數(shù)學(xué)教師教學(xué)年度工作總結(jié)模板（5篇）

第14頁共14頁數(shù)學(xué)教師?教學(xué)年度?工作總結(jié)?模板通?過一學(xué)期?的數(shù)學(xué)課?堂有效提?問設(shè)計(jì)的?研究，使?我們認(rèn)識?到如果課?堂提問能?打開學(xué)生?的思維之?門，能為?培養(yǎng)學(xué)生?各方面的?能力起到?關(guān)鍵作用??，F(xiàn)將本?學(xué)期探討?研究總結(jié)?如下：?1、以理?論夯實(shí)基?石。自?課題開題?以來，我?們在進(jìn)一?步深化課?程改革理?念的基礎(chǔ)?上，圍繞?本課題精?選材料，?分散學(xué)習(xí)?和集中學(xué)?習(xí)相結(jié)合?。集中學(xué)?習(xí)了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、《?有效教學(xué)?-小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)中?的問題與?對策》、?《有效教?學(xué)》、《?新課程下?的創(chuàng)新備?課》、《?教師如何?做研究》?等專著。?此外，我?們要求每?一位課題?組成員平?時(shí)要主動(dòng)?從有關(guān)報(bào)?刊雜志和?網(wǎng)上收集?一些課題?研究方面?的理論文?章，以進(jìn)?一步指導(dǎo)?和充實(shí)我?們的課題?研究。?2、以活?動(dòng)促提高??；顒?dòng)?，既為教?師提供了?施展才華?的舞臺，?更是促進(jìn)?教師提高?課題研究?水平的有?力措施。?首先，?積極參加?各級各類?組織的教?研活動(dòng)和?比賽，更?新了教師?的觀念，?開闊了教?師的眼界?。其中，?潘偉連和?劉翠芬老?師代表課?題組參加?____?區(qū)小學(xué)數(shù)?學(xué)教材分?析比賽分?別獲二、?三等獎(jiǎng)。?其次，?立足課堂?，積極開?展課題研?究活動(dòng)，?以“教研?”促“科?研”。?課題研究?課體現(xiàn)著?我們課題?研究組的?思想和研?究活動(dòng)的?進(jìn)展，因?此我們把?課堂教學(xué)?作為研究?的主陣地?，在上好?研究課上?下功夫。?本學(xué)期我?們安排了?辛海燕老?師上課題?研究研討?課，我們?采取的研?究方法是?：全體成?員對教材?先進(jìn)行梳?理，辛老?師先進(jìn)行?個(gè)人備課?，再在教?研組內(nèi)進(jìn)?行集體備?課，討論?修改，然?后立足課?堂進(jìn)行實(shí)?踐。集體?的力量加?上辛老師?的個(gè)人努?力，所上?的《找規(guī)?律》獲得?了老師們?的一致好?評。也讓?課題組的?所有教師?得到收獲?和提高。?第三，?課題組沙?龍活動(dòng)。?為了進(jìn)?一步探討?小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂優(yōu)秀?提問設(shè)計(jì)?的研究，?使我們的?研究工作?更加切實(shí)?有效，我?們還經(jīng)常?開展課題?沙龍活動(dòng)?。利用每?周三的科?組活動(dòng)時(shí)?間欣賞并?評析優(yōu)質(zhì)?錄像課例?，每一位?課題組成?員都交流?了自己研?究的重點(diǎn)?和收獲，?同時(shí)也提?出了今后?研究的方?向和困惑?，并對本?課題的研?究提出了?建設(shè)性的?建議和意?見，收到?了良好的?效果。?第四，引?領(lǐng)學(xué)生促?進(jìn)步。?學(xué)生們在?我們精心?設(shè)計(jì)的“?精問”、?“設(shè)問”?中爭當(dāng)學(xué)?習(xí)小主人?，改變了?被動(dòng)、懶?惰、依賴?等不良學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?自然的開?始理答、?開展小組?合作學(xué)習(xí)?，很大程?度上激發(fā)?了他們探?究數(shù)學(xué)問?題的興趣?，思維得?到鍛煉。?其中，譚?少蘭老師?輔導(dǎo)陸錦?珀同學(xué)參?加五年級?“育苗杯?”競賽獲?三等獎(jiǎng);?成員老師?所教的大?部分班級?學(xué)生數(shù)學(xué)?考試名列?全級前列?。經(jīng)過?我們精心?設(shè)計(jì)、恰?到好處的?課堂提問?，能有效?地激發(fā)學(xué)?生的好奇?心和想象?力，燃起?學(xué)生對知?識的探究?熱情，從?而極大地?提升課堂?教學(xué)質(zhì)量?。但在日?常教學(xué)中?，我們的?課堂提問?仍然存在?著一些問?題。1?、提問“?只顧數(shù)量?，不求質(zhì)?量”。課?堂中過多?的一問一?答，常常?使學(xué)生缺?少思維的?空間和思?考時(shí)間，?表面上很?熱鬧，但?是實(shí)際上?學(xué)生處于?較低的認(rèn)?知和思維?水平。?2、答案?被老師完?全控制。?有時(shí)候，?我們在不?知不覺中?，即使給?了學(xué)生回?答問題的?機(jī)會(huì)，但?是仍然會(huì)?很不放心?地打斷學(xué)?生的回答?，或者草?率地加入?個(gè)人的評?價(jià)，左右?學(xué)生個(gè)人?想法的表?達(dá)。3?、候答時(shí)?間過短。?學(xué)生回答?問題需要?醞釀和思?考的時(shí)間?，教師在?極短的時(shí)?間就叫停?，學(xué)生的?思維無法?進(jìn)入真正?的思考狀?態(tài)?！?提問”設(shè)?計(jì)的有效?、準(zhǔn)確，?意味著教?師盡可能?多地提出?開放性的?問題。為?了增強(qiáng)提?問的有效?性，經(jīng)過?和課題組?的老師們?探討，我?們覺得應(yīng)?從以下幾?方面努力?：1、?巧問“?淺”是提?問的大忌??！坝幸?而問”本?來是天經(jīng)?地義的事?，但淺顯?的提問往?往問而無?疑，課堂?上學(xué)生對?答如流，?表面上是?互動(dòng)地轟?轟烈烈，?實(shí)際上學(xué)?生怎么也?動(dòng)不了。?只有找到?適當(dāng)?shù)那?入點(diǎn)，打?開學(xué)生思?維的大門?，才能收?到良好的?效果。因?此我們要?做到巧問?，只有巧?的問題才?能真正拓?寬學(xué)生的?思路，引?起豐富聯(lián)?想，讓學(xué)?生在不知?不覺中參?與課堂教?學(xué)中。?2、精問?“碎”?是提問設(shè)?計(jì)的通病?。教師設(shè)?計(jì)的提問?太多太雜?，將導(dǎo)致?課堂教學(xué)?外緊內(nèi)松?，表面上?熱熱鬧鬧?，實(shí)際上?松松垮垮??！皾M堂?問”其實(shí)?就是“滿?堂灌”的?另一種翻?版，這是?表面上的?互動(dòng)，形?式上的互?動(dòng)，會(huì)成?為學(xué)生學(xué)?習(xí)的另一?種負(fù)擔(dān)。?“精”是?指課堂提?問要有明?確的出發(fā)?點(diǎn)和針對?性，問題?精要恰當(dāng)?，避免繁?雜瑣碎，?做到精益?求精，我?們提出的?每一個(gè)問?題不僅本?身要經(jīng)得?起推敲，?同時(shí)還得?強(qiáng)調(diào)組合?的最優(yōu)化?。讓學(xué)生?解答這些?問題時(shí)，?既理解和?掌握知識?，又得到?嚴(yán)格的思?維訓(xùn)練。?3、創(chuàng)?問為了?使學(xué)生會(huì)?提問題，?教師可以?有意識地?進(jìn)行一些?訓(xùn)練，可?以站在學(xué)?生的立場?上，以學(xué)?生的身份?去示范提?問題。比?如，二年?級教材學(xué)?習(xí)了“角?的認(rèn)識”?，對于什?么叫角，?角各部分?名稱，“?角的大小?與邊的長?短無關(guān)”?這些內(nèi)容?，學(xué)生已?經(jīng)知道了??！斑€有?什么問題?嗎”學(xué)生?答道“沒?問題”。?真的沒問?題了嗎“?那我來問?個(gè)問題”?我提出了?一個(gè)問題?：“角的?大小為什?么與邊的?長短無關(guān)?呢”經(jīng)過?討論，大?家明白了?，角的邊?是射線，?射線是沒?有長短的?，所以，?角的大小?與邊的長?短無關(guān)。?角的大小?決定于兩?條邊張開?的程度。?教師從學(xué)?生的角度?示范提問?題，久而?久之，也?就讓學(xué)生?有了提問?題的意識?，在引導(dǎo)?學(xué)生提問?題的同時(shí)?，也培養(yǎng)?了學(xué)生積?極思考問?題和解決?問題的能?力。4?、“善待?”提問和?回答。?無論學(xué)生?提什么樣?的問題，?無論學(xué)生?提的問題?是否有價(jià)?值，只要?是學(xué)生真?實(shí)的想法?，教師都?應(yīng)該首先?對孩子敢?于提問題?給予充分?的肯定，?然后對問?題本身采?取有效的?方法予以?解決，或?請其他學(xué)?生解答。?只有這樣?，學(xué)生才?能從提問?題中感受?到更大的?收獲，才?會(huì)越來越?愛提問題?。對于學(xué)?生的回答?，我們要?慎用諸如?“很好”?、“非常?好”、“?不是，不?對”等習(xí)?慣性的評?價(jià)。我們?可以適當(dāng)?地多使用?一些中性?的、接納?性的或者?探究性的?評價(jià)。比?如：“哦?，這是一?種有道理?的思路，?還有其他?思路嗎”?“這個(gè)想?法不錯(cuò)，?我們還能?補(bǔ)充點(diǎn)什?么”“很?好的主意?，但是我?們怎么知?道……”?有針對性?地鼓勵(lì)學(xué)?生，滿足?學(xué)生的需?要，鼓勵(lì)?學(xué)生繼續(xù)?學(xué)習(xí)。?數(shù)學(xué)教師?教學(xué)年度?工作總結(jié)?模板（二?）一學(xué)?年來，本?人認(rèn)真?zhèn)?課、上課?、聽課、?評課，及?時(shí)批改作?業(yè)、講評?作業(yè)，做?好課后輔?導(dǎo)工作，?廣泛涉獵?各種知識?，形成比?較完整的?知識結(jié)構(gòu)?，嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?從而不斷?提高自己?的教學(xué)水?平和思想?覺悟，并?順利完成?教育教學(xué)?任務(wù)。下?面是本人?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)及體會(huì)?一、業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提高思?想認(rèn)識，?樹立新的?理念.堅(jiān)?持每周業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?緊緊圍繞?學(xué)習(xí)新課?程，構(gòu)建?新課程，?嘗試新教?法的目標(biāo)?，不斷更?新教學(xué)觀?念。注重?把學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?與構(gòu)建新?理念有機(jī)?的結(jié)合起?來。通過?學(xué)習(xí)新的?《課程標(biāo)?準(zhǔn)》，認(rèn)?識到新課?程改革既?是挑戰(zhàn)，?又是機(jī)遇?。將理論?聯(lián)系到實(shí)?際教學(xué)工?作中，解?放思想，?更新觀念?，豐富知?識，提高?能力，以?全新的素?質(zhì)結(jié)構(gòu)接?受新一輪?課程改革?浪潮的"?洗禮"。?二、新?課改通?過學(xué)習(xí)新?的《課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?使自己逐?步領(lǐng)會(huì)到?"一切為?了人的發(fā)?展"的教?學(xué)理念。?樹立了學(xué)?生主體觀?，___?_了民主?教學(xué)的思?想，構(gòu)建?了一種民?主和諧平?等的新型?師生關(guān)系?，使尊重?學(xué)生人格?，尊重學(xué)?生觀點(diǎn)，?承認(rèn)學(xué)生?個(gè)性差異?，積極創(chuàng)?造和提供?滿足不同?學(xué)生學(xué)習(xí)?成長條件?的理念落?到實(shí)處。?將學(xué)生的?發(fā)展作為?教學(xué)活動(dòng)?的出發(fā)點(diǎn)?和歸宿。?重視了學(xué)?生獨(dú)立性?，自主性?的培養(yǎng)與?發(fā)揮，收?到了良好?的效果.?三、教?學(xué)研究.?教學(xué)工?作是學(xué)校?各項(xiàng)工作?的中心，?也是檢驗(yàn)?一個(gè)教師?工作成敗?的關(guān)鍵。?一學(xué)期來?，在堅(jiān)持?抓好新課?程理念學(xué)?習(xí)和應(yīng)用?的同時(shí)，?我積極探?索教育教?學(xué)規(guī)律，?充分運(yùn)用?學(xué)?，F(xiàn)有?的教育教?學(xué)資源，?大膽改革?課堂教學(xué)?，加大新?型教學(xué)方?法使用力?度，取得?了明顯效?果，具體?表現(xiàn)在：?(一)?發(fā)揮教師?為主導(dǎo)的?作用1?、備課深?入細(xì)致。?平時(shí)認(rèn)真?研究教材?，多方參?閱各種資?料，力求?深入理解?教材，準(zhǔn)?確把握難?重點(diǎn)。在?制定教學(xué)?目的時(shí)，?非常注意?學(xué)生的實(shí)?際情況。?教案編寫?認(rèn)真，并?不斷歸納?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。?2、注重?課堂教學(xué)?效果。針?對高一年?級學(xué)生特?點(diǎn)，以愉?快式教學(xué)?為主，不?搞滿堂灌?，堅(jiān)持學(xué)?生為主體?，教師為?主導(dǎo)、教?學(xué)為主線?，注重講?練結(jié)合。?在教學(xué)中?注意抓住?重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)。?3、堅(jiān)?持參加校?內(nèi)外教學(xué)?研討活動(dòng)?，不斷汲?取他人的?寶貴經(jīng)驗(yàn)?，提高自?己的教學(xué)?水平。經(jīng)?常向經(jīng)驗(yàn)?豐富的教?師請教并?經(jīng)常在一?起討論教?學(xué)問題。?聽公開課?多次，自?己執(zhí)教二?節(jié)公開課?，尤其本?學(xué)期，自?己執(zhí)教的?公開課,?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和教師們?給我提出?了不少寶?貴的建議?，使我明?確了今后?講課的方?向和以后?數(shù)學(xué)課該?怎么教和?怎么講。?本年度在?校內(nèi)聽課?____?節(jié)。4?、在作業(yè)?批改上，?認(rèn)真及時(shí)?，力求做?到全批全?改，重在?訂正，及?時(shí)了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況，以?便在輔導(dǎo)?中做到有?的放矢。?四、工?作中存在?的問題?1、教材?挖掘不深?入。2?、教法不?靈活，不?能吸引學(xué)?生學(xué)習(xí)，?對學(xué)生的?引導(dǎo)、啟?發(fā)不足。?3、新?課標(biāo)下新?的教學(xué)思?想學(xué)習(xí)不?深入。對?學(xué)生的自?主學(xué)習(xí),?合作學(xué)習(xí)?,缺乏理?論指導(dǎo).?4、差?生末抓在?手。由于?對學(xué)生的?了解不夠?，對學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)?度、思維?能力不太?清楚。上?課和復(fù)習(xí)?時(shí)該講的?都講了，?學(xué)生掌握?的情況怎?樣，教師?心中無數(shù)?。導(dǎo)致了?教學(xué)中的?盲目性。?5、教?學(xué)反思不?夠。五?、今后努?力的方向?1、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)新課?標(biāo)下新的?教學(xué)思想?。2、?學(xué)習(xí)新課?標(biāo)，挖掘?教材，進(jìn)?一步把握?知識點(diǎn)和?考點(diǎn)。?3、多聽?課，學(xué)習(xí)?同科目教?師先進(jìn)的?教學(xué)方法?的教學(xué)理?念。4?、加強(qiáng)轉(zhuǎn)?差培優(yōu)力?度。5?、加強(qiáng)教?學(xué)反思，?加大教學(xué)?投入。?數(shù)學(xué)教師?教學(xué)年度?工作總結(jié)?模板（三?）在這?次學(xué)習(xí)活?動(dòng)中，我?與本教研?組的同事?在網(wǎng)上學(xué)?習(xí)研修，?深入了解?全新的數(shù)?學(xué)教學(xué)的?理念和教?學(xué)模式，?以及學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)思想?方法。作?為一位參?與培訓(xùn)的?小學(xué)數(shù)學(xué)?教師，我?覺得收獲?頗豐，現(xiàn)?就培訓(xùn)的?情況總結(jié)?如下：?這次培訓(xùn)?活動(dòng)，我?認(rèn)真聆聽?每位專家?的精彩講?座，并結(jié)?合自身的?教育實(shí)際?進(jìn)行反思?，找到了?自身的不?足之處，?對于今后?如何更好?的提高自?己必將起?到巨大的?推動(dòng)作用?，我將以?此為起點(diǎn)?，讓“差?距”成為?自身發(fā)展?的原動(dòng)力?，不斷梳?理與反思?自我，促?使自己不?斷成長。?培訓(xùn)視?頻中的一?些專家、?學(xué)者或有?經(jīng)驗(yàn)的教?師，從自?己切身的?經(jīng)驗(yàn)體會(huì)?出發(fā)，暢?談了他們?在教育教?學(xué)各個(gè)領(lǐng)?域的獨(dú)特?見解。在?這些專家?的引領(lǐng)下?，我的思?想受到極?大的震撼?：平常我?在教學(xué)學(xué)?中，考慮?的是如何?上好一堂?課，對于?學(xué)生的長?期全面發(fā)?展考慮得?并不周全?。專家的?講座為我?指明了努?力的方向?!通過?此次培訓(xùn)?，我清楚?地知道了?新課程改?革對教師?所提出的?要求，我?們要以更?寬闊的視?野去看待?我們從事?的教育工?作，不斷?地提高自?身素質(zhì)和?教育教學(xué)?水平，不?斷地總結(jié)?自己的得?失，提高?認(rèn)識，不?斷學(xué)習(xí)，?才能適應(yīng)?教育發(fā)展?對我們教?師的要求?。網(wǎng)絡(luò)研?修，好處?多多?？?以說遠(yuǎn)程?研修的即?時(shí)性，有?利于我自?主安排學(xué)?習(xí)，減少?了工作與?學(xué)習(xí)的矛?盾?？梢?說遠(yuǎn)程研?修的快捷?性，有助?于我提高?學(xué)習(xí)和實(shí)?踐應(yīng)用的?效率?？?以說遠(yuǎn)程?研修的互?動(dòng)性，有?助于我和?眾多教師?及時(shí)學(xué)習(xí)?和解決一?些實(shí)際問?題。本?人從教十?多年來，?一直采用?的教學(xué)方?式就是盡?可能多的?、細(xì)致的?將知識傳?授給學(xué)生?，且一直?認(rèn)為只要?下了足夠?的功夫，?學(xué)生就一?定能學(xué)習(xí)?到知識，?在一定層?面上來看?，也確實(shí)?有一定的?效果;但?通過這次?學(xué)習(xí)，通?過專家、?教授的講?解，結(jié)合?其他優(yōu)秀?教師的成?功例證，?使我不禁?對自我的?教學(xué)方式?有了一定?的反思，?開始考慮?到嘗試新?的教學(xué)方?法、根據(jù)?不同的學(xué)?生在不同?的階段采?用不同的?教學(xué)方式?，因材施?教，區(qū)別?對待。?通過這樣?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，讓我?享受了收?獲的快樂?。通過培?訓(xùn)，我的?理論和專?業(yè)教學(xué)水?平同時(shí)得?到了很大?的提升，?讓感受到?遠(yuǎn)程培訓(xùn)?給我?guī)?陽光、空?氣、雨露?，拓展了?我的教育?視野，提?升了我的?教研能力?，讓我的?教育思想?和教育行?為有了真?真切切的?轉(zhuǎn)變。在?今后的教?育生涯中?，我將帶?著收獲，?帶著滿腔?熱情，去?愛每一個(gè)?孩子，去?傳授每一?點(diǎn)知識，?做一個(gè)愛?學(xué)生、樂?學(xué)習(xí)的合?格的小學(xué)?數(shù)學(xué)教師?。數(shù)學(xué)?教師教學(xué)?年度工作?總結(jié)模板?（四）?本學(xué)期我?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，從各方?面嚴(yán)格要?求自己，?積極向老?教師請教?，結(jié)合本?校的實(shí)際?條件和學(xué)?生的實(shí)際?情況，勤?勤懇懇，?兢兢業(yè)業(yè)?，使教學(xué)?工作有計(jì)?劃，有組?織，有步?驟地開展?。為使今?后的工作?取得更大?的進(jìn)步，?現(xiàn)對本學(xué)?期教學(xué)工?作作出總?結(jié)，希望?能發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)克服不?足總結(jié)檢?驗(yàn)教訓(xùn)繼?往開來，?以促進(jìn)教?學(xué)工作更?上一層樓?.總結(jié)如?下：一?、努力提?高課的質(zhì)?量，追求?復(fù)習(xí)的最?大效益?1、認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?改的考試?說明和考?試綱要，?嚴(yán)格執(zhí)行?課程計(jì)劃?，確保教?學(xué)進(jìn)度的?嚴(yán)肅性.?高三年級?在明確學(xué)?期教學(xué)計(jì)?劃的基礎(chǔ)?上，本學(xué)?期以來經(jīng)?常進(jìn)行備?課組集體?備課，教?學(xué)案一體?化，將長?計(jì)劃和短?安排有機(jī)?結(jié)合，既?體現(xiàn)了學(xué)?期教學(xué)的?連貫性，?又體現(xiàn)了?階段教學(xué)?的靈活性?。2、?準(zhǔn)確定位?復(fù)習(xí)難度?，提高課?堂復(fù)習(xí)的?針對性。?我們把臨?界生這個(gè)?群體作為?高考復(fù)習(xí)?的主要對?象，根據(jù)?臨界生的?知識結(jié)構(gòu)?，能力層?次來設(shè)計(jì)?課堂教學(xué)?，不片面?地追求"?高，難，?尖"，而?是在夯實(shí)?基礎(chǔ)的前?提下，逐?步提高能?力要求，?從而突出?重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)。?3、不?斷優(yōu)化課?堂結(jié)構(gòu)，?力促課堂?質(zhì)量的有?效性。首?先，針對?復(fù)習(xí)課特?點(diǎn)，明確?復(fù)習(xí)思路?，構(gòu)建了?二輪復(fù)習(xí)?"四合一?"的課堂?模式：能?力訓(xùn)練+?試卷講評?+整理消?化+糾錯(cuò)?鞏固。能?力訓(xùn)練做?到在一輪?復(fù)習(xí)的基?礎(chǔ)上，排?查出學(xué)生?的考點(diǎn)缺?陷，有針?對性地進(jìn)?行強(qiáng)化訓(xùn)?練;試卷?講評做到?在錯(cuò)誤率?統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)?誤原因分?析的基礎(chǔ)?上進(jìn)行講?評，講評?的對象明?確定位為?中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)?生，評講?效果的衡?量標(biāo)準(zhǔn)就?是看中轉(zhuǎn)?優(yōu)學(xué)生有?沒有真正?搞懂;整?理消化首?先確保各?學(xué)科當(dāng)堂?消化的時(shí)?間;錯(cuò)誤?率較高的?題目在一?定的時(shí)間?長度內(nèi)，?以變形的?形式進(jìn)行?糾錯(cuò)鞏固?訓(xùn)練，同?時(shí)在周練?中予以體?現(xiàn).二?、讓學(xué)生?切實(shí)做好?題，發(fā)揮?訓(xùn)練的最?大功能?1、實(shí)行?"下水上?岸"制，?提高練習(xí)?質(zhì)量。"?下水"是?為了"上?岸"，教?師做題是?為了選題?。為此，?本人對給?學(xué)生做的?題目自己?先過一遍?，加強(qiáng)對?選題的工?作，練習(xí)?材料沒有?照搬現(xiàn)成?資料，同?時(shí)整個(gè)年?段的題目?是備課組?集體研討?而成;要?先改造，?后使用，?力求做到?選題精當(dāng)?，符合學(xué)?情。2?、有效監(jiān)?控訓(xùn)練過?程，確保?訓(xùn)練效度?.訓(xùn)練上?特別重視?訓(xùn)練的計(jì)?劃性，明?確每周訓(xùn)?練計(jì)劃.?認(rèn)真統(tǒng)計(jì)?分析，對?于重點(diǎn)學(xué)?生更是面?批到位.?指導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自我?糾錯(cuò)，并?定期進(jìn)行?糾錯(cuò)訓(xùn)練?.此外，?對考試這?一環(huán)節(jié)，?嚴(yán)格考試?流程，狠?抓考風(fēng)考?紀(jì)，重視?考試心理?的調(diào)適，?答題規(guī)范?化的指導(dǎo)?和應(yīng)試技?能的培養(yǎng)?，努力消?除非智力?因素失分?。及時(shí)認(rèn)?真地做好?每次考試?的質(zhì)量分?析，并使?分析結(jié)果?迅速，直?接地指導(dǎo)?后面的復(fù)?習(xí)工作。?3、強(qiáng)?化基礎(chǔ)過?關(guān)，實(shí)施?分層推進(jìn)?.針對學(xué)?生基礎(chǔ)相?對薄弱的?現(xiàn)狀，實(shí)?施基礎(chǔ)題?過關(guān)的方?法，在夯?實(shí)基礎(chǔ)的?前提下，?實(shí)驗(yàn)班適?當(dāng)提升訓(xùn)?練難度，?同時(shí)實(shí)行?必做題和?選做題的?分檔訓(xùn)練?。這一舉?措對學(xué)生?成績的提?高取得了?良好的效?果。還?有很多做?得不夠的?地方，我?一定保持?謙虛謹(jǐn)慎?，戒驕戒?躁的作風(fēng)?，在今后?的工作中?揚(yáng)長避短?，不斷進(jìn)?步，不辜?負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和?家長們對?我的信任?，在來年?再創(chuàng)佳績?。數(shù)學(xué)?教師教學(xué)?年度工作?總結(jié)模板?（五）?本學(xué)期，?我擔(dān)任初?中數(shù)學(xué)教?研組長、?初四一班?班主任、?初四級部?的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作以?及初中教?務(wù)助理，?工作頭緒?多，任務(wù)?繁重，但?我本著早?下手、工?作往前趕?的原則，?各項(xiàng)工作?早做計(jì)劃?，整個(gè)學(xué)?期的工作?基本上有?條不紊的?展開。?一)作為?初中數(shù)學(xué)?教研組組?長，擔(dān)負(fù)?著整個(gè)初?中數(shù)學(xué)教?學(xué)教研發(fā)?展方向的?重任，因?此在學(xué)期?初就制定?了本學(xué)期?的數(shù)學(xué)教?研計(jì)劃。?由于今年?初中部教?學(xué)班級增?多，教學(xué)?任務(wù)加重?，數(shù)學(xué)作?為一門主?學(xué)科，任?重而道遠(yuǎn)?。尤其是?初一，兩?位老師都?是新聘任?的，需盡?快熟悉教?學(xué)。在數(shù)?學(xué)教學(xué)與?教研中，?我們堅(jiān)定?不移進(jìn)一?步深化“?杜郎口”?和“洋思?”教學(xué)改?革，將每?周的周一?下午第一?節(jié)做為固?定的數(shù)學(xué)?教研時(shí)間?，在教研?活動(dòng)中，?對各年級?本周教學(xué)?內(nèi)容及重?點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)?行把關(guān)，?并對各種?公開課和?教研活動(dòng)?進(jìn)行集體?教研和通?告，努力?完成各種?教學(xué)任務(wù)?，切實(shí)做?到了使數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作不拖學(xué)?校工作的?后腿，有?效的杜絕?了教學(xué)事?故的出現(xiàn)?。本學(xué)?期由于初?一數(shù)學(xué)課?本及教學(xué)?內(nèi)容變化?較大，兩?位教師都?是新聘任?的教師，?因此我們?將初一的?教學(xué)內(nèi)容?作為本學(xué)?期數(shù)學(xué)教?研的重中?之重，對?兩位教師?進(jìn)行了長?期的追蹤?聽課和指?導(dǎo)，聽評?課___?_余節(jié)，?使兩位教?師都有了?長足的進(jìn)?步，教學(xué)?成績都有?了很大的?提高。在?期末考試?中初一的?一、二兩?個(gè)班數(shù)學(xué)?取得了較?好的成績?，三、四?兩個(gè)班成?績?nèi)孕杓?強(qiáng)，其他?各年級的?數(shù)學(xué)也都?取得了優(yōu)?異的成績?。二)?作為初四?年級一班?班主任，?擔(dān)負(fù)著明?年中考的?重任以及?學(xué)校的期?望。由于?，這一屆?學(xué)生仍然?是新接的?班，對學(xué)?生情況不?熟悉。學(xué)?期初，我?用了一個(gè)?月左右的?時(shí)間逐步?了解、認(rèn)?識、熟悉?了全班學(xué)?生，接著?進(jìn)行了大?刀闊斧的?改革。首?先細(xì)心挑?選班干部?，大膽鼓?勵(lì)他們在?班上開展?工作，同?時(shí)加強(qiáng)指?導(dǎo)，讓他?們盡可能?快的成熟?，有力地?進(jìn)行班級?管理。在?班干部逐?漸成熟的?時(shí)候，在?班級內(nèi)實(shí)?行了議會(huì)?制管理，?對班級內(nèi)?的事物進(jìn)?行了量化?管理，并?對老師的?教學(xué)進(jìn)行?可行性分?析，使教?學(xué)盡力向?師生都有?利于教學(xué)?的方向發(fā)?展。并進(jìn)?行每月一?次選舉，?使得責(zé)任?心強(qiáng)的同?學(xué)有了更?大的發(fā)展?空間。