三峽 教學(xué)實(shí)錄(15篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三峽教學(xué)實(shí)錄(15篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

三峽教學(xué)實(shí)錄篇一

德州市第十中學(xué)宋彥琳/執(zhí)教

師：上課！

師：在波瀾壯闊、一瀉千里的長(zhǎng)江上，有一處無(wú)比壯闊的景觀，它仿佛是一串串絢爛的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是著名世界的長(zhǎng)江——

生：三峽。

師：好，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞三峽的壯闊風(fēng)光。請(qǐng)大家看屏幕。（cai顯示三峽風(fēng)光）

師：人們都說(shuō)，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領(lǐng)會(huì)三峽的魅力?。ò鍟n題、）

師：下面老師先了解一下同學(xué)們已把握的狀況。先請(qǐng)大家齊讀一遍課文。

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮，字音、停頓把握得也不錯(cuò)。請(qǐng)大家看屏幕，來(lái)做兩個(gè)題。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話的含義？（cai顯示練習(xí)）

師：對(duì)他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？

師：看來(lái)大家對(duì)語(yǔ)句含義理解得不錯(cuò)。這是學(xué)習(xí)文言文很重要的一步。好下面我們來(lái)看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

生：先寫三峽的山，然后寫三峽夏、春冬和秋季的風(fēng)景。

師：既然寫四季的風(fēng)景，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

生：夏天的水氣勢(shì)宏大，洶涌澎湃，最能表達(dá)三峽的特色，所以先寫。春冬的水相像，所以一起寫。秋天的水很凄涼，所以最終寫。

師：的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章終究突出了三峽的什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：三峽的山十分高。

師：你從哪里看出來(lái)的？

生：“重巖疊嶂，隱天蔽日〞。還有“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月〞，不到正午看不見(jiàn)太陽(yáng)，不到午夜看不到月亮，說(shuō)明山十分高。

生：三峽的山多，而且連綿。從“兩岸連山，略無(wú)闕處〞可以看出來(lái)。

生：三峽夏天的水湍急，流速快。從“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也〞可以看出來(lái)。

生：三峽的秋天十分凄涼。從“猿鳴三聲淚沾裳〞可以看出來(lái)。

生：三峽的春冬水是清澈的，樹是繁茂的，山危險(xiǎn)峻的。

師：酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們浮現(xiàn)三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國(guó)山水游記的先導(dǎo)，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復(fù)朗讀，來(lái)品味它的美，最終要有感情地背誦它。（板書：美讀）

師：要想品味文字之美，就必需學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，領(lǐng)會(huì)文中美景。做到“目中有景〞。（板書：目中有景）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的風(fēng)景，準(zhǔn)備用“三峽的美〞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。

（生讀，老師巡查）

師：三峽美景無(wú)限，老師先來(lái)說(shuō)兩句。三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：三峽的山美。

生：三峽的春冬美。

生：三峽的瀑布美。

生：三峽的樹美，花美，高山美，歌聲美。

師：現(xiàn)在我們的腦海里有一點(diǎn)模糊的影象了，怎么讓這影象更明白一些呢？我們接著方才的那句話再說(shuō)一段話，來(lái)具體描述一下三峽的風(fēng)景。

師：老師先來(lái)做個(gè)示范。（cai顯示文字）

師：三峽的春冬美。你看，乳白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那“懸泉瀑布〞，水聲陣陣，細(xì)沫飄灑，讓人心馳神往。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己準(zhǔn)備一下，先在組里說(shuō)說(shuō)。

（生交流，師巡查）

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：三峽的山美。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日。

生：三峽的夏天美。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達(dá)了。

生：三峽的春冬美。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。

生：三峽的秋天美。你看：高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動(dòng)情。

師：三峽美景讓人賞心悅目。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美景的想象，出聲朗讀課文。

師：寫景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢？

生：表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

師：那在寫山、水、四季的時(shí)候，文中表達(dá)的感情一樣嗎？

生：寫山突出了高峻。給人一種可怕的感覺(jué)。

師：讓人油然而生敬畏之情。

生：寫春冬之景，表現(xiàn)了寧?kù)o的感覺(jué)。

師：認(rèn)為春冬的風(fēng)景如何？

生：“良多趣味〞。

師：是很欣賞的。那三峽夏天的水給人什么感受？

生：多。洶涌澎湃。

師：在這樣的江水中航行有什么感覺(jué)？

生：爽。

師：記得《三國(guó)演義》的主題歌嗎？第一句是什么？

生：“滾滾長(zhǎng)江東逝水〞。

師：在長(zhǎng)江的滾滾洪濤中，假使駕一葉扁舟，有什么感覺(jué)？

生：無(wú)以自主。隨流飄蕩。

生：畏懼。

師：夏天的三峽水大流急，這時(shí)船只是不能通行的。為什么還會(huì)有“朝發(fā)白帝，暮到江陵〞的說(shuō)法？

生：那是由于有皇帝的命令必需傳達(dá)。

師：一句“朝發(fā)白帝，暮到江陵〞不但寫出了水流之急，也示意了過(guò)去公文傳遞的艱辛、危險(xiǎn)與無(wú)奈。唐代詩(shī)人李白也曾寫過(guò)一首詩(shī)，表現(xiàn)三峽的水，題目是——

生：《早發(fā)白帝城》。

師：我們一起來(lái)背一背。

生：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。〞

師：這首詩(shī)所表達(dá)的感情與課文一樣嗎？

生：不一樣。這首詩(shī)所表達(dá)的心情是愉快的。

生：李白的心情與傳遞公文的人不一樣。

師：李白是在游覽祖國(guó)山川，心情輕松愉快，所以即使聽(tīng)到猿猴的啼叫也覺(jué)得是在為自己的行程伴奏。這和課文中引用的“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳〞，所表達(dá)的感情一樣嗎？

生：不一樣。課文中是一種凄涼的感情。

師：為什么會(huì)不一樣呢？

生：由于人們的心情不同吧。

師：是啊。心境不同，時(shí)令不同，人的感受就不同。秋天，萬(wàn)木凋零，林寒澗肅，已讓人感到陣陣寒氣，再加上凄苦的猿鳴，怎能不讓艱辛勤作的漁人落淚呢？

師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的理解，把課文讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。

（生互讀）

師：同學(xué)們讀得都很投入。不過(guò)，要想感動(dòng)別人必需先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，認(rèn)真體會(huì)山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情〞。（板書：心中有情）

師：這樣美美地讀，大家一定會(huì)有更新的體驗(yàn)。請(qǐng)大家反復(fù)朗讀課文，爭(zhēng)取背過(guò)。

（生讀課文）

師：文言文不同于現(xiàn)代文，讀的時(shí)候要舒緩一些。老師先來(lái)給同學(xué)們示范著背一下。

（cai顯示三峽的圖片，播放幽美的音樂(lè)。師有感情地背誦課文）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。

（生有感情地背誦課文）

三峽教學(xué)實(shí)錄篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、節(jié)奏明顯地朗讀課文，疏通文章大意；

2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)；

3、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體會(huì)意境；

4、體會(huì)對(duì)三峽獨(dú)特稱贊的欣賞之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（課件播放圖片，師引入）

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀要求。

2、聽(tīng)錄音，點(diǎn)讀（點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)），范讀。

3、學(xué)生分組讀，理解文意，疏通字詞句意。

4、寫了三峽的哪些景物？分別抓住了景物的什么特點(diǎn)？（在文中找出相應(yīng)的句子。）

三、精讀課文，品味美感

請(qǐng)以“本文的美，美在

。〞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。（可以試著從結(jié)構(gòu)、描寫手法、語(yǔ)言、對(duì)偶句、感情、節(jié)奏、角度等方面著手。）

例：本文的美，美在構(gòu)思。文章整體是先寫山，后寫水，思路明了。在寫景時(shí)采用動(dòng)、靜結(jié)合的方法。

……

四、拓展延伸，比較閱讀

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的一致寫景致的句子。

五、學(xué)習(xí)方法，開(kāi)心練筆

1、請(qǐng)以生活中見(jiàn)到的花草樹木、鳥語(yǔ)花香為例，抓住他們的主要特點(diǎn)寫幾句話。

2、假使讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光，你計(jì)劃怎么介紹呢？

例：各位游客，歡迎你們來(lái)三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗。四季美景風(fēng)格各異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波旋繞，怪柏凌峰，瀑布飛懸;夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳥哀轉(zhuǎn)，走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩。感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱心的三峽人民，歡迎各位常游此地。

六、板書設(shè)計(jì)（反面）

七、小結(jié)

《三峽》

原文：

自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。〞

板書設(shè)計(jì)：

三

峽

酈道元

山

奇險(xiǎn)

三峽

夏

急猛

水

春冬

清幽

秋

凄涼

三峽教學(xué)實(shí)錄篇三

1、利用工具書熟練把握生字，翻譯、理解課文。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

1、多媒體教學(xué)。以幽美的畫面、順耳動(dòng)人的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生摸索的興趣，形成猛烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處和的情感。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

兩課時(shí)（一課時(shí)預(yù)習(xí)；另一課時(shí)集中解決重難點(diǎn)）

1、布置預(yù)習(xí)：

⑴反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。

⑵預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

⑶用行楷抄寫課文。

2、教師要準(zhǔn)備的一些資料（如：三峽風(fēng)光圖片、錄音等），以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，過(guò)程略。

其次課時(shí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、活動(dòng)導(dǎo)入：你知道長(zhǎng)江三峽嗎？（待生答）你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎？不知道吧。好在老師今天有所準(zhǔn)備，我有幸請(qǐng)到我們古柏最有名的導(dǎo)游，下面她將帶領(lǐng)二（3）班旅游觀光團(tuán)和幾位趕扒車的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。

2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長(zhǎng)江三峽》，播放投影。

3、過(guò)渡：其實(shí)大家方才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游，今天我們還準(zhǔn)備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下？（待生答）不過(guò)，我有一個(gè)要求，那就是請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)，認(rèn)真去感受。

4、配樂(lè)讀《三峽》（老師可范讀）。

二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)引：大家可能通過(guò)方才的活動(dòng)都已經(jīng)感覺(jué)到了，我們所做的跟今天我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對(duì)，酈道元的游記散文《三峽》。（播放投影）

這是一篇古文。對(duì)于古文，我們總是怕它。其實(shí)啊，對(duì)于古文學(xué)習(xí)，只要我們把握住方法，它并不可怕，關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。

問(wèn)：對(duì)于這篇古文，同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀？或者說(shuō)你想達(dá)到什么目標(biāo)？

探討，抽生回復(fù)。（目標(biāo)見(jiàn)前）

三、檢查預(yù)習(xí)

1、正音、釋詞：

⑴學(xué)生質(zhì)疑：提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞，以考試方式問(wèn)他人，全班交流。

⑵投影字詞，找出現(xiàn)代漢語(yǔ)中一致意思的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)所得。

⑶小結(jié)：古漢語(yǔ)在現(xiàn)代依舊有旺盛的生命力。

2、簡(jiǎn)介、作品（抽生答）。

四、課文探究

1、齊誦，思考：這篇文章寫“三峽〞，它主要寫了三峽的什么？

2、讀后探討：文章主要寫了三峽的什么？（山、水）它們分別有什么特點(diǎn)？在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明。

3、板書，投影。

4、綜合以上探討的，整個(gè)“三峽〞給了你什么樣的感受？（你感覺(jué)到的三峽是什么樣的？）用一個(gè)或幾個(gè)形容詞來(lái)概括。例如：這是一個(gè)綺麗的三峽。（投影）

5、引導(dǎo)：方才我們的分析好象一點(diǎn)沒(méi)有照料到的情緒。寫文章時(shí)，他總是會(huì)融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看，這篇文章表達(dá)了怎樣的思想感情？（投影）

五、練習(xí)誦讀

抓住你最感興趣的一段，你用完快的時(shí)間把它背誦出來(lái)。（注意評(píng)價(jià)）

六、課堂總結(jié)

帶我們暢游了長(zhǎng)江三峽，感受其雄奇宏大的美景，激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。希望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會(huì)怎樣寫山水游記。最終讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。

七、布置作業(yè)

結(jié)合課文，請(qǐng)你以《我心目中的三峽》為題，寫一篇文章。

三峽教學(xué)實(shí)錄篇四

《三峽》課案

周上銀

▲教材分析

本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的風(fēng)景，表達(dá)了對(duì)大自然的欣賞、稱贊。因此學(xué)習(xí)此文要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的三峽美景，領(lǐng)悟的思想感情。

▲教學(xué)目標(biāo)

1、節(jié)奏明顯的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當(dāng)堂成誦。

2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體會(huì)作品意境。

4、體會(huì)對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

▲教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)照解釋，疏通文意，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，基本能當(dāng)堂成誦。

▲課前準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解大意。

師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及的概況。

教師：制作幻燈片。

▲

教學(xué)內(nèi)容

▲

熟讀成誦，確鑿理解，品味語(yǔ)言，體會(huì)意境。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、襯托氣氛，導(dǎo)入

新課

大屏幕以長(zhǎng)江為背景，反復(fù)播放《長(zhǎng)江之歌》。

同學(xué)們，方才你們聽(tīng)到的是什么歌曲？（生回復(fù)）對(duì)，它就是《長(zhǎng)江之歌》。長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的高傲。長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江的餓俊美。長(zhǎng)江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉宏大的長(zhǎng)江三峽。

大屏幕出現(xiàn)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

2、的狀況：（大屏幕顯示投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）

三、反復(fù)朗讀：

1、教師在音樂(lè)聲中范讀課文，大屏幕顯示相應(yīng)的圖片。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

3、檢查生字認(rèn)讀狀況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。

4、學(xué)生齊讀課文。

四、學(xué)生自主探究，疏通課文。

（大屏幕顯示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）

在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，加深對(duì)課文的理解。

五、試背課文

學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預(yù)以提醒，試背課文。

過(guò)渡：課文以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗的風(fēng)景。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫景的妙處。

六、研讀與賞析

1、課文寫了三峽的哪些自然景物？

2、抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？

3、課文表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

大屏幕依次顯示分析結(jié)果：

雄壯闊

山——連綿不段，遮天避日（險(xiǎn)峻美）

夏：急、猛（奔放美）

秀麗美

水——

春冬：綠、清（清悠美）

秋：凄涼（凄婉美）

表達(dá)了的無(wú)限稱贊和欣賞之情。

小結(jié)：先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。

七、拓展延伸

1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩(shī)歌，試找出詩(shī)句與課文相應(yīng)的句子。

大屏幕出示詩(shī)句，學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

a、朝辭白帝彩云間——有時(shí)朝發(fā)白帝。

b、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。

c、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

d、輕舟已過(guò)萬(wàn)重山——雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

重巖疊障

2、三峽工程正在建設(shè)中，有人認(rèn)為這將會(huì)影響三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

八、作業(yè)

布置：

1、背誦課文

2、寫自己家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。

作文題：家鄉(xiāng)的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）

2023、11、10

三峽教學(xué)實(shí)錄篇五

坪梅中學(xué)

王琴

一、說(shuō)教材的處理

《三峽》是語(yǔ)文版語(yǔ)文教材七年級(jí)（上）第七單元的其次篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇〞，七年級(jí)上冊(cè)一共安排了兩個(gè)文言詩(shī)文單元。基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩(shī)歌。旨在通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。感受古代詩(shī)文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣。本文在其次個(gè)文言詩(shī)文單元學(xué)生通過(guò)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，把握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法。《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段解釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽風(fēng)景的描寫，向我們浮現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特別的藝術(shù)魅力，特別是的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸誕、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人稱贊。

我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來(lái)完成，前半個(gè)課時(shí)重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生利用解釋和工具書通譯全文，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。其次課時(shí)以讀為主，通過(guò)朗讀、探討等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說(shuō)案說(shuō)的是這一課時(shí)。

據(jù)此，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：一、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。二、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)三峽風(fēng)景的美。三、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。

基于七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語(yǔ)言等方法進(jìn)行教學(xué)。

列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和規(guī)律思維的調(diào)理作用，他說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求。〞由此可見(jiàn)，情感與知識(shí)的雙向交流是緊湊聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時(shí)，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩幽美的音樂(lè)，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終究感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的——不管是有意識(shí)的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的〞。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過(guò)指導(dǎo)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能確鑿的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會(huì)文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語(yǔ)等，以及多種修辭的運(yùn)用。

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對(duì)課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對(duì)課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量；對(duì)課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有確鑿的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過(guò)程（）中，我主要通過(guò)初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所表達(dá)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

同時(shí)重視知識(shí)的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評(píng)一評(píng)、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生探討猛烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對(duì)古詩(shī)文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

我制作了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時(shí)，我沒(méi)有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。制作時(shí)，我特別注意了音樂(lè)、圖片和文字的有機(jī)協(xié)同，這對(duì)營(yíng)造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。

學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。

第三步、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)會(huì)三峽的美。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

其次步、初讀課文，整體感知全文

1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美；

2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；

3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

這一環(huán)節(jié)表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性。（多媒體課件，提出再讀要求）：

品一品

品析課文，領(lǐng)會(huì)美景。

1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)會(huì)三峽的美，……準(zhǔn)備用“三峽的……美〞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。并加上一句描寫的話。

如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮掩天空，擋住陽(yáng)光。

學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組探討，然后回復(fù)。老師總結(jié)：（幻燈片出示板書）

三峽的山：延綿，高峻

壯闊

三峽的夏水：迅疾

壯闊

三峽的春冬：清榮峻茂

秀美

三峽的秋：

凄涼

凄美

3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說(shuō)一句想象的話嗎？

如：三峽的云美。你看，那漂泊在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

4、老師出示幻燈片，向?qū)W生展示一組圖片，師生一起來(lái)欣賞三峽的美景。（音樂(lè)聲起，一幅幅三峽美景盡展眼前）

第四步、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處

1、如此雄偉宏大的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日〞形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月〞一句則從側(cè)面襯托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢(shì)。

2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）

為了幫助學(xué)生把握文章的寫法之妙，通過(guò)練習(xí)來(lái)提醒。出示幻燈片，練習(xí)：

練一練

1、七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從

面表達(dá)了山巒的

，山勢(shì)的

；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月〞則是

描寫，以“不見(jiàn)曦月〞襯托山的

。

2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也〞一句，用了

手法，突出水勢(shì)

。

3、本文描寫生動(dòng)，寫“湍〞用

，寫“潭〞用

，寫“柏〞用

，寫泉用

。

4、最終一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來(lái)表現(xiàn)三峽的美。

第五步、背誦課文

教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條解釋作得如此幽美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，寬容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來(lái)，背起來(lái)：

我們先請(qǐng)4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂(lè)，同學(xué)們可以在背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。

第六步、尾聲（邊展示幻燈片“三峽工程圖景〞邊陳述）

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光彩，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！

第七步、知識(shí)的拓展

布置課后練習(xí)：寫一寫

1、歷代文人對(duì)三峽有過(guò)好多的稱贊

，老師搜集了一些描寫三峽的詩(shī)歌（幻燈片展示），打印出來(lái)后，請(qǐng)同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來(lái)。

2、（幻燈片“金雞嶺的風(fēng)光〞）三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們坪石的金雞嶺就是一個(gè)著名的風(fēng)景點(diǎn)，下面請(qǐng)欣賞老師屏幕上的金雞嶺的幽美的風(fēng)景，學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來(lái)向游客們展示金雞嶺的美。

這一環(huán)節(jié)很重要，由于時(shí)間關(guān)系只能放在課后了，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡(jiǎn)單，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要重視學(xué)生的語(yǔ)言的積累和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，目的就在于此。

這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說(shuō)得多，想得多，練得多。通過(guò)多媒體課件的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、練習(xí)的合理設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還基本上能領(lǐng)會(huì)文章的美，能揣摩出文章的一兩點(diǎn)妙處來(lái)。課堂氣氛活躍，有猛烈的探討，有爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗(yàn)和情感的熏陶。所取得的課堂效果很令我滿意。

2023年11月1號(hào)

三峽教學(xué)實(shí)錄篇六

《三峽》，美在那錯(cuò)落有致的點(diǎn)染。第三段寫的是春冬江景，此時(shí)時(shí)令不同，水退潭清，山水秀美，與夏日相比又是一番景象。這一段好像是用取景框選取的極為美麗的一角，然后用神工妙筆生動(dòng)地描畫，精心地點(diǎn)染。好像是在用這種特寫式的精心描繪“以點(diǎn)帶面〞，來(lái)表現(xiàn)三峽與江流的四處美景。這美麗的一角是立體的、錯(cuò)落有致的。低有深潭，然而寫深潭還嫌單調(diào)，還要寫潭中的倒影；高有絕，然而寫絕還覺(jué)單一，還要寫上的怪柏；再添幾道“懸泉瀑布〞，讓它們“飛漱其間〞，又是壯闊的一景。這美麗的一角又是色調(diào)潤(rùn)澤的、動(dòng)靜有致的。你看“素湍綠潭〞，乳白的是急流，碧綠的是深潭；你再看“回清倒影〞，旋繞的是粼粼的清波，晃動(dòng)的是模糊的物影；更不用說(shuō)那跌宕多姿、水花飛濺的“懸泉瀑布〞了，它們甚至讓我們聽(tīng)到了那嘩嘩的水聲，甚至讓我們感覺(jué)到了隨風(fēng)飄灑到我們臉頰上微弱的飛沫。在這水清、樹榮、山峻、草茂的地方，在這活力盎然的山水之間，誰(shuí)說(shuō)不是“良多趣味〞呢?

《三峽》，美在那一聲悠長(zhǎng)的漁歌。第四段寫得特別有情調(diào)，特別有意境，它寫的是秋景的凄涼。從全文來(lái)講，在寫了夏、春、冬之后必定要描寫秋景，而寫秋景必定要注意精選不同的角度。于是，在寫了高山深峽、急流碧水之后，他調(diào)動(dòng)筆鋒為寒林高猿敷設(shè)上一筆，在寫了雄壯、險(xiǎn)峻、秀美之后，他著力地表現(xiàn)肅殺，在寫了形、寫了色之后并沒(méi)有忽略寫聲，到此已多角度、全方位地把三峽的巧妙美麗表現(xiàn)在我們的面前。所以不管從哪一個(gè)角度講，這一段中的描寫均是妙筆，都能讓人進(jìn)行回味悠長(zhǎng)的咀嚼。然而更妙的、更美的就是那一聲漁歌，就是那一句似乎順手拈來(lái)同時(shí)又是巧妙點(diǎn)綴的漁者之歌。本來(lái)，“林寒澗肅〞已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響〞的“高猿長(zhǎng)嘯〞已經(jīng)夠凄異了，啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕〞已經(jīng)能夠讓聞?wù)弑陡泻饬?。然而一句“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳〞頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加襯托出秋景的凄涼，給人余音繚繞之感。這時(shí)的描寫，就達(dá)到了“情景交融〞的境界。假使說(shuō)在此之前所寫的是“風(fēng)景〞的話，到這里已經(jīng)表現(xiàn)出“風(fēng)情〞；假使說(shuō)在此之前是寫“景〞的話，到這里已帶著寫“意〞之味。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿〞與“人〞，從而深化文章意境，這就是的妙筆所在。

三峽教學(xué)實(shí)錄篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解，認(rèn)識(shí)三峽。

2、把握重點(diǎn)實(shí)詞，疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

唐代詩(shī)人李白有一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，寫了三峽的風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀。

早發(fā)白帝城（李白）

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

今天我們走進(jìn)另一篇文章，來(lái)更細(xì)致地領(lǐng)會(huì)三峽的風(fēng)景。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（3分鐘）

1《三峽》選自。本文，他是我國(guó)優(yōu)良的地理學(xué)家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國(guó)古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗。

2三峽包括、。在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間，全長(zhǎng)約二百公里。

3、給以下字注音

闕嶂曦襄御泝湍嘯屬澗

三、自主摸索（一）（8分鐘）

默讀課文，結(jié)合文*釋，解釋以下詞語(yǔ)

自三峽七百里于，在

略無(wú)闕處毫無(wú)

略無(wú)闕處通“缺〞缺口

重巖疊嶂像屏障似的高山

自非假使

亭午夜分正午

不見(jiàn)曦月日光，這里指太陽(yáng)

夏水襄陵沖上山陵

或王命急宣有時(shí)

雖乘奔御風(fēng)即使

雖乘奔御風(fēng)奔：飛奔的馬;御:駕

不以疾也不如

素湍綠潭白色的急流

絕巘極高的山峰

飛漱其間飛流沖蕩

良多趣味實(shí)在

林寒澗肅寂靜

屬引凄異連接不斷

自主摸索（二）：（10分鐘）

邊讀課文邊結(jié)合課*釋及手頭工具書獨(dú)立疏通課文大意。無(wú)法解決的問(wèn)題，畫出注明。

翻譯方法指導(dǎo)：

“信〞：忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減

“達(dá)〞：表意明確，語(yǔ)言通暢，語(yǔ)氣不走樣；

“雅〞：用簡(jiǎn)明、幽美，富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格確鑿地表達(dá)出來(lái)。

1、自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。

在三峽的七百里中，兩岸山連著山，幾乎沒(méi)有中斷的地方。層層的懸崖，重重的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮掩。假使不是正午和半夜，就看不到太陽(yáng)和月亮。

2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

到了夏天，江水漫上兩岸的丘陵的時(shí)候，順流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。假使有時(shí)皇上的命令要緊急傳達(dá)，早晨從白帝城出發(fā)，入夜就到了江陵，這中間有一千二百多里，即使騎著奔馳的快馬，駕著風(fēng)，也不如船行的快啊。

3、春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕嗽多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

到了春天和冬天的時(shí)候，白色的急流，碧綠的潭水，旋圍著清波，倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長(zhǎng)著好多奇形怪狀的柏樹，懸泉和瀑布在山峰和怪柏之間飛流沖蕩。水清、樹榮、山高、草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。

4、每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!〞

每逢初晴的日子或者結(jié)霜的早晨，樹林和山澗顯出一片涼快和寂靜，往往有高處的猿猴放聲長(zhǎng)叫，聲音持續(xù)不斷，異常凄涼，空蕩的山谷里傳來(lái)猿叫的回聲，悲哀委婉，很久才消失。所以三峽中的漁民唱到：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！〞

四、合作探究：（8分鐘）

概括課文的主要內(nèi)容。

本文描寫了三峽連綿不斷的山勢(shì)和三峽的水在不同季節(jié)的不同景象，再現(xiàn)了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的風(fēng)景。

五、當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）

1、解釋以下詞語(yǔ)：

略無(wú)闕處沿泝阻絕

乘奔御風(fēng)回清倒影

清榮峻茂晴初霜旦

2、翻譯以下句子：

兩岸連山，略無(wú)闕處。

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

六、抽查清

抽查清：

每組的3號(hào)同學(xué)給組長(zhǎng)翻譯其次段。

三峽教學(xué)實(shí)錄篇八

26

三

峽

山東省壽光市王高一中

劉廣福

☆目標(biāo)聚焦

1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)文的幽美精彩、生動(dòng)簡(jiǎn)練。

2、感受古人通過(guò)稱贊錦繡河山的壯闊雄奇、清幽秀麗表達(dá)的熱愛(ài)宏偉祖國(guó)的思想感情。重視學(xué)生情感熏陶。

3、學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言，細(xì)心觀測(cè)，寫作時(shí)抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的能力，培養(yǎng)審美情趣。

☆要領(lǐng)提醒

古代語(yǔ)言與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所差異，學(xué)習(xí)文言文，文字障礙是第一關(guān)，這就要求我們借助文言詞語(yǔ)工具書和教材上有關(guān)注解來(lái)掃清文字障礙。《三峽》短文書上注解翔實(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)，要結(jié)合注解了解文中大意，在此基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀直至背誦。同時(shí)，要抓住這兩篇短文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和理解文中寫景的方法。

這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作解釋中關(guān)于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代寫景散文。課文寫了大自然無(wú)比雄偉宏大的風(fēng)景，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來(lái)寫是這篇課文的主要的寫作特點(diǎn)。從自然形成的角度來(lái)看，不言而喻三峽是離不開(kāi)山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時(shí)一處的風(fēng)景，而是要在四季變化中浮現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)靜結(jié)合，寫出三峽的整體的富于動(dòng)感的風(fēng)景，這就是典型化的手法。沒(méi)有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。

這篇短文富有詩(shī)情畫意，簡(jiǎn)樸自然，意味雋永。應(yīng)認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言，深入作品的意境，涵泳體會(huì)，獲得美的享受。

☆教學(xué)設(shè)想

本文是一篇幽美的寫景文言散文，描寫了三峽四季的宏大風(fēng)景。本文抓住景物及季節(jié)特征，將景物寓于四季變化中來(lái)描寫，語(yǔ)言精練，思路明了。

1、教學(xué)方法：

a、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)內(nèi)容的理解。借助多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。

b、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自己疏通文意，同學(xué)間探討解釋疑難，老師只作適當(dāng)講解。

c、教讀時(shí)，為便于學(xué)生理解文章所表達(dá)的思想感情，適當(dāng)穿插介紹課文及的有關(guān)知識(shí)。

2、媒體設(shè)計(jì)

多媒體及相關(guān)軟件，《三峽風(fēng)光》vcd。

☆實(shí)例探究

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的幽美精彩、生動(dòng)簡(jiǎn)練。

2、體會(huì)古人通過(guò)稱贊雄偉宏大的錦繡河山表達(dá)的熱愛(ài)宏偉祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感。

2、結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

3、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

4、體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處，受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法

1、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)內(nèi)容的理解。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自己疏通文意，同學(xué)間探討解釋疑難，老師只作適當(dāng)講解。

3、教讀時(shí)，為便于學(xué)生理解文章所表達(dá)的思想感情，適當(dāng)穿插介紹課文及的有關(guān)知識(shí)。

媒體設(shè)計(jì)

可采用多媒體播放《三峽風(fēng)光》等與課文內(nèi)容有關(guān)的片斷，以加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解及感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

設(shè)計(jì)

我們宏偉的祖國(guó)，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長(zhǎng)江，有寶貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光。著名的學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾說(shuō)，‘中國(guó)有意思的地方好多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？一個(gè)，請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！@樣的提問(wèn)我遇到過(guò)大量次了，往往隨口吐出的回復(fù)是：‘三峽’，三峽為會(huì)有這樣大的魅力？下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中三峽風(fēng)光的片斷（使用多媒體播放）。

早在1500年前，著名地理學(xué)家、散文家酈道元就對(duì)三峽的風(fēng)光有一段十分精彩的描述，今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。

（講解：設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的愛(ài)國(guó)勢(shì)均力熱心。）

二、解題

引導(dǎo)看“閱讀提醒〞和解釋①介紹作品及。

文選自酈道元，北魏著名地理學(xué)家、散文家，《水經(jīng)注》是酈道元給《水經(jīng)》作的解釋?！端?jīng)》是記載我國(guó)河流水道的一部較早的地理書。原文記載簡(jiǎn)單，酈道元用收集到的有關(guān)資料記載和自己游歷各地的見(jiàn)聞給《水經(jīng)》作注，寫成《水經(jīng)注》40卷。語(yǔ)言簡(jiǎn)單精練，文字秀麗幽美，給后代游記文學(xué)有很大的影晌。雖是地理專著，卻有寶貴的文學(xué)價(jià)值。

（講解：以上內(nèi)容可由學(xué)生課下收集，學(xué)生講授為主，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

三、研習(xí)課文

1、讀課文，整體把握。

教師范讀或播放課文錄音。

要求學(xué)生；聽(tīng)清字音，必要時(shí)在書上注音。教師提出以下字詞，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師提出以下字詞，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

闕quē

疊dié曦xī溯sù讞yǎn嘯xiào屬zhǔ

學(xué)生試讀課文。

要求；放聲讀書。

學(xué)生互讀課文。

方法；同桌兩人，一人讀一人聽(tīng)，改正錯(cuò)誤讀音；各讀一遍。

請(qǐng)4位同學(xué)，每人讀一段，集體改正錯(cuò)誤讀音。

（講解：從正音入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，是為了熟悉課文內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)讀了兩遍，對(duì)課文內(nèi)容已有大致了解。本文語(yǔ)言淺易，熟讀利于疏通全文大意。）

2.疏通全文大意。

兩人一小組，參考解釋，疏通課文大意。沒(méi)有解釋的句子依據(jù)學(xué)過(guò)的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決，解決不了的畫下來(lái)，待全班集體探討解決。

(講解：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。設(shè)立兩人一組探討，是為了相互啟發(fā)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。)

集體解決疑難。

方法：二人小組提出在疏通文意時(shí)遇到的問(wèn)題，由其他小組同學(xué)幫助解答。學(xué)生解決不了時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。

(講解：學(xué)生閱讀中遇到問(wèn)題，由同學(xué)相互啟發(fā)，自己解決最好。必要時(shí)，教師點(diǎn)撥或講解。盡可能地調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。)

結(jié)合課后練習(xí)四，解釋重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。

方法：提問(wèn)，學(xué)生回復(fù)，集體改正。

(講解：進(jìn)一步穩(wěn)定重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的含義，做到字句落實(shí)，為口譯課文做準(zhǔn)備。)

學(xué)生各自疏通全文大意。

方法：把課文的意思用白話大聲說(shuō)一遍。

讀課文、理清思路。說(shuō)說(shuō)從哪些方面描繪三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

探討明確：第一段總寫三峽的山，描述了峰高谷深的險(xiǎn)要地勢(shì)。第2、3、4段寫水，分別寫三峽江水四季變化的不同奇景，突出了三峽山高水險(xiǎn)的總特征。

3.欣賞品味。

這篇僅有百余字的短文寫景狀物情景交融，語(yǔ)言精練，風(fēng)格清爽，是《水經(jīng)注》中特別幽美的章節(jié)之一。

下面我們共同欣賞文中寫景的文字，選擇你認(rèn)為最精彩的詞句作簡(jiǎn)要分析。

⑴“素湍綠潭，回清倒影〞一句寫出了江水的季節(jié)特點(diǎn)。

春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍〞；水清流緩可謂“綠潭〞。“素〞“綠〞色調(diào)相間，“湍〞與“潭〞一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天于碧水中可見(jiàn)，令人有無(wú)限遐想。

⑵“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。〞“素湍綠潭〞一句是俯視，而此句是仰望?！敖^〞字形容山，“怪〞字修飾，緊扣三峽的地理持征：柏樹生長(zhǎng)在懸崖峭壁之上，毫無(wú)遮擋，加之峽谷之中風(fēng)力強(qiáng)勁，天長(zhǎng)日久，自然開(kāi)成“怪〞狀。在“絕讞〞“怪柏〞這個(gè)背景上，再抹上一筆“懸泉瀑布，飛漱其間〞，那懸掛在絕壁高崖上的飛泉瀑布，使整個(gè)畫面頓生活意：懸崖絕壁，怪柏傲立，飛泉噴灑，瀑布宣瀉，似乎可以聽(tīng)到如鼓如瑟的泠泠水聲，真是高山流水，蔚為奇觀。

⑶“清榮峻茂〞四字狀四物：以“清〞字狀水，以“峻〞字狀山，以“榮〞字狀柏樹，以“茂〞字狀草，水清、樹榮、草茂相互輝映，大自然充滿無(wú)限活力?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)〞，如此“清榮峻茂〞的三峽美景自然會(huì)使人產(chǎn)生“良多苦味〞，而三峽的春冬之景終究只是在熱愛(ài)祖國(guó)山川的人眼里才益發(fā)顯得“清榮峻茂〞。讀到此處，使人油然而生熱愛(ài)宏偉祖國(guó)的感情。

⑷“晴初霜旦，林寒澗肅〞，并不明確點(diǎn)出“秋“字，而是以一個(gè)〞霜晨，又以“寒〞“肅〞二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來(lái)的心情也是凄涼之情。

⑸“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。〞不再寫山、寫水、寫樹、，而是寫猿鳴，以此來(lái)襯托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。

其他的如“重巖疊嶂，隱天蔽日〞“夏水襄陵，沿溯阻絕〞等句也可作簡(jiǎn)單分析，重點(diǎn)放在第3、4段以上幾句。

講解：以上分析,可以讓學(xué)生4人一組探討后再發(fā)言,也可讓學(xué)生七嘴八舌地說(shuō),必要時(shí)教師要適當(dāng)點(diǎn)撥或做示范,對(duì)學(xué)生的分析要多表?yè)P(yáng)、確定，總之要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之思維活躍。）

歸納總結(jié)語(yǔ)言的特點(diǎn)：

（1）本文語(yǔ)言精練，僅用百余字，卻寫出三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。

（2）富有表現(xiàn)力，情景交融，用有限的字句，分別描繪四幅美麗的山水畫，又以季節(jié)的變化描述色調(diào)的或濃烈或淡雅。三峽的宏大風(fēng)景，磅礴氣勢(shì)，千姿百態(tài)，如在眼前，使人的心靈受到陶冶和震撼。

(講解：以上分析，可由師生共同探討歸納，或由學(xué)生回復(fù)，教師補(bǔ)充。如學(xué)生回復(fù)不到位，可由教師陳述為主。)

3.課堂小結(jié)。

齊讀課文(或教師朗讀不，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì))。

這堂課，我們朗讀翻譯，并欣賞了這篇描繪三峽幽美風(fēng)光的精彩散文，體會(huì)了從字里行間所滲透出來(lái)的對(duì)袓國(guó)宏大山河的熱愛(ài)之情。當(dāng)代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚(yáng)道，此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂〞，“晴初霜旦〞的“林寒澗肅〞使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章。的確，酈道元的這篇散文對(duì)后代山水游記產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，請(qǐng)同學(xué)們課下朗讀背誦，進(jìn)一步體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀余秋雨的散文，比較兩篇文章的異同。

☆資源采擷

《三峽》美點(diǎn)尋蹤

湖北

余有

本文是一篇描寫三峽水勢(shì)及兩岸風(fēng)光的精致散文，文中的內(nèi)容就好像一幅又一幅的山水畫。細(xì)細(xì)品讀之中，不時(shí)會(huì)有閃亮的美點(diǎn)進(jìn)入我們的眼簾。

《三峽》，美在那宏觀勾畫的一筆。全文僅150余字，可謂精致小巧，然而竟在這極短的篇幅之內(nèi)，用高明的具有音樂(lè)美感的語(yǔ)言，濃縮了萬(wàn)千氣象，浮現(xiàn)了無(wú)限風(fēng)光，頗有“尺幅千里〞的意味。文章的第一段只有33個(gè)字，卻是全景式的宏觀勾畫，可謂筆力雄健，內(nèi)容雄奇，寫得異常的美。就那么一筆，總寫了磅礴的山勢(shì)，勾畫出700里三峽的雄險(xiǎn)，描寫了群峰連綿、隔江對(duì)峙、山高峽長(zhǎng)的宏大。就那么一筆，視點(diǎn)變化多姿，“三峽七百里〞寫三峽之長(zhǎng)，似乎只有俯視才可能盡收眼底；“兩岸連山，略無(wú)闕處〞寫群山的高峻，是縱向的極目遠(yuǎn)望；“重巖疊嶂，隱天蔽日〞寫峽谷的幽深，明顯有從下向上仰望的感覺(jué)。就那么一筆，表達(dá)手法也令人稱奇，除了大筆勾畫、進(jìn)行正面描寫之外，還巧妙地進(jìn)行了側(cè)面襯托，“自非亭午夜，不見(jiàn)曦月〞寫得多好——抬頭看天，不到“亭午夜分〞連世界上最不光芒的事物都難以看到，這山還不高嗎？這峽還不深嗎？

《三峽》美在那層層鋪展的手法。假使說(shuō)上面所說(shuō)的那雄奇的一筆還有一個(gè)作用的話，那就是為下一段寫水勢(shì)埋下了伏筆——險(xiǎn)峻的山峽造就了江水的湍急。從內(nèi)容來(lái)看，其次段寫的是夏季的江水，從寫法來(lái)看，運(yùn)用了“層層鋪展〞的手法美美地將水寫了一番。第一層，用“沿溯阻絕〞寫出水漲路絕的不夠，再來(lái)一筆，假設(shè)“乘奔御風(fēng)〞業(yè)與快速的流速進(jìn)行比較，從側(cè)面再次進(jìn)行有力的襯托。在這幾筆之中，寫得最美的就是“朝發(fā)白帝，暮到江陵〞那幾句，它不僅僅只從時(shí)間之短、距離之長(zhǎng)寫了水之流速，它可讓我們想象三峽江流的洶涌向前、奔騰吼叫，它可讓我們感覺(jué)到我們坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、蕩魂攝魄的快感，它還讓我們聯(lián)想到，李白那極具美感的《早發(fā)白帝城》，是不是對(duì)此的創(chuàng)造性改寫呢？

《三峽》，美在那錯(cuò)落有致的點(diǎn)染。第三段寫的是春冬江景，此時(shí)時(shí)令不同，水退潭清，山水秀美，與夏日相比又是一番景象。這一段好像是用取景框選取的極為美麗的一角，然后用神工妙筆生動(dòng)地，精心地描繪“以點(diǎn)帶面〞，來(lái)表現(xiàn)三峽與江流的四處美景。這美麗的一角是立體的、錯(cuò)落有致的。低有深潭，然而寫深潭還嫌單調(diào)，還要寫潭中的倒影；高有絕山獻(xiàn)，然而寫絕山獻(xiàn)還覺(jué)單一，還要寫山獻(xiàn)上的怪柏；再幾道“懸泉瀑布〞，讓它們“飛漱其間〞，又是壯闊的一景。這美麗的一角又是色調(diào)潤(rùn)澤的、動(dòng)靜有致的。你看“素湍綠潭〞，乳白的是急流，碧綠的是深潭；你再看“回清倒影〞，旋繞的是粼粼的清波，晃動(dòng)的是模糊的物影；更不用說(shuō)那跌宕多姿、水花飛濺的“懸泉瀑布〞了，它們甚至讓我們聽(tīng)到了那嘩嘩的水聲，甚至讓我們感覺(jué)到了隨風(fēng)飄灑到我們臉頰上微弱的飛沫。在這水清、樹榮、山峻、草茂的地方，在這活力盎然的山水之間，誰(shuí)說(shuō)不是“良多趣味〞呢？

《三峽》，美在那一聲悠長(zhǎng)的漁歌。第四段寫的得特別有情調(diào)，特別有意境，它寫的是秋景的凄涼。從全文來(lái)講，在寫了夏、春、冬之后必定要描寫秋景，而寫秋景必定要注意精選不同的角度。于是，在寫了高山深峽、急流碧水之后，他調(diào)動(dòng)筆鋒為寒林高猿敷設(shè)上一筆，在寫了雄壯、險(xiǎn)峻、秀美之后，他著力地表現(xiàn)肅殺，在寫了形、寫了色之后并沒(méi)有忽略寫聲，到此已多角度、全方位地把三峽的巧妙美麗表現(xiàn)在我們的面前。所以不管從哪一個(gè)角度講，這一段中的描寫均是妙筆，都能讓人進(jìn)行回味悠長(zhǎng)的咀嚼。然而更妙的、更美的就是那一聲漁歌，就是那一句似乎順手拈來(lái)同時(shí)又是巧妙點(diǎn)綴的漁者之歌。本來(lái)，“林寒澗肅〞已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響〞的“高猿長(zhǎng)嘯〞已經(jīng)夠凄異了，啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕〞已經(jīng)能夠讓聞?wù)弑陡泻饬?。然而一句“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳〞頓然將這凄涼寒這境進(jìn)行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加襯托出秋景的凄涼，給人余音繚繞之感。這時(shí)的描寫，就達(dá)到了“情景交融〞的境界。假使說(shuō)在此之前所寫的是“風(fēng)景〞；的話，到這里已帶著寫“意〞之味。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿〞與“人〞，從而深化文章意境，這就是的妙筆所在。

《三峽》，美在那獨(dú)特幽美的表達(dá)。這一個(gè)美點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是《水經(jīng)注》最重要的美點(diǎn)之一，《三峽》雖然辦是一個(gè)很小很小的片斷，但整本《水經(jīng)注》的美的基因卻仍舊貫注在這里。就“水經(jīng)注〞三字而言，“注〞就是“解釋〞，“解釋〞就是一般的講解性的文字。然而酈道元是用文學(xué)的語(yǔ)言、用大量的資料及自己游歷各地、跋涉山川的見(jiàn)聞為別人的書作解釋，將解釋寫成游記般的美的文字，而且對(duì)后代游記文學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，這就是在文體寫作上極具匠心的創(chuàng)造，這就是獨(dú)特幽美的視覺(jué)。在對(duì)“三峽〞的描述上，的視覺(jué)同樣是幽美獨(dú)特的。一千五百年前的三峽，是狂暴的不能馴服的怪獸，是人們心中的畏懼，人們“書記及口傳以臨懼相戒〞，但酈道元筆下流淌出來(lái)的，都是對(duì)三峽的探幽攬勝，是鬼斧神工的自然奇觀，是讓人留連忘返的山水之美。再?gòu)奈淖直磉_(dá)來(lái)看，《三峽》精當(dāng)凝練幽美的語(yǔ)言同樣令人稱贊。《水經(jīng)注.江水》中還有引自《宜都記》的文字，如“自黃牛灘東入西陵界峽口百余里，山水紆曲，而兩岸高山重嶂。非日中夜半，不見(jiàn)日月〞“猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕〞，將它們分別與“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天敝日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月〞“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕〞相比，在煉字選詞、音調(diào)理奏、句法運(yùn)用、情景韻味方面，鸝道元的表達(dá)“色味〞都“要好得遠(yuǎn)〞。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評(píng)價(jià)：他還用最省儉的字句刻畫過(guò)三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂〞，晴初霜旦的“林寒澗肅〞，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的詞章。

三峽教學(xué)實(shí)錄篇九

一、文學(xué)常識(shí)

1.《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。本文是酈道元，字善長(zhǎng).他是我國(guó)北魏優(yōu)良的地理學(xué)家、散文家。我國(guó)第一部記述河道水系的專著是《水經(jīng)》，他以此為綱，所著的《水經(jīng)注》是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，也是一部頗具特色的山水游記

2.三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。

二.語(yǔ)音

略無(wú)闕處（quē）

重巖疊嶂（zhàng）

不見(jiàn)曦月（xī）

沿溯阻絕（sù）

乘奔御風(fēng)（yù）

素湍綠潭（tuān）

絕巘多生怪柏（yǎn）

飛漱其間（shù）

林寒澗肅（sù）

屬引凄異（zhǔ）

三.通假字。

略無(wú)闕處：

“闕〞通“缺〞，空缺。

四.一詞多義。

絕

①沿溯阻絕（隔絕）

②哀轉(zhuǎn)久絕（消失）

③絕巘多生怪柏（極）

自

①自三峽七百里中（從、由）

②自非亭午夜分（假使）

屬

①屬引凄異（連續(xù)）

②良田美池桑竹之屬（類）

以

①雖乘奔御風(fēng)不以疾也（認(rèn)為）

②能以徑寸之木（用）

闕：①略無(wú)闕處（“闕〞通“缺〞空缺）②不知天上宮闕（宮殿）

或：①或王命急宣（有時(shí)）

②或以為死，或以為亡（有的人）

五.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。

1.略無(wú)闕處略無(wú)：毫無(wú)。略，幾乎?！瓣I〞通“缺〞，空缺。

2.自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月自非：假使不是。自，假使。

[亭午]正午，中午。亭，正當(dāng)。[夜分]半夜。[曦（xī）]日光。這里指太陽(yáng)。

3.重巖疊嶂：[嶂（zhàng）]高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰。

4.至于夏水襄陵：[襄（xiāng）]漫上。

5.沿溯阻絕：[沿]順流而下。[溯（sù）]逆流而上。

6.或王命急宣：[或]有時(shí)。[宣]傳達(dá)。

7.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：[雖]即使。[御]駕，乘。[疾]快。

8.則素湍綠潭，回清倒影：[素]白色。[湍]：急流或急流的水。[回]旋繞。

9.絕巘多生怪柏：[巘（yǎn）]險(xiǎn)峻的山崖或山峰。

10.飛漱其間：[漱（shù）]沖刷。11.清榮峻茂，良多趣味：[榮]繁茂。[峻]高而陡峭。[良多]好多。良，很。

12.屬引凄異：[屬（zhǔ）引]連續(xù)不斷。屬，連續(xù)。引，延長(zhǎng)。

13.不見(jiàn)曦月：[曦]陽(yáng)光或日光。14.每至晴初霜旦，林寒澗肅：[旦]早晨。[肅]寂靜。

15.哀轉(zhuǎn)久絕：[哀]悲哀。[轉(zhuǎn)（zhuǎn）]委婉。16.巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳：[沾]沾濕。[三]表示概數(shù)。

六.把握課文。

1.主題探究：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的風(fēng)景，激發(fā)人們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

2、結(jié)構(gòu)布局

1）先寫山，后寫水，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2）先總寫三峽形勢(shì)（整體風(fēng)貌），然后分寫三峽四季不同的風(fēng)景，層次明顯

3.寫作特色：

1）抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏，水漲流速，交通阻斷。春冬，水退潭清，風(fēng)景秀麗。秋，水枯氣寒，猿鳴凄涼。寫出了三峽的奔放美、清悠美和凄婉美。

2）寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬(wàn)千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素〞“綠〞“清〞“影〞數(shù)字，以“素〞字飾湍，以“綠〞字飾潭，以“絕〞字狀山，以“怪〞字寫柏，真是寫出了景物的神韻。再如以“清榮峻茂〞四字狀寫了水木山草四種景物的不同特色，寫秋季的風(fēng)景，著“寒〞“肅〞“凄〞“哀〞數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

3）多用對(duì)偶句式，又兼用散句，使文章讀起來(lái)收放有致，很有節(jié)奏感。語(yǔ)言精練，表現(xiàn)力強(qiáng)，充滿生氣。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

4.段落內(nèi)容理解。

第一段

a.第一段總寫了三峽怎樣的特點(diǎn)？

（1）峽長(zhǎng)（七百里）嶺連（連山，略無(wú)缺處）（3）中間狹窄（重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分不見(jiàn)曦月）

b.第一段中三峽的山具有怎樣的特點(diǎn)？

連綿不斷，遮天蔽日。

c.第一段采用了什么寫法表現(xiàn)三峽的特點(diǎn)？

正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

其次段

a.三峽的夏水有何特點(diǎn)？

水漲流速，交通阻斷。

b.選擇通例“夏水襄陵，沿溯阻絕〞，寫出水勢(shì)大，水流速。

特例“或王命不以疾也〞照應(yīng)平常狀況下的“沿溯阻絕〞，寫出水速，借以寫出船行之快

c.寫“朝發(fā)白帝，暮到江陵〞的作用是什么？這是什么寫法？你由此想到了李白的哪首詩(shī)？

作用：寫出船行之快，襯托夏天的水流急（水速），寫法：側(cè)面描寫。想到李白的《早發(fā)白帝城》。

d.“雖乘奔不以疾也〞運(yùn)用什么修辭？作用？

比喻，夸誕。與奔馬、疾風(fēng)作比較，形象寫出水速、船行快，給留下深刻印象。

e.

為什么先寫夏水？又為什么先寫山，后寫水？

是為江水作注，重點(diǎn)是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水〞。為寫水勢(shì)，先寫山勢(shì)，這既能透露水急的原因，又能使急流和峻嶺相互襯托，能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫。

第三段

a.是抓住三峽的那些典型景物描寫的？從什么角度描寫？表現(xiàn)了三峽怎樣的季節(jié)特點(diǎn)？

抓住了素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。

俯視與仰視。

表現(xiàn)了春冬三峽的水退潭清風(fēng)景秀麗。

b.

總括春冬之景的四個(gè)字是什么？

清榮峻茂。

c.“良多趣味〞表現(xiàn)在何處？

素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

d.表現(xiàn)感慨的句子是？

良多趣味

第四段

a.寫什么季節(jié)的風(fēng)景？是從哪一角度寫景的？

秋季。聽(tīng)覺(jué)。

b.從幾方面描寫猿鳴？特點(diǎn)？作用？

直接表達(dá)（常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕-）

猿高嘯長(zhǎng)山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)。

聲哀

渲染秋天蕭瑟?dú)夥?/p>

引漁歌為證

巴東三峽巫峽長(zhǎng)峽長(zhǎng)

猿鳴三聲淚沾裳聲哀

c.“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。〞課文結(jié)尾處引用這句漁歌有什么好處？

①（文后引漁歌，從本段說(shuō)是）對(duì)前面寫景的補(bǔ)充，是借漁歌抒寫所見(jiàn)所聞，渲染秋天悲涼蕭瑟?dú)夥眨憩F(xiàn)哀傷、悲涼之情。

②（從全文看，結(jié)尾引漁歌）與開(kāi)頭的“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵〞呼應(yīng)，為赴王命，為了生計(jì)，漁民、船夫們?yōu)榱松婵嗖豢把?，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民生活疾苦的可憐。

（③總結(jié)本段，進(jìn)一步表達(dá)三峽的山高嶺連，狹窄水長(zhǎng)。）

d.結(jié)尾漁歌引起人們什么情感？你的學(xué)習(xí)感受是什么？

悲涼凄苦哀傷。

引用漁歌借景抒情，把自然景物同人們的心情融合在一起，給讀者留下深刻印象。

七.理解性默寫。

1.文中側(cè)面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

2.文中側(cè)面寫出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

3.寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日

4.寫兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無(wú)闕處。

5.寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日

6.由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩(shī)歌是：《早發(fā)白帝城》

7.寫了春冬之時(shí)八種景物的特點(diǎn)和給予的感受是：清榮峻茂，良多趣味。

8.三峽夏季江水的特點(diǎn)是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

9.從視覺(jué)角度寫兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

10.文章寫三峽春冬風(fēng)景時(shí)，既描寫了“素湍綠潭，回清倒影〞的靜景，也描寫了“懸泉瀑布，飛漱其間〞的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

八、運(yùn)用聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言生動(dòng)描述三峽春冬美景。

九、比較題

1、唐代詩(shī)人李白被貶遇赦曾游三峽，寫下了傳誦千古的詩(shī)篇：早發(fā)白帝城

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

細(xì)心揣摩，詩(shī)人和地理學(xué)家筆下的三峽有什么不同？教參p283

①《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文。

（此題的著眼點(diǎn)不在形式，只要學(xué)生能夠結(jié)合寫作背景，從內(nèi)容角度去思考就可以了。）

②《早發(fā)白帝城》作于李白遇赦東歸途中，詩(shī)的感情是歡快的，與散文中所寫“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異〞的調(diào)子異趣。如“千里江陵一日還〞，這個(gè)“還〞字，透露了他遇赦的喜悅?！拜p舟已過(guò)萬(wàn)重山〞，這個(gè)“輕〞字，縱然指船的輕快，也透露出詩(shī)人此時(shí)心情的輕快舒暢。就全詩(shī)而言，詩(shī)筆奔放，快船快意，洋溢歡悅豪情，正是當(dāng)時(shí)詩(shī)人歡快心情的寫照?！度龒{》是描寫三峽風(fēng)光最著名的奇文，而李白以詩(shī)的形式表現(xiàn)三峽行舟，亦成千古絕唱。

2、本文的猿鳴和李白《早發(fā)白帝城》中的猿聲，效果一樣嗎？

本文的猿鳴表達(dá)三峽山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)，渲染三峽秋天悲涼蕭瑟的氣氛，表達(dá)哀傷、悲寂之情?！对绨l(fā)白帝城》中借猿聲些船行之快，表達(dá)詩(shī)人遇赦的喜悅歡快之情。

九.開(kāi)放性試題

1、酈道元的水經(jīng)注對(duì)后世文學(xué)影響極大，請(qǐng)舉例說(shuō)明。如李白的《早發(fā)》，柳宗元的《小石潭記》等

2、對(duì)聯(lián)。

兩崖如劍立

一江似布懸

群山無(wú)闋重巖疊嶂蓋曦月

泉瀑有聲素湍綠潭蕩清波

暮到江陵難賞月

朝發(fā)白帝不見(jiàn)曦

自非亭午夜分曦月不見(jiàn)

每至晴初霜旦高猿長(zhǎng)嘯

重巖疊嶂隱天蔽日三峽山

乘奔御風(fēng)懸泉飛瀑三峽水

水清樹榮山高草盛

柏怪潭綠浪急猿哀

乘船觀水素湍綠潭

駕舟賞山絕巘怪柏

3.積累古詩(shī)文中描寫三峽的名句。

①即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。――杜甫

②朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還――李白

③夜發(fā)青溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。――李白

4.積累文言文中描寫水清的佳句a水皆縹碧，千丈見(jiàn)底，游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。

b春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。《三峽》

c潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上?！缎∈队洝?/p>

5.過(guò)去酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更著名于世，并吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。請(qǐng)你用簡(jiǎn)單生動(dòng)的語(yǔ)言寫一段導(dǎo)游詞，向前來(lái)觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。

導(dǎo)游詞：例如：各位旅客，歡迎你們來(lái)三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波旋繞，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜桔；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱心的三峽人民，歡迎各位常游此地。

6..三峽適合修建水力發(fā)電站，可以從本文找出兩個(gè)理由。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括，并寫出文中印證理由的原句。

理由1：水流急（或速度快或水勢(shì)迅猛或水流湍急等一致意思均可）

原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風(fēng)不以疾也）

理由2：落差大（意思一致即可）

原句：懸泉瀑布，飛漱其間

三峽教學(xué)實(shí)錄篇十

太原三十四中學(xué)校郭景璋

一.教材及學(xué)情的分析

《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語(yǔ)言，形象逼真的描寫，將長(zhǎng)江三峽的宏大畫卷浮現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，編入九年義務(wù)教育教材初中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元。單元要求“注意了解古人寫景的方法，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處，初步理解課文內(nèi)容〞，并要求“背誦詩(shī)文，在反復(fù)誦讀中體會(huì)其中表現(xiàn)的思想感情〞。在初一年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本課打下一定的基礎(chǔ)。本課篇幅短小，層次明白，詞義解釋較具體，適合學(xué)生自主閱讀。

二.教學(xué)目標(biāo)

及重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在第四學(xué)段能“閱讀淺易的文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容〞，并能“背誦〞其中的優(yōu)秀者。結(jié)合初二學(xué)生的文言基礎(chǔ)，可把本課的教學(xué)目標(biāo)

確定為：

第一.借助解釋和工具書，掃除課文文字障礙，找出其中有積累價(jià)值的語(yǔ)匯充實(shí)自己的文言儲(chǔ)存；

其次.在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內(nèi)容，體會(huì)寫景的妙處，摸索寫景的方法；

第三.感受祖國(guó)山河的宏大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，最有效的方法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過(guò)朗讀以至背誦課文，積累材料，培養(yǎng)語(yǔ)感〞作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。課文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描繪，畫面感強(qiáng)，動(dòng)人心魄，因此“領(lǐng)悟三峽景物的特點(diǎn)，體會(huì)寫景的妙處，做一點(diǎn)簡(jiǎn)要的分析〞宜作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之二。課文綜合運(yùn)用多種景物描寫的方法，課文其次部分的內(nèi)部層次安排的意圖，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問(wèn)，作為教學(xué)的難點(diǎn)。

三.教學(xué)方法的運(yùn)用及學(xué)法指導(dǎo)

本課教學(xué)主要采用誦讀法、探討法、比較法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程

中強(qiáng)調(diào)“讀〞，可采用教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀、自由讀等方式，學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。學(xué)生學(xué)習(xí)小組探討，生生交流，師生交流，解決課文中比較艱深的字句。

在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，可采用發(fā)現(xiàn)法，不求學(xué)生分析探究得面面俱到，只求在引導(dǎo)之下，學(xué)生能對(duì)寫景的方法有所發(fā)現(xiàn)，對(duì)層次的安排意圖有所領(lǐng)悟即可。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程

中，力求表達(dá)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。

在學(xué)法上，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，養(yǎng)成借助文下解釋、工具書等排除文字障礙、疏通文句的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法品味文章的精彩語(yǔ)句。

四.教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)

第一步：認(rèn)讀感知

首先要求學(xué)生暢讀課文五分鐘?？刹捎酶鞣N朗讀形式，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)可加以變化。學(xué)生在反復(fù)朗讀中，熟讀成誦，加強(qiáng)語(yǔ)感。讀要讀得正確、通順、流暢?；疽笫亲x音確鑿，不讀破句；較高要求是注意重音、停頓、速度、節(jié)奏合宜。

學(xué)生熟讀后采用自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，學(xué)生質(zhì)疑，并盡量請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出譯文，老師評(píng)講。

1.自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。

2.雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

3.清榮峻茂，良多趣味。

其次步：品讀探究

學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，教師出示閱讀思考題，要求學(xué)生先根據(jù)思考題自己品讀課文，獨(dú)立思考，勾畫出相應(yīng)的語(yǔ)句并做一些簡(jiǎn)要的分析，然后小組交流學(xué)習(xí)所得。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品讀課文，以求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以下六個(gè)問(wèn)題根據(jù)各人學(xué)力求得解決：

（一）課文先總寫三峽地貌特點(diǎn)，再分寫三峽四季風(fēng)景。我們快速瀏覽課文，明確描寫對(duì)象的主體。（思考要點(diǎn)：“峽〞者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山〞、“水〞為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山〞、“水〞為線