第五冊新教材m4u2what's-the-matter-with-daming教學設計

Module4Unit2What’sthematterwithDaming?教學設計一、課標解讀本課是五年級上冊第四模塊的第二單元，課程目標應針對本課具體教學內(nèi)容結合課程標準的二級目標描述來確定。語言知識和語言技能目標要求：了解簡單的拼讀規(guī)律；能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂簡單的配圖小故事；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能認讀所學詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞情感態(tài)度及文化意識目標要求：1、能體會到英語學習的樂趣；2．敢于開口，表達中不怕出錯誤；3.樂于感知并積極嘗試使用英語；4．積極參與各種課堂學習活動；5．在小組活動中能與其他同學積極配合和合作；6．遇到困難時能大膽求助。學習策略目標要求：積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；制訂簡單的英語學習計劃；對所學習內(nèi)容能主動練習和實踐；在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想；學習中集中注意力；積極運用所學英語進行表達和交流。二、教材分析本單元由兩部分組成，第一部分內(nèi)容是Ben和Lili的對話，運用的是第一單元所學的句型What’sthematter?答句是用第一人稱。這一部分的單詞和句型都是學生以前熟悉的，因此只是作為一個導入，用來引入第二部分的What’sthematterwithDaming?中的第三人稱的變化。第二部分的內(nèi)容依然是圍繞“What’sthematterwithDaming?”這一中心句來展開的，由第一部分的第一人稱的回答變成第三人稱的回答，這也是本單元的重點和難點?？梢越梃b三年級學習過的his、her，讓學生通過復習鞏固，為這節(jié)課的學習打好基礎。另外學生熟悉的schoolbus和bag也會用到，而通過已經(jīng)學過的shoes引出sportsshoes這一全新名詞，也會提升學生的自主學習能力。通過兩部分內(nèi)容的學習，除了讓學生學習句型和單詞外，還要通過情境的創(chuàng)設，對話的操練，對學生滲透關心同學、幫助同學和拾金不昧的教育。三、學情分析五年級學生活潑好動,樂于參與活動、游戲和表演，喜歡唱歌，所以教學內(nèi)容設計以任務驅(qū)動為主，給學生設計不同的任務，而任務的設計又與真實的生活息息相關，勢必會引起學生極大的參與熱情。同時班級人數(shù)較較多，可以采用小組合作的形式，共同完成老師設計的不同學習任務，激發(fā)學生學習欲望，增強學生的合作競爭意識.四、教學目標1、通過圖片、任務認領等環(huán)節(jié)，全部學生能初步學會運用What’sthematterwithyou?及其答句Ilostmy…2、通過知識拓展、交流，90%以上的學生能熟練運用What’sthematterwith…提問并根據(jù)具體情況用適用的第三人稱單數(shù)來回答。3、通過聽、跟讀、自讀等多種形式，98%學生能正確理解課文內(nèi)容4、通過較大容量的語言輸入，初步培養(yǎng)學生用英語思考和交流的習慣及在情境中靈活運用所學句型的能力和知識遷移能力。5、學生通過合作學習能夠形成一定的團隊精神，同時通過課文的學習能夠獲得關心他人、幫助他人以及拾金不昧的教育。五、教學重點理解課文內(nèi)容，能在適當?shù)恼Z境中用What’sthematterwith…句型及其答句。六、教學難點：能結合所學的語言知識，通過聯(lián)系生活實際，靈活運用What’sthematterwith…及其答句，特別是第三人稱形式。七、教學評價設計：1、通過聽、跟讀課文并回答問題，檢測目標一和目標二。2、通過跟讀、自讀和表演對話等，檢測目標三。3、通過游戲、自編對話檢測目標四和目標五的達成。4、通過綜合檢測題，檢測目標一、二、四。教學目標：Warm-up1、Greetingsandfreetalk:Hello,everyone!Howareyou?Yes,helosthisbag.BecauseDamingisaboy,sowecan’tsay“helostherbag.”Look,Canyouaskandanswer?(課件呈現(xiàn)兩幅圖片，男孩和短褲女孩和帽子，讓學生區(qū)分heshehisher并操練句型)Welldone.Let’sgoon.2、PleasereadPicture2andchoosethecorrectpicture.Whatwasinhisbag?A.圖片呈現(xiàn)皮鞋B.圖片呈現(xiàn)運動鞋。Guess:Whataresportsshoes?（學生自己讀第二幅圖，選擇第二題的正確答案，然后自己猜出sportsshoes的含義）Ithinkyoudidagoodjob.3.DidDamingfindhisbagandhissportsshoes?Let’swatchthevideoandtrytofindtheanswer.Wherewerehissportsshoes?A.Inthebag.B.OntheschoolbusWherewashisbag?A.圖片呈現(xiàn)校車B.圖片呈現(xiàn)公交車DidDamingfindhisbagandhissportsshoes?【設計意圖】課文的學習是帶著問題進行的，不同類型的問題抓住了每一幅圖的重點內(nèi)容，通過選擇、問答等形式，引導學生一步步發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了學生的自主學習能力。DrillReadafterthetape.Readbyyourself.Pleaseactoutthedialog【設計意圖】課文分段學完后，通過跟讀課文、自讀課文，幫助學生整體理解課文含義。再通過小組合作分角色朗讀課文，能更進一步加深學生對于課文的理解和課文內(nèi)容的整體把握，為后面的意義操練奠定基礎。五、PracticeLet’splayagame小游戲：抽單詞卡片，然后表演完整對話，操練句型。T:What’sthematterwithyou,××?S1:Ilostmy....T:What’sthematterwith××?S2:He/Shelosthis/her...【設計意圖】一個小游戲，讓學生根據(jù)抽到的單詞，找同學配合表演對話，要求運用到課文中出現(xiàn)的句型，表演好的獲得獎勵。這個環(huán)節(jié)的設計，可以讓學生在創(chuàng)設的情境中，完整設計對話，靈活運用所學句型，檢測目標四SumandtestCanyoutellmewhatyouhavelearnedinthisclass?Canyoudo?檢測題（每人一張紙，練習書寫，并到講臺用實物投影展示）What’sthematterwithDaming?Helosthis_____.What’sthematterwithAmy?Shelost_____________.___________________Sam?Helost________________.___________