教學(xué)實踐目的和意義(三篇)

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教學(xué)實踐目的和意義篇一

教育實習(xí)是提高師范教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和技能的重要途徑之一。通過教育實習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生了解中學(xué)實際，獲得教師職業(yè)的初步實際知識和能力，從而縮短從教適應(yīng)期，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時，還可以使我院加強(qiáng)與中學(xué)的聯(lián)系，了解和學(xué)習(xí)中學(xué)教育教學(xué)改革的經(jīng)驗，檢查我院教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動我院的教學(xué)改革和教育科學(xué)的研究工作。

二、教育實習(xí)內(nèi)容及要求

根據(jù)本科培養(yǎng)方案的安排，本科生在四年級進(jìn)行教育實習(xí)。教育實習(xí)包括課堂教學(xué)、班主任工作及教育調(diào)查三項內(nèi)容，每個實習(xí)生都必需完成這三方面的工作。

1.課堂教學(xué)實習(xí)

(1)每個本科實習(xí)生在雙方教師指導(dǎo)下，至少完成四個不同內(nèi)容教案的課堂教學(xué)任務(wù)。

(2)實習(xí)生在雙方教師指導(dǎo)下，要認(rèn)真學(xué)習(xí)所授科目的教學(xué)大綱，根據(jù)大綱要求鉆研教材，結(jié)合實際備好每節(jié)課。教案應(yīng)在試講前兩天寫好交雙方教師審閱，并進(jìn)行試講，試講合格經(jīng)指導(dǎo)教師簽字后方可正式上課，實習(xí)生不要任意改動教師簽字后的教案。

(3)實習(xí)生講完每節(jié)課后，要認(rèn)真做好自我分析，在此基礎(chǔ)上，雙方指導(dǎo)教師應(yīng)對實習(xí)生指出課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點和改進(jìn)看法。對每個實習(xí)生的課堂教學(xué)至少召開一次評議會。

(4)實習(xí)期間，實習(xí)生應(yīng)相互聽課，取長補(bǔ)短。各系在實習(xí)中應(yīng)組織好實習(xí)生的觀摩課。

2.實習(xí)班主任工作

(1)實習(xí)生應(yīng)在實習(xí)中學(xué)原班主任指導(dǎo)下，根據(jù)中學(xué)的要求和原教學(xué)班的實際狀況，制定出實習(xí)班主任工作計劃，并按計劃積極開展工作。

(2)實習(xí)生要積極參與實習(xí)學(xué)校組織的各項活動。要深入班級，廣泛接觸學(xué)生，盡快地了解班內(nèi)狀況，協(xié)助原班主任做好工作。

(3)以現(xiàn)代教育理論和素質(zhì)教育觀念為指導(dǎo)，通過開展班級活動或進(jìn)行家訪、談心等方式對學(xué)生做耐心、細(xì)致的思想工作，要對青少年進(jìn)行愛國主義教育、革命理想教育和思想品德教育。

(4)在中學(xué)原班主任指導(dǎo)下，除開展班主任工作和各種形式的集體活動以外;還應(yīng)獨立組織一次主題班(隊)會。

3.教育調(diào)查

為進(jìn)一步深入了解中學(xué)教育、教學(xué)現(xiàn)狀，實習(xí)生要對中學(xué)的學(xué)生、教師、管理、教育教學(xué)改革以及中學(xué)對我院教育教學(xué)工作的反饋信息等問題進(jìn)行專題調(diào)查，寫出調(diào)查報告，在組內(nèi)或系內(nèi)交流(調(diào)查題目可各系自擬)。通過調(diào)查，充分發(fā)揮實習(xí)生的主觀能動性和創(chuàng)造性的工作與思維方式，把握調(diào)查研究的基本內(nèi)容與方法手段，培養(yǎng)實際寫作的能力，為從事教育科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

三、組織管理

加強(qiáng)對教育實習(xí)的組織管理，是提高教育實習(xí)質(zhì)量的重要保證。在主管院長領(lǐng)導(dǎo)下由教務(wù)處等相關(guān)部門共同組成院教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。

負(fù)責(zé)

(1)組織系實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，并領(lǐng)導(dǎo)本系實習(xí)工作。制定實習(xí)計劃并上報教務(wù)處。

(2)選派有經(jīng)驗和責(zé)任心強(qiáng)的教師參與教育實習(xí)。

(3)到各中學(xué)聯(lián)系、安排實習(xí)工作。安排人員向?qū)嵙?xí)學(xué)校遞交實習(xí)計劃及有關(guān)實習(xí)資料。實習(xí)開始后要深入中學(xué)聽課，檢查、了解實習(xí)狀況，聽取中學(xué)看法。

(4)聽取教師匯報，研究解決實習(xí)中的各項工作。

(5)注意發(fā)現(xiàn)典型，組織交流經(jīng)驗，表揚(yáng)先進(jìn)。

(6)審定實習(xí)成績。

(7)實習(xí)終止時做出本系書面實習(xí)總結(jié)報院教務(wù)處。并負(fù)責(zé)向院推薦參與院教育實習(xí)匯報講課比賽優(yōu)秀實習(xí)生。

(8)實習(xí)終止時審批本系實習(xí)經(jīng)費(fèi)的開支。

(9)負(fù)責(zé)實習(xí)學(xué)生實習(xí)期間的安全教育工作。

教學(xué)實踐目的和意義篇二

教育實習(xí)的根本目的是通過目標(biāo)明確的、系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，使實習(xí)生的教育能力、教學(xué)能力得到初步的發(fā)展，為畢業(yè)后獨立從事教育、教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。這一目的的實現(xiàn)，具體表達(dá)在下述三方面的內(nèi)容及要求中。

教育實習(xí)過程中，實習(xí)生要對自己原有知識加以檢驗并使之穩(wěn)定。在這些"原有知識"中特別要重視的是與中學(xué)學(xué)科有關(guān)的基礎(chǔ)知識。

實習(xí)前，師范生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論已達(dá)到一定水平;對教育及教學(xué)的原則、原理、方法等等已有一定的理性認(rèn)識和少量感性認(rèn)識。也就是說，實習(xí)教師已基本具備了進(jìn)行教學(xué)及班級管理工作的知識基礎(chǔ)。拿起一篇課文(或一道習(xí)題)，應(yīng)當(dāng)能理解，會分析;而且，還應(yīng)當(dāng)知道怎樣使別人能理解，會分析。

然而，他們在實踐中往往并不能順利地做到這一點。由于他們的知識基礎(chǔ)還不夠扎實。從教育自身特點看，教育是相當(dāng)繁雜的勞動，所學(xué)的理論知識不經(jīng)過實踐，不可能穩(wěn)定和發(fā)展;從認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律看，對一個事物的認(rèn)識，必需經(jīng)過感性，再到理性，再到感性，這樣一個過程。而教育實習(xí)正是一個使知識得以檢驗及穩(wěn)定的過程。檢驗，是對原有知識作出進(jìn)一步的判斷與理解。

實習(xí)生在課堂上雖然學(xué)了不少理論知識，然而，這些知識終究大都還只是理性的東西，它的結(jié)論終究是別人探討得出來的，因而往往很難有比較深透的理解。穩(wěn)定，是使原來所把握的書本的、間接的知識，成為真正為自己所理解的、能運(yùn)用自如的知識。

實習(xí)教師在實習(xí)期間將獲取新的知識。例如，進(jìn)行教學(xué)及開展班級管理工作，頭腦中會產(chǎn)生大量"為什么"，而當(dāng)這些"為什么"解決后，自己原來把握的知識自然得到新的發(fā)展。譬如，提問學(xué)生，經(jīng)常得不到滿意的回復(fù)，而要使課堂教學(xué)順利進(jìn)行下去，必然要考慮相應(yīng)的措施。要確定相應(yīng)的措施，那首先得對這一現(xiàn)象的原因進(jìn)行調(diào)查、分析。在這個研究的過程中，教師對學(xué)生的心理特點以及教學(xué)的規(guī)律也就必然會有新的理解與認(rèn)識。

新知識的學(xué)習(xí)還包括對中學(xué)教育動態(tài)的把握，對中小學(xué)教育現(xiàn)狀的初步了解。教育動態(tài)指的是教育及教學(xué)發(fā)展、變化的狀況。在教育實習(xí)過程中，特別要注意了解教材及教法的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點及思想發(fā)浮現(xiàn)狀。

教育是隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展的。實習(xí)教師們中學(xué)畢業(yè)已有一段時間，在這一段時間里中學(xué)教育各個方面都有了不同程度的變化。只有認(rèn)識了這些"不同"，畢業(yè)后到了新的工作崗位，才能迅速適應(yīng)新的工作環(huán)境。

教育基本能力包括學(xué)科能力與學(xué)科教學(xué)能力、班級管理工作能力，以及教育研究能力。學(xué)科能力是每一位教師都必需具備的。教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，作為教師本身假使不具備這一能力就不可能完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)科能力包含多方面內(nèi)容。

學(xué)科教學(xué)能力是一種相當(dāng)繁雜的能力，包括課堂教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)組織及表達(dá)(口語表達(dá)、板書表達(dá)、態(tài)勢語表達(dá)、試驗演示以及電教媒體運(yùn)用等)能力，以及課后常規(guī)工作能力。

作為一名實習(xí)教師，除了要完成教學(xué)任務(wù)外，往往還要承受班級管理工作。班級管理工作任務(wù)是繁重的，也是十分重要的。教師必需具備集體活動的設(shè)計與組織能力、個體教育工作能力，以及班級常規(guī)管理能力。教育研究能力包括教學(xué)與班級管理工作的評議能力及研究能力。

教育創(chuàng)造能力有兩個不同的層次。一方面是進(jìn)行高層次創(chuàng)造活動的能力，即尋常意義的創(chuàng)新、發(fā)明，理論上提出新觀點，應(yīng)用上設(shè)計出新的方式方法。教育是不斷發(fā)展的，教師必需具備這一能力。另一方面是進(jìn)行常規(guī)性創(chuàng)造活動的能力。所謂常規(guī)性創(chuàng)造活動，即教師在日常工作中依照教育規(guī)律所進(jìn)行的一切教育活動，在這樣的活動過程中，教師根據(jù)具體的教育環(huán)境確定教育(教學(xué))模式、選擇教育(教學(xué))方法。師范院校的學(xué)生特別要注意培養(yǎng)這一能力。

通過教育實習(xí)，實習(xí)生應(yīng)具備高度的責(zé)任感。責(zé)任感，是一種重要的思想品質(zhì)，它對一個人的言行舉止具有直接的影響，也是衡量一個教師思想素質(zhì)的重要依據(jù)。教師的責(zé)任感，具體表達(dá)在對每一位學(xué)生成長的負(fù)責(zé)，對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想發(fā)展及人格形成的負(fù)責(zé)。有了責(zé)任感，才會樂意承受教師這一工作;才會熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生耐心進(jìn)行教育;也才會擔(dān)憂于現(xiàn)狀，進(jìn)而在業(yè)務(wù)上不斷的摸索，追求教育、教學(xué)效果的更好、更完美。

通過教育實習(xí)，實習(xí)生應(yīng)逐漸認(rèn)識到教師遵守紀(jì)律的必要性，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣;并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，即在教育、教學(xué)工作中表現(xiàn)出來的良好的品格修養(yǎng)、行為作風(fēng)。

實習(xí)前，師范生們已經(jīng)接受過紀(jì)律性、職業(yè)道德，以及責(zé)任感等方面的教育，然而，這些教育往往還只是從一般性這個角度，從理論方面進(jìn)行的`，作為學(xué)生，獲得的認(rèn)識往往比較短淺;而實習(xí)期間這一類教育是從"特別性"這一角度，結(jié)合教育實踐活動進(jìn)行的，將促使實習(xí)生在思想認(rèn)識上產(chǎn)生一個飛躍。由于，實習(xí)能使他們切身感受到教師工作的艱辛及樂趣，體會到教師工作的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

教學(xué)實踐目的和意義篇三

目的：其目的在于幫助學(xué)生建立對水利工程的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程（如澆灌排水工程學(xué)、水工建筑物和水泵及水泵站等）及專業(yè)基礎(chǔ)課程（如水力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)等）打好基礎(chǔ)。

實習(xí)任務(wù)：在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前，通過組織學(xué)生到本專業(yè)水利教學(xué)實習(xí)基地現(xiàn)場參觀水庫和灌區(qū)，了解水庫的組成部分和類型及其功能，領(lǐng)悟灌區(qū)規(guī)劃設(shè)計的基本思想（如灌區(qū)水利工程的作用、渠系的整體布局等）；了解灌區(qū)工程的組成及功能（如水源工程、渠系、田間工程等）；了解灌區(qū)渠道、水工建筑物的類型、作用和特點以及灌區(qū)的管理方式等。

意義：通過對實習(xí)基地進(jìn)行有針對性的參觀、學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)對本專業(yè)真的了解和認(rèn)識，增加學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)專業(yè)高傲感，為日后專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，實習(xí)對學(xué)生了