2023年牧場之國教學反思

2023年牧場之國教學反思牧場之國教學反思1

荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。荷蘭是一個另人神往的漂亮國度，課文作者用華麗美麗的語句描述著荷蘭的漂亮。學生在學習這類課文往往是讀著很美，但真剛要說出美在哪，為什么覺得美就很難。第一單元的一篇《七月的天山》，同樣是語句特別美麗，讀完之后都覺得景色實在是美不勝收，但幾乎沒多少學生能用自己的語言表達出那種美。或許對學生來說有難度，所以我在教學《牧場之國》時側(cè)重引導學生多讀，從讀中漸漸感受動物們在牧場上自由生活的場景，只要學生能從字里行間感受到牧場的和諧安靜，體會綿羊豬群駿馬的閑情逸致，那么這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進學生的腦海之中了。在讀的過程中引導學生結(jié)合語句想象畫面，升華感受。在各種方式的朗讀之后，全班溝通自己最喜愛的部分，說說吸引你的理由，最終將自己的感受融入到朗讀中，反復讀—悟—讀，最終達到學習目標。

牧場之國教學反思2

1、課前動員學生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及相關(guān)資料，使學生對荷蘭有整體的了解。培育了學生搜集資料的實力。

2、以學生自讀自悟為主。先讓學生閱讀自學要求，然后讓學生仔細讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上溝通讀書收獲。培育了學生自主探究的意識和實力。

3、通過多種形式朗讀，讓學生感受本文的語言特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)酷愛大自然的情感。

4、啟發(fā)學生想像畫面，感受“牧場之國”荷蘭的自然風光美。把自己的寵愛之情融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己走在荷蘭的牧場上，觀賞著閑情逸致的牛、馬、羊、豬、雞，沉醉于牧場之國夜晚的靜謐安靜之中，由衷地發(fā)出感慨“這就是真正的荷蘭”。

5、本節(jié)課沒能運用多媒體進行協(xié)助教學，老師又沒能在學生匯報時很好地進行引導，以致于學生的興致不濃，回答問題不夠整體、全面。

牧場之國教學反思3

教學目標：

1、相識8個生字。

2、體會作者生動的語言，摘抄自己喜愛的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

教學難點：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學方法：讀議感悟法。

教學時間：一課時

教學設(shè)計：

一：導入：

同學們，你們都知道哪些自然風光?生說。老師這兒也有些風光圖片，請大家觀賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風光吧。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、請大家有感情的朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

生讀課文。

2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

生說自己的讀書感受。

3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來觀賞奇妙的一天。

三、細讀課文，體會情感

1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜愛的句子，反復讀讀，把體會寫在旁邊。

2、誰把你喜愛的句子讀給我們聽聽，說說你喜愛的理由。

3、生說，師評價。

4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主子，那兒是它們的王國，那么夜幕駕臨 晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。

5、生讀，找詞語，讀出感受。

6、就讓我們在讀中來觀賞這真正的荷蘭吧!觀賞圖片8——11

7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個——的地方!

8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!

生齊讀句子，練習說句子：是……也是…

9、觀賞圖片14——24

四、課外延長

1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?

2、學習了本課，你有哪些收獲?

五：總結(jié)全文：

雖然我們沒有去過荷蘭，但學了課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，感受到了荷蘭景色的美麗，動物與人的和諧統(tǒng)一，下課后，請同學們收集一些風光圖片，并寫上簡短的描述。

板書設(shè)計：

牧場之國

碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群

這就是真正的荷蘭

教學反思：

本課，我的教學思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜愛的句子，練習說話，說感受，拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點是積累詞句，難點是培育通過語言文字想象畫面的實力。為了能解決這兩點我以讀為主，使學生在讀中學讀中悟，最終，圓滿的完成了教學任務(wù)本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，部分學生平翹舌音不準，在今后的教學中要在這方面訓練學生。

《牧場之國》教學反思范文450字

標簽：教學反思

時間：2023-10-08

在教學第22課《牧場之國》時，課堂上我激勵性的評價可謂熱忱洋溢。當學生結(jié)結(jié)巴巴讀完課文時，我隨即表揚：“你讀的真好！”課后我回憶當時的情景，他讀得真的好嗎？究竟好在哪？課文讀完后，我又問學生：“你們喜愛哪一部分？”“我喜愛夏天，因為夏天可以到河里游泳。”我聽后滿足地說：“你真聰慧，還會游泳！”這個小男孩的聰慧之處究竟在哪兒？會游泳就是聰慧嗎？反思：從以上教學片斷可以看出，我的這些評價語缺乏針對性、精確性，就像個大帽子，扣在誰的頭上都行。像第一個學生，他結(jié)結(jié)巴巴才讀完這篇課文，老師還表揚“讀得真好”，這樣的評價明顯是不恰當?shù)?。這個孩子克服困難，仔細讀書的精神才是真正值得表揚的.。再看其次個學生，老師的評價是“你真聰慧，還會游泳！”其實，這個學生的聰慧之處在于他不僅說出了自己喜愛的部分，還道出了喜愛的理由，老師應剛好指出：“你真是個聰慧的孩子，不但說出了自己最喜愛的部分，還告知大家你喜愛的理由，讓我們聽得更明白了?！边@樣有針對性地評價才是真正著眼于孩子的，這樣以“潤物細無聲”的方式示意、點撥其余孩子可以效仿那個孩子的說話的方式?？稍谠咐捎诶蠋煕]有精確、客觀地指出學生的特長及存在的問題，學生也就錯失了一次“揚長避短”的機會。老師只是在課堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”隨意地拋給孩子，這是不負責任的。

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《牧場之國》語文教學反思范文

標簽：教學反思

時間：2023-10-08

在教學第22課《牧場之國》時，課堂上我激勵性的評價可謂熱忱洋溢。當學生結(jié)結(jié)巴巴讀完課文時，我隨即表揚：“你讀的真好！”課后我回憶當時的情景，他讀得真的好嗎？究竟好在哪？課文讀完后，我又問學生：“你們喜愛哪一部分？”“我喜愛夏天，因為夏天可以到河里游泳?！蔽衣牶鬂M足地說：“你真聰慧，還會游泳！”這個小男孩的聰慧之處究竟在哪兒？會游泳就是聰慧嗎？反思：從以上教學片斷可以看出，我的這些評價語缺乏針對性、精確性，就像個大帽子，扣在誰的頭上都行。像第一個學生，他結(jié)結(jié)巴巴才讀完這篇課文，老師還表揚“讀得真好”，這樣的評價明顯是不恰當?shù)?。這個孩子克服困難，仔細讀書的精神才是真正值得表揚的。再看其次個學生，老師的評價是“你真聰慧，還會游泳！”其實，這個學生的聰慧之處在于他不僅說出了自己喜愛的部分，還道出了喜愛的理由，老師應剛好指出：“你真是個聰慧的孩子，不但說出了自己最喜愛的部分，還告知大家你喜愛的理由，讓我們聽得更明白了?！边@樣有針對性地評價才是真正著眼于孩子的'，這樣以“潤物細無聲”的方式示意、點撥其余孩子可以效仿那個孩子的說話的方式?？稍谠咐?，由于老師沒有精確、客觀地指出學生的特長及存在的問題，學生也就錯失了一次“揚長避短”的機會。老師只是在課堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”隨意地拋給孩子，這是不負責任的。

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關(guān)于《牧場之國》教學反思范文

標簽：教學反思

時間：2023-10-08

在教學第22課《牧場之國》時，課堂上我激勵性的評價可謂熱忱洋溢。當學生結(jié)結(jié)巴巴讀完課文時，我隨即表揚：“你讀的真好！”課后我回憶當時的情景，他讀得真的好嗎？究竟好在哪？課文讀完后，我又問學生：“你們喜愛哪一部分？”“我喜愛夏天，因為夏天可以到河里游泳?！蔽衣牶鬂M足地說：“你真聰慧，還會游泳！”這個小男孩的聰慧之處究竟在哪兒？會游泳就是聰慧嗎？反思：從以上教學片斷可以看出，我的這些評價語缺乏針對性、精確性，就像個大帽子，扣在誰的頭上都行。像第一個學生，他結(jié)結(jié)巴巴才讀完這篇課文，老師還表揚“讀得真好”，這樣的評價明顯是不恰當?shù)?。這個孩子克服困難，仔細讀書的精神才是真正值得表揚的。再看其次個學生，老師的評價是“你真聰慧，還會游泳！”其實，這個學生的聰慧之處在于他不僅說出了自己喜愛的部分，還道出了喜愛的理由，老師應剛好指出：“你真是個聰慧的孩子，不但說出了自己最喜愛的.部分，還告知大家你喜愛的理由，讓我們聽得更明白了?！边@樣有針對性地評價才是真正著眼于孩子的，這樣以“潤物細無聲”的方式示意、點撥其余孩子可以效仿那個孩子的說話的方式?？稍谠咐?，由于老師沒有精確、客觀地指出學生的特長及存在的問題，學生也就錯失了一次“揚長避短”的機會。老師只是在課堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”隨意地拋給孩子，這是不負責任的。

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《牧場之國》教學反思15篇

標簽：教學反思

時間：2023-09-01

身為一名人民老師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到許多講課技巧，教學反思要怎么寫呢？下面是我整理的《牧場之國》教學反思，希望對大家有所幫助?！赌翀鲋畤方虒W反思1

《牧場之國》這篇課文是“牧場之國”的角度呈現(xiàn)荷蘭的獨特風情。課文描繪了荷蘭牧場白天的寬闊無際、安靜和諧和夜晚的祥和寧靜、神奇含蓄。這篇課文的重點是引導學生理解荷蘭牧場的特點、體會比方擬人手法的運用，感悟語言的生動。我在教學時，主要是抓住文章中出現(xiàn)四次的贊美“這就是真正的荷蘭”來作為文章的線索，通過有感情地、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭的美。導入環(huán)節(jié)，我采納一組荷蘭的風光圖片激發(fā)學生對牧場之國風景的憧憬從而揭示課題。在細讀課文這一環(huán)節(jié)，我緊緊圍繞“這就是真正的荷蘭”入手，讓學生體會牧場之國是黑白花牛、成群駿馬、綿羊豬群的王國，體會荷蘭夜晚的祥和寧靜。在指導朗讀方面我主要是引導學生體會擬人句的特點，針對不同的內(nèi)容留意語調(diào)的輕緩急促，例如第四自然段作者流露出對綿羊豬群這些家畜的寵愛之情，我讓學生發(fā)揮想象，選擇一種動物來說說他們在牧場上想什么做什么，一來學生更能體會擬人手法在這一自然段中的作用，二來學生更加能夠體會這些家畜在牧場的閑情逸致。這時學生就更能把心融進課文描繪的意境中去，從而發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。在溝通第4自然段“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”時，我順勢問“這些豬，可能在說什么哪？”孩子們的手舉得高高的：“荷蘭真美，我要在這里生活一輩子?！薄霸谶@里吃的好，睡的好。恒久也不要離開。”“雖然別處把我當做又饞又懶的動物，但我在這里生活得很歡樂，我是這里的主子。”

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《牧場之國》教學反思

標簽：資料大全

時間：2023-01-01

教學反思是老師對自己的教學內(nèi)容和方法的課后反思，目的是讓自己有所突破，《牧場之國》教學反思

。以下是關(guān)于四年級語文課文《牧場之國》的教學反思范文，歡迎閱讀!《牧場之國》教學反思(一)《牧場之國》是一首意境美麗的散文詩。教學這篇文章，意圖是引領(lǐng)學生感受荷蘭和諧、美麗、安靜、悠然的田園風光圖，感受作者酷愛大自然的情懷。本文是略讀課文，在教學這篇課文時，我實行以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。課堂上的教學，我把主動權(quán)還給學生。讓學生找找自己最喜愛的句子，讀出自己對句子的理解，共享對荷蘭這個牧場之國的感受。在教學時，我留意采納多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)酷愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、寬闊無際的牧場上，正在觀賞著美麗的畫卷，被眼前的景致所沉醉，發(fā)出這就是真正的荷蘭的由衷感慨。再適時通過多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。教給了學生如何閱讀文章的方法我認為特別重要，不只是授之以魚，更是授之以漁。通過這堂課的學習，學生不僅觀賞到了荷蘭漂亮的風景，感受了作者美麗文筆，更駕馭了如何去讀懂以及如何表達眼中所見的美景的一些方法。但在實際的教學過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。應當緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上。

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《牧場之國》的教學反思

標簽：資料大全

時間：2023-01-01

以下是美麗的散文詩《牧場之國》的教學反思范文，僅供參考!《牧場之國》的教學反思(一)《牧場之國》是一首意境美麗的散文詩，《牧場之國》的教學反思

。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字里行間洋溢著安靜悠然的情趣和意境，讓人不覺為之動容。教學這篇文章，意圖是引領(lǐng)學生感受荷蘭和諧、美麗、安靜、悠然的田園風光圖，感受作者酷愛大自然的情懷。首先我激qing導入，接著讓學生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使小學生對漂亮的荷蘭有了一個整體的相識。激發(fā)學生學習的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學生的預習狀況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么?用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學生的熱忱被調(diào)動起來，踴躍發(fā)言。一會課文的主要內(nèi)容在學生的板書下，完全出現(xiàn)在黑板上，荷蘭的美景盡現(xiàn)在學生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的愛好。接下來進入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。學生圍繞為什么稱荷蘭為牧場之國?從那些語句體現(xiàn)出來的?綻開溝通探討。一路走下來，課堂很順暢，條理很清楚，層次也很分明。在教學過程中把握了文章重點，體現(xiàn)朗讀的訓練，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。但在實際的教學過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠敏捷，所以學生沒放開，沒能達到活而和諧的境界。應當緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應緊緊圍繞這才是真正的荷蘭入手，讓學生理解牧場是全部動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主子以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最終歸結(jié)到課文最終小節(jié)這就是真正的荷蘭。還感覺學生與文本的溝通不夠，換句話說，就是學生對課文讀得不透，雖然我給學生讀書的時間了，可是時間還不夠。另外我對這課的朗讀的引導做得也不到位。老師對學生朗讀的指導，怎么指導?這始終以來是困撓我心頭的一個難題。

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《牧場之國》教學設(shè)計與反思

標簽：學人智庫

時間：2023-02-10

學習目標：學問目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。實力目標：感悟文章語言的生動性，積累語言。情感目標：體會作者對荷蘭的寵愛之情，激發(fā)大家對美妙大自然的憧憬之情。教學重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，感悟文章語言的生動，豐富學生的`語言積累。教學難點：讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭?！苯叹叽蛩悖核鸭商m的有關(guān)資料。教學時間：1課時(其次課時)教學活動流程：一、激情導入(2分鐘)(出示課件)師：有一個漂亮的國度，在藍天白云之下，在茫茫綠野之間，在犬牙交錯的運輸河之中，一架架風車在漸漸轉(zhuǎn)動，紅的、黃的、各色的郁金香競相開放你們知道這個地方是哪嗎?(荷蘭)說說你對荷蘭的了解。(水之國、花之國、風車之國……)其實，它還被稱之為牧場之國，這節(jié)課我們就一起走進牧場之國吧!(板書牧場之國)二、出示學習目標(1分鐘)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟文章語言的生動性，積累語言。3、體會作者對荷蘭的寵愛之情，激發(fā)大家對美妙大自然的憧憬之情。過渡：為了順當完成本課的學習目標，請同學們看學習指導。三、出示學習指導(一)(自學)(1分鐘)1、自讀課文，說說“牧場之國”給你留下了怎樣的印象?2、用自己喜愛的方式有朗讀課文，同時用筆劃出你喜愛的句子，想想為什么喜愛?四、學生自主學習，老師巡察指導(5——8分鐘)

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牧場之國教學反思

標簽：學人智庫

時間：2023-01-16

導語：下面是關(guān)于《牧場之國》的教學反思，歡迎閱讀。牧場之國》教學反思

《牧場之國》是一首意境美麗的散文詩。教學這篇文章，意圖是引領(lǐng)學生感受荷蘭和諧、美麗、安靜、悠然的田園風光圖，感受作者酷愛大自然的情懷。本文是略讀課文，在教學這篇課文時，我實行以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。課堂上的教學，我把主動權(quán)還給學生。讓學生找找自己最喜愛的句子，讀出自己對句子的'理解，共享對荷蘭這個牧場之國的感受。在教學時，我留意采納多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)酷愛大自然的情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、寬闊無際的牧場上，正在觀賞著美麗的畫卷，被眼前的景致所沉醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時通過多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學生再一次為荷蘭的美傾倒，把荷蘭的印象牢牢地記在腦海了。教給了學生如何閱讀文章的方法我認為特別重要，不只是授之以魚，更是授之以漁。通過這堂課的學習，學生不僅觀賞到了荷蘭漂亮的風景，感受了作者美麗文筆，更駕馭了如何去讀懂以及如何表達眼中所見的美景的一些方法。但在實際的教學過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。應當緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上。缺憾的是不管自己設(shè)想的多么好，假如不和自己的學生相結(jié)合，不臨場見機行事，那么整個課堂也會顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā)，學以至用，是我們老師在教學中應追求的目標。

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《牧場之國》教學反思

標簽：教學反思

時間：2023-06-05

文中到處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的閑情逸致的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的寵愛之情，只有真正融入文本，才能有感情地讀出來。因此，在教學時，我留意采納多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)酷愛大自然的`情感。仿佛自己也置身于荷蘭動物與自然和諧相處、寬闊無際的牧場上，正在觀賞著美麗的畫卷，被眼前的景致所沉醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。特殊是文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，在充分把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學生能層層遞進地讀好這四句，達到了人文統(tǒng)一的效果。最終，在學習資料袋這一環(huán)節(jié)中，我讓學生溝通自己收集到的荷蘭是水之國、花之國、風車之國的圖片和文字資料，再適時通過多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學生再一次為荷蘭的美傾倒，教室里“哇