兒童行為心理學(xué)分析

小朋友行為心理學(xué)分析(來(lái)源:幼兒教案網(wǎng).youeredu.)人是一種處在與周邊環(huán)境經(jīng)?；ハ嘧饔弥械闹鲃?dòng)的活體，不僅是行動(dòng)的客體，也是行動(dòng)的主體。孩子有諸多表情：哭；撒嬌；害羞等，每個(gè)表情背面都有和大人不太同樣的因素，讓我們解開(kāi)全部的密碼。表情一打人、咬人孩子總喜歡打人、咬人是有一定的因素的！因素1：可能孩子對(duì)小朋友的平安感建立得不好。因此一有小朋友到身邊去，他就會(huì)覺(jué)得受到威脅，然后主動(dòng)攻打。辦法：媽媽?xiě)?yīng)多協(xié)助孩子建立平安感，多幫孩子交些好朋友。那段時(shí)間我始終在反思，然后就開(kāi)場(chǎng)行動(dòng)了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成幾份，帶著孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到別人家吃。禮尚往來(lái)，別人也會(huì)有好吃的想著我們。這樣關(guān)系越走越近，孩子的感覺(jué)也越來(lái)越好。變化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的門(mén)，想見(jiàn)見(jiàn)小朋友。有好吃的分享，還說(shuō)：他是我的好朋友。因素2：打是排除的意思。有時(shí)他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個(gè)事實(shí)排除掉。如：他拿個(gè)小碗，用土來(lái)做飯。小朋友過(guò)來(lái)就往他的碗里放土，但他不想這樣，由于破壞了他原有的方案和目的。他對(duì)小朋友嚷，但人家不聽(tīng)，他嚷了幾次，發(fā)現(xiàn)不管用，就會(huì)動(dòng)手打人了。他的想法本沒(méi)有錯(cuò)誤，只是不想被打擾。但他的舉動(dòng)是不好的。有時(shí)想吃冰棒或做其它某些事情，家長(zhǎng)不讓做，他也會(huì)用打的方式來(lái)解決，只是想把家長(zhǎng)不讓他做事的這個(gè)事實(shí)排除掉。因此我覺(jué)得更多時(shí)候，孩子打人是排除的意思。涉及大人也同樣，樂(lè)爸總不聽(tīng)我的，我也會(huì)打他。說(shuō)但是就打吧。反思一下，其實(shí)大人和孩子都差不多。辦法：加強(qiáng)用語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題的能力。教他用語(yǔ)言來(lái)和別人體現(xiàn)思想。如人家往他碗里放土打人這件事，媽媽能夠告訴他：“如果你不喜歡人家這樣做，你能夠直接教他對(duì)別人說(shuō)‘不喜歡你往碗里放土，我正在做飯！’〞然后告訴他，打人無(wú)法解決問(wèn)題，打人是不好的行為。他就明白了。固然要達(dá)成完全用語(yǔ)言體現(xiàn)還需要一種過(guò)程，媽媽要耐心等待他心智成長(zhǎng)到這個(gè)程度。因素3：家人可能有打人〔或以輕打屁股來(lái)逗著孩子玩〕的行為。孩子會(huì)把因此的待遇反加到別人身上。辦法：家長(zhǎng)要反思自己與否有這種形為，如有應(yīng)即時(shí)改正。感想：其實(shí)孩子打人，根本也不會(huì)打怎么樣，如果別人打自己的孩子倒沒(méi)什么。如果他打了別人，當(dāng)父母的總會(huì)說(shuō)自己的孩子不對(duì)。我的想法是：當(dāng)他打了人后，要及時(shí)根據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況來(lái)分析因素，然后告訴他如何用語(yǔ)言來(lái)解決。再告訴他打人是野蠻的行為〔幼兒園總這樣說(shuō)，因此我也要家園一致〕。然后告訴他媽媽愛(ài)他〔以免他有種做錯(cuò)事不被愛(ài)的擔(dān)憂(yōu)〕。這樣，他既懂得自己打人不對(duì)，也懂得下次該怎么解決，還懂得媽媽無(wú)論何時(shí)都是愛(ài)他的。孩子感覺(jué)被愛(ài)包圍著，他會(huì)向更加好的方向開(kāi)展。無(wú)論如何，媽媽都應(yīng)把握一種原那么，就是一定讓孩子懂得媽媽是愛(ài)他的，他永遠(yuǎn)都是好孩子，對(duì)事不對(duì)人，一時(shí)行為不對(duì)，不能說(shuō)孩子就壞呀。有時(shí)候孩子不順心，可能會(huì)拿媽媽撒氣，我倒覺(jué)得挺正常的。由于媽媽是他最親近的人，和最親近的人發(fā)泄內(nèi)心的壓力是很正常的事呀，發(fā)泄完了，孩子會(huì)更加好地調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，也會(huì)更加愛(ài)媽媽。樂(lè)有時(shí)就這樣，我就會(huì)說(shuō)：給我捶背呢！給他一種主動(dòng)的暗示就夠了。多理解孩子，他畢竟還很小，心智還沒(méi)有成長(zhǎng)到能夠自己解決一切問(wèn)題的程度呀。然后每天大聲對(duì)他說(shuō)：媽媽愛(ài)他！或在耳邊輕聲地說(shuō)：“媽媽告訴你一種秘密，就是‘我喜歡你！’〞孩子的心情會(huì)立刻陽(yáng)光燦爛、晴空萬(wàn)里。有時(shí)他做些壞事，如把腳放到飯桌上，你越說(shuō)不行，他越邊壞笑著去做，有時(shí)我急了就會(huì)問(wèn)他：你是不是覺(jué)得我愛(ài)你不夠呀？他說(shuō)是。我就說(shuō)：那從現(xiàn)在起，我多愛(ài)你一點(diǎn)。他立刻就規(guī)矩了。因此有時(shí)我覺(jué)得對(duì)孩子大吼憤怒都不能較好地解決問(wèn)題，最對(duì)的的辦法就是：讓他懂得媽媽愛(ài)他。表情二插話(huà)孩子打斷別人的談話(huà)，這是由他們的年紀(jì)特性引發(fā)的，大致在下列幾個(gè)狀況出現(xiàn)：1、孩子對(duì)講話(huà)中的局部?jī)?nèi)容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問(wèn)〞。2、別人談的或討論的內(nèi)容，孩子曾經(jīng)據(jù)說(shuō)過(guò)或有點(diǎn)似懂非懂，產(chǎn)生“共鳴〞、沖動(dòng)，急于想“體現(xiàn)〞自己，講一講自己的“見(jiàn)解〞。3、孩子單獨(dú)玩?；騿为?dú)嘗試著做某件事碰到了困難，這時(shí)他急于求得協(xié)助，可能會(huì)不顧場(chǎng)合打斷別人的談話(huà)。對(duì)孩子的這種行為既不能放任不管，又要注意解決方式。家長(zhǎng)應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：1、“因事制宜〞。即針對(duì)不同的狀況，采用對(duì)應(yīng)適宜的方式和辦法加以引導(dǎo)。當(dāng)孩子對(duì)大人談話(huà)內(nèi)容提出疑問(wèn)，或碰到困難求助時(shí)，千萬(wàn)不要因一時(shí)惱火而當(dāng)別人的面譴責(zé)孩子，否那么就傷害了孩子的“好奇心〞和“自尊心〞。家長(zhǎng)能夠跟孩子講明，談話(huà)完畢后再解答，還能夠再稱(chēng)贊他一句：“你真愛(ài)動(dòng)腦筋!〞這樣孩子是會(huì)諒解的。但事后一定要實(shí)施諾言，并教育孩子在別人談話(huà)時(shí)不要隨便地打斷，告訴他這樣做是不禮貌的。如果大人在閑聊時(shí)所談及的內(nèi)容使孩子產(chǎn)生“共鳴〞，孩子因急于想體現(xiàn)自己的意見(jiàn)打斷別人的談話(huà)，家長(zhǎng)不妨給孩子一種“體現(xiàn)〞的時(shí)機(jī)，先征求與你交談的對(duì)方的意見(jiàn)，然后讓孩子參加進(jìn)來(lái)。但是，談完話(huà)后應(yīng)很委婉地指出孩子剛剛隨便插話(huà)是不對(duì)的。這樣孩子是比擬容易承受你的批評(píng)的，由于孩子的“體現(xiàn)欲〞得到了滿(mǎn)足。2、“相機(jī)誘導(dǎo)〞。即家長(zhǎng)要運(yùn)用一切能夠用來(lái)對(duì)孩子進(jìn)展教育的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子加以啟發(fā)和誘導(dǎo)，特別要注意運(yùn)用發(fā)生在孩子身邊的事情來(lái)教育孩子，使孩子受到啟迪和提高。例如，父親媽媽帶孩子上街玩，看到了別的孩子在其父母和別人講話(huà)時(shí)插在中間吵個(gè)不休而受到批評(píng)，就能夠問(wèn)自己的孩子：“剛剛那個(gè)孩子做得對(duì)不對(duì)?為什么?你喜歡他嗎?〞讓孩子從中受到教育。3、“言傳身教〞。即做家長(zhǎng)的要注意自己的言行，特別是“行〞，這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強(qiáng)，且又缺少一定的分辨能力，因此父母應(yīng)樹(shù)立起一種禮貌地與人交往的典范。表情三撒謊“你聽(tīng)我說(shuō)，我們家有三個(gè)電視機(jī)。〞“哎呀，太棒了！〞“一種是父親的，一種是哥哥的，尚有一種是我的。〞“那你每天晚上都能夠看動(dòng)畫(huà)片啦。〞“固然啦。一吃完飯，就能夠始終看到上床。〞“你多美呀！〞當(dāng)這個(gè)孩子的謊話(huà)被揭穿時(shí)，他受到了母親的斥責(zé)。媽媽責(zé)怪他“撒謊就是當(dāng)小偷兒的開(kāi)場(chǎng)。〞小朋友的心理分析：小朋友根本不懂撒謊和小偷兒終究有什么必然聯(lián)系。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)不懂，還不如說(shuō)這兩者之間根本沒(méi)有任何聯(lián)系?！坝腥齻€(gè)電視機(jī)〞這句話(huà)終究是什么意思呢？話(huà)不能單從外表意思去理解，更重要的是對(duì)的理解它的真正含意。講這句話(huà)的孩子當(dāng)時(shí)的心情就是但愿“如果我家能有三個(gè)電視機(jī)該有多好呀！〞“如果有了三個(gè)電視機(jī)，父親就不會(huì)由于要看夜間棒球比賽而霸占電視機(jī)了；哥哥也不會(huì)因喜歡足球賽節(jié)目而獨(dú)占電視機(jī)了；固然我也就能夠單獨(dú)看我所喜歡看的動(dòng)畫(huà)片了！〞他把這個(gè)愿望和空想聯(lián)系在一起了，因此，采用了“有三個(gè)電視機(jī)〞的語(yǔ)言體現(xiàn)形式。幼兒的心理構(gòu)造，往往是主觀與客觀融為一體，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“主客觀未分化心理〞，是幼兒心理的一種特性。媽媽的高招：小朋友“說(shuō)謊話(huà)〞的種類(lèi)繁多，想像謊話(huà)、愿望謊話(huà)、無(wú)知謊話(huà)、游戲謊話(huà)、辯白謊話(huà)、方便謊話(huà)、友情謊話(huà)、吸引注意力謊話(huà)、復(fù)仇謊話(huà)、以及欺騙謊話(huà)，等等。幼兒的大局部謊話(huà)來(lái)自想象、愿望、游戲和無(wú)知，偶然有出自辯白或引人注目的目的。無(wú)論哪一種都不屬于真正的謊話(huà)，更不至于開(kāi)展成性質(zhì)惡劣的小偷行為。如果不能充足理解這一點(diǎn)，就談不上對(duì)的的解決辦法。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清隱藏在謊話(huà)背后的小朋友心理，采用與其心理狀態(tài)相符的辦法解決。例如，當(dāng)你聽(tīng)到孩子說(shuō)“我家里有三個(gè)電視機(jī)〞的時(shí)候，你就應(yīng)當(dāng)接著說(shuō)：“哦，是嗎！那太棒啦！〞表達(dá)理解孩子的愿望和心情，然后再說(shuō)：“真的，如果能有三個(gè)電視機(jī)，那該有多好?。〃暠砬樗募刀屎⒆拥募刀剩菍?duì)小伙伴中在智能、名譽(yù)、地位、成就及其它條件比自己強(qiáng)或比自己優(yōu)越的孩子懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的體現(xiàn)形式多個(gè)多樣，重要有下列幾個(gè)：1、不許父親媽媽親近或愛(ài)別的孩子。2、別的孩子獲得了成功，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，或受到教師的表彰時(shí)，認(rèn)為自己不比他差，不服氣，對(duì)別的孩子中傷、挖苦、排斥等。3、別的孩子比自己穿得好，或玩具啵蛐』鋨槎啵痛蚧鰲⒊芭⑹柙叮踔獵購(gòu)蕖?br/>4、別的孩子沒(méi)有滿(mǎn)足自己的欲望，就產(chǎn)生對(duì)立情緒，或怨恨，或采用另外的形式賠償和替代，如別的孩子不借水彩筆給他，他就向別的孩子炫耀自己的玩具，且不借給那個(gè)孩子玩，以借此壓倒對(duì)方。普通來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子的嫉妒只要較好地教育引導(dǎo)，便能夠變壓力為動(dòng)力，激發(fā)孩子發(fā)奮上進(jìn)，養(yǎng)成安康的性格和良好的品德。相反，如果不能較好地引導(dǎo)，就會(huì)影響安康成長(zhǎng)。對(duì)于好嫉妒的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)采用心理疏通并輔之以思想教育來(lái)消除。1、對(duì)孩子嚴(yán)格規(guī)定。激勵(lì)孩子勤奮踏實(shí)、主動(dòng)進(jìn)取、樂(lè)于助人；對(duì)于急躁、損人利己的缺少的行為要予以處分、教育，以培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。2、對(duì)孩子的贊許、表彰要恰當(dāng)。既要實(shí)事求是，又要使孩子成認(rèn)自己的成功之中，有周邊伙伴的奉獻(xiàn)和協(xié)助，而不可趾高氣揚(yáng)，好圖虛榮；同時(shí)，要孩子看到自己的缺少，以避免孩子驕傲自滿(mǎn)，過(guò)高預(yù)計(jì)自己，鄙視別的孩子。3、激發(fā)孩子把嫉妒轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使孩子在趕、超先進(jìn)中調(diào)節(jié)自己的行為，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力，從而使壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，超越嫉妒。4、教育孩子誠(chéng)實(shí)待人。要教育孩子心胸豁達(dá)，不斤斤計(jì)較；學(xué)會(huì)設(shè)身處地，將心比心，理解小伙伴，交流和溝通感情，增強(qiáng)與小伙伴團(tuán)結(jié)共進(jìn)的氛圍。表情五哭“哇……哇……〞“好啦，好啦，別哭了。〞“哇……哇……〞“叫你別哭了，有什么可哭的，你說(shuō)呀！虧你還是個(gè)男孩子呢。〞“哇……哇……〞母親拚命想辦法不讓孩子哭，可是孩子卻越哭越起勁。母親認(rèn)為，首先應(yīng)當(dāng)使孩子停止哭，一切問(wèn)題要等停止了哭后來(lái)再說(shuō)?？稍竭@樣孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。小朋友心理分析：哭的行為是一種成果，是某些問(wèn)題外表化的成果。既然有哭的行為體現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)心里一定有某種“感情〞在活動(dòng)。把著眼點(diǎn)放在這首先，才是解決問(wèn)題的核心。比方，有時(shí)是悲哀的感情在起作用，有時(shí)由于寂寞的心情，或者感覺(jué)到痛或熱而哭泣。特別是愛(ài)哭的孩子，哭，根本上是由于想讓父母安慰自己、同情自己等依賴(lài)心理所致。另外，愛(ài)哭的孩子都是膽怯的孩子，當(dāng)受到小朋友的欺負(fù)，不和他玩，不適應(yīng)朋友關(guān)系或集體生活時(shí)，就會(huì)哭起來(lái)?？傊?，不管在什么狀況下，不要忘記愛(ài)哭的孩子，多半是為了但愿父母理解自己的心情才哭的。因此，僅僅勸他停止哭泣的行為，而不解決他內(nèi)心的感情問(wèn)題，是止不住哭的。媽媽的高招：當(dāng)孩子哭的時(shí)候，不要只說(shuō)：“別哭了。〞而首先應(yīng)當(dāng)關(guān)心的是理解他為什么哭，哭的因素和心情。然后，對(duì)孩子的悲哀心情或氣憤心情，總之是對(duì)孩子當(dāng)時(shí)的感情，表達(dá)同情、理解，并把這個(gè)信息傳達(dá)給孩子，也就是說(shuō)，把孩子的感情反響過(guò)去。切記莫用大道理去批評(píng)，而無(wú)視孩子的感情。你承受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其成果，不僅停止了哭泣，并且愛(ài)哭的毛病也會(huì)逐步得到克制。表情六重復(fù)我發(fā)現(xiàn)我五歲的孩子近來(lái)有一種奇怪的特點(diǎn)：在看動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)時(shí)，特別喜歡重復(fù)。即對(duì)看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)不厭其煩地看了一遍又一遍，而對(duì)新的、未看過(guò)的反而不太感愛(ài)好。請(qǐng)問(wèn)這樣正常嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？小朋友心理分析：這位家長(zhǎng)對(duì)孩子的觀察很細(xì)心。四五歲的孩子出現(xiàn)喜歡重復(fù)看同一部動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)的現(xiàn)象并不是個(gè)別的，有相稱(chēng)一局部孩子都不同程度地體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。孩子之因此出現(xiàn)這種狀況，重要有兩個(gè)因素：一是個(gè)性的因素。在看待事物的態(tài)度上，能體現(xiàn)出人的個(gè)性的不同特點(diǎn)，孩子的個(gè)性正在形成和開(kāi)展，這種個(gè)性的不同在一定程度上也會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。喜歡重復(fù)看同一部動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)正是一局部孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重復(fù)的個(gè)性的一種體現(xiàn)。二是心理開(kāi)展水平的因素。由于幼兒的認(rèn)識(shí)能力、想象能力和記憶力的開(kāi)展還很不完善，因此就不可能象成人同樣在較短的時(shí)間內(nèi)承受大量的信息。這樣，孩子如果是每次都看不同的動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)，就會(huì)出現(xiàn)記不住、無(wú)法承受的現(xiàn)象，而一次又一次的重復(fù)那么能避免這一現(xiàn)象，使孩子在重復(fù)中檢查自己的記憶和盼望，從中體會(huì)到一種成就感。普通來(lái)說(shuō)，隨著孩子心理水平的提高，這種現(xiàn)象也會(huì)逐步消失。因此，孩子喜歡重復(fù)看同一部動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)的現(xiàn)象并沒(méi)有什么不正常的，普通也不會(huì)有什么害處。如果這種現(xiàn)象的程度非常嚴(yán)重時(shí)，家長(zhǎng)能夠適宜進(jìn)展引導(dǎo)。表情七、撒嬌我女兒特別愛(ài)撒嬌，家中的老人說(shuō)：孩子哪有不撒嬌的？大了就好了；但我姐又不時(shí)地告誡我：撒嬌過(guò)分就是任性，一定要糾正。我該聽(tīng)誰(shuí)的？小朋友心理分析：兩種說(shuō)法都有道理，具體狀況應(yīng)區(qū)別看待。做父母的首先是要學(xué)會(huì)分辨孩子的撒嬌哪些是符合情理的。例如，孩子生病、身體不舒適時(shí)，容易撒嬌；嬰幼兒每天午飯后和晚上要睡覺(jué)時(shí)會(huì)撒嬌；外界擾亂了孩子的生活習(xí)慣可能造成孩子吵鬧、撒嬌；孩子到了一種陌生的環(huán)境，由于不熟悉環(huán)境而產(chǎn)生心理不愉快也會(huì)撒嬌。另外，專(zhuān)家認(rèn)為孩子也有生理節(jié)律的周期性變化，當(dāng)孩子情緒低落、心情不舒暢時(shí)也容易撒嬌。這些撒嬌是難免的，也是正常的，是親子情感交流的一種形式，父母都應(yīng)予以理解，并予以安撫。但是對(duì)那些因不順心、不講道理而成心發(fā)脾氣撒嬌的孩子，父母就不能聽(tīng)之任之、百般遷就、百依百順了，否那么會(huì)養(yǎng)成孩子任性、霸道的性格。表情八、不合群有的父母生怕孩子出門(mén)惹是生非,總是把孩子關(guān)在家里,諸多因素久而久之就造成孩子“不合群〞小朋友心理分析：１、寶寶體現(xiàn)為怕生?？偸峭Ａ粼谕g群體之外，郁郁寡歡，孤單沉默。這些寶寶往往不肯入托或入園，常因此與父母憤怒。２、是孩子以自己為中心，只要大家不按自己想法去做就會(huì)不愉快。３、是由于孩子身上的某些缺點(diǎn)。例如，愛(ài)搗亂、愛(ài)罵人等因素，小朋友們是不歡送他參加游戲隊(duì)伍的。４、體弱多病的孩子也不樂(lè)意參加集體游戲和活動(dòng)。對(duì)于他們首先要增強(qiáng)體質(zhì)，要找大夫診治，把孩子體力恢復(fù)起來(lái)。有了強(qiáng)健的體魄，你的孩子就會(huì)變化過(guò)去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家里不敢和小朋友一起玩耍的習(xí)慣了。５、智力發(fā)育緩慢的孩子，總樂(lè)意跟比自己小的孩子一起玩，這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受朋友們的欺負(fù)和排擠，因而造成孩子易怒、粗暴，產(chǎn)生自卑感，收到相反的效果。６、性格乖僻的孩子也不肯和朋友一起玩。他們普通不容易在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變。對(duì)于他們，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專(zhuān)家和精神科大夫咨詢(xún)，方便矯治孩子乖僻的性格。７、住在樓房，本單元上下沒(méi)有同齡孩子。８、大人怕把屋子弄贓，不讓孩子帶同窗到家里玩。９、擔(dān)憂(yōu)出事，干脆誰(shuí)家也不讓孩子去。10、孩子沒(méi)常性，與別的孩子玩一會(huì)就鬧個(gè)不歡而散。11、不愛(ài)和同窗說(shuō)話(huà)，總是自己埋頭看書(shū)。12、沒(méi)誠(chéng)實(shí)勁，不是逗弄這個(gè)，就是推倒那個(gè)，成果誰(shuí)也不肯和他玩。父母能夠多激勵(lì)孩子與同齡小朋友交往。大人不要在孩子身邊，也不要囑咐太多，甚至孩子們的爭(zhēng)執(zhí)，哭鬧等事也讓他們自己去解決，家長(zhǎng)盡量不要去干預(yù)。讓孩子廣交朋友。同多個(gè)類(lèi)型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡量變化孩子的依賴(lài)狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨(dú)睡覺(jué)，自己起床，自己決定一天的活動(dòng)等。如果孩子一時(shí)離不開(kāi)媽媽?zhuān)蓪⑺麄兗姆诺接H戚家，讓其適應(yīng)一下離開(kāi)媽媽的生活。表情九、摸生殖器2歲多時(shí)，豪豪開(kāi)場(chǎng)時(shí)不時(shí)地玩弄自己的生殖器，從小帶大他的爺爺奶奶認(rèn)為，男孩子嘛，都是這樣，長(zhǎng)大自然就好了。有時(shí)爺爺甚至還以此當(dāng)眾逗樂(lè)。3歲多上幼兒園后，教師漸漸地發(fā)現(xiàn)了他的問(wèn)題，這才引發(fā)父母的重視，但似乎已經(jīng)來(lái)不及了，耐心說(shuō)服、批評(píng)教育、甚至巴掌“伺侯〞，軟的硬的都用過(guò)了，豪豪卻只但是將原來(lái)的公開(kāi)行為轉(zhuǎn)為地下。白天躲在沒(méi)人的地方玩，晚上入睡前或上午醒來(lái)后躲在被窩里玩。更糟糕的是爺爺此時(shí)仍不覺(jué)得然，有時(shí)父母教育豪豪，爺爺還充當(dāng)其保護(hù)傘。小朋友心理分析：孩子成長(zhǎng)的過(guò)程是一種不停探索外部世界和本身世界的過(guò)程，因此，孩子對(duì)性的探索是他們探索未知世界的一局部。理論上講，七八個(gè)月時(shí)，豪豪的小手就應(yīng)當(dāng)偶然摸到過(guò)自己的生殖器，但是這時(shí)，猶如摸到眼睛、耳朵同樣，他完全是無(wú)意識(shí)的探索。慢慢的這種探索開(kāi)場(chǎng)在好奇心的驅(qū)使下增多，但仍然不受性欲和性夢(mèng)想的驅(qū)使；他們只產(chǎn)生感官上的愉悅反響，而不會(huì)引發(fā)多個(gè)復(fù)雜的情感反響。但是，探索精神再值得嘉獎(jiǎng)，我們還是有責(zé)任引導(dǎo)孩子選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?。特別是如果孩子玩生殖器已經(jīng)影響到日?；顒?dòng)，就不再是小事一樁了，家長(zhǎng)有必要采用恰當(dāng)?shù)姆绞奖M早糾正。表情十、執(zhí)拗在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們大都見(jiàn)面臨這樣的問(wèn)題：得意順從的小寶寶逐步變得執(zhí)拗起來(lái)，不太聽(tīng)話(huà)了；有時(shí)你讓他向東，他偏向西，帶有一種成心性。基于此，家長(zhǎng)們采用了打、罰、哄、物質(zhì)引誘等辦法，但效果也只體現(xiàn)在一時(shí)一事，并且在一定程度上還出現(xiàn)了副作用。那么運(yùn)用哪種行為規(guī)X、采用何種溝通方式，才干解決好這類(lèi)問(wèn)題呢?對(duì)此需要認(rèn)識(shí)下列幾點(diǎn)：小朋友心理分析：我們懂得意識(shí)是由物質(zhì)決定的，人的意識(shí)就是人腦對(duì)特定物質(zhì)生活環(huán)境的反映。孩子從嬰兒到幼兒，大腦開(kāi)場(chǎng)有一種大的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，換言之，孩子開(kāi)場(chǎng)用自己思維的獨(dú)立性和發(fā)明性，去看待世界，這就是人們常說(shuō)的童心、童趣。成人認(rèn)為孩子執(zhí)拗，相反，在孩子眼中家長(zhǎng)倒有可能是執(zhí)拗的，這核心是個(gè)理解、溝通、引導(dǎo)的問(wèn)題。家長(zhǎng)和孩子需以平等的地位相處，用孩子能承受的方式，循序漸進(jìn)地使其明是非、知曲直。舉例來(lái)說(shuō)，讓一種4歲的孩子寫(xiě)字一定要非常美麗，他一定擔(dān)憂(yōu)寫(xiě)不好，由于他不含有這種能力，因此會(huì)回絕，繼而遭到家長(zhǎng)的打罵，甚至處罰，他就會(huì)以他的執(zhí)拗來(lái)表達(dá)對(duì)抗。通過(guò)這個(gè)例子，應(yīng)當(dāng)理解，孩子的熱拗、違抗，只是一種外體現(xiàn)象，在它的背面藏著擔(dān)憂(yōu)、害羞、缺少自信、膽怯挫折等等。因此，當(dāng)孩子執(zhí)拗不聽(tīng)話(huà)時(shí)，你應(yīng)認(rèn)清因素，注意溝通，對(duì)的引導(dǎo)。要克制自己的情緒，不能隨便發(fā)怒、處罰孩子，更不要打罵孩子，由于這種沒(méi)耐心的專(zhuān)制的做法只會(huì)令孩子更加反感，成人的束縛、壓制，會(huì)使孩子覺(jué)得難為情，受到威脅，他們就會(huì)更執(zhí)拗。社會(huì)心理學(xué)的研究闡明，當(dāng)成人與兒女間以XX方式進(jìn)展交往，能夠互提意見(jiàn)時(shí)，對(duì)孩子的獨(dú)立性的培養(yǎng)大有好處，在管束壓抑的氛圍中，是很難培養(yǎng)出發(fā)明性人才的。表情十一、發(fā)脾氣孩子由此感到，只要我發(fā)脾氣，在人前大鬧，父母就會(huì)滿(mǎn)足我的愿望。于是，每當(dāng)孩子有新的愿望，父母不允許，孩子就大發(fā)脾氣，最后家長(zhǎng)不得不屈從。久而久之，孩子越來(lái)越得寸進(jìn)尺，脾氣也越來(lái)越大，人也變得越未越任性、粗暴。另首先，到了會(huì)走路的時(shí)候，孩子的“什么都想自己來(lái)做〞的意欲便開(kāi)場(chǎng)萌發(fā)出來(lái)了。例如，吃飯時(shí)想自己吃，可由于還不會(huì)用調(diào)羹，撒掉的比吃進(jìn)去的還多，成果會(huì)變成用手抓著吃了。但是，為了培養(yǎng)孩子的自發(fā)性，即便是這樣也不要去制止他。開(kāi)場(chǎng)體現(xiàn)出自發(fā)性的孩子，經(jīng)常想要做某些力所不能及的事情，并且一旦做不好的話(huà)就大發(fā)脾氣，不是哇哇叫喚，就是倒在地上打滾，或者是亂扔?xùn)|西。對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，這是一種很傷腦筋的時(shí)期，于是，當(dāng)孩子想自己一種人做什么時(shí)，媽媽很可能就不由分說(shuō)地譴責(zé)道：“不行。〞但是，孩子的這種自己來(lái)做的愿望正是意欲在成長(zhǎng)的體現(xiàn)。因此，媽媽要理解1歲左右的孩子就是這個(gè)樣子，在孩子想自己做的時(shí)候就讓他試著做一做。并且，當(dāng)孩子因達(dá)不到自己的想象而又吵又鬧時(shí)，大人要假設(shè)無(wú)其事地應(yīng)付過(guò)去。愛(ài)發(fā)脾氣是孩子在1歲前后出現(xiàn)的現(xiàn)象，一旦不如意，便大聲哭鬧、跺腳、打滾。這種“動(dòng)肝火〞不一定是對(duì)著別人，有時(shí)候還會(huì)沖著自己。但愿別人“那樣〞，自己想要“這樣〞--這些欲望過(guò)于強(qiáng)烈，而現(xiàn)實(shí)又無(wú)法滿(mǎn)足，這時(shí)孩子幼稚的心便慌亂起來(lái)，在情緒上體現(xiàn)出不安定。想睡覺(jué)了、肚子餓了、感到累了的時(shí)候，一點(diǎn)小事都可能引發(fā)孩子發(fā)脾氣。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母應(yīng)不聲不響地把他抱起來(lái)，或者是安靜地注視著他，等待孩子自己安靜下來(lái)。除此之外沒(méi)有別的辦法。這種脾氣急躁期是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段，媽媽父親們需要理解這一點(diǎn)。不要覺(jué)得孩子這是“變壞了〞，去責(zé)怪、譴責(zé)他。表情十二、盜竊不少孩子都有過(guò)順手牽羊，偷拿東西的行為。面對(duì)孩子的這種行為，家長(zhǎng)采用的方法經(jīng)常是非打既罵，而收效卻甚微。其實(shí)對(duì)孩子偷東西的行為反響過(guò)分和“姑息養(yǎng)奸〞都是不可取的。那么終究該如何協(xié)助孩子改掉這個(gè)壞毛病呢？小朋友心理分析：由于不同年紀(jì)段的孩子偷東西的因素各有不同，因此教導(dǎo)辦法也要因人而異。幼兒園的孩子拿東西很可能是由于他不懂得，也沒(méi)故意識(shí)到這些東西要花錢(qián)來(lái)買(mǎi)，不懂得不付錢(qián)，不打招呼就隨便拿東西是錯(cuò)誤的。他們還沒(méi)有分清晰“自己的〞與“非自己的〞的概念，道德的概念還沒(méi)有完全形成，只是原始意義的“戀物〞而已，因此當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他偷拿東西的時(shí)候，不要予以過(guò)多的責(zé)怪。此時(shí)的拿還算不上真正意義上的“偷〞。但是大人應(yīng)當(dāng)通過(guò)這件事設(shè)法讓他意識(shí)到盜竊是錯(cuò)誤的。告訴他：“如果你沒(méi)有通過(guò)同意或沒(méi)有付錢(qián)就把東西拿走，就會(huì)給別人造成損害，別人會(huì)很難過(guò)。〞如果孩子從超市悄悄帶出了糖果，父母要帶著孩子把糖果還回去。如果他已經(jīng)把糖果吃了，一定要把孩子帶到超市，讓他向店主抱歉，并替他還錢(qián)。再次帶他去超市時(shí)，就要多注意他的行為，看看他與否又將愛(ài)慕的東西放進(jìn)了自己的口袋。在付款時(shí)，對(duì)他說(shuō)：“每一件東西都有價(jià)錢(qián)，媽媽只有把錢(qián)給收款的阿姨，才干拿走，這些東西才干屬于我們。〞讓寶寶注意到你付款的細(xì)節(jié)。也能夠讓寶寶拿一件小東西，在收款臺(tái)前，讓寶寶自己付款，加深寶寶買(mǎi)東西要付款的印象。小孩子對(duì)于父母囑咐的事情經(jīng)常一轉(zhuǎn)臉就拋到九霄云外去了。下次他們可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，家長(zhǎng)的呼嘯、責(zé)罵都不是解決問(wèn)題的辦法，家長(zhǎng)必須重復(fù)和寶寶講道理，讓他明白這種事情的危害性，他才會(huì)逐步改良。如果寶寶的體現(xiàn)良好，家長(zhǎng)那么能夠在房間里為他貼上一枚小星星以示表彰和激勵(lì)。表情十三、恐懼諸多父母難以忘記孩子恐懼的表情，他們經(jīng)常膽怯的說(shuō)：“那聲音太響了〞“夢(mèng)里的怪獸〞“危險(xiǎn)到處都有〞“別離〞“沒(méi)嘗試過(guò)，我不懂得會(huì)發(fā)生什么〞。小朋友心理分析：可能嬰兒經(jīng)歷的第一次恐懼是由巨大的噪聲和強(qiáng)烈而陌生的刺激造成的。這種恐懼普通出現(xiàn)在孩子出生后的第一年。由于孩子在出生后失去了母體帶來(lái)的平安感。第一年里，他們剛開(kāi)場(chǎng)認(rèn)識(shí)外界環(huán)境。因此，任何他們不熟悉的刺激、光線(xiàn)、聲音都會(huì)使之產(chǎn)生恐懼感。顯然，嬰兒是逐步適應(yīng)世界上的新事物的。在2-4歲之間，孩子會(huì)膽怯動(dòng)物。父母適宜地控制局面能為孩子提供協(xié)助。要讓他們理解，有些動(dòng)物很危險(xiǎn)，而有些動(dòng)物卻很有善。協(xié)助孩子熟悉動(dòng)物很重要，父母能夠給他們看圖片，為他們買(mǎi)動(dòng)物造型的玩具，給他們講有關(guān)小動(dòng)物的故事，和他們一起查閱呈現(xiàn)動(dòng)物生活形態(tài)的資料。父母永遠(yuǎn)不能強(qiáng)迫孩子靠近他們膽怯的動(dòng)物，這樣只會(huì)使他們身心不快，并使他們的恐懼心理變成恐懼心理。孩子經(jīng)常會(huì)對(duì)暴雨、閃電和響雷感到恐懼。在自然環(huán)境中，暴雨普通很危險(xiǎn)。應(yīng)當(dāng)告訴孩子如何保護(hù)自己。但是，要注意不能讓孩子的恐懼感變成一種持久的不快。另外，小朋友對(duì)黑暗的恐懼也很常見(jiàn)。不要忘記，孩子到6歲時(shí)往往還不能分辨虛幻和現(xiàn)實(shí)。如果孩子夜間醒來(lái)，應(yīng)當(dāng)關(guān)著燈哄他入睡。不要讓他們感到恐懼總是隨著著黑暗。推薦：讓恐懼遠(yuǎn)離寶寶的世界表情十四、害羞讓媽媽頭疼的是每次家里有生人來(lái)，女兒點(diǎn)點(diǎn)總是顯現(xiàn)出六神無(wú)主的樣子；那么小的人兒，顯出與年紀(jì)極不相稱(chēng)的好靜不好動(dòng)，每次到朋友家里串門(mén)，她會(huì)一路吵著“不去〞，即便是到了目的地，也像被釘在地上同樣就是不進(jìn)人家的家門(mén)。小朋友心理分析：由于孩子的天憤怒質(zhì)決定的。例如像妞妞就屬于內(nèi)向型的孩子，比擬不愛(ài)動(dòng)，膽小害羞，并且適應(yīng)性差，對(duì)于新事物或陌生人，經(jīng)常采用回絕的方式，碰到不順心的事情時(shí)