書，信任你肯定能從中得到啟迪?！病场逗?凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念及教法學(xué)法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文材料的反映又往往是多元的求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品嘗語言，透過文本語言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，通過傳情的誦讀來體驗(yàn)文本情感，培育學(xué)生樂觀的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，精讀感悟，合作探究。力求給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分與文本對話，與仆人公進(jìn)展心靈對話，情感撞擊，升華情感的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情朗讀課文。2、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫?凱勒不屈不撓的奮斗精神。3、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)感受、溝通，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經(jīng)受中，感受到學(xué)問的力氣，精神的力氣。教學(xué)預(yù)備：小黑板教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文：1、師談話：20世紀(jì)，一個獨(dú)特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是 海倫?凱勒(齊讀課題)。她是一位宏大的女性，她有著高遠(yuǎn)的目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔的毅力。她奮斗了一生，她告知世人生命的價(jià)值、人生的意義。我們再來讀讀課題。〔個名字，并在心里印下海倫?凱勒這個格外了不起的人物〕2年僅一歲半的小海倫從今掉進(jìn)了一個無聲無色的世界。從今她的人生之路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對自己的生命還是布滿期望和寵愛！她沒有放棄自己，通過自己的努力最終獲得了成功！同學(xué)們還情愿讀課文嗎？〔情愿〕讓我們捧起書本，重溫一下課文帶給我們的感人故事吧！3、每多讀一遍課文，聰明的孩子都會有的收獲。你想用一個什么樣的詞語來形容你心目中的海倫?凱勒？板書：不屈不撓二．精讀感悟，深入內(nèi)心1、過渡：海倫雙目失明、雙耳失聰，如此巨大的不幸格外人所能承受，但小海倫最終沒有被不幸的命運(yùn)壓垮，她不屈不撓地拼搏著，奮斗著??2．默讀課文27自然段，你從哪些語段讀出了海倫的“不屈不撓出讓你感受特別深的詞語，在旁邊留下你思考的痕跡?！苍O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)和思考的時間，通過圈圈畫畫、寫批注等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去體會海倫不屈不撓的拼搏精神〕31：指名讀她不分晝夜，像一塊枯燥的海綿吮吸著學(xué)問的甘霖。她舍命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！渤鍪具@段話，并把“如饑似渴”用紅色粉筆標(biāo)出在這段話中，作者用了一個形象的比方幫助我們理解這個詞語，你找到了嗎？指名答復(fù)“像一塊枯燥的海綿吮吸著學(xué)問的甘霖〕這句話把什么比作什么？為什么這樣比？〔感受海倫對學(xué)問的渴求〕是哪一件事激起了海倫學(xué)習(xí)的渴望，使她如此迫不及待地想獵取學(xué)問？3自然段，指名讀：〔這時一股涼快的水在海倫手上流過，沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種涼快而奇異的東西呀！她心中布滿了前所未有的喜悅，感到生命有了的開頭〕倫拼一些單詞〔演示〕海倫把手放在教師手上，感覺著一個個字母拼寫出來的單詞，這個時候她就依樣畫葫蘆仿照教師的動作，覺得像做玩耍一樣，但她不知道這就是在寫字，也從來不能把這個單詞和對應(yīng)的事物聯(lián)系起來。直到這一刻，她才猛然醒悟——〔生讀：原來“水”就是這種涼快而奇異的東西呀〕她心中——〔引讀〕布滿了前所未有的喜悅，感到生命有了的開頭。師：海倫現(xiàn)在能觀察了嗎？能聽見了嗎？她之前面對的不還是無邊無際的黑暗和死一般的安靜嗎？為什么現(xiàn)在她會有這樣穎的感覺？〔她最終知道了世間萬物原來都有各自的名稱，她最終找到了生疏這個世界的方法〕你能體會海倫此刻感動的心情嗎？我期望你能通過朗讀把這種心情表達(dá)出來。指名讀。引讀：出示：她不分晝夜，像一塊枯燥的海綿吮吸著學(xué)問的甘霖。她舍命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。。盲人的書寫比我們也困難多了。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點(diǎn)。長時間書寫，手腕、手指都會酸痛，甚至變形。由此可以想到，小海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的，在她身上所表現(xiàn)出來的追求學(xué)問的精神也是常人難以比較的！同學(xué)們過每一天的。請你們坐端正，閉上自己的眼睛〔播放音聲、教師語言提示〕——或許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是此時的海倫已在干什么？她是怎么做的？你看到了嗎？時間一分一秒的過去了，早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？讓我們連續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么？你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？海倫連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住苦痛，她還在干什么？??同學(xué)們，你都看到了嗎？〔如何體會其中的蘊(yùn)含，需要教師創(chuàng)設(shè)情境。這里教師用美麗的音樂渲染，用真實(shí)的語言鋪墊，營造了適合學(xué)生想象與說寫的最正確氣氛。激發(fā)想象，填補(bǔ)文章空白之美。既讓學(xué)生再一次走〕師生接讀：她是這樣地如饑似渴——〔不分晝夜，像一塊枯燥的海綿吮吸著學(xué)問的甘霖〕她還是這樣地如饑似渴——〔舍命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子〕她始終是這樣地如饑似渴——〔以至小小的手指頭都摸出了血〕〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會第一個單詞“水”可以說是海倫生命中的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。她開頭渴求學(xué)問，不屈不撓地刻苦學(xué)習(xí)盲文，就是由于有了水井房的這次經(jīng)受，她面對的雖然還是無邊無際的黑暗和死一般的安靜，但是她的心靈被重開啟了。學(xué)習(xí)第四自然段，扣住“如饑似渴”這個詞語，抓好“像一塊枯燥的海綿吮吸著學(xué)問的甘霖”這個比方，通過接讀練習(xí)加深學(xué)生對海倫不屈不撓精神的感受。學(xué)生對盲文可能知道的不多，通過補(bǔ)充介紹，幫助他們了解閱讀盲文和書寫盲文的困難〕〔〕看看這里的引號是什么作用？〔特別的含義，表示并非真的說話。用手指觸摸盲文學(xué)〕們感動。能讀出你的感動嗎？讓我們有感情的讀一讀第四自然段〔齊讀〕4、海倫通過不屈的意志，不懈的努力，獲得了豐富的學(xué)問，學(xué)問翻開了她的眼界，增加了海倫生活的士氣和信念。學(xué)問就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。她從無邊無際的黑暗和死一般的安靜中走出來了，她有時——〔在林中閑逛有時 〔和朋友們在湖上泛舟?！惨x〕、海倫在認(rèn)真感受著身邊的世界，并用最動人的筆調(diào)為我們描繪了一個怎樣的世界？〔玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來〕、多么美的世界??！是什么讓海倫觸摸到了這秀麗的世界？〔不屈不撓的精神〕于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪開放來。、指導(dǎo)讀：怎樣才能讀好這段話呢？ 要認(rèn)真感受，由于幸福的感受要慢慢體驗(yàn)，通過你的聲音還有你的表情表達(dá)出來吧。自由讀。、我們一起來感受一下海倫的這個秀麗世界。生齊讀〔我常常 〕〔設(shè)計(jì)意圖：對奇特生活的向往迫使她如饑似渴地去獵取學(xué)問，這也正是她能抑制萬難的動力所在。而學(xué)問又轉(zhuǎn)變著她的生活態(tài)度，轉(zhuǎn)變著她的人生?？伤鎸Φ倪€是無聲無色的世界，此時抓住海倫想象中的世界來引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生對她的這種轉(zhuǎn)變有更深的體會〕5、過渡：海倫不僅學(xué)會了用手指說話，他還學(xué)會了真正開口說話。你從學(xué)說話這一局部的什么地方體會到他的不屈不撓？6自然段：〔海倫10歲的時候，越來越猛烈地想開口說話。父母為她請來了盲啞學(xué)校的薩勒教師。薩勒發(fā)音時，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來推斷薩勒舌頭和嘴唇抖動的狀況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其困難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時說努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??〕你覺的這段該怎樣讀？要突出哪些詞？〔夜以繼日、反復(fù)、高聲朗讀、每天堅(jiān)持練習(xí)〕你能把它讀好嗎？指名讀。、適時評價(jià)。、功夫不負(fù)有心人，海倫最終成功了，讓我們一起共享一下她的感動和喜悅，一起讀讀第七自然段。、此時的海倫是多么的興奮和感動啊。誰來讀讀海倫喊的這句話〔3-4生讀〕適時評價(jià)。、正由于她不屈不撓！最終，她取得了成功，學(xué)會了說話！我們真為小海倫?凱勒感到快活和驕傲！、你能用成語或名言來概括一下海倫?凱勒的