鷸蚌相爭(zhēng)教案 鷸蚌相爭(zhēng)教案公開(kāi)課(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——鷸蚌相爭(zhēng)教案鷸蚌相爭(zhēng)教案公開(kāi)課(五篇)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

鷸蚌相爭(zhēng)教案鷸蚌相爭(zhēng)教案公開(kāi)課篇一

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.自主積累4個(gè)以上詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，能陳述這個(gè)成語(yǔ)故事，知道與人相處時(shí)要懂得退讓。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能陳述這個(gè)成語(yǔ)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，知道與人相處時(shí)要懂得退讓。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，讓我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片。（課件出示《鷸蚌相爭(zhēng)》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生觀看。）

2.學(xué)生思考：看了這段動(dòng)畫(huà)你知道了什么？有什么問(wèn)題？還想知道些什么？

3.板書(shū)課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自由輕讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，標(biāo)畫(huà)出課文中的生字，自學(xué)生字。

2.出示會(huì)認(rèn)字字卡，指名認(rèn)讀。組詞。

3.同桌探討怎樣記住這些生字。用開(kāi)火車的方式讀生字。

4.指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、精讀課文。

1.讀讀課文，你認(rèn)為哪些自然段講了鷸蚌相爭(zhēng)這個(gè)故事？

（3—6自然段）

2.精讀3—6自然段。

（1）自己讀一讀這個(gè)故事，認(rèn)為有意思的地方畫(huà)上“﹏〞，不理解的詞句旁畫(huà)個(gè)“？〞。

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）故事發(fā)生的原因是什么？

（4）學(xué)習(xí)第三自然段。

①指名朗讀第三自然段。

②請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，想想這一個(gè)自然段講的是關(guān)于誰(shuí)的故事？這一段有好多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能把它們找出來(lái)并配上相應(yīng)的動(dòng)作嗎？

③學(xué)生匯報(bào)。

④老師指導(dǎo)朗讀。

（5）學(xué)生自主學(xué)習(xí)4—6自然段。

課件出示學(xué)習(xí)要求：

①請(qǐng)同學(xué)們找出寫鷸和蚌整治的自然段，同桌分角色朗讀，并評(píng)一評(píng)同桌讀得怎么樣？練一練爭(zhēng)取讓自己讀得更好。

②自己讀讀第4—6自然段，想想還有什么不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方，同桌探討探討，還是弄不懂就作個(gè)記號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)，大家解決。（理解：擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不吃力等。）

（6）學(xué)生匯報(bào)。

（7）齊讀第3—6自然段。

（8）試試看，自己能繪聲繪色地把《鷸蚌相爭(zhēng)》講給大家聽(tīng)嗎？

3.同學(xué)們，你們知道嗎，其實(shí)這篇課文還藏著一個(gè)故事，聰明的孩子們快找一找吧?。?、2、7、8自然段）

4.請(qǐng)想讀的同學(xué)自由地讀讀第1、2、7、8自然段，想想故事里都講了什么？比比誰(shuí)說(shuō)得最棒！

5.你知道蘇代為什么要對(duì)趙王講這個(gè)故事嗎？

四、拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。

1.自由讀讀全文，讀了這個(gè)故事，你知道了些什么？

2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，在生活中你見(jiàn)過(guò)類似鷸蚌相爭(zhēng)的事情嗎？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.讀一讀這些詞語(yǔ)。

勸說(shuō)懶洋洋鷸蚌相爭(zhēng)相持不下毫不示弱

啄張開(kāi)收攏露出毫不吃力

2.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鷸蚌相爭(zhēng)》這篇課文，誰(shuí)能把這個(gè)故事用自己的話講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3.齊讀全文。

4.其實(shí)像這樣好玩兒的成語(yǔ)故事還有好多，有興趣的同學(xué)可以利用課余到成語(yǔ)故事的網(wǎng)站去看一看。

二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，記憶字形。

1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，再根據(jù)不可憐況分別處理。

（1）易寫錯(cuò)的字：

“候〞字不要掉了中間一豎寫成了“侯〞。

“夾〞字不要寫成了“來(lái)〞字。

“占〞字的上面不要寫成了“十〞。

（2）左右結(jié)構(gòu)的字有：攻、勸、洋、脫、候、理。

要先讓學(xué)生去觀測(cè)字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)重點(diǎn)筆畫(huà)在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最終再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。

“洋〞是形聲字，左表形（海洋，有水才能有洋），右表聲。

三、練習(xí)寫字。

1.先描寫課本中的生字。

2.在寫字本上寫偏旁和生字。

3.評(píng)一評(píng)，看看哪一個(gè)字寫得好，哪一個(gè)字寫得不好，為什么？

4.繼續(xù)練習(xí)寫字，爭(zhēng)取把后邊的字寫得更好。

5.當(dāng)堂反饋，進(jìn)行聽(tīng)寫。

鷸蚌相爭(zhēng)教案鷸蚌相爭(zhēng)教案公開(kāi)課篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本則文言文中出現(xiàn)的生字新詞。懂得“通假字〞的含義。了解文言文中一些特有的虛詞、代詞。明確漢語(yǔ)中的古今意義的不同。

2.整體感知內(nèi)容，理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

3.有感情地誦讀文言文，積累語(yǔ)言。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)字音：曝、雨、箝、喙、即。會(huì)寫本課出現(xiàn)的生字。

2.正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽〞的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。積累語(yǔ)言，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、情景渲染：（出示課件：視頻）?；厮葜腥A悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河，兩千多年前有一個(gè)群雄并起、烽火連天的時(shí)期。齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家征戰(zhàn)不斷，百姓過(guò)著顛沛流離的生活。其中，大的秦國(guó)對(duì)其他六國(guó)虎視眈眈，而六國(guó)間由于一些小矛盾而大興刀兵。有一次，趙王因故對(duì)燕國(guó)不滿，欲興兵討伐。燕王委托辯士蘇代去趙國(guó)游說(shuō)。

2、出示原文、播放課文錄音。

3、認(rèn)識(shí)“鷸〞“蚌〞，引出課題。

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀古文，整體感知。

1、配樂(lè)范讀。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段文言文，采用你喜歡的方式去明確字音，一直將文句讀到通順、流利為止。

3、指名讀、教師正音。

三、精讀古文，加深理解。

1、老師從這篇簡(jiǎn)單的文字中，提煉出了五個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。它們是：（出示課件：曝、啄、箝、舍、禽。）

2、齊讀。

3、這五個(gè)詞在文中分別是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們，聯(lián)系句子，（出示課件）結(jié)合譯文來(lái)理解。然后四人小組交流探討。

4、讓我們一起來(lái)讀一讀這五句話。

5、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這五個(gè)動(dòng)詞簡(jiǎn)單表達(dá)這個(gè)小故。

6、逐句理解五個(gè)詞意以及五個(gè)句意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“曝〞“方〞“箝〞“喙〞“其〞“而〞“者〞“禽〞“舍〞“之〞。

四、指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。

1、造成這樣的結(jié)果，是由于當(dāng)時(shí)他們互不相讓，爭(zhēng)執(zhí)不下。它們是怎么說(shuō)的？（出示句子）

2、自由朗讀。

3、指導(dǎo)朗讀“鷸〞的話：

a、“鷸〞的話是什么意思？

b、它氣急敗壞的說(shuō)；它咬牙切齒的說(shuō)；它火冒三丈的說(shuō)。

4、指導(dǎo)朗讀“蚌〞的話：

a、“蚌〞的話是什么意思？

b、它暴跳如雷的說(shuō)；它氣勢(shì)洶洶的說(shuō)；他怒氣沖天的說(shuō)：

5、分角色練讀。

6、齊讀全文。

7、此時(shí)此刻，鷸和蚌都落入了漁夫的手中，他們的心里做何感想？指名回復(fù)。

8、同桌探討：為什么它們寧可“兩敗俱傷〞也“互不相讓〞？（教師板書(shū)）指名回復(fù)。

9、小結(jié)：它們只想著自己所擁有的有利條件，而沒(méi)有想到自己也處于死亡的邊緣。假使這樣繼續(xù)下去，必然是（兩敗俱傷）最終（漁翁得利）。（板書(shū)：漁翁得利。）

10、教師小結(jié)，畫(huà)出箭頭，完成板書(shū)。

11、配樂(lè)朗讀。

12、全體起立，配樂(lè)背誦這則文言文。

五、總結(jié)全文，透露寓意。

1、聽(tīng)了這則小故事，此時(shí)的趙王會(huì)怎么想？（出示七國(guó)圖）。于是?。ǔ鍪驹模ㄍ踉唬海?/p>

2、教師小結(jié)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期辯士的才華同時(shí)展示寓言的魅力。

3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料談?wù)勼w會(huì)。

4、今天學(xué)習(xí)了這一課，希望同學(xué)們能牢記鷸蚌相爭(zhēng)所透露的道理。我們要對(duì)這些人說(shuō)：（指名說(shuō)）。

5、出示寓意。齊讀寓意。

六、拓展延伸、布置作業(yè)。

這個(gè)故事被西漢的文學(xué)家劉向收錄在《戰(zhàn)國(guó)策》中。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》一書(shū)，它對(duì)我們的思想、行為都有很好的指導(dǎo)作用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鷸蚌相爭(zhēng)→漁翁得利

↑↑

互不相讓→兩敗俱傷

鷸蚌相爭(zhēng)教案鷸蚌相爭(zhēng)教案公開(kāi)課篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕〞，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情到朗讀課文。

3.能陳述“鷸蚌相爭(zhēng)〞的故事。

4.了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利〞的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字詞語(yǔ)卡片。

2.鷸蚌的圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了大量成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。

2.大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。

3.齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌〞兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2.學(xué)生在小組內(nèi)輪番讀課文，并交流識(shí)字方法。

3.教師檢查識(shí)字狀況，抽讀生字卡片，正音。

4.出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車。

擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住

鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚(yú)翁占低廉

5.找出帶有生字的句子讀一讀。

6.全班交流識(shí)字方法。

7.指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1.出示會(huì)寫字，讀一讀。

2.同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。

3.學(xué)生識(shí)記生字，觀測(cè)生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？

4.說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5.教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)范寫。

6.學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

7.書(shū)寫評(píng)價(jià)。

作業(yè)：

1.讀課文。

2.寫字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)寫生字。

2.出示帶生字的句子讀一讀。

二、聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容

1.聽(tīng)故事，故事主要講了什么？指名回復(fù)。

2.自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。

3.提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。

三、朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

（1）自由朗讀這一部分。

（2）出示插圖：學(xué)生觀測(cè)，用自己的話說(shuō)圖意。

（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。

（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上“—〞。

（5）出示小黑板：

河灘上有一只蚌，它安逸地了蚌殼……結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴了。

（6）哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度十分迅速呢？你能用“迅速〞說(shuō)一句話嗎？

（7）指導(dǎo)朗讀。

（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？

（9）同桌間相互朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。

（10）鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么？

從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢？

（毫不吃力）

分組探討：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢？

全班反饋。

（11）齊讀課文3、4、5自然段。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3.分組說(shuō)說(shuō)故事。

4.指名說(shuō)故事。

5.學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

6.學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。

7.學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

8.默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。

四、拓展

你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利〞的意思了吧。學(xué)生自由回復(fù)。

從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？

齊讀課文。

作業(yè)：

1.讀課文。

2.把故事講給家里人聽(tīng)。

鷸蚌相爭(zhēng)教案鷸蚌相爭(zhēng)教案公開(kāi)課篇四

：黃映花

轉(zhuǎn)貼自：常熟市徐市中心小學(xué)

點(diǎn)擊數(shù)：229

一、第一自然段

1、出示（這是一只河蚌）板：河蚌讀

（它張開(kāi)殼兒在河灘上曬太陽(yáng)）演：張殼出示：太陽(yáng)

問(wèn)：被暖暖的太陽(yáng)照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺(jué)呢？

可能它會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)做做河蚌？交流

（可這時(shí)，來(lái)了只鷸）出示板：鷸讀

（它看見(jiàn)了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）

問(wèn)：鷸？河蚌？分別想什么？（也可加語(yǔ)言）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（河蚌急忙把殼兒合上）演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放）

問(wèn)：這時(shí)候的河蚌……（速度、力度－心里如何）

2、這是故事的起因，我們?cè)偻暾芈?tīng)一遍錄音（提醒：注意，聽(tīng)細(xì)心了）

3、開(kāi)啟書(shū)本，看這部分內(nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述

4、學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）

評(píng)價(jià)：提點(diǎn)看法，優(yōu)點(diǎn)也行

二、其次、三自然段

過(guò)渡：鷸和蚌之間的這場(chǎng)爭(zhēng)斗，會(huì)如何發(fā)展？

請(qǐng)看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對(duì)話。

1、自由讀

2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事如何發(fā)展？(相互爭(zhēng)持)

3、這一段寫得十分生動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情

(動(dòng)腦，怎么讀，才有味道)

請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的畫(huà)面

4、說(shuō)說(shuō)此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì)？

(要挾、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓)

5、在理解的基礎(chǔ)上再兩人協(xié)同分角色朗讀

(前后、左右搭配都行)，配以面部表情

6、請(qǐng)一對(duì)搭襠分角色讀，為了表達(dá)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白

(可喊暫停提醒：注意語(yǔ)氣，表情，要進(jìn)入情境)

7、評(píng)價(jià)

8、課后也可通過(guò)表演，復(fù)述故事

三、第四自然段

過(guò)渡：鷸蚌相互爭(zhēng)持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？

1、錄音范讀

2、回復(fù)：鷸蚌雙方－－筋疲力盡

板漁夫－－沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了

3、透露寓意：這正是（鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利）

四、總結(jié)

1、學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？

2、交流

五、發(fā)揮想象

1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？

2、交流（或可先同桌探討）

六、小練筆

常熟市徐市中心小學(xué)

</一、情境導(dǎo)入。

1.同學(xué)們,讓我們一起看一段動(dòng)畫(huà)片。(課件出示《鵲蚌相爭(zhēng)》的動(dòng)畫(huà)片,學(xué)生觀看。)

2.學(xué)生思考:看了這段動(dòng)畫(huà)你知道了什么?有什么問(wèn)題?還想知道些什么?

3.板書(shū)課題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.自由輕讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,標(biāo)畫(huà)出課文中的生字,自學(xué)生字。

2.出示會(huì)認(rèn)字字卡,指名認(rèn)讀。組詞。

3.同桌探討怎樣記住這些生字。用開(kāi)火車的方式讀生字。

4.指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、精讀課文。

1.讀讀課文,你認(rèn)為哪些自然段講了鵲蚌相爭(zhēng)這個(gè)故事?(3-6自然段)

2.精讀3-6自然段。

(1)自己讀一讀這個(gè)故事,認(rèn)為有意思的地方畫(huà)上“一〞,不理解的詞句旁畫(huà)個(gè)“？〞。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)故事發(fā)生的原因是什么?

(4)學(xué)習(xí)第三自然段。

①指名朗讀第三自然段。

②請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段,想想這一個(gè)自然段講的是關(guān)于誰(shuí)的故事?這一段有好多表示動(dòng)作的詞語(yǔ),你能把它們找出來(lái)并配上相應(yīng)的動(dòng)作嗎?

③學(xué)生匯報(bào)。

④老師指導(dǎo)朗讀。

(5)學(xué)生自主學(xué)習(xí)4-6自然段。

課件出示學(xué)習(xí)要求:

①請(qǐng)同學(xué)們找出寫鵲和蚌整治的自然段,同桌分角色朗讀,并評(píng)一評(píng)同桌讀得怎么樣?練一練爭(zhēng)取讓自己讀得更好。

②自己讀讀第4-6自然段,想想還有什么不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方,同桌探討探討,還是弄不懂就作個(gè)記號(hào),待會(huì)兒提出來(lái),大家解決。(理解:擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不吃力等。)

(6)學(xué)生匯報(bào)。

(7)齊讀第3-6自然段。

(8)試試看,自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭(zhēng)》講給大家昕嗎?

3.同學(xué)們,你們知道嗎,其實(shí)這篇課文還藏著一個(gè)故事,聰明的孩子們快找一找吧！(1、2、7、8自然段)

4.請(qǐng)想讀的同學(xué)自由地讀讀第1、2、7、8自然段,想想故事里都講了什么?比比誰(shuí)說(shuō)得最棒!

5.你知道蘇代為什么要對(duì)趙王講這個(gè)故事嗎?

四、拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際。

1.自由讀讀全文,讀了這個(gè)故事,你知道了些什么?

2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),在生活中你見(jiàn)過(guò)類似鵲蚌相爭(zhēng)的事情嗎?

鷸蚌相爭(zhēng)教案鷸蚌相爭(zhēng)教案公開(kāi)課篇六

：張薇

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教學(xué)目標(biāo)：

1.了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容，懂得互不相讓會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、習(xí)作能力及動(dòng)筆習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)編一個(gè)新故事。

教學(xué)材料：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教學(xué)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

介紹有關(guān)鷸和蚌的知識(shí)。

二、初讀課文

整體感知課文內(nèi)容。

自讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事？

三、細(xì)讀課文

理解內(nèi)容，了解寓意。

提問(wèn)：1.鷸和蚌在爭(zhēng)斗時(shí)都說(shuō)了些什么？

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教學(xué)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（一）學(xué)習(xí)課文3、4句

培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想像能力和聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的能力。

找出有關(guān)句子，讀一讀。

2.指名讀鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

4.引導(dǎo)學(xué)生解疑，適時(shí)抓住重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、體會(huì)一些詞句的含義。

重點(diǎn)抓：“生氣〞、“豪不示弱〞及“浩浩〞等詞語(yǔ)。

方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，并適當(dāng)展開(kāi)想像。

2.播放鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的猛烈場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)讀的情境。

1.找出鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言，讀一讀。

2.針對(duì)這兩句話提出不懂的問(wèn)題。

通過(guò)讀、說(shuō)、探討解疑，深入理解詞句的意思。

1.觀看動(dòng)畫(huà)片段，感受相爭(zhēng)時(shí)猛烈場(chǎng)面。

2.有感情地朗讀對(duì)話部分。

（二）讀全文

回歸整體，透露寓意。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教學(xué)意圖