陳熊峰四上科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)(第三、四單元)

四年級(jí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)1、聽(tīng)聽(tīng)聲音音叉是一種發(fā)聲儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高。小的音叉發(fā)出的聲音高，大的音叉發(fā)出的聲音低。音叉上的字母代表的是音調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒振動(dòng)的次數(shù)。

聽(tīng)聽(tīng)周?chē)穆曇舻谌龁卧骸堵曇簟芬粋€(gè)物體（比如音叉、鋼尺、橡皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。聲音以（波）的形式傳播，當(dāng)（聲波）遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生（振動(dòng)），聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方（傳播）到另個(gè)一個(gè)地方的。2、聲音的產(chǎn)生聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。振動(dòng)幅度決定音量。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音越弱聲音的高低可以用音高來(lái)描述。振動(dòng)快慢的決定音高，物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音就越低。大鐵釘發(fā)出的聲音低，小鐵釘發(fā)出的聲音高；橡皮筋拉得緊，發(fā)出聲音高，拉得松，發(fā)出聲音低；敲擊不同水位的水杯，淺水杯發(fā)出的聲音高，滿水杯發(fā)出的聲音低；吹不同水位的試管，滿水試管發(fā)出的聲音高，淺水試管發(fā)出的聲音低；3、聲音的變化例：用力撥動(dòng)尺子，尺子振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)；輕輕撥動(dòng)尺子，尺子振動(dòng)的幅度小，聲音弱。尺子伸出桌面長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低，尺子伸出桌面短，發(fā)出的聲音高。4、探索尺子的音高變化聲音的傳播方向是向著四面八方的，聲音傳播需要物質(zhì)，人說(shuō)話的聲音是由聲帶振動(dòng)而產(chǎn)生的。聲音可以沿著固體、液體、氣體傳播。聲音是以波的形式傳播的。用棉線連接兩個(gè)杯子做一個(gè)“土電話”，這個(gè)土電話是利用棉線來(lái)傳播聲音的。.這些材料傳播聲音的能力由強(qiáng)到弱依次是木尺、鋁箔、尼龍線、棉線。空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播，月球上沒(méi)有空氣，所以月球上不能聽(tīng)到對(duì)方的講話聲，他們是通過(guò)無(wú)線電設(shè)備來(lái)進(jìn)行通話的。聲音在空氣中的傳播速度大約是340米/秒。5、聲音的傳播1、看右面這張圖，同學(xué)C在寫(xiě)字，同學(xué)A和同學(xué)B都能聽(tīng)到同學(xué)C寫(xiě)字的聲音。請(qǐng)問(wèn)，同學(xué)A和同學(xué)B誰(shuí)聽(tīng)到的聲音會(huì)更清楚些？為什么？例：AB人耳分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。外耳有耳道；中耳有鼓膜和聽(tīng)小骨；內(nèi)耳有耳蝸和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。耳道是將聲波傳輸?shù)街卸?；鼓膜是將聲波轉(zhuǎn)化成振動(dòng)；聽(tīng)小骨是傳遞振動(dòng)到內(nèi)耳；耳蝸是將振動(dòng)轉(zhuǎn)化成聽(tīng)覺(jué)信號(hào)；聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)是將聽(tīng)覺(jué)信號(hào)傳遞到大腦。6、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的控制發(fā)生罐發(fā)出的聲音變輕的方法：裝滿物質(zhì)、用手緊緊捂住罐壁、罐內(nèi)壁貼軟物、固定物質(zhì)在罐內(nèi)壁、罐子懸掛在真空當(dāng)中、加入水搖晃、物質(zhì)外面包上厚紙。過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音有可能損傷我們聽(tīng)力，所以我們要盡量遠(yuǎn)離這些聲音，有時(shí)需要捂住耳朵、張開(kāi)嘴或