OBE理念與人才培養(yǎng)方案制定PPT課件

1、Contents目目 錄錄 OBE教育理念一基于理念的培養(yǎng)方案修訂思路二第1頁(yè)/共43頁(yè)一、一、 OBEOBE教育理念教育理念（一）（一）OBE理念簡(jiǎn)介理念簡(jiǎn)介（二）（二）OBE與傳統(tǒng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)（三）（三）OBE理念的核心理念的核心（四）（四）OBE實(shí)施的基本原則實(shí)施的基本原則第2頁(yè)/共43頁(yè)（一）（一）OBEOBE理念簡(jiǎn)介理念簡(jiǎn)介pOBE是成果導(dǎo)向教育(Outcome-based education）的簡(jiǎn)稱,亦稱能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育，于1981年由Spady等人提出，現(xiàn)已成為美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家教育改革的主流理念。p華盛頓協(xié)議全面接受了OBE的理念，并將其貫穿于工

2、程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的始終。第3頁(yè)/共43頁(yè)（一）（一）OBEOBE理念簡(jiǎn)介理念簡(jiǎn)介p在理念上，OBE 是一種“以學(xué)生為本” 的教育哲學(xué)；在實(shí)踐上，是一種聚焦于學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式。一切教育活動(dòng)、教育過(guò)程和課程設(shè)計(jì)都是圍繞實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果（Intended Learning Outcomes)。p在OBE教育中，至少要回答以下五個(gè)核心問(wèn)題： 1. 我們要學(xué)生學(xué)習(xí)什么，掌握什么？（目標(biāo)） 2. 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容？（需求） 3. 我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生取得這些學(xué)習(xí)結(jié)果？（過(guò)程） 4. 我們?nèi)绾斡行У刂缹W(xué)生取得這些學(xué)習(xí)結(jié)果？（評(píng)價(jià)） 5. 我們?nèi)绾伪Ｕ蠈W(xué)生有效地取得這些

3、學(xué)習(xí)成果？（改進(jìn)）第4頁(yè)/共43頁(yè)（二）（二）OBEOBE與傳統(tǒng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)基于OBE的教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注Output：學(xué)習(xí)成果、如何取得學(xué)習(xí)成果、如何評(píng)估學(xué)習(xí)成果關(guān)注Input：教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)分、學(xué)習(xí)的過(guò)程以學(xué)生為中心，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生不斷反饋為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程可持續(xù)改進(jìn)以教師、教科書為中心，以教師的個(gè)性為驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師希望的學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏連續(xù)性多種評(píng)估、持續(xù)評(píng)估以考試、分?jǐn)?shù)為評(píng)估基于學(xué)習(xí)結(jié)果，經(jīng)過(guò)預(yù)評(píng)估，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，可以在多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域、不同學(xué)校間學(xué)習(xí)，增加輔修計(jì)劃、交換生的靈活性學(xué)生只能在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)第5頁(yè)/共43頁(yè)（二）（二）OBEOBE與傳統(tǒng)

4、教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)基于OBE的教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)基于產(chǎn)出（關(guān)注學(xué)的怎么樣）基于產(chǎn)出（關(guān)注學(xué)的怎么樣） 對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求是否明確 設(shè)定的目標(biāo)與要求是否達(dá)成投入投入+ +過(guò)程（關(guān)注教的怎么樣）過(guò)程（關(guān)注教的怎么樣） 經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件 教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)管理機(jī)制基于產(chǎn)出（需求決定內(nèi)容）基于產(chǎn)出（需求決定內(nèi)容） 教學(xué)的目的是使得畢業(yè)生達(dá)到一定的能力要求 教學(xué)計(jì)劃要明確反映對(duì)畢業(yè)要求的支撐 上“好”課就是有效的完成相應(yīng)的“支撐”任務(wù) 逐項(xiàng)評(píng)估畢業(yè)要求是否達(dá)成基于課程（內(nèi)容決定內(nèi)容）基于課程（內(nèi)容決定內(nèi)容） 教學(xué)計(jì)劃的核心是確定要上哪些課程，而確定哪些課程的根據(jù)是對(duì)于該學(xué)科的“理解” 教學(xué)實(shí)施

5、過(guò)程是安排上“好”每門課 教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)每門課上得怎么樣第6頁(yè)/共43頁(yè)（三）OBE理念的核心p 學(xué)生中心p 產(chǎn)出導(dǎo)向（結(jié)果導(dǎo)向）p 持續(xù)改進(jìn)第7頁(yè)/共43頁(yè)p 教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)p 師資、課程等教學(xué)資源配置以保證學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成為導(dǎo)向p 質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為唯一標(biāo)準(zhǔn)（三）（三）OBE理念的核心理念的核心第8頁(yè)/共43頁(yè)傳統(tǒng)以課程為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)（三）（三）OBE理念的核心理念的核心第9頁(yè)/共43頁(yè)（三）（三）OBE理念的核心理念的核心第10頁(yè)/共43頁(yè)p 培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、教學(xué)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行評(píng)價(jià)p 每一個(gè)教學(xué)參與者都要進(jìn)行評(píng)價(jià)p 建立評(píng)價(jià)的機(jī)制和周期p

6、 評(píng)價(jià)結(jié)果必須用于改進(jìn)（三）（三）OBE理念的核心理念的核心第11頁(yè)/共43頁(yè)二、基于OBE理念的培養(yǎng)方案修訂思路（一）貫徹“反向設(shè)計(jì)”（二）明確“三對(duì)關(guān)系”（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟”p 人才培養(yǎng)方案修訂是實(shí)施認(rèn)證和人才培養(yǎng)方案修訂是實(shí)施認(rèn)證和OBEOBE教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。第12頁(yè)/共43頁(yè)（一）貫徹反向設(shè)計(jì)方法p 以最終目標(biāo)（最終學(xué)習(xí)成果）為起點(diǎn)，反向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課程與教學(xué)設(shè)計(jì)從最終學(xué)習(xí)成果反向設(shè)計(jì)，以確定所有邁向最終學(xué)習(xí)成果的教學(xué)的適切性。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不是教師想要教什么，而是要達(dá)成最終學(xué)習(xí)成果需要什么。p 反向設(shè)計(jì)要掌握兩個(gè)原則：一是要從學(xué)生期望達(dá)成的最終

7、學(xué)習(xí)成果來(lái)反推，不斷增加課程難度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成最終學(xué)習(xí)成果；二是應(yīng)聚焦于重要、基礎(chǔ)、核心和高峰的成果，排除不太必要的課程或以更重要的課程取代，才能有效協(xié)助學(xué)生成功學(xué)習(xí)。第13頁(yè)/共43頁(yè)計(jì)劃/宴席課程/大廚學(xué)科知識(shí)體系的邏輯關(guān)系職業(yè)甚至崗位需要（一）貫徹反向設(shè)計(jì)方法第14頁(yè)/共43頁(yè)p 培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求p 畢業(yè)要求與教學(xué)環(huán)節(jié)（課程）p 畢業(yè)要求與課程教學(xué)內(nèi)容三個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系三個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系（二）明確（二）明確“三對(duì)關(guān)系三對(duì)關(guān)系”第15頁(yè)/共43頁(yè)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)p 培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)五年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱，它是構(gòu)建專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成課程體系和開(kāi)展

8、教學(xué)活動(dòng)基本依據(jù)。p 培養(yǎng)目標(biāo)必須明確對(duì)人才發(fā)展成就的五年后瞻望，即你希望培養(yǎng)的人才五年后怎樣。（二）明確（二）明確“三對(duì)關(guān)系三對(duì)關(guān)系”第16頁(yè)/共43頁(yè)畢業(yè)要求畢業(yè)要求p 畢業(yè)要求（或畢業(yè)生能力）是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力的具體描述，包括學(xué)生通過(guò)本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的技能、知識(shí)和能力，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果。p 畢業(yè)要求必須在人才培養(yǎng)方案上清晰、具體的表述，要全面反映人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。（二）明確（二）明確“三對(duì)關(guān)系三對(duì)關(guān)系”第17頁(yè)/共43頁(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更加關(guān)注的是學(xué)生“能做什么”；畢業(yè)要求更加關(guān)注的是學(xué)生“能有什么”；能做什么主要取決于能有什么；畢業(yè)要求是培養(yǎng)目標(biāo)的前提，培

9、養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)要求的結(jié)果。培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求之間關(guān)系培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求之間關(guān)系（二）明確（二）明確“三對(duì)關(guān)系三對(duì)關(guān)系”第18頁(yè)/共43頁(yè)明確每門課程教學(xué)在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和達(dá)到培養(yǎng)要求中的作用，使每門課程與培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求直接聯(lián)系起來(lái)；使老師清楚“為什么教”、學(xué)生明白“為什么學(xué)”。研究課程與課程之間的關(guān)系，分析各門課程知識(shí)點(diǎn)之間是互補(bǔ)、深化關(guān)系，還是簡(jiǎn)單重復(fù)關(guān)系，以重組和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。 畢業(yè)要求與教學(xué)環(huán)節(jié)（課程）之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系 課程 學(xué)習(xí)結(jié)果畢業(yè)要求課程1課程2課程3課程4課程5知識(shí)能力素質(zhì)（二）明確（二）明確“三對(duì)關(guān)系三對(duì)關(guān)系”第19頁(yè)/共43頁(yè)反映了某門具體課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)達(dá)成畢業(yè)要求的貢

10、獻(xiàn)情況。這對(duì)于課程設(shè)置和課程教學(xué)要求制定來(lái)說(shuō)，是十分必要的。畢業(yè)要求與課程教學(xué)內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（二）明確（二）明確“三對(duì)關(guān)系三對(duì)關(guān)系”第20頁(yè)/共43頁(yè)（三）抓住（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟五個(gè)關(guān)鍵步驟”p 廣泛開(kāi)展需求調(diào)查（廣泛性）p 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)（前瞻性）p 清晰學(xué)生畢業(yè)要求（具體性）p 理清人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（覆蓋性）p 理順課程結(jié)構(gòu)支撐（適切性）第21頁(yè)/共43頁(yè)p 國(guó)家社會(huì)及教育發(fā)展需求p 行業(yè)產(chǎn)業(yè)及職場(chǎng)發(fā)展需求p 學(xué)校定位及發(fā)展目標(biāo)考量p 學(xué)生發(fā)展及家長(zhǎng)校友期望p 國(guó)內(nèi)外同專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀最后形成詳細(xì)的調(diào)研論證報(bào)告（痕跡）最后形成詳細(xì)的調(diào)研論證報(bào)告（痕跡）（三）抓?。ㄈ┳プ　拔鍌€(gè)關(guān)鍵步

11、驟五個(gè)關(guān)鍵步驟”第22頁(yè)/共43頁(yè)p培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)五年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述。培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱，它是構(gòu)建專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成課程體系和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)基本依據(jù)。p培養(yǎng)目標(biāo)必須明確對(duì)人才發(fā)展成就的五年后瞻望，即你希望培養(yǎng)的人才五年后怎樣；p制定依據(jù)：外部需求，包括國(guó)家、社會(huì)和學(xué)生的要求與期望；內(nèi)部需求，包括學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)定位及培養(yǎng)質(zhì)量追求；p參與人員主要是畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校管理者、教師和學(xué)生。（三）抓住（三）抓住“五個(gè)關(guān)鍵步驟五個(gè)關(guān)鍵步驟”第23頁(yè)/共43頁(yè) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定： 具備什么知識(shí) 具備什么能力 未來(lái)在社會(huì)上能從事什么行業(yè) 成為什么人才 第2

12、4頁(yè)/共43頁(yè)土木工程專業(yè)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)（參考）：（參考）： 培養(yǎng)學(xué)生能掌握工程科學(xué)基礎(chǔ)、土木工程專業(yè)技術(shù)及工程管理等基本知識(shí)，具有整合思維、工程推理和解決問(wèn)題能力，具備合格的個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德，有較強(qiáng)的人際交往及合作能力，能從事土木工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、建造或運(yùn)行管理工作，能夠成為設(shè)計(jì)、施工、管理、投資開(kāi)發(fā)、研究等領(lǐng)域的中高級(jí)“管理型”土木工程師。第25頁(yè)/共43頁(yè)p畢業(yè)要求（或成畢業(yè)生能力）是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該掌握的知識(shí)畢業(yè)要求（或成畢業(yè)生能力）是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力的具體描述，包括學(xué)生通過(guò)本專業(yè)學(xué)習(xí)所掌握的技能、知和能力的具體描述，包括學(xué)生通過(guò)本專業(yè)

13、學(xué)習(xí)所掌握的技能、知識(shí)和能力，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果。識(shí)和能力，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果。p畢業(yè)要求必須在人才培養(yǎng)方案上清晰、具體的表述，要全面反映畢業(yè)要求必須在人才培養(yǎng)方案上清晰、具體的表述，要全面反映人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)。p制定依據(jù)主要是培養(yǎng)目標(biāo)。制定依據(jù)主要是培養(yǎng)目標(biāo)。p參與人員主要是教師、學(xué)生、學(xué)校管理者和畢業(yè)生。參與人員主要是教師、學(xué)生、學(xué)校管理者和畢業(yè)生。（三）抓?。ㄈ┳プ　拔鍌€(gè)關(guān)鍵步驟五個(gè)關(guān)鍵步驟”關(guān)鍵三：清晰學(xué)生畢業(yè)要求關(guān)鍵三：清晰學(xué)生畢業(yè)要求第26頁(yè)/共43頁(yè) 通俗講就是學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們具備的全部知識(shí)、能力和素質(zhì)應(yīng)該有哪些？能夠做什么？ 反映專業(yè)

14、的特點(diǎn)，與本專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)一致 反映知識(shí)能力素質(zhì)（態(tài)度）各方面要求 具體、詳細(xì)、可操作、可測(cè)量 幾種組合或綜合能隱含本專業(yè)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯 畢業(yè)要求的制定畢業(yè)要求的制定第27頁(yè)/共43頁(yè)畢業(yè)要求內(nèi)容可參考如下：（1）基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)掌握及應(yīng)用： 基礎(chǔ)知識(shí)：自然科學(xué)基本原理的應(yīng)用，人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)素養(yǎng) 專業(yè)知識(shí)：廣、深、厚學(xué)科專業(yè)知識(shí)的掌握及應(yīng)用 專業(yè)范圍多領(lǐng)域知識(shí)：（2）個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)能力 主動(dòng)性、變通能力、創(chuàng)新能力、抗挫折能力拓展知識(shí)、終身學(xué)習(xí)能力、有效時(shí)間管理能力 推理和解決問(wèn)題的能力 收集、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和分析信息 思維能力的掌握及應(yīng)用 展示良好的職業(yè)道德畢業(yè)要求的制定畢業(yè)要求的制定第

15、28頁(yè)/共43頁(yè)（3）人際能力 領(lǐng)導(dǎo)能力 有效的團(tuán)隊(duì)工作能力 有效的交流能力（4）未來(lái)在企業(yè)、社會(huì)中的作為或表現(xiàn)能力 多學(xué)科、多角度、全球化角度、文化歷史背景、可持續(xù)發(fā)展、當(dāng)代價(jià)值觀考慮問(wèn)題 理解、融入企業(yè)文化 綜合知識(shí)-能力-素質(zhì)，為社會(huì)、企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值（包括開(kāi)發(fā)過(guò)程、設(shè)計(jì)過(guò)程、建造制造過(guò)程、管理運(yùn)營(yíng)過(guò)程等全系統(tǒng)方面創(chuàng)造價(jià)值的能力） 第29頁(yè)/共43頁(yè)土木工程專業(yè)的畢業(yè)要求（參考）：土木工程專業(yè)的畢業(yè)要求（參考）：（1）熟練掌握工程科學(xué)基礎(chǔ)理論，具備人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)（2）熟練掌握土木工程專業(yè)知識(shí)，解決建筑工程、道路橋梁工程至少一個(gè)領(lǐng)域的土木工程問(wèn)題（3）具備項(xiàng)目建設(shè)動(dòng)態(tài)的工程管理領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)（

16、4）具備整合思維能力，能夠?qū)ν聊竟こ虇?wèn)題進(jìn)行推理、實(shí)驗(yàn)和分析（5）有效管理時(shí)間，具備拓展知識(shí)、終身學(xué)習(xí)能力（6）展示良好職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任感（7）能夠有效交流及團(tuán)隊(duì)工作（8）熟悉當(dāng)代重要的課題和價(jià)值觀,理解社會(huì)和外部環(huán)境對(duì)土木工程的影響, 全球化考慮問(wèn)題（9）了解歷史和文化背景，認(rèn)識(shí)土木工程可持續(xù)性發(fā)展的重要性（10）能夠系統(tǒng)性地進(jìn)行土木工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、建造或運(yùn)行第30頁(yè)/共43頁(yè)p 人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)畢業(yè)要求的細(xì)化，是結(jié)合相關(guān)利益者的相關(guān)要求和相關(guān)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步分解。p 人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)分解可以分為一、二、三等多級(jí)，以便于標(biāo)準(zhǔn)能夠很好地體現(xiàn)畢業(yè)要

17、求，并找到相關(guān)課程支撐。（三）抓?。ㄈ┳プ　拔鍌€(gè)關(guān)鍵步驟五個(gè)關(guān)鍵步驟”關(guān)鍵四：理清人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵四：理清人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)第31頁(yè)/共43頁(yè)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：反映畢業(yè)要求的主題內(nèi)容、特征表述、實(shí)施準(zhǔn)則及掌握的水平程度專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的作用： 對(duì)畢業(yè)要求的特征進(jìn)行具體、詳細(xì)、可操作、可測(cè)量的表述 通過(guò)某種教學(xué)分類法，將學(xué)習(xí)結(jié)果量化成學(xué)生要達(dá)到的水平及應(yīng)具備的程度。 形成實(shí)施準(zhǔn)則，在課程計(jì)劃設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐及評(píng)估系統(tǒng)中應(yīng)用第32頁(yè)/共43頁(yè)土木工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)土木工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)局部（參考）：局部（參考）：1 1 掌握深厚的工程科學(xué)基礎(chǔ)掌握深厚的工程科學(xué)基礎(chǔ)、工程經(jīng)濟(jì)管

18、理知識(shí)及、工程經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)及土木工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)土木工程專業(yè)技術(shù)知識(shí)1.11.1應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)基本原理應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)基本原理 （L3L3）應(yīng)用微積分、微分方程、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決土木工程問(wèn)題應(yīng)用物理及化學(xué)知識(shí)體系工程材料、工程物理、工程力學(xué)等學(xué)科內(nèi)容1.21.2具備基本的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)具備基本的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng) （L3L3）了解人類科學(xué)文明的發(fā)展歷史及工程科學(xué)的發(fā)展歷史以歷史的觀點(diǎn)、人文的觀點(diǎn)、社會(huì)科學(xué)的觀點(diǎn)規(guī)劃、建造、管理和解決工程問(wèn)題1.31.3具備核心工程基本知識(shí)具備核心工程基本知識(shí)力學(xué)原理（L4）應(yīng)用工程力學(xué)原理與方法分析和解決土木工程

19、結(jié)構(gòu)的受力、內(nèi)力、應(yīng)力、應(yīng)變、變形與穩(wěn)定問(wèn)題理解動(dòng)力學(xué)原理及其在結(jié)構(gòu)抗震、抗風(fēng)中及抗沖擊荷載中的應(yīng)用應(yīng)用土力學(xué)原理分析巖土工程問(wèn)題理解和應(yīng)用流體力學(xué)基本原理解決環(huán)境工程、海洋工程等土木工程問(wèn)題第33頁(yè)/共43頁(yè)2 2 具備整合思維能力，具備工程推理和解決問(wèn)題能力，具備合格的個(gè)人素具備整合思維能力，具備工程推理和解決問(wèn)題能力，具備合格的個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和態(tài)度，展示職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和態(tài)度，展示職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感2.1 2.1 分析、推理和解決工程問(wèn)題分析、推理和解決工程問(wèn)題 （L3）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和表述問(wèn)題 （L3）評(píng)估數(shù)據(jù)和表述問(wèn)題表像分析假設(shè)和確定偏差來(lái)源把握總體目標(biāo)、分清事情的

20、主次制定解決方案建模 （L2）應(yīng)用假設(shè)簡(jiǎn)化復(fù)雜的系統(tǒng)和環(huán)境選擇并應(yīng)用概念性和定性模型選擇并應(yīng)用定量模型進(jìn)行模擬估計(jì)與定性分析 （L2）估計(jì)量級(jí)、范圍、趨勢(shì)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一致性和誤差（范圍、單位等）展示解析解的一般性第34頁(yè)/共43頁(yè)43專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系第35頁(yè)/共43頁(yè)（三）抓?。ㄈ┳プ　拔鍌€(gè)關(guān)鍵步驟五個(gè)關(guān)鍵步驟” 課程體系要支持培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成。 知識(shí)-能力-素質(zhì)一體化 課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)及部分能力、素質(zhì)的培養(yǎng) 項(xiàng)目設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)/實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用及大部分能力、素質(zhì)的培養(yǎng)第36頁(yè)/共43頁(yè)課程體系設(shè)計(jì)要求課程體系設(shè)計(jì)要求（1）課程（包括所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)）設(shè)置以有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)為核心。（3）以學(xué)生為中心，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，兼顧學(xué)科的系統(tǒng)性，均勻安排學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（4）清晰體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)脈絡(luò)。（5）前瞻性（考慮e-learning）發(fā)展要求。第37頁(yè)/共43頁(yè)(1)以達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)生學(xué)習(xí)效果（intended learning outcomes）為目標(biāo)，保證專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)效果得到明確的落實(shí)（學(xué)習(xí)目標(biāo)的可追