怎樣備好小學數(shù)學課心得體會

怎樣備好小學數(shù)學課心得體會一、對教材，要融會貫通

要備好課，首先就要深入鉆研教材，正確掌握所教知識的本質(zhì)，達到融會貫通，才能設計出“活”的教案來。

1．反復閱讀教材。每節(jié)教材的內(nèi)容有哪些，它的深度、廣度和前后聯(lián)系怎樣？它的結(jié)構(gòu)如何，重點、難點、關(guān)鍵是（什么）等等。所有這些，如果不通過反復閱讀教材，是沒法掌握的。

2．深入鉆研教材。每節(jié)教材都有一個或者幾個重要的內(nèi)容。這些內(nèi)容就是教學的重點。為了正確地理解教學重點，必須在反復閱讀教材的基礎上，進一步深入鉆研教材。

二、對方法，要靈活多樣

掌握了所教知識的內(nèi)容，但是選取的教學方法不恰當，教學效果仍然是不夠理想的。教學方法是多種多樣的，我們不能只習慣于用某一種方法去教所有的教材，而要根據(jù)不同的教材靈活地選出不同的教學方法。對于各種課型，如新授課、復習課、指導練習課、鞏固提高課等，都各應有不同的'教法。就新授課來說，對采用描述方法講清概念的教材，一般適用自學輔導法；對有關(guān)公式、法則的推導與論證的教材，一般宜用發(fā)現(xiàn)法；對有關(guān)四則運算和統(tǒng)計圖表等教材，一般宜用講述法、講解法或者談話法；對于各類應用題的教學，一般宜用啟發(fā)式或提問式教學法等等。就每一節(jié)教材而言，所采用的方法也可以是多種多樣的。如對“正比例”一節(jié)的教學，①可用自學輔導法幫助學生去掌握課本的內(nèi)容。②可用提問式教學法啟發(fā)學生去探求隱敝在教材后面的東西。

三、對學生，要了如指掌

教學的對象是學生。教師必須對每個學生的知識水平、接受能力、智力發(fā)展和（學習）態(tài)度等情況了如指掌，才能設計出符合（班級）特點“活”的教案來。如設計“比的意義和性質(zhì)”一節(jié)的教案時，為了預防比多、比少的“比”干擾（負遷移）對比的意義的理解。我們找了上、中、下三類學生，幾人先作了試教，摸清子隋況之后，才動筆寫教案。又如設計“小數(shù)的意義”一節(jié)的教案時，為了把學生已學過的整數(shù)十進制推廣到小數(shù)的十進制（正遷移），除了擬幾道題測驗了學生所掌握的整數(shù)十進制的有關(guān)知識的情況之外，還找了幾個學生進行交談，了解他們的智力發(fā)展和接受能力等情況。此外，如果學生接受能力差，那么，每課時安排的教學內(nèi)容，要適當減少，教師的主導作用相應地要加強。反之，每節(jié)課安排的教學內(nèi)容要適當增多，學生的自學活動也要相應地增多。這樣，學生的學習積極性與主動性就能得到進一步地充分發(fā)揮。

四、對教案，要大膽創(chuàng)新

1改變過去把完整的一個單元知識結(jié)構(gòu)打散，只按每節(jié)課時設計教案的做法，實行先按單元來備課。

2．改變過去每節(jié)課時，在開頭提出幾條空洞的教學目的和要求的做法，采用按教學步驟或?qū)哟翁岢鼋虒W目標。

3．改變過去只用一種固定的備課形式，即分幾個教學環(huán)節(jié)備課的做法，換為按學生獲得知識的步驟、過程與方法進行備課。

4．改變過去只重視知識傳授的做法，要把發(fā)展學生的智力