古詩(shī)贈(zèng)汪倫的教案(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——古詩(shī)贈(zèng)汪倫的教案(九篇)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

古詩(shī)贈(zèng)汪倫的教案篇一

1、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情〞的含義。

3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

1、引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩(shī)人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩(shī)的關(guān)鍵。

2、領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，有感情地朗讀古詩(shī)。

懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

多媒體課件田字格

1、同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎?

2、你們以前有沒有學(xué)過(guò)李白的古詩(shī)?

3、那你能告訴老師你們都學(xué)過(guò)哪些呢?

4、老師今天帶來(lái)兩首古詩(shī)，請(qǐng)大家大的讀出來(lái)。(出示ppt)《贈(zèng)汪倫》、《古朗月行》。

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，有助于同學(xué)們記憶古詩(shī)。

1、詩(shī)人李白寫過(guò)一生寫下了大量膾炙人口的古詩(shī)，今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的送行詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。(出示ppt)下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。

2、一起書空課題。(師板書課題)

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了贈(zèng)的拼音，我們也把拼音寫上，zèng,后鼻音。還有生字“汪〞的拼音。

師：(ppt介紹)李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客。臨走時(shí)，汪倫來(lái)行，于是李白寫這首詩(shī)留別。自由的讀古詩(shī)，注意把字讀確鑿。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。

3、理解詩(shī)句。

師：(ppt出示李白)這是誰(shuí)坐在船上?詩(shī)人李白將要做什么呢?是誰(shuí)來(lái)送他?

師：汪倫怎樣來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀以下詩(shī)句。(pp：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。)

師：李白將要走了，汪倫怎樣呢?

師：他怎樣來(lái)送行，從哪個(gè)字可以中可以看到李白不知道他來(lái)的。

師：從“忽〞字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來(lái)呢?

師：解釋踏歌。(踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。)

老師想請(qǐng)我們班會(huì)跳舞的同學(xué)出來(lái)表演，李白要走了，你用什么方法來(lái)李白。

生出來(lái)表演。

師：她們踏著歌聲來(lái)送李白，這時(shí)李白的心搭理想到什么?(ppt)

師：那他當(dāng)時(shí)的心理想什么?假使我是李白，我心理很感動(dòng)，汪倫踏著歌跳著舞來(lái)了。

師：這時(shí)李白想到了什么呢?(ppt示)

師：此時(shí)此刻李白想到了什么?

師(板書)：水深情更深。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е畎讓?duì)汪倫的情深再讀這句詩(shī)。

師：同學(xué)們自由拼讀黑板上的生字。

師：下面把這些生字寶寶送回古詩(shī)，自由讀古詩(shī)。

師：請(qǐng)一小老師上來(lái)示范讀。

師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學(xué)著小老師同桌互讀。

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了李白的《贈(zèng)汪倫》，下面老師帶來(lái)了《贈(zèng)汪倫》的古詩(shī)新唱，會(huì)唱的跟著唱。

通過(guò)教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩(shī)的情感層層深入，達(dá)到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情〞的含義。

1、師：剛剛聽到我們班的同學(xué)動(dòng)人的歌聲，下面我們一起來(lái)看看今天學(xué)習(xí)的生字寶寶，先來(lái)觀測(cè)它的結(jié)構(gòu)、部首，想想怎樣記。

師：在課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“汪〞字，下面一起來(lái)學(xué)習(xí)“乘〞字，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，它由哪些字組成呢?

師：我們一起書空“乘〞、“舟〞，邊書空邊說(shuō)注意點(diǎn)。

2、生練習(xí)寫字，師巡查。

3、師生展示評(píng)價(jià)。

老師在教學(xué)生寫字時(shí)，采用了自主寫字的方法，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。

1、師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)會(huì)了這首古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)能把這首古詩(shī)背下來(lái)嗎

2、生背古詩(shī)

3、我們還記得這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)嗎?

4、一起背古詩(shī)。

5、穩(wěn)定練習(xí)。

這是唐代詩(shī)人李白寫給汪倫的古詩(shī)，這首古詩(shī)表現(xiàn)了朋友之間的深厚情義。

師：這首古詩(shī)表現(xiàn)了朋友之間的深厚情義。

設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩(shī)，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1、師：老師還找來(lái)了一些朋友之間的送行詩(shī)句，我們一起來(lái)看看。(ppt)

2、師：假使你的朋友要遠(yuǎn)行，你們也可以把其中一句詩(shī)送給你的朋友，好嗎?

通過(guò)學(xué)習(xí)朋友之間的送行詩(shī)句，可以延伸學(xué)習(xí)積累，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。

李白贈(zèng)汪倫

水深

情更深

推薦《贈(zèng)汪倫》一課的教學(xué)，我力求以情感人，以情育人，引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)真〞讀書，將自己的情感思維方式，內(nèi)心體驗(yàn)帶入學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的情感，釋放自己的人生，釋放自己的靈性和悟性。

古詩(shī)離現(xiàn)在年代長(zhǎng)久，對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要走入古代的生活情境是不易的，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)蓄的情感更難。因此，創(chuàng)設(shè)情景，奠定情感基調(diào)顯得尤為重要。因此在教學(xué)本課前，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)特點(diǎn)去查閱了有關(guān)這首詩(shī)的背景資料，在課前給學(xué)生介紹。課一開始，我就問(wèn)學(xué)生你們知道李白嗎?又知道汪倫和他是什么關(guān)系嗎?然后，老師說(shuō)老師從網(wǎng)上知道了李白和汪倫能成為好朋友的好玩兒小故事，接著陳述“十里桃花，萬(wàn)家酒店〞的古詩(shī)，學(xué)生聽得興趣盎然。通過(guò)資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課把教學(xué)的基本順序由講授式教學(xué)的“先講后學(xué)〞變成了“先學(xué)后講〞。通過(guò)自學(xué)、交流，學(xué)生個(gè)體和集體的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。如：要求學(xué)生借助課文解釋或查字典，自己理解古詩(shī)的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)自學(xué)探究，交流自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)力，表達(dá)了教為學(xué)服務(wù)的思想，對(duì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究起到了推波助瀾的作用。

“自主探究—自讀感悟—悟情升華。〞表達(dá)了以理解為基礎(chǔ)，以讀促理解，以理解促朗讀能力提高的理念。讀的訓(xùn)練層次明白，形式各樣，在讀中有所感悟，在交流中升華體驗(yàn)，達(dá)到以情感人，以情育人的目標(biāo)。

“疑乃思之源〞小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。有疑便化被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生主體地位悄然加強(qiáng)。由“忽聞〞而引發(fā)的問(wèn)題：李白與汪倫感情如此深厚，李白要走了，汪倫為什么沒去送行呢?這個(gè)高質(zhì)量的問(wèn)題如巨石入江一下子激起了學(xué)生思維的漣漪，老師的拋磚引玉打破了課堂的沉寂，激活了學(xué)生的思維，才有了出乎意料又在情理之中的妙語(yǔ)連珠。

本節(jié)課也有好多惋惜，如：學(xué)生感情朗讀時(shí)，如多給大家參與評(píng)價(jià)的機(jī)遇，學(xué)生的思維會(huì)更活躍，理解會(huì)更深刻。另外還應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)困生，學(xué)生的整體感悟、表達(dá)等能力會(huì)得到更有效的發(fā)展。

在今后的教學(xué)中我會(huì)堅(jiān)持把時(shí)間更多地留給學(xué)生，把講的機(jī)遇更多地留給學(xué)生，把評(píng)價(jià)的自由還給學(xué)生，盡可能讓學(xué)生全身投入，全心投入，全情投入。

古詩(shī)贈(zèng)汪倫的教案篇二

1、會(huì)認(rèn)“客、何、贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭〞8個(gè)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“贈(zèng)〞的后鼻音及平舌音，會(huì)寫“舟、乘、音、客、何、汪〞6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“舟、乘、客〞的寫法。

2、正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)。

3、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)憂傷之情。

同教學(xué)目標(biāo)1、2

了解大意，把握的思鄉(xiāng)之情，想象古詩(shī)所描繪的畫面。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

1、自學(xué)生字，不明白的地方想方法解決（如查字典、問(wèn)大人、聯(lián)系上下文等等），想想哪些字音要提醒大家，自己是怎樣記住這些字的。

2、正確流利朗讀古詩(shī)，不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

3、查找有關(guān)詩(shī)人和古詩(shī)的文字資料或圖片。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)古詩(shī)的游戲，背誦《詠柳》。（老師背上句，學(xué)生接下句。）

2、介紹背景。（出示課件）

小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時(shí)候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時(shí)候吃不上一口飯，有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章戰(zhàn)勝困難堅(jiān)持讀書，因此他的書讀得十分好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人往往在一起喝酒、作詩(shī)，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步伐，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景會(huì)是怎樣的？

3、透露題目：

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）齊讀課題

4、解釋題目：

通過(guò)預(yù)習(xí)，知道題目的意思嗎？（指導(dǎo)理解“偶〞“書〞各是什么意思？）

1、自由讀詩(shī)，邊讀邊觀測(cè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

2、請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī)，其他同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)、正音。

3、檢查生字：生字寶寶從古詩(shī)中走出來(lái)想和大家做好朋友呢。

出示生字新詞，指名讀，師生改正。

開火車讀，齊讀生字新詞。

交流怎樣記住生字，想提醒或告訴大家什么。

1、生字寶寶浮夸家學(xué)得好，想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀古詩(shī)，該怎樣讀？

2、指名讀詩(shī)――范讀（出示課件），生畫節(jié)奏――男女生交換讀（女生讀，男生評(píng)，然后交換）――

分組比賽讀詩(shī)――齊讀古詩(shī)

3、交流

你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊觀測(cè)插圖邊說(shuō)出每句詩(shī)的大意。從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？

#一二句：

“少小離家老大回〞的意思？賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。

“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰〞你是怎么理解的？或者你有什么疑問(wèn)嗎？

小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）

引導(dǎo)理解鄉(xiāng)音：

①小朋友，我們班有湖南人、朝州人，梅州人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？

②老師給大家一句話，天氣變冷了，我們要多穿點(diǎn)衣服。請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。理解“鄉(xiāng)音“一詞。

詩(shī)句的意思：賀知章很小的時(shí)候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí)，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。

有感情的朗讀這兩行詩(shī)：詩(shī)人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來(lái)了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的大量變化，心中百感交集，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

#三四句：

賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景是怎樣的？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后面兩句的意思？

孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識(shí)，于是笑著問(wèn)賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來(lái)的？〞是呀，為什么幾十年后還回到家鄉(xiāng)來(lái)？

（板書：少小、老大客？何來(lái)？想家鄉(xiāng)?。?/p>

你能想像出當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂傷）

4、小結(jié)：是啊，“月是家鄉(xiāng)明，人是家鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根〞詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改〞，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

5、總結(jié)學(xué)法：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們方才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀測(cè)插圖，理解詩(shī)意。）

同學(xué)們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。方才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞其次首，一起與體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

離別家鄉(xiāng)歲月多，

近來(lái)人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，

春風(fēng)不改舊時(shí)波。

生朗讀，師講大意。

1、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)指導(dǎo)“舟〞的筆順；

“乘、客〞的撇捺要伸展開，“乘〞的筆順，“客〞的寶蓋頭兒不要寫得太寬。

“音〞的其次橫應(yīng)當(dāng)寫長(zhǎng)一些。

“何〞字右邊的“可〞字是，橫要長(zhǎng)些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。

2、出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

3、學(xué)生試寫（每個(gè)生字各寫2個(gè)），師巡查，生寫后互檢。

回鄉(xiāng)偶書

少小老大

客？

何來(lái)？

想家鄉(xiāng)！

古詩(shī)贈(zèng)汪倫的教案篇三

1、根據(jù)解釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情〞的含義。

多媒體課件學(xué)生課前收集描寫送行的古詩(shī)

1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

贈(zèng)汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“贈(zèng)〞是什么意思嗎？誰(shuí)送給誰(shuí)？指導(dǎo)書寫“汪〞

4、介紹：

這首詩(shī)是唐代宏偉詩(shī)人李白寫的，“贈(zèng)〞是“送給〞的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲慌R別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。這是一首送行詩(shī)。

1、就讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句，體會(huì)他們之間的深厚感情。

2、指名讀，分組讀，全班讀。

3、自由讀，思考：你從哪些地方體會(huì)到了他們之間的深厚感情的？

（1）一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：

①“欲〞什么意思？

②“踏歌〞什么意思？想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么。

③從“忽聞〞體會(huì)到了什么？

④誰(shuí)能有感情地把這兩行詩(shī)讀出來(lái)，表現(xiàn)出他們之間的情義深厚？

（2）三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：

①?gòu)哪男┑胤娇梢泽w會(huì)到兩人感情深厚？

（深千尺、不及、送我情）

你是怎么體會(huì)的？

（“深千尺〞：說(shuō)明白什么？是不是真的有千尺深？

“不及〞：什么意思？桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？

“送我情〞：這里把桃花潭的水深和汪倫送“我〞的情深作比較，讓我們感覺到水深不及情深。

②誰(shuí)能用“即使……也〞這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來(lái)？交流。

③感情朗讀。

④出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。

相聚須盡歡，分別不憂傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？你們來(lái)想一想，演一演。

⑤踏步讀詩(shī)或唱詩(shī)。

4、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送行朋友，其實(shí)古時(shí)候還有大量詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送行朋友？

1、課件以下兩首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送行朋友的呢？

黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西

唐·李白唐·王維

故人西辭黃鶴樓，渭城朝雨浥輕塵，

煙花三月下?lián)P州?？蜕崆嗲嗔?。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，勸君更盡一杯酒，

惟見長(zhǎng)江天際流。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

2、朗讀、小結(jié)：不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，無(wú)論以什么送行，心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感，這些可以概括為以“真心〞送行。

收集送行詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

贈(zèng)汪倫

李白深情厚誼汪倫

踏歌聲

以歌聲

酒送行

心

古詩(shī)贈(zèng)汪倫的教案篇四

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。

2.體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的與朋友的深厚友情。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

3.把握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用夸誕、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

學(xué)生課前收集描寫送行的古詩(shī)。

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1.我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：

贈(zèng)汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2.你知道“贈(zèng)〞是什么意思嗎？

3.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：

這是一首描寫什么的詩(shī)？（送行）

2.再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？

根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書。

3.有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？

學(xué)生介紹有關(guān)背景。

教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）

4.是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看

分別時(shí)的情景怎能樣？

5.自讀，說(shuō)詩(shī)意。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）

6.你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑狀況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

朗讀。

7.小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送行朋友，其實(shí)古時(shí)候還有大量詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送行朋友？

三、帶讀古詩(shī)：

1.出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送行朋友的呢？黃鶴樓送孟浩然之廣陵別董大送元二使安西

唐·李白唐·高適唐·王維

故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，

煙花三月下?lián)P州。北風(fēng)吹雁雪紛紛?？蜕崆嗲嗔隆?/p>

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，莫愁前路無(wú)知己，勸君更盡一杯酒，

惟見長(zhǎng)江天際流。天下誰(shuí)人不識(shí)君！西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

2.朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送行，都有可以概括為以“真心〞送行。

四、課外練習(xí)：

收集送行詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

主板書：

贈(zèng)汪倫

李白深情厚誼汪倫

踏歌聲

古詩(shī)贈(zèng)汪倫的教案篇五

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、培養(yǎng)語(yǔ)感，熟讀成誦。

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大意。

4、根據(jù)古詩(shī)編故事，感受朋友之間的情義。

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的`意思，根據(jù)古詩(shī)編故事。

ppt課件

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)導(dǎo)入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力，我們來(lái)展示一下吧，齊背誦其次單元的古詩(shī)兩首。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。請(qǐng)讀課題，特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)〞。聯(lián)系“贈(zèng)劉景文〞說(shuō)“贈(zèng)汪倫〞的意思（用“贈(zèng)〞說(shuō)話練習(xí)李白寫了一首詩(shī)送給汪倫）。

2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人，他有兩大愛好——喝美酒，游山水。那李白為什么要寫一首詩(shī)送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩(shī)讀得又確鑿又流利，我就講個(gè)好玩兒的故事給大家聽。

1、自由朗讀古詩(shī)，把生字圈出來(lái)，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）指名讀，齊讀。

（2）這些字你是用什么方法記住的？“舟〞是翹舌音，知道是什么意思嗎？從象形字的角度記住“舟〞。范寫書空“舟〞字。

（3）你們覺得還有哪個(gè)字最難寫？教師范寫“乘〞字，學(xué)生書空筆順，提醒“乘〞的書寫要點(diǎn)。

3、把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎？

4、學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。

1、同學(xué)們太厲害了，不僅會(huì)讀詩(shī)了，還會(huì)背誦了，那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花，萬(wàn)家酒店〞的故事。

唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué)，總想找機(jī)遇和李白接近。可是有什么方法能讓李白這樣的大詩(shī)人到自己家鄉(xiāng)來(lái)一趟呢？他想了好久，才想出一個(gè)好方法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫了一封熱心的邀請(qǐng)信。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎？我們家鄉(xiāng)有十里桃花；先生您喜歡痛飲美酒嗎？我們家鄉(xiāng)有萬(wàn)家酒店。

李白看到熱心洋溢的邀請(qǐng)信，便高高興興地去了。

李白轉(zhuǎn)了半天，沒看到十里盛開的桃花，也沒看到有一萬(wàn)家酒店。

李白很納悶，就問(wèn)汪倫，汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里；萬(wàn)家酒店并非是有一萬(wàn)家酒店，而是酒店的主人姓萬(wàn)。〞

李白聽了，不禁哈哈大笑。對(duì)于汪倫這個(gè)善意的玩笑，李白絲毫沒有責(zé)怪，還是住了下來(lái)，隨著汪倫一起四處游玩，喝酒閑聊。時(shí)間過(guò)得很快，李白由于有事情要離開了，怕汪倫挽留，他悄悄地——

誰(shuí)知道接著發(fā)生了什么事情嗎？

2、學(xué)生續(xù)編故事。

（1）明確故事的四要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情），而一個(gè)動(dòng)人的故事還要把在講事情的時(shí)候能說(shuō)出看到了什么，聽到了什么，想到了什么，做了什么。板書：時(shí)、地、人、事（看、聽、想、做）。

（2）再讀讀古詩(shī)，后面發(fā)生的故事就都在古詩(shī)里。

（3）和同桌一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的四要素。

（4）試編故事。

清早，李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開。突然，聽到從岸上遠(yuǎn)處傳來(lái)踏歌聲，李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。聽著動(dòng)人的歌聲，看著質(zhì)樸的舞蹈，回想起這次游玩的經(jīng)歷，那熱心的邀請(qǐng)信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情義深深感動(dòng)了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

①為什么是清早？（由于是悄悄離開，所以是清早）

為什么是河邊？（理解“舟〞和“將〞的含義）

②除了李白還有誰(shuí)？（汪倫，還有村人；了解踏歌）

發(fā)生了什么事情？（汪倫帶著村人踏歌為他送行）

他是悄悄離開的，并沒有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到？那能否把“忽〞字換成“才〞或“又〞？

前兩句連起來(lái)讀。

③他聽到了什么？（踏歌聲和挽留聲）

想到了什么？（熱心的邀請(qǐng)信，美酒，桃花潭）

這時(shí)會(huì)有什么樣的感受？（深深感動(dòng)，覺得汪倫的情義深厚，連深千尺的桃花潭都比不上；理解“深千尺〞是夸誕，理解“不及〞的含義）

會(huì)怎么做呢？（寫詩(shī)送給汪倫。）

3、再讀古詩(shī)，指導(dǎo)誦讀，體會(huì)李白和汪倫深厚的情義。

“李白乘舟將欲行〞，讀出不舍之意；指導(dǎo)讀“忽聞岸上踏歌聲〞，讀出驚喜的感覺；指導(dǎo)讀“桃花潭水深千尺〞的夸誕意味和“不及汪倫送我情〞中蘊(yùn)含的深情厚誼。

1、配樂(lè)讀詩(shī)。

2、檢測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。背誦古詩(shī)。

同學(xué)們覺得李白的這首詩(shī)寫得怎么樣?。磕芨杏X到這首詩(shī)寫得好，說(shuō)明你們都讀懂這首詩(shī)了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎？以后我們還可以用編故事的方法來(lái)讀懂古詩(shī)，又輕松又好玩兒。

李白贈(zèng)汪倫

將忽

不及

古詩(shī)贈(zèng)汪倫的教案篇六

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)汪倫與李白之間的情意。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友情，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情〞的含義。

學(xué)生課前搜集送行詩(shī)。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？你最喜歡哪一位詩(shī)人？

2、今天，我們就來(lái)談?wù)劺畎住?/p>

3、板書：李白了解他嗎？

（1）：出示李白畫像

4、學(xué)生交流資料。

（2）：出示李白簡(jiǎn)單介紹

5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書課題。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）

學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)〞，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

6、談對(duì)題目的理解。李白為什么寫詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢？這里有個(gè)小故事，請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后，我請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

生自由讀，交流。

那么，這首詩(shī)寫了些什么？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、出示四個(gè)生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。

3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。

三、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，悟詩(shī)情

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀把自己不明白的字詞畫出來(lái)。

2、同組的同學(xué)交流

3、全班交流

前兩行：

a、欲：將要忽聞：突然聽到

b、踏歌聲：古代民間的一種謳歌形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（表演）想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么？

c、從“忽聞〞體會(huì)到了什么？

d、你們見過(guò)這種送行方式嗎？平日家里來(lái)了課文，你是怎么送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特別的方式為他送行，從這里你感受到了什么？

e、指名讀前兩行。

后兩行：

a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎？（夸誕，說(shuō)明桃花水很深。）

b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺到些什么？

c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。

4、能連起來(lái)把這首詩(shī)的大約意思說(shuō)一說(shuō)嗎？

（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，突然聽到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺，也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。）

5、出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。

相聚須盡歡，分別不憂傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？你們來(lái)想一想，演一演。

同桌練習(xí)，指名演。

6、配樂(lè)背誦。

一首詩(shī)就是一幅美麗的畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)吧！

自由背誦，指名背誦，齊背。

四、拓展小結(jié)

1、世間離別情萬(wàn)中，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，同學(xué)們也找了大量。交流送行詩(shī)。

2、是啊，離別是傷感的，也是開心的。讓我們緊緊握住手中這根友情的繩索，讓它為我們放飛友情的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。

贈(zèng)汪倫

李白

水深、情更深

古詩(shī)贈(zèng)汪倫的教案篇七

本課以“理解詩(shī)句，想像詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情〞為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中努力表達(dá)“自主性、實(shí)踐性、整體性〞及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通〞的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求“重文本〞又“超文本〞，努力建設(shè)開放而有活力的課堂新秩序，真正使學(xué)生做到“主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新〞。主要嘗試有：

1、綜合運(yùn)用多種方法自讀，理解詩(shī)意。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，深入理解詩(shī)句，體會(huì)表情達(dá)意的方法。

3、課內(nèi)插入課外閱讀材料，擴(kuò)展閱讀信息，破疑解難，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

4、自由尋覓合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時(shí)依依惜別的場(chǎng)面。自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。

5、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，有感情誦讀古人離別詩(shī)，積累語(yǔ)言，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。

知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩(shī)。

2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情〞的含義和修辭手法。

3、精讀一首《贈(zèng)汪倫》，帶動(dòng)一組送行詩(shī)，擴(kuò)大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

方法與過(guò)程：讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。

情感態(tài)度及價(jià)值觀：理解詩(shī)中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識(shí)。

1、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的意境。

一、游戲?qū)?，穩(wěn)定舊知

1、課前小游戲：同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在平日的學(xué)習(xí)和生活中，你們一定會(huì)背誦好多古詩(shī)吧？今天，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)詩(shī)歌競(jìng)賽。老師說(shuō)上句，看哪個(gè)孩子能對(duì)出下句來(lái)，好嗎？

夜來(lái)風(fēng)雨聲，（）。小荷才露尖尖角，（）。

牧童騎黃牛，（）。兒童散學(xué)歸來(lái)早，（）。

一年好景君須記，（）。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，（）。

2、孩子們表現(xiàn)真棒，古詩(shī)一點(diǎn)都難不倒你們。那寫這些詩(shī)的大詩(shī)人你們又知道多少個(gè)呢？（生自由說(shuō)）

3、是呀，唐代大詩(shī)人“李白〞是我們最熟悉的了。（課件1：李白肖像，附李白簡(jiǎn)介）

4、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。

二、解題

1、跟師一起板書課題。（齊讀課題）

2、解釋“贈(zèng)〞。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有“贈(zèng)〞的古詩(shī)。（生回憶《贈(zèng)劉景文》）生答：“贈(zèng)〞的意思就是“送〞。

3、汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。

4、孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白畢竟寫下了一首怎樣的詩(shī)來(lái)贈(zèng)送給汪倫呢？（板書：李白汪倫）

三、初讀古詩(shī)，讀通讀懂。

1、（課件2：自學(xué)提醒）

自學(xué)提醒：

（1）畫出生字詞，通過(guò)拼音認(rèn)讀。

（2）正確流利地朗讀這首詩(shī)。

2、孩子們，請(qǐng)你們根據(jù)提醒，捧起書，自由逍遙地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，注意一定要把字音讀準(zhǔn)哦！有不懂的地方可以和同桌探討探討，也可以做上記號(hào)待會(huì)兒和大家共同解決。（生自由地讀詩(shī)）

3、師：好，現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。（課件3：帶拼音的生字詞）指名讀、小老師帶讀

4、（課件4：去拼音的生字詞）開火車讀

5、（課件5：全詩(shī)附帶解釋。將：馬上。欲：就。忽聞：突然聽見。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。千尺：很深。不及：比不上。情：情義。）

6、指名讀全詩(shī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)勉勵(lì)（你讀得很通順；你讀得真流暢；你的聲音十分響亮；你的聲音真好聽，假使能再注意點(diǎn)節(jié)奏就更棒了。）

7、你能根據(jù)老師給出的解釋把這首詩(shī)大約的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用自己的話來(lái)概括，其他的同學(xué)也可及時(shí)補(bǔ)充）

8、全班帶著節(jié)奏齊讀全詩(shī)。

四、故事引趣，激發(fā)情感。

1、師：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)十分好玩兒的小故事呢！你們想聽嗎？（課件6：李白送汪倫情景動(dòng)畫圖）

李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫十分仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。〞李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑侥抢镆豢矗炔灰娛锾一?，也不見萬(wàn)家酒店，李白不解不解。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。〞李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與詼諧逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友情。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，高興時(shí)吟詩(shī)一首《贈(zèng)汪倫》。

2、（再出示課件5）師生合作深情吟誦全詩(shī)。

3、你從哪句詩(shī)句中體會(huì)到了李白與汪倫的深情厚誼呢？

（課件7：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。〞）

（1）桃花潭水真的有千尺深嗎？理解深千尺：虛指，夸誕的寫法。說(shuō)明桃花潭的水很深。

師引導(dǎo)：孩子們，詩(shī)歌的藝術(shù)夸誕，達(dá)到最高成就的，就是李白。李白的詩(shī)，表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當(dāng)平常言語(yǔ)不足以表達(dá)其激情時(shí)，他就用大膽的夸誕。所以，才會(huì)有《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰。〞才會(huì)有《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。〞也才會(huì)有這流傳千古的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。〞（課件8：三首詩(shī)中的三個(gè)夸誕寫法的詩(shī)句）

（2）同學(xué)們，汪倫雖是用計(jì)將李白騙來(lái)的，但兩人卻一見如故，相見恨晚。然而，相聚的日子總是過(guò)得太快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更是觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁地用水深來(lái)比喻情深。（板書：水深情深）

（3）李白哪里是想說(shuō)水深，他明顯是想說(shuō)……（生答：李白和汪倫的情意像桃花潭水一樣深）

（4）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情意深啊！真是水深，情更深。（板書：更）

（5）在李白看來(lái)，桃花潭水的沉重、清澈，就好比汪倫對(duì)自己的情意一樣，又深厚，又真摯。誰(shuí)能把這種深厚的感情送進(jìn)你的朗讀中讀出來(lái)。（再次出示課件7）個(gè)別動(dòng)情朗讀

（6）讓我們一起通過(guò)朗讀，把李白對(duì)好友的深情厚意表達(dá)出來(lái)吧！（齊讀）

4、過(guò)渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見？此時(shí)，站在船頭（情景對(duì)話）“李白，李白，你在想些什么呢？〞（學(xué)生變換成李白的角色）

5、有人說(shuō)，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見汪倫一面?。≌谶@時(shí)，李白突然聽到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，你又會(huì)是怎樣的心情呢？（學(xué)生答：不舍或必定會(huì)有一份意料之外的驚喜）

6、有人說(shuō)，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻有意裝作不知道，為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。你們見過(guò)這樣的送行方式嗎？平常我們是怎么送行客人的？（生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)）

7、可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口，送上船，還用這種特別的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫和李白的情義特別深）

8、（課件9：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲）把這份驚喜和深情厚意送進(jìn)你的朗讀中。（生個(gè)別試讀、全班齊讀）

9、此時(shí)此刻，望著匆促趕來(lái)的汪倫，李白一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。李白、汪倫，你們想說(shuō)些什么，就快說(shuō)吧?。ㄕ?qǐng)一生演李白，一生演汪倫，表演此時(shí)依依惜別的情景）

五、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)三讀。（再次出示課件5）

1、一讀：想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出……（請(qǐng)一男生讀全詩(shī)）

2、二讀：是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！……（請(qǐng)一女生讀全詩(shī)）

3、三讀：對(duì)，這就是“詩(shī)仙〞李白，他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的瀟灑豪放，就讓我們?cè)俅我髡b起這首流傳千古的《贈(zèng)汪倫》……（齊讀全詩(shī)）

六、擴(kuò)展延伸，讀背感悟

1、同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著踏歌趕來(lái)送行的汪倫，我們似乎又看見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送行孟浩然，似乎又聽見了他那深情的吟唱……（課件10：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）生齊讀

2、假使說(shuō)李白對(duì)汪倫是以詩(shī)相贈(zèng)，那么對(duì)孟浩然便是以目光相送了。（男女生合作讀）

3、我們又仿佛看見了李白送友人一直來(lái)到城外，然而送君千里，終須一別，只好在馬上和友人揮手道別，望著他的身影漸漸地消失在夕陽(yáng)下……（課件11：《送友人》）師范讀、請(qǐng)生個(gè)別讀

4、李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，這首詩(shī)中的友人雖已無(wú)從考證，但這首詩(shī)卻流傳至今。（再次誦讀《送友人》）

5、王勃說(shuō)得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。〞自古以來(lái)，離愁別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題，描寫友情的詩(shī)作，更是數(shù)不勝數(shù)。

（課件１２：推薦閱讀）

（1）千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（高適《別董大》）

（2）遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。（白居易《賦得古原草送行》）

（3）洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

（4）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（5）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維《送元二使安西》）

6、不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌的卻是同樣一份美好的情感。讓我們?cè)僖淮紊钋榈匾髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》。（課件5）（生齊讀）

7、孩子們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美好的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中。（生背誦）

七、課外積累，特性飛揚(yáng)

1、搜集一些有關(guān)離別的詩(shī)或文章去讀一讀，摘抄下自己喜歡的語(yǔ)句背一背。

2、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。相信同學(xué)們也曾經(jīng)與老師、同學(xué)、親戚、好友分別，心中不免依依不舍。你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？從這些送行詩(shī)中摘錄你最喜歡的名句或自己仿寫一首送行詩(shī)送給他們。

古詩(shī)贈(zèng)汪倫的教案篇八

著眼新《語(yǔ)文課程規(guī)范》提出的：豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累，體會(huì)古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在同學(xué)誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩(shī)。拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。

1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容和作品滲透的感情。

2、理解“欲〞、“聞〞、“不和〞的意思。

3、背誦、默寫本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩(shī)。

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

古詩(shī)都有其顯明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自身的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩(shī)，同學(xué)跟著教師謄寫。

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不和汪倫送我情。

（注意書寫時(shí)的正確、美觀，寫后同桌互評(píng)）

三、理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介。

《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代宏偉詩(shī)人李白寫的，“贈(zèng)〞是“送給〞的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、同學(xué)個(gè)別讀，自由讀。

七、教師范讀，同學(xué)劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓同學(xué)邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。（讀通）

對(duì)感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。

（李白我坐船剛剛要走，突然聽到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情義深哪?。?/p>

九、解讀詩(shī)意。

1、詩(shī)主要寫送行，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？

2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？

十、朗讀想象。

要求同學(xué)邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫面。

十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫。

十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（小黑板出示）

一讀：理解題目，了解字詞；

二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī)；

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、發(fā)明性寫一個(gè)和同學(xué)或親人送行的篇段，能寫成詩(shī)歌形式的，就寫成詩(shī)歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一同學(xué)模仿《贈(zèng)汪倫》寫的一首詩(shī)：

贈(zèng)外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行，

忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火，

恰似外婆送我情。

十四、同學(xué)開始作業(yè)。

古詩(shī)贈(zèng)汪倫的教案篇九

教學(xué)《贈(zèng)汪倫》理解詩(shī)的內(nèi)容和思想感情，解釋有關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句，背誦，默寫這兩首詩(shī)。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，了解了不少詩(shī)人，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道的著名詩(shī)人（陸游，李白等）

師：李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人（唐代）板書：

我們學(xué)過(guò)李白的那些詩(shī)？指名和集體背誦，師略加表達(dá)詩(shī)表現(xiàn)的意境。

師：今天我們學(xué)習(xí)李白的又一首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

汪倫是一個(gè)人的名字，他是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地“日夜吟誦，他知道李白喜歡喝酒，于是便用最好的糯米和高粱釀成酒，常年窖在地下，有一回他聽說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不