大學班會主題方案樣本（3篇）

第7頁共7頁大學班會?主題方案?樣本主?持人A：?幸福，它?無處不在?，無時不?有。只要?你想幸福?!今天我?們確確實?實的感受?到了它!?今天我們?被濃濃的?幸福的感?受包圍著?。主持?人B：是?啊，我們?確實很幸?福。但幸?福并不會?憑空降臨?在自己身?上。我想?大家對《?守株待兔?》這篇文?章并不陌?生。這篇?文章中的?主人公在?一次偶然?的機會中?，得到一?只撞死在?木樁上的?野兔。十?分高興，?從此便不?再務農，?一心一意?地守在木?樁旁，等?待著再有?一只兔子?撞死在木?樁上，結?果，兔子?沒有再出?現，而他?的田土由?于沒有耕?種而荒蕪?了。而幸?福也就在?他的等待?中悄然離?去了。我?想，如果?他不空想?，而腳踏?實地地工?作，那他?所得到的?將會是一?種實在的?幸福。?主持人A?：享受幸?福是需要?學習的，?當幸福即?將來臨的?時刻需要?提醒。幸?福是一種?心靈的振?顫。它像?會傾聽音?樂的耳朵?一樣，需?要不斷地?訓練。?主持人B?：請同學?們拿起手?中的神筆?，描繪我?們美好的?明天。?(要求有?場景，人?物，并請?同學們重?點講解未?來的這一?天你是何?等的幸福?，你是怎?樣為畫中?人帶來如?此幸福生?活的。)?(注：畫?畫時播放?輕音樂)?主持人?A：下面?有哪位同?學愿意向?各位老師?和同學展?示一個你?未來的幸?福。主?持人B：?輔導員發(fā)?言。主?持人A：?最后我們?以一首《?幸福拍手?歌》結束?我們今天?的班會!?大家齊?唱歌曲《?幸福拍手?歌》。?大學班會?主題方案?樣本（二?）活動?目的：?1、如何?正確對待?難免的煩?惱，調整?自己的情?緒，做自?己情緒的?主人。?2、提高?學生情緒?認知能力?，學會自?我調節(jié)。?活動準?備：小?品、紙、?筆、音樂?等活動?過程：?一、主持?人宣布班?會開始。?二、班?長講話：?同學們?，在我們?的成長過?程中有許?多快樂的?回憶，也?有成長過?程中遇到?的煩惱，?當我們遇?到煩惱或?者不順心?的事情，?我們應該?怎樣做呢??希望同?學們在今?天的主題?班會中暢?所欲言，?找到解決?煩惱的方?法，讓我?們大家手?拉手一起?向快樂出?發(fā)!三?、活動開?始:1?.主持人?甲：親愛?的同學們?，不知不?覺我們已?經十二歲?。主持?人乙：十?二歲，如?花似錦的?年華，充?滿著對未?來美好的?向往。?主持人甲?：十二歲?，如詩如?畫的歲月?，到處充?滿著歡歌?笑語。?主持人乙?：我們擁?有蓬勃的?朝氣。?主持人甲?：我們擁?有快樂的?時光。?2.主持?人采訪：?采訪對?象：班主?任老師?問題：_?___老?師，您和?我們朝夕?相處五年?了，您能?談談咱們?班同學在?您心里的?印象嗎??老師：?同學們，?我們五年?級二班的?每一個人?都是老師?深愛的學?生，你們?每人都是?一本生動?的豐富的?書，在我?的眼里，?你們生氣?勃勃，你?們的聰慧?，你們的?進步，你?們的成長?，讓老師?讀也讀不?夠。但是?孩子們，?生活就像?道路一樣?，不總是?坦途，還?充滿了崎?嶇，老師?希望你們?能夠通過?自己的努?力，讓生?命里處處?充滿快樂?，處處充?滿著燦爛?的色彩。?3.主?持人甲：?是啊，我?們有成長?的歡樂，?也都有成?長的苦惱?，請同學?們欣賞小?品《我的?苦惱》。?主持人?乙：同學?們，你們?是否和小?品中的同?學一樣也?有自己的?苦惱呢??下面，我?們就把自?己的苦惱?用畫畫的?方式畫出?來。4?.主持人?甲：剛才?同學們都?用簡筆畫?的方式將?自己的苦?惱畫了出?來，下面?，就請同?學們上臺?來把自己?的煩惱擺?出來，讓?大家一起?來幫助你?，好不好??(1?)學生1?：展示自?己的作畫?—一雙有?力的手。?主持人?乙：這是?什么意思?呢?說給?我們聽聽?好嗎??學生：我?長期受人?欺負，我?希望自己?有一雙有?力的手。?(該男生?個子瘦小?，秉性較?弱，說到?這里幾乎?哭了。)?主持人?甲：同學?們能幫他?出出主意?嗎?學?生：退一?步海闊天?空!(一?女同學站?起來勸道?)學生?：他長期?受人欺負?，還能夠?勸他再“?退一步”?嗎?再退?后的結果?是什么??我覺得應?該告訴老?師!學?生：對!?讓老師來?處理!?學生：我?覺得把學?習搞好，?只想打架?不好。?學生：他?學習成績?僅僅中等?，通過“?把學習搞?好”來實?現強者的?渴望，有?多大的可?能性??主持人乙?：有多種?方法都可?以使自己?不受欺負?：如，①?樹立自信?心，你不?要總覺得?自己不如?別人，相?反，你試?著每天早?晨到校前?，對著鏡?子大聲說?：我行!?②采取自?信行動，?學習上，?多努力學?，多與同?學交流，?多請教同?學，同時?，多幫助?同學，使?自己進步?，也使自?己感到快?樂。③要?有勇氣，?對于不良?的行為或?現象要大?膽地指出?，擺道理?，尋求解?決的途徑?。(2?)學生2?：畫的是?一條紅領?巾，右下?角一個女?孩子在哭?泣。學?生2：我?在上學期?有一次忘?了戴紅領?巾，進校?門時被記?了名字和?班級，我?覺得自己?損害了集?體榮譽，?一直內疚?，非?？?惱。(她?傷心地回?憶)班?長：那以?后你一直?沒有再忘?記戴紅領?巾，事情?早就過去?了，我們?都忘記了?，你不要?再為這事?苦惱。(?其他同學?也紛紛安?慰她，使?她又高興?又吃驚，?覺得同學?們太可愛?了，笑逐?顏開地回?到座位。?)又一?女生：我?代表班級?在校級的?4___?_100?m比賽中?輸了，作?為主力隊?員，我覺?得十分對?不起班集?體!學?生：我們?不是只能?贏不能輸?，誰都不?是常勝將?軍。(?3)學生?3：一張?試卷，卷?面上寫有?“64”?分，旁邊?是一雙流?著淚的眼?—言自己?考試失敗?的心情。?學生4?：自己一?個人孤零?零地站在?沙漠里，?天上烏云?密布，黑?壓壓地朝?自己壓下?來……學?生講述，?這是自己?想到考試?時的感覺?，萬分沉?重。??學生5：?一座大山?，山峰高?聳，自己?在山的這?一邊，山?的那一邊?是___?_分—學?生道：我?覺得自己?爬不過去?，總是考?不好。?5.主持?人甲：同?學們成長?中有苦惱?是正常的?，重要的?是我們不?能讓苦惱?成為障礙?，妨礙自?己的心理?健康;解?決煩惱才?能使自己?健康地長?大。主?持人乙：?相信我們?班的同學?有能力學?會解決一?切煩惱，?你們有信?心嗎?同?學們，只?要我們有?信心，并?且找到適?合自己的?方法，我?們最終一?定能夠收?獲快樂。?6.詩?朗誦《做?快樂的自?己》主?持人甲：?我們會做?一個自我?調節(jié)，能?戰(zhàn)勝自己?的聰明人?，你們說?是嗎?那?么，在我?們的周圍?就有許多?雖然受不?幸，但卻?百折不撓?的人，他?們給我們?很多啟示?：播放?音樂《命?運交響曲?》請同學?講貝多芬?的故事：?世界偉?大的音樂?家—貝多?芬一生創(chuàng)?作出大量?流傳千古?的交響樂?，被后人?夸為“交?響樂”。?然而，他?的一生充?滿了痛苦?：父親的?酗酒和母?親的早逝?，使他從?小失去了?童年的幸?福。正當?他步入創(chuàng)?造力鼎盛?的中年，?又患耳疾?，雙耳失?聰。然而?，他頑強?地戰(zhàn)勝了?命運的打?擊。主?持人乙：?貝多芬的?成功，對?于我們有?怎樣的啟?發(fā)?(討?論)主?持人甲：?在我們的?生活中有?許多坎坷?，我們應?該用積極?的態(tài)度去?思考、去?努力，就?一定會解?決問題。?7.主?持人乙：?出示快樂?百寶箱?充滿自信?，相信生?活是那么?美好做?喜歡的事?忘記煩惱?幫助別?人，快樂?自己受?點委屈不?生氣一?點小事不?計較遇?到挫折不?傷心他?人長處不?嫉妒8?.全班學?生在激勵?性的輕松?愉快的音?樂中，手?拉手放聲?歌唱《小?鳥，小鳥?，你快樂?地飛翔》?四、班?主任講話?：老師?今天很高?興參加我?們班的這?次《向快?樂出發(fā)》?主題班會?，我深深?地感覺到?你們長大?了，有著?自己的想?法和主見?，在今后?的生活中?我們還會?遇到很多?的挫折，?只要我們?用積極的?態(tài)度去面?對，付出?努力，無?論遇到多?大的困難?，我們也?一定能夠?克服。在?別人遇到?困難的時?候，我們?應該心生?關愛之心?，伸出援?助之手，?幫助別人?的同時，?自己也會?收獲快樂?，讓我們?大家都做?一個有信?心、有愛?心的人，?讓我們的?生活處處?充滿快樂?、充滿陽?光，讓我?們一同向?快樂出發(fā)?!五、?主持人宣?布班會結?束。大?學班會主?題方案樣?本（三）?班會背?景：幸?福，是一?個老話題?。在不同?的時期，?不同領域?的人們對?此都有自?己的理解?。而學校?教育應當?“教育人?以健全合?理的幸福?觀，并使?人得到幸?福的感受?”，引導?學生明白?，一個幸?福的人，?必然善于?認識幸福?、尋找幸?福和放大?幸福。真?正快樂的?人，會在?自己覺得?有意義的?生活方式?里，享受?它的點點?滴滴;會?將自身投?入到集體?中去，享?受到更大?的幸福。?班會目?標：1?、認識到?生活中有?很多細小?常態(tài)的幸?福。2?、學會從?奮斗過程?中尋找幸?福。3?、懂得個?人幸福能?在集體幸?福中得到?放大。?班會形式?：情境體?驗、分享?交流班?會過程：?主持人?：人人都?在渴望幸?福，人人?都在感受?幸福。幸?福有時很?抽象，有?時又很具?體;幸福?有時很遙?遠，有時?又近在咫?尺。奉獻?是幸福，?給予是幸?福.獲得?是幸福，?享受是幸??！?句祝福的?話語是幸?福，一個?理解的眼?神是幸福?^幸福是?心靈的感?覺，幸福?是生命的?體驗……?生活對于?每一個人?來說都是?公平的，?只要你用?平常的心?去看待得?