2023年翠鳥土耳其劇(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年翠鳥土耳其劇(四篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信大量人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

翠鳥土耳其劇篇一

1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚才干的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護鳥。

2、學(xué)習(xí)觀測的順序和抓住特點進行觀測的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)的觀測順序和觀測方法。

多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

3課時

：

展示翠鳥標本、導(dǎo)言入課

↓↓

投影學(xué)習(xí)目標投影學(xué)習(xí)方法

↓↓

學(xué)生質(zhì)疑

↓

據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

↓

學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

↓↓

學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落

↓↓

投影翠鳥外形圖vcd翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

↓↓

學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

↓↓

投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

↓↓

讀課文，勾句子，理解重點詞vcd翠鳥捉魚時動作

↓↓

動畫按描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點詞

↓↓

對比體會描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2

↓↓

完成形成性練習(xí)題1→查標，對照學(xué)習(xí)目標，總結(jié)課文

↓

終止

《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計主要特點為：

開課即展示翠鳥標本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃重興趣。

該課的教學(xué)采用了目標教學(xué)法，課前定標，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達標，總結(jié)課文時查標，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。

恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影浮現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，vcd及電腦動畫表達動態(tài)的翠鳥。顯明的畫面，動人的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結(jié)合。使得按順序抓特點來描寫翠鳥的教學(xué)重難點得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計中，不僅重視教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。

一、形象感知，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生相互交流難點字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

2、提醒：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？

3、四人小組自學(xué)。

4、交流探討，教師適時點撥。

（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子〞。

（2）其次——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“嬌艷〞）。

重點理解：是怎樣把翠鳥的顏色嬌艷寫具體的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“嬌艷〞的意思（形容顏色又顯明又美麗）。

思考：為什么用“頭巾〞“外衣〞“襯衫〞來打比方？表達了怎樣的一種感情？（對翠鳥的愛好之情）

（3）第六句

學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。

“小巧玲瓏〞是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏〞（形容又小又靈敏精致）。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

紅色的小爪子

外形顏色嬌艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)其次、三自然段

1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）

2、學(xué)習(xí)其次自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

第一句：動作靈敏

（1）“貼著水面疾飛〞說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼〞和“疾〞。

（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。〞說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作靈敏。

其次句：一心警戒

抓重點詞體會，如：“一動不動〞“凝眸〞“等待〞

通過比較“看著水面〞與“凝眸著水面〞而理解“凝眸〞（集中注意力看）。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）

提醒學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

第1、2句：犀利的眼睛

抓住“悄悄〞“露〞“盡管……還是……〞體會。并理解“犀利〞（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

第3、4句：行動迅速靈敏

勾出捉魚的動作：“蹬開〞“像箭一樣飛過去〞“叼起〞“貼著〞“飛走〞。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不躊躇不落空。（2）動作在一瞬間完成，連精明的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速靈敏。

“只有葦稈還在晃動，水波還在蕩漾。〞葦稈為什么晃動？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提醒：“晃動〞和“蕩漾〞的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速靈敏）。這是從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速靈敏。

4、探討：翠鳥捉魚的才干與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地凝眸著泛著微波的水面〞？（由于它有一雙能“緊緊抓住葦稈〞的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“犀利〞，能發(fā)現(xiàn)精明的小魚？（由于它有一雙“透亮靈活〞的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（由于它有一張“又尖又長〞的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）

總結(jié)：翠鳥捉魚的才干是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

活動1、迅速靈敏：疾飛

2、一心警戒：凝眸

捕魚1、眼睛犀利：悄悄

2、行動迅速：蹬、叼、飛

一、朗讀第1——3自然段

二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)〞強調(diào)“真想〞，感受那種十分愛好、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2——6句

理解“陡峭〞，板書“消去想法〞。

3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……

從“遠遠地看著〞“希望它……多停一會兒〞中感受對翠鳥的愛好。板書“希望〞。

4、進行愛鳥、護鳥教育。

思考探討：假使你有機遇接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？

6、齊讀。

四、總結(jié)全文

五、指導(dǎo)背誦

真想

消去想法愛好翠鳥

希望

翠鳥土耳其劇篇二

教學(xué)目標：1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清亮、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、消去、念頭〞等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受對翠鳥的愛好之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。教學(xué)重難點：抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)的觀測順序和觀測方法。

教學(xué)設(shè)計思路：

本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達了人們對它的愛好之情。在教學(xué)過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學(xué)生初讀課文，大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，找出相關(guān)語句體會是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達明白的。這一問題可以分為以下幾個層次：第一，首先是翠鳥外形上的特點。其次，翠鳥動作上的特點。翠鳥在外形和動作上的特點關(guān)系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的靈敏、迅速。這一點需要在教學(xué)的過程中特別注意。之所以將翠鳥的特點寫得如此細致，是與其日常的認真觀測分不開的，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀測的習(xí)慣。在細心認真的觀測基礎(chǔ)之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側(cè)面反映出了對翠鳥的愛好之情。把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出的感情，通過朗讀加深對課文的理解。教師準備：相關(guān)課件學(xué)生準備：搜集有關(guān)翠鳥的資料。板書設(shè)計：翠鳥爪子小、紅

頭橄欖色、翠綠色

翠鳥羽毛背淺綠色顏色嬌艷

腹赤褐色小巧玲瓏

眼睛透亮靈活

嘴巴尖、長課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動

學(xué)生活動一、導(dǎo)入激趣

1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識一種十分可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？

2.補充介紹：翠鳥的羽毛嬌艷亮澤，十分美麗；翠鳥的動作十分靈敏，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚假使被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。

3.除了這些，同學(xué)們還想知道什么？

1、學(xué)生回復(fù)問題。2、學(xué)生聽老師做介紹。3、學(xué)生提問。二、理清順序

1.默讀課文第一段，想想是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。

2.指名按課文中表達的順序說一說先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最終寫什么。（學(xué)生說的同時，教師操作cai課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。）

3.說說從總體上看是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）1、學(xué)生讀第一自然段，勾畫描寫翠鳥外形的句子。2、學(xué)生序數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生理解的描寫順序。三、抓住特點

1.學(xué)生分小組再次認真朗讀課文，探討并記住翠鳥各部分的特點。

2.指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學(xué)生說的同時，教師操作cai課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）

3.指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。（小巧玲瓏、顏色嬌艷）

4.理解“小巧玲瓏〞的意思。（從三方面進行引導(dǎo)：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點進行體會。③觀測cai課件中的翠鳥圖進行體會。）

5.學(xué)生看cai課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

1、學(xué)生分小組閱讀、探討。2、學(xué)生口述翠鳥外形特點。3、學(xué)生表達。4、學(xué)生聽老師做介紹。5、學(xué)生看圖做介紹，進行語言訓(xùn)練。五、欣賞總結(jié)

1.課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。

2.思考為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①認真地進行了觀測并且對翠鳥有著深深的愛好之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）

3.指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀并背誦課文第一段。

①學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。

②指名朗讀，師生共同評價，教師有針對性地進行指導(dǎo)。

③師配樂有感情朗讀。

④學(xué)生進行配樂有感情朗讀、背誦。

1、學(xué)生探討、欣賞。2、學(xué)生思考探討。3、學(xué)生有感情地朗讀并背誦。二、學(xué)習(xí)其次、三自然段1、齊讀課文二、三自然段，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）

2、學(xué)習(xí)其次自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥哪些活動特點。

第一句：動作靈敏

（1）“貼著水面疾飛〞說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼〞和“疾〞。

（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。〞說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作靈敏。

其次句：一心警戒

抓重點詞體會，如：“一動不動〞“凝眸〞“等待〞

通過比較“看著水面〞與“凝眸著水面〞而理解“凝眸〞（集中注意力看）。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。1、學(xué)生齊讀課文二、三自然段。2、學(xué)習(xí)其次自然段，理解、體會翠鳥活動的特點。3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）

提醒學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。第1、2句：犀利的眼睛

抓住“悄悄〞“露〞“盡管……還是……〞體會。并理解“犀利〞（尖銳鋒利，指感覺靈敏）

第3、4句：行動迅速靈敏

勾出捉魚的動作：“蹬開〞“像箭一樣飛過去〞“叼起〞“貼著〞“飛走〞。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不躊躇不落空。（2）動作在一瞬間完成，連精明的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速靈敏。

“只有葦稈還在晃動，水波還在蕩漾。〞葦稈為什么晃動？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提醒：“晃動〞和“蕩漾〞的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速靈敏）。這是從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速靈敏。

4、探討：翠鳥捉魚的才干與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地凝眸著泛著微波的水面〞？（由于它有一雙能“緊緊抓住葦稈〞的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“犀利〞，能發(fā)現(xiàn)精明的小魚？（由于它有一雙“透亮靈活〞的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（由于它有一張“又尖又長〞的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）

4、學(xué)生就相關(guān)問題進行探討。其次課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)1、朗讀第1——3自然段

2、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容1、學(xué)生朗讀課文1——3自然段。2、學(xué)生概括已學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)〞強調(diào)“真想〞，感受那種十分愛好、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2——6句

理解“陡峭〞，板書“消去想法〞。

3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……

從“遠遠地看著〞“希望它……多停一會兒〞中感受對翠鳥的愛好。板書“希望〞。1、將學(xué)生引入課文描寫的情境中。2、學(xué)生理解詞語。4、進行愛鳥、護鳥教育。

思考探討：假使你有機遇接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？4、學(xué)生探討。三、識字、寫字1、出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生識記生字：2、“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡〞都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀測發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。指導(dǎo)“翠、翁〞“稈、透〞時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別“羽〞“禾〞的部件，但書寫時是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位。1、學(xué)生識記生字。2、學(xué)生觀測字形。3、教師范寫。3、學(xué)生臨寫4、教師巡查指導(dǎo)。4、學(xué)生練寫。課外資料：翠鳥大量人都認為，翠鳥是生活在河流沿岸的淡水鳥類。其實，翠鳥的家族成員眾多。有些翠鳥就是在海邊生活的。束帶翠鳥和斑點翠鳥就是典型的海鳥。

束帶翠鳥分布在北美洲和南美洲北部的沿岸地區(qū)。束帶翠鳥經(jīng)常生活在岸邊的灌木叢和樹頂上。束帶翠鳥的菜譜很豐富，鮭魚、蝦和蟹都是它的美味佳肴。束帶翠鳥在捕獵之前總是在水面上不停地旋繞，尋覓水下的獵物。一旦找到獵物，它就會悄無聲息迅速地潛下水去，抓住獵物。束帶翠鳥是遷徙性的留鳥。每年八月，它們開始遷徙。四、五月份的時候再返回家鄉(xiāng)。束帶翠鳥棲息在海岸邊的地洞里。地洞一般深達2.4米。地下洞穴是雌鳥和雄鳥共同挖掘的。一切準備就緒后，雌鳥產(chǎn)下的卵大約有5到7枚，剛好放在洞穴底部。經(jīng)過23天左右的時間，小翠鳥就可以出世了。

斑點翠鳥生活在亞洲和非洲的南部地區(qū)。雄鳥的全身以黑色為主。脖子上有一圈寬寬的白色羽毛。尾部和翅膀上也有白色的羽毛。翅膀的下側(cè)也是白色的。雌鳥的顏色與雄鳥十分相像。只是雌鳥脖子上的白色羽毛不是一圈，而只是胸前的一撮白毛。雌鳥還有一個顯著的特征，就是它們的脖子和腿都是黑色的。斑點翠鳥也有挖洞產(chǎn)卵的習(xí)性。不過，它們的地洞沒有束帶翠鳥那么深。斑點翠鳥挖掘的地洞一般只有30厘米深。隧道的頂端就是雌鳥的產(chǎn)房。斑點翠鳥一窩可以產(chǎn)下2到6枚卵。孵卵和喂養(yǎng)幼鳥的工作由雌鳥和雄鳥共同完成。

翠鳥土耳其劇篇三

6.

教學(xué)要求

1.了解的外形和活動的特點，進而理解這些特點和的捉魚才干有什么關(guān)系。初步知道的這些特點，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3.學(xué)習(xí)觀測的順序和抓住特點進行觀測的方法。

4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

教學(xué)重點

1.抓住描寫外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)的觀測順序和觀測方法。

3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

教學(xué)難點

弄清的捉魚才干與它的外形關(guān)系。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)準備

課文掛圖或幻燈片。彩色拼圖。

教學(xué)過程

第一課時

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見過嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是，又叫“叼魚郎〞，在我國東部和南部大量地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上的。

（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：嬌艷、疾飛、犀利、飼養(yǎng)、玲瓏。

（三）學(xué)生自學(xué)課文。

（四）檢查預(yù)習(xí)。

1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語。

cuìyànfùchìhèchèn

嬌艷腹部赤褐色襯衫

língjídàipáoruì

靈活疾飛等待小泡犀利

sìdǎixī

飼養(yǎng)逮住希望

注意正音：“腹〞讀fù，不讀fǔ。

“疾〞讀jí，不讀jī。

“逮〞讀dǎi，不讀děi。

(2)指名學(xué)生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個自然段。

第1自然段描述了的外形。

第2自然段描述了活動的特點。

第3自然段陳述了捕獲小魚的過程。

第4自然段告訴我們的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示拼圖的單個部分圖形，要求學(xué)生拼成圖。

1.教師分別出示幾種顏色（各部分的著色圖形），讓學(xué)生鑒別。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說說各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文

板書設(shè)計

其次課時

一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

（一）提問：第1自然段有幾句話？講了外形幾方面特點？

（二）回復(fù)：第1自然段共6句話，講了外形三方面特點。

第一句：講愛停在葦稈上，突出了有“一雙紅色的小爪子〞。

其次、三、四、五句：講身上的羽毛十分嬌艷。

第六句：講小巧玲瓏，突出了“透亮靈活的眼睛〞及“又尖又長的嘴〞。

（三）是怎樣觀測、介紹身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“嬌艷〞一詞的句子，再查字典講講“嬌艷〞的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查〞。）

嬌艷：鮮，有光芒的；艷，色調(diào)顯明。

嬌艷：顯明而美麗的意思。

2.課文按什么順序介紹身上羽毛的顏色的？

先總說的“顏色十分嬌艷〞，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何嬌艷。

3.聯(lián)系上下文進一步理解“嬌艷〞一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想〞。）

(1)，畫出描述身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想羽毛的顏色給你什么感覺？

（羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“嬌艷〞。）

(2)找出描述羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了什么樣的感情？

課文介紹羽毛顏色時，用“頭巾〞、“頭巾上的花紋〞、“外衣〞、“襯衫〞來打比方，表達了對的愛好之情。

二、指名朗讀其次自然段。思考

（一）活動時有什么特點？從哪里可以看出？

（二）查字典，講講“清亮〞一詞的意思。

（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛〞一詞的意思。（為了確鑿理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）

活動的特點，先講了動作靈敏。通過“貼著水面疾飛〞和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上〞對比表現(xiàn)的。另一個特點是捉魚時等待小魚十分一心，“一動不動〞。

清亮：聲音清亮好聽。

疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

“鳴聲清亮，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。〞這句話表現(xiàn)了行動迅速而靈敏的特點。在“疾飛〞中，眨眼間“輕輕地停在〞細軟的葦稈上。在“疾飛〞與“輕停〞的聯(lián)系中，“靈敏〞便顯露出來。這里一是講飛得低而快，二是講停得急而輕。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

（一）提問：是怎樣捉魚的？捉魚的才干和它的外形有什么關(guān)系？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走〞的順序，說一說捉魚的過程。

2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“犀利〞的意思。

犀利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚十分“精明〞，再說“還是難以逃脫〞，說明的目光犀利極了。課文中的“犀利〞指感覺靈敏。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。

（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（）。

這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是捉魚時一連串的動作，“蹬開〞、“像箭一樣飛〞、“叼起〞、“貼著水面飛走了〞，這些都是在一瞬間進行的，甚至連精明的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明捉魚的動作熟練、連貫、毫不躊躇，而且從未落空。

4.說說捉魚的才干和它的外形有什么關(guān)系？

(1)為什么能停在葦稈上“一動不動〞凝眸著水面？（那是由于它有一雙能“緊緊地抓住葦稈〞的小爪。）

(2)為什么能發(fā)現(xiàn)“精明〞的小魚？（那是由于它有一雙“透亮靈活〞的眼睛。）

(3)為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是由于它有一張“又尖又長〞的嘴。）

(4)為什么能貼著水面低飛？（那是由于它“小巧玲瓏〞。）

要知道的捉魚才干不只是由于它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

（一）齊讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

這段講了三層意思。先講了“我們〞的想法：想捉一只。再講聽了老漁翁的話，知道住在陡峭的石壁上，消去了“我們〞想捉的想法。最終講了我們的希望：多看看。

（三）“我們〞為什么希望在葦稈上多停一會兒？

1.讀課文最終一句話。

2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h遠地看著〞，是由于知道警戒，怕驚走它。這里反映了“我們〞對的愛好之情。

（四）通讀全文，進一步體會的外形和活動特點。

（五）小結(jié)：通過看圖、學(xué)生可以看出的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

板書設(shè)計

第三課時

一、指導(dǎo)朗讀、背誦

（一）朗讀并背誦第1自然段：的外形。

1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子表達的順序是什么？每句話是怎么說的？

2.結(jié)合學(xué)生回復(fù)，教師板書要點：

第1自然段：共6句話

紅色的小爪

3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

（二）朗讀并背誦第2自然段，的活動特點。

1.這一段有幾句話？每句話是怎么說的？

2.結(jié)合學(xué)生回復(fù)，教師板書要點：

第2自然段：共2句話。

(1)動作靈敏——鳴聲清亮疾飛

(2)捉魚一心——凝眸等待

3.指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

（三）朗讀并背誦第3自然段：捉魚的過程。

1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子表達的順序是什么？每句話是怎么說的？

2.結(jié)合學(xué)生回復(fù)，教師板書要點：

第3自然段：共4句話。

（四）連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。

二、按下面的意思寫出恰當?shù)脑~語

又顯明又美麗——（）

飛得很快——（）

眼睛感覺靈敏——（）

三、指導(dǎo)學(xué)生把握生字字形

“翠〞字應(yīng)注意上半部和“羽〞字區(qū)別。

“褐〞字應(yīng)注意是“衤〞旁，字的最終一筆是豎折。

“希〞字應(yīng)注意上邊的其次筆是一大點。

練習(xí)課后作業(yè)

第三題，詞語的填寫。

四、聽寫句子，教師讀三遍

第一遍，教師完整地讀句子，學(xué)生聽。

其次遍，教師按標點（逗號），一部分一部分地讀，學(xué)生聽一部分，寫一部分。

第三遍，教師再完整地讀句子，學(xué)生檢查。

聽寫內(nèi)容：

蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

板書設(shè)計

翠鳥土耳其劇篇四

建議

教材分析

這是一篇精讀課文，對的外形和活動特點作了十分細致的觀測，形象、生動地描寫了羽毛秀美、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我〞體會到愛好應(yīng)當把它當作朋友，消去了捉飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹的外形時，抓住顏色嬌艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹的活動特點時，抓住“一動不動〞地“等待〞，“貼著水面疾飛〞，表現(xiàn)了它的精明和動作靈敏。之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是分不開的。

的觀測和描述的順序：關(guān)于羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于捉魚，是依照凝眸、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。

教法建議

（1）課前準備。準備的掛圖或幻燈片。有條件的可以準備錄像片或課件。學(xué)生搜集及鳥類有關(guān)的資料。

（2）借助投影，直觀地了解記憶的外形特點，并領(lǐng)悟的寫作方法。

（3）借助多種形式的朗讀以及填動詞練習(xí)，體會用詞的確鑿。

（4）設(shè)計“由于……所以〞的句式練習(xí)，理清的外形與高明的捕魚才干的關(guān)系。

（5）在學(xué)習(xí)“外形〞、“動作〞、“捉魚〞這三部分內(nèi)容時，鍛煉學(xué)生的概括能力。

（6）通過設(shè)計“課外延伸，自找答案〞這一步驟，激發(fā)孩子的求知欲望，從而達到豐富知識、積累知識的目的。

詞語解釋

葦稈：本課指蘆葦?shù)那o。

嬌艷：顯明美麗。［例句］王萍穿了一件色調(diào)嬌艷的連衣裙。

小巧玲瓏：形容器物形體小而精良細致。

靈活：靈敏，不呆板。

犀利：尖銳而鋒利。本課指感覺敏銳。

蕩漾：水波起伏微動的樣子。［例句］湖面上蕩漾著細細的波紋。

陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。

清亮：明白順耳。

近義詞與反義詞：

近義詞：犀利——尖銳失望——灰心靈活——靈敏

愿望——心愿陡峭——陡立清亮——響亮

反義詞：失望——希望喜歡——厭惡陡峭——平坦

背景知識

普通全長15厘米左右，體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動物。單獨或成對活動，長時間站立于近水處的樹枝或巖石上耐心觀測，發(fā)現(xiàn)小魚浮至水面，俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲，飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中產(chǎn)卵，喂養(yǎng)幼鳥。因獨特的捕食方式，俗稱“打魚郎〞。

句段賞析

1.它一動不動，凝眸著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

析“一動不動〞點出了的特點?！澳曊f明它看得十分一心。這句話寫出了警戒地等待著小魚。

2.蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。

析“蹬開〞、“像箭一樣〞、“叼起〞、“貼著水面〞說明都是在一剎那間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了捉魚迅速、靈敏的特點。

課后題解

2.（1）其次個句子寫得好。其次個句子用了“貼著〞“疾〞這兩個詞，就把飛得低，飛得快的特點寫出來了，也就表現(xiàn)出靈活、靈敏的活動特點。

（2）其次個句子寫得好。其次個句子用“蹬開〞寫出了發(fā)現(xiàn)小魚后反應(yīng)迅速，動作干脆，而“離開〞就沒有這個意思?！跋窦粯莹曔@種打比方的說法很形象地寫出了“很快地〞快到了什么程度。

難句解析

1.它一動不動，凝眸著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

“一動不動〞點出了的特點?！澳曊f明它看得十分一心。這句話寫出了警戒地等待著小魚的情景。

2.蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。

“蹬開〞“像箭一樣〞“叼起〞“貼著水面〞說明都是在一剎那間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了捉魚的迅速、靈敏的特點。

3.頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

這一段話就的頭部、背部、腹部分別陳述羽毛顏色嬌艷美麗，并用“頭巾〞“外衣〞“襯衫〞來打比方，流露出對的愛好之情。

4.叫聲清亮，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

這句話說明白行動迅速而靈敏的特點。在“疾飛〞中，眨眼間“輕輕地停在〞細軟的葦稈上。在“疾飛〞與“輕停〞的聯(lián)系中，“靈敏〞便顯露出來了。這里一是講飛得低而快，二是講它停得急而輕。

課文結(jié)構(gòu)

本文按由“外形〞到“活動〞，再到“住處〞這樣的順序分為三段。

第一段（第1自然段）：介紹了的外形特點。

其次段（第2、3自然段）：概括介紹了的活動特點。

第三段（第4自然段）：介紹了的住處和對的愛好。

寫作特點

1.運用了大量的比喻句，使描寫更加傳神。

2.在表達中四處流露出對的愛好之情。

設(shè)計例如

步驟

第一課時

－、導(dǎo)入

新課、明確目標

同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？

今天，我們再來認識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫。

二、學(xué)習(xí)課文

1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（1）投影出示閱讀提醒：

①自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

②畫出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

③標出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容。

④找出不懂的問題。

（2）學(xué)生按閱讀提醒，自學(xué)課文。

（方法透露：可先讓學(xué)生獨立思考，然后以小組為單位相互交流自學(xué)狀況。）

（3）檢查學(xué)生自學(xué)狀況。

①分節(jié)指讀課文。（檢查學(xué)生讀課文的狀況，注意改正讀錯的字音。）

②學(xué)生匯報自學(xué)成果。方法提醒：學(xué)生理解詞語的狀況，待講課文時再充分交流。讓學(xué)生重點談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。

③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。

2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（l）指讀并思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？

（2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。

①理解第1句。

指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么？（：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話。

②理解2－5句。

a指讀。

b啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫羽毛嬌艷的？并理解“嬌艷〞的意思。（：羽毛：嬌艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最終寫了什么？

c投影出示文字及外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生細心觀測，齊讀投影片上的文字。

d提醒：在寫羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。

③理解第6句。

a指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了的什么？（：眼睛：透亮靈活

嘴：又尖又長）

b引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏〞的意思。（：小巧玲瓏）

c齊讀第6句。

（3）小結(jié)。

①啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么？（：外形）

②啟發(fā)學(xué)生說出對外形的看法。（：美）

③啟發(fā)學(xué)生思考回復(fù)：是怎樣進行觀測的。（抓住特點，依照從下到上的順序進行觀測的。）

（4）指導(dǎo)背誦。

3.布置作業(yè)

：熟讀、背誦第一自然段。

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段

l.讓學(xué)生回想第一自然段的主要內(nèi)容。

2.指名背誦第一自然段。

二、學(xué)習(xí)其次、三兩個自然段

1.學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提醒，學(xué)生按要求自學(xué)。）

2.小組交流。

3.師生議答。

（1）投影出示：是怎樣描寫活動的？

①學(xué)生讀出描寫活動的語句。（即其次自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動詞。）

②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得確鑿恰當。

a讓學(xué)生演示“貼〞的動作，理解“貼〞的意思，進而體會飛行的低，動作輕盈。

b讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛〞、“一眨眼〞的意思，通過“疾飛〞“輕輕地停〞這組動作的對比，讓學(xué)生體會到飛行得很快，動作輕盈。

（：疾飛）

③放有叫聲與輕音樂的錄音，投影出示停在葦稈上的特寫圖。學(xué)生配樂朗讀其次自然段。

（2）投影出示：又是怎樣具體描寫捕魚的？

①指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確寫捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后〞的過程來寫的。

②理解1、2句（捕魚前）。

a通過“悄悄地〞“露〞“吹〞等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的精明。

b通過“難以逃脫〞“犀利〞“盡情……還是……〞等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚精明，意在突出更精明，目光特別稅利。

③理解第3句（捕魚時）。

a投影出示句子：

b找出捕魚時的動詞。（：蹬……飛……叼……貼……）

c引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬〞、“飛〞、“叼〞、“壩〞、“飛〞這一系列動詞的理解，體會捕魚動作的熟練連貫，迅速靈敏。

d出示捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述捕魚時的情景。

e齊讀這句話。

④理解第4句話（捕魚后）。

a指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“晃動〞、“蕩漾〞的意思。（：葦稈……晃動

水波……蕩漾）

b啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（“葦稈晃動〞?！八ㄊ幯暤臅r間都不可能太長。就在這極短的時間里，早已叼著小魚飛得無影無蹤了。捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出捉魚的迅速靈敏。）（：動作靈敏）

（3）投影出示：捕魚的才干和它的外形有什么關(guān)系？（啟發(fā)學(xué)生了解捕魚的才干和外形之間的關(guān)系。）

4.有感情地朗讀二、三兩個自然段。

三、學(xué)習(xí)四、五自然段

1.自由讀第四、五自然段，思考：

我們的臉為什么有些發(fā)紅？

（①我們想捉一只來飼養(yǎng)。②在漁翁告訴我們飛很遠來這里，是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。）

2.小結(jié)

是??！鳥只有在大自然中才能自由逍遙地生活。它們的歌聲、色調(diào)、神態(tài)，為大自然增加了無限活力，而且大量鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)當保護鳥才對。

3.我們?yōu)槭裁聪Ｍ谌敹捝隙嗤Ｒ粫海?/p>

4.指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

四、質(zhì)疑問難

五、識記字形

指導(dǎo)書寫

1.自學(xué)生字，交流識記方法。

2.抄寫生字并進行擴詞練習(xí)。

六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

七、布置作業(yè)

（一）練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）預(yù)習(xí)第14課，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

設(shè)計</1、了解翠鳥的形狀和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚才干的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而逐漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護鳥。

2、學(xué)習(xí)觀測的順序和抓住特點進行觀測的方法。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。

抓住描寫翠鳥的形狀和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)的觀測順序和觀測方法。

多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

3課時

：

展示翠鳥標本、導(dǎo)言入課

↓↓

投影學(xué)習(xí)目標投影學(xué)習(xí)方法

↓↓

學(xué)生質(zhì)疑

↓

據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

↓

學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

↓↓

學(xué)生讀文，找出翠鳥形狀特點的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落

↓↓

投影翠鳥形狀圖vcd翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

↓↓

學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

↓↓

投影文字描寫翠鳥形狀特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

↓↓

讀課文，勾句子，理解重點詞vcd翠鳥捉魚時動作

↓↓

動畫按描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點詞

↓↓

比較體會描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2

↓↓

完成形成性練習(xí)題1→查標，對照學(xué)習(xí)目標，總結(jié)課文

↓

終止

《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計主要特點為：

開課即展示翠鳥標本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃重興趣。

該課的教學(xué)采用了目標教學(xué)法，課前定標，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達標，總結(jié)課文時查標，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。

恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影呈現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，vcd及電腦動畫表達動態(tài)的翠鳥。顯明的畫面，動人的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結(jié)合。使得按順序抓特點來描寫翠鳥的教學(xué)重難點得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計中，不僅重視教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。

一、形象感知，導(dǎo)入

新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導(dǎo)入

新課，板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生相互交流難點字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（形狀）

2、提醒：課文從三個方面描寫了翠鳥的形狀，是哪三個方面呢？

3、四人小組自學(xué)。

4、交流探討，教師適時點撥。

（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出形狀特點：“紅色的小爪子〞。

（2）其次——五句：寫翠