2023年關(guān)于《海底世界》教學(xué)設(shè)計（通用篇）

2023年關(guān)于《海底世界》教學(xué)設(shè)計（通用篇）《海底世界》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學(xué)生酷愛自然、探究自然奇妙的愛好。

2．通過第3、4自然段的教學(xué)，進行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3．學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”；會用“一般”“物產(chǎn)豐富”造句。

教學(xué)步驟：

第一課時

一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）

二、初讀課文

1．提出初讀要求。

（1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號。

（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。

2．檢查初讀狀況。

（1）出示寫有生字的活動卡片，訂正讀音。

（2）出示寫有詞語的卡片，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，須要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容有很大幫助）

（3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）。

（4）試回答初讀要求第（3）題。

三、分析理解課文

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（l）指名讀，思索：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）

（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。

2．學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？

（海底是安靜的；海底是黑暗的，卻有閃耀的光點）

（2）從哪句話可以看出海底是安靜的？

①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“依舊”。（海面上沒有風(fēng)浪海底是安靜的，海面上波濤澎湃海底仍舊是安靜的）

③把“依舊”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？

（3）海底為什么是安靜的？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）

（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結(jié)合生活實際理解“閃耀”）

（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依舊安靜；海底是黑暗的，但有很多光點閃耀，海底的景色真是奇異！

（6）指名有感情地讀其次自然段，體會海底景色的奇異。

其次課時

一、理解第三自然段

1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告知了我們什么？（一共五句話，告知我們海底有聲音）

2．投影出示第三自然段。

（1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？

（2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

①把“是否”換成另外一個詞語，又不變更原句的意思，這句話可以怎么說？

②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學(xué)生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特殊生動。

（3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有許多許多聲音）

（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音，行進的聲音，發(fā)出警報）

（5）這些是不是海底全部的聲音？你是從哪知道的？

（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

3．指明：在這一自然段中，前三句告知我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是詳細地寫，先概括后詳細，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。

4．聯(lián)系其次、三兩個自然段，讓學(xué)生思索：

（1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在安靜的海底，假如你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異）

（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）

（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

二、理解第四、五、六自然段

1．指名讀，思索：作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動物、植物、礦物）

（1）學(xué)習(xí)第四自然段。

①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有許多動物，它們的活動方式不同。）

②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告知了我們什么？

（海底有許多動物）

從哪兒看出海底的動物有許多？（“三萬種”就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）

③快速讀其次句，告知我們什么？（它們有不同的活動方式）

④指名讀三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）

⑤重點理解：

“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？

“只能”說明什么？

“一般”是什么意思？用“一般”說一句話。比一般火車還快說明什么？

“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？

“巴”是什么意思？

⑥放錄像向?qū)W生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）

⑦小結(jié)三～六句，詳細介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的顯明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明白各有各的活動方法。

⑧引讀第四自然段。（讓學(xué)生進一步體會每句講的是什么）

⑨依照學(xué)習(xí)第三自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。

⑩從這一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？

（2）自學(xué)五、六自然段，探討：海底有哪些植物和礦物？

①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）

②海底有哪些礦物？“稀有”是什么意思？說明海底隱藏的礦物怎么樣？（隱藏豐富）

③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣？

（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）

三、把二～六自然段連起來讀

思索：海底是一個什么世界？

指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又相互聯(lián)系，不行分割。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。

四、指名有感情地讀全文

讓學(xué)生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么？

《海底世界》教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生酷愛自然，引起探究自然界奇妙的愛好。

2、通過對本課重點段的教學(xué)，進行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

3、學(xué)會本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字參，會用一般和物產(chǎn)豐富造句。

4、有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點、難點

1、引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)過程

教前構(gòu)思與反思

以解決問題的形式引導(dǎo)學(xué)生駕馭一、二自然段的內(nèi)容，整堂課都是緊緊圍繞“海底的景色奇異在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處景色的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清楚，目標(biāo)明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。

教學(xué)重點、難點

學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你到過海邊嗎？你望見過大海嗎？大海一望無際，大海洶涌澎湃。這一切都令人感到奇妙，感到壯麗，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今日，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探究一下海底世界的奇妙吧！

（二）老師范讀課文。（配樂），學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學(xué)生聽讀后簡述海底世界的樣子。

（四）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過查字典自學(xué)生字、詞。

可讓學(xué)生采納填表法按要求進行自學(xué)。

例：

（五）檢查自學(xué)。

1、指名按自然段讀課文，訂正讀音。

2、提示學(xué)生留意特別韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。

例：卻：qu8韻母中{e中的{上面的兩個點去掉了，這是因為{見到j(luò)、q、x后要脫帽行禮，萬不行寫成q{e。

私s9和異y@是整體認讀音節(jié)。

3、提示學(xué)生留意多音字的用法，可采納多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。

4、指名分析字形結(jié)構(gòu)。

卻是左右結(jié)構(gòu)，右半部是卩，不要寫成阝。

異是上下結(jié)構(gòu)，上半部是巳，不要寫成己。

（六）讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。

1、比較近義詞，理解詞義。

奇異--特殊，與平常不同，與驚奇意思相近。但奇異多用來形容景色，而驚奇可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。

隱藏——與貯存的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。

一般——平常的、一般的。

2、聯(lián)系上下文理解詞義。

竊竊私語--原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在竊竊私語，顯得很生動。

物產(chǎn)豐富--物產(chǎn)：自然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財寶、學(xué)識閱歷）種類多或數(shù)量大。即：自然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。

（七）再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。

（八）作業(yè)。

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文，背誦第3自然段。

教后小記

對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，學(xué)生朗讀水平有待提高。個別學(xué)生在想象燭光魚發(fā)出的光像什么時有重復(fù)，我沒有剛好點出來，說明教學(xué)機靈還欠敏捷。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生酷愛自然，探究自然界奇妙的愛好。

2、通過課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生看錄相。

2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

（二）抓重點句，了解特點。

1、指名按自然段讀課文。

2、讓學(xué)生思索，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？

3、指讀有關(guān)句子：

海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？

（兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。

1、學(xué)生自讀課文，并依據(jù)海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，在文中找出相應(yīng)的段落。

2、指名回答，課堂探討。

通過探討讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底

《海底世界》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的?！痹谶@節(jié)課的設(shè)計上，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化”的原則，設(shè)計以學(xué)生原有學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生供應(yīng)多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動、主動參加學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)：

三年級的學(xué)生對海底世界的有關(guān)學(xué)問知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充溢了深厚的愛好。為了滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，本課采納了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問。

在理解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著問題利用專題網(wǎng)站進行關(guān)于海底植物、海底動物、海底礦產(chǎn)等方面的探究，解決自己的疑問。最終在溝通匯報的過程中進一步理解課文內(nèi)容，并受到語言文字方面的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、學(xué)會本課19個生字，會寫其中的10個生字。能讀準(zhǔn)多音字參。理解“依舊”、“竊竊私語”等詞語，能結(jié)合重點詞語理解句意。

2、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

過程與方法：

通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋、收集資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界；

情感、看法、價值觀：

激發(fā)學(xué)生酷愛自然，探究自然的愛好。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好，逐步培育學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)內(nèi)容及重、難點：

本文生動好玩地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題，激起讀者的愛好。其次至六段，緊扣第一段提出的問題，詳細而生動地描述了海底的景象。最終一段是全文的總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點，也是難點。教學(xué)時我將利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

咱們班很多同學(xué)都見過大海，觀賞過漂亮的海水，在海邊游戲，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著潛水艇，到海底世界去看一看。今日我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》（板書22、海底世界齊讀課題）

（開頭的導(dǎo)入部分我沒有運用過多的多媒體，只是將課題提前出示，簡潔明白。）

二、初步感知課文，理清文章脈絡(luò)

1、過渡：下面就隨著老師走進海底世界，聽老師讀課文，找一找海底原委有什么？

2、學(xué)生反饋。

（海底有動物、植物、礦物，老師板書）

三、研讀課文

1、當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底是什么樣的呢？

（依舊是安靜的）“依舊”可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍舊）

2、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）

3、海底的動物經(jīng)常在……（竊竊私語）

4、誰能表演一下什么叫竊竊私語？

（中間一大組表演，旁邊同學(xué)看，看過以后說意思。）

5、海底的動物在說些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽音器，閉上眼睛，到海底去細致地聽一聽。（師做動作學(xué)生仿照）

6、你們都聽到了什么？（學(xué)生暢所欲言5、6個學(xué)生回答）

7、課文中向我們介紹了哪些聲音？

多媒體出示句子：有的像，有的像，……。誰能讀一讀。

（為了指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學(xué)生仔細研讀。）

多媒體出示比較句子：

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……

有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。

哪一種好？為什么？

（作為中年級段的學(xué)生，語句的基本功訓(xùn)練非常重要，為了讓學(xué)生明白寫文章要形象詳細，特殊利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫作時也要寫得詳細形象一些。誰能讀得比較形象？

8、除了這些聲音，它們吃東西時發(fā)生……，行進的時候發(fā)生……，遇到危急的時候還會……海底動物的這些聲音真好玩，它們又是怎么活動的呢？請同學(xué)們自學(xué)課文第3自然段。

9、學(xué)習(xí)海底動物的活動特點：

（1）多媒體出示自學(xué)要求

用喜愛的方式讀一讀，找出中心句。

你發(fā)覺了什么好玩的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來。

（這里將學(xué)生自學(xué)的任務(wù)及要求出示，這樣學(xué)生在進行自學(xué)時就可以很清晰自己的任務(wù)，可以隨時抬頭看大屏幕。）

（2）反饋

A你們找到課文的中心句了嗎？

這一段都是圍圍著這一句話來寫的，這樣的寫作方法叫做……（總分）

海底動物活動各有各的活動特點，你們找到了什么動物？它又是怎么活動的？

B說出動物名，讀出句子，上臺演示課件，總結(jié)動物的活動特點，指導(dǎo)朗讀。

①海參：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

特點：慢。一小時我們可以上一節(jié)半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動特別緩慢。

誰能讀一讀，體現(xiàn)出海參的慢。

②梭子魚：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比一般的火車還要快。

特點：快，與火車相比較。

讀出梭子魚的快。

③烏賊和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力快速后退。

說明反推力。

④貝類：能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

C海底還有一些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃耀的星星。

（3）你們覺得海底的動物好玩嗎？其實海底的植物也很好玩，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們細致視察。

（多媒體出示海底景色的相關(guān)圖片。大海對我們這里的學(xué)生來說是比較生疏的，因此，通過直觀的圖片讓學(xué)生觀賞海底綺麗的景色。）

你們發(fā)覺了什么？海底的植物怎么樣？

植物色調(diào)多種多樣，有------，有------，有------，有------

它們的形態(tài)也各不相同，小的要借助……，大的有幾百米。

誰想給大家讀一讀海底的植物。

（4）同學(xué)們，海底除了有大量的動物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個巨大的寶庫，這里富含著豐富的煤、鐵、石油、自然氣，還有陸地上隱藏量很少的稀有金屬。海底真是一個（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。（完成板書）

四、總結(jié)課文

1、通過今日的學(xué)習(xí)，你們都知道了什么？你想對大海說些什么？

2、讓我們再一起走進這漂亮而又奇妙的海底世界，請同學(xué)齊讀課文。

3、海底是神奇的，海底是迷人的，海底還有許很多多的奇妙和寶藏等在等著你們這些將來的科學(xué)家，海洋學(xué)家去探究，去發(fā)覺，讓我們一起努力吧！

五、拓展訓(xùn)練

（多媒體出示課后的練習(xí)作業(yè)，便利有效。）

仿照課文第三自然的寫法，寫一段話

3、天上的云彩千變?nèi)f化，……

4、下課了，操場上真喧鬧！……

5、公園的景色真美！……

《海底世界》教學(xué)設(shè)計篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：借助多種數(shù)學(xué)圖形表現(xiàn)出各種形態(tài)的海底生物。過程與方法：調(diào)動學(xué)生采納多種手段和方法把數(shù)學(xué)圖形變成各種海洋生物，培育學(xué)生的想象力、造型實力和審美力,畫出漂亮的海底世界。

情感看法與價值觀：通過畫海底世界，讓學(xué)生學(xué)到更多課外學(xué)問，培育學(xué)生酷愛大自然的情感。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

激情導(dǎo)入（播放海底世界課件）

（二）講授新課

1、學(xué)畫海底生物——魚

⑴、出示圖形，變成魚

老師在黑板上出示三角形，通過在三角形上畫魚頭，加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。(圖略)

[設(shè)計意圖：利用數(shù)學(xué)圖形，經(jīng)過加工，改變出魚，把困難的東西簡潔化，增加學(xué)生的繪畫愛好]

⑵、用其它數(shù)學(xué)圖形（正方形、圓、橢圓）改變出魚。（圖略）

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生駕馭畫魚的技巧，把數(shù)學(xué)與美術(shù)有機地相結(jié)合起來]

2、用數(shù)學(xué)圖形改變出其它海底生物

半圓→烏龜（圖略）

五角形→海星（圖略）

扇形→扇貝等（圖略）

[設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己動手，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力]

3、想象出其它海底生物，豐富畫面

同學(xué)們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，構(gòu)成海底世界圖。

[設(shè)計意圖：培育學(xué)生的動手實力和審美實力]

（三）學(xué)生作畫

1、定位構(gòu)圖。

2、畫詳細形象、涂色。

3、作業(yè)展示。

（四）課堂小結(jié)

我國海疆面積寬闊，有豐富的海底資源，有待于大家長大后去開發(fā)。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計篇5

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那個自然段。

3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者的寵愛之情，產(chǎn)生探究大自然奇妙的愛好。

二．教學(xué)重點：

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

三．教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來開火車讀詞語。

2、同學(xué)們詞語駕馭的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？

師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。

過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？

（二）、賞讀課文，讀中體驗。

1、學(xué)習(xí)第2自然段：根據(jù)下面的方法學(xué)習(xí)其次自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？

（1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。

（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。

（3）有感情地練習(xí)朗讀。

學(xué)生自學(xué)，師行間巡察。指名匯報補充朗讀體會。

過渡：安靜的海底是否沒有一點聲音呢？

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）個別讀。思索：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點？

（2）什么叫“竊竊私語”？

（3）個別表演——同桌表演

（4）全班有感情讀“竊竊私語”聲。

（5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動物聲音

（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

（7）拓展練習(xí)

問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習(xí)

（8）齊讀自然段

過渡：沒想到動物們還能用語言溝通呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？

3．學(xué)習(xí)第4自然段：

（1）根據(jù)其次自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。

（2）指名匯報，師板書。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下。

（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。

（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

（5）老師讀第一句，再請四位同學(xué)每人讀一種動物的活動方式，讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。

（6）試背這個自然段。指一名同學(xué)背。

（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

5．小結(jié)：正像同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色調(diào)多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清?？吹竭@些，你們想說些什么？

（三）、總結(jié)全文，升華情感。

1、（出示資料）師：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！各種動物奇妙的活動方式，植物的多種色調(diào)，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據(jù)最新資料介紹，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所須要的很多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油貯存量是地球貯存量的3倍。難怪作者發(fā)出贊美，海底真是個------，齊讀最終一自然段，

生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！

生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美奇妙的大自然。再讀！

生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，我信任你們已經(jīng)對海底世界有了許多的了解，假如請你來當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹海底世界，你最喜愛介紹哪里呢？

（四）、布置作業(yè)

喜愛繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，

喜愛朗讀的你，可以讀一讀美麗的文章，

喜愛寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，

喜愛探究的你，可以查一查大海的隱私。

教學(xué)總結(jié)與反思：

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動好玩的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探究自然的愛好。本課教學(xué)我做到了重點明確、思路清楚。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點，以學(xué)定教。依據(jù)學(xué)生的須要和發(fā)覺來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清楚，目標(biāo)明確?；仡櫧虒W(xué)過程，覺得自己以下兩方面做得比較勝利：

1．注意教學(xué)的實效性。

教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受學(xué)問，這也就是注意了教學(xué)的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學(xué)生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最終回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最終再讓學(xué)生用“有的像……樣……，有的像……一樣……，有的像……一樣……，有的還好象在……”說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句特別好。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富”這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對大自然的酷愛之情。

2．注意了多種形式的讀。

充分讀書，讓學(xué)生與文本溝通，為學(xué)生學(xué)習(xí)供應(yīng)前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內(nèi)容，用一、二個詞語概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學(xué)生的朗讀水平。練習(xí)讀段落，體會情感等等。正是這一次次學(xué)生專心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語文實力不斷提高，進而完成教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)然這節(jié)課也有許多不足之處，如：學(xué)生對大海還很生疏，在用課件進行協(xié)助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對學(xué)生的評價也有些生澀，課堂上，我發(fā)覺部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時，應(yīng)賜予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。以后，我要努力根據(jù)《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計篇6

設(shè)計意圖:

在一次觀賞海底世界的錄像帶時，幼兒興趣盎然地說“我喜愛這一條，她身上有一橫一橫的間紋?！薄拔蚁矏圻@一條，她身上有一點點的花紋?！薄铱吹胶⒆觽兊呐d致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作細心，色調(diào)艷麗好看，在我請孩子們觀賞后，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，色調(diào)艷麗，幼兒園的老師看了贊嘆不已，孩子們更加興致昂揚，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發(fā)覺我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色調(diào)漂亮，而我在這學(xué)期的學(xué)習(xí)重點恰好又是剪紙，于是，我確定把這么漂亮的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們相識。

活動目的：

1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上，能對此制作感愛好。

2．學(xué)習(xí)用點染的方法，仿照蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成漂亮的海底世界。

3．能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學(xué)會互評作品。

活動打算：

1．課前學(xué)問打算：觀賞電影《海底總動員》，感知漂亮的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。

2．環(huán)境打算：把活動室布置成一個海底世界。

3．材料打算：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透亮墊板等。

活動過程：

㈠與幼兒小魚游進場。

“小摯友，你們聽一聽，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今日來到了漂亮的大海里，讓我們一起學(xué)小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進場。

㈡出示小丑魚，引出話題，觀賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生愛好。

“小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）老師扮演小丑魚與幼兒對話“小摯友，你們好！”（尼莫，你好?。澳銈儎偛疟硌莸谜婧每矗矣幸恍┖脫从严牒湍銈冏鰮从?，你們想相識他們嗎？”（想?。澳牵埬銈円黄疬^來，相識一下我的好摯友吧?！?/p>

觀賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。

㈢出示幼兒已經(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應(yīng)當(dāng)怎么做才能做出這么漂亮的蔚縣剪紙。

“小摯友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，假如跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”

（蔚縣剪紙好看）“你有方法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小摯友嘗試一下，應(yīng)當(dāng)怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”

老師視察幼兒完成的狀況，讓幼兒說說在制作過程中的狀況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。

㈣小結(jié)幼兒完成的狀況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒接著觀賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以便利人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種艷麗的顏色。引發(fā)幼兒再制作的愛好。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）

請幼兒再仿照蔚縣剪紙完成作品，老師在旁視察指導(dǎo)。

㈤評價，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結(jié)束活動。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探究大自然奇妙的愛好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

海洋科考隊的隊員們，請留意，短暫的休息時間到此結(jié)束，接下來接著進行我們更加驚慌、好玩的海底探秘。

記得我們剛從海底回到船上以后，大家爭論紛紛，都說當(dāng)戴上特殊制造的水中聽音器之后，發(fā)覺原本字根表的海底竟然有很多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。

出示：當(dāng)我戴上特制的水聽音器，立即聽到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。

這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進的時候（），遇到危急的時候（）。打??！行進的時候？人靠雙腳走咯行進，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、錄像。

提問：你看到了什么？

2、書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學(xué)要求。

3、溝通：

（1）誰來說說第三自然段的中心句？

（2）這一自然段介紹了哪些海底動物？你對哪種動物比較感愛好？情愿介紹它的活動特點嗎？

（3）師述：海底動物有許多種活動方式。比如飛魚，它的胸鰭特殊大，約占體長的2/3，相當(dāng)于是它的翅膀。當(dāng)他被金槍魚、鰍等魚追逐時，會破水凌空，張開胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達300多米。比如隱魚，白天鉆進海參的肚子里睡覺，夜里鉆出來找小蝦充。又比如翻車魚，平?？偸菓醒笱蟮靥稍诤Ｃ嫔掀磿裉?。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等。為什么文章只寫了這幾種？

（4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（一般的火車還快），有的在向前游，有的呢？（快速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象好玩嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種好玩讀出來。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、這海底動物活動方式的多、奇和好玩，我們是領(lǐng)會到了。海底植物又如何呢？

自讀第四自然段，劃出中心句。

2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？

3、分角色朗讀。

4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。

5、錄相。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真奇妙呀！

2、各位科考隊員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里隱藏了哪些礦產(chǎn)嗎？你是怎么知道的？齊讀第5

自然段，體會海底世界的奇妙。

3、這里有一則最新科學(xué)報告，我想給大家念念。

4、聽了這則報告，你想說什么嗎？

五、總結(jié)、拓展

1、我們今日的海底探秘到此結(jié)束，請各位整理好儀器，有秩序地返回船上。怎么不動？還想再看一眼？

2、畫面流淌。

3、你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀。

5、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的學(xué)問？你們有沒有愛好自己去搜集一些資料呢？那咱們就開展一次我了解的海底世界溝通活動。

6、其實，人類對海洋還沒有完全相識，這還有待于同學(xué)們接著去探討、去探究。當(dāng)然有個前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化學(xué)問。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計篇8

一、教材分析

《海底世界》是北師大版小學(xué)語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普學(xué)問性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神奇世界，能激發(fā)學(xué)生酷愛自然、探究自然奇妙的愛好。

二、學(xué)情分析

海底世界對于學(xué)生來說是個神奇的領(lǐng)域，既新奇又憧憬。假如我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依舊、竊竊私語”等詞，學(xué)寫“濤”字。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

3、初步了解海底世界，激發(fā)酷愛自然，探究自然奇妙的愛好。

四、教學(xué)重難點

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

五、教學(xué)策略

1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

2、設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生美麗的意境中去感受海底世界的美。

六、教學(xué)資源

1、多媒體課件2、老師舉薦的網(wǎng)頁

七、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實際談）

2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）觀賞海底世界。

3、看完錄象，你想說些什么？

4、今日就讓我們一起來走進這奇妙的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹引R讀課題。

（二）、初讀感知（打開書第96頁）

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，留意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀

3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

（三）、精讀課文

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去細致看看吧?。ㄝp聲自讀課文）

２、學(xué)生匯報，老師點撥（依據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容走）

（１）“海面上波濤澎湃的時候……安靜”

A“依舊”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫“濤”字

B為什么會這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)覺了什么？課件出示海底的發(fā)光魚

C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

D海面上波濤澎湃，海底卻依舊安靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃耀，真是奇異無窮?。撍畣T們，咱們再潛入神奇的海底去看看，你還發(fā)覺些什么？

（2）“――竊竊私語―――”（聲音）

A竊竊私語是什么意思？跟你的同桌竊竊私語一下。

B動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）

C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！

D自己讀一讀，留意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。

E師生接讀。（出示課件）

F海底里靜中有聲，多么奇異??！潛水員們，你們的發(fā)覺可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們肯定會有更新的發(fā)覺！

（4）動物的活動方式……

A指名讀，其他學(xué)生思索：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）

B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

（5）海底的動物們多么好玩呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)覺？齊讀植物、礦物（5、6段）

3、小結(jié)

可見，海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神奇的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探究、探討，同學(xué)們假如有愛好還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底學(xué)問，探究更多的海底奇妙。

（四）、課外拓展（課件展示）

1、我給大家再舉薦一個特地介紹海底奇妙的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)

2、課后同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的學(xué)問，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。

從“霧里看花”到“豁然開朗”

——《海底世界》教學(xué)反思

“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教化教學(xué)的各個層面。二十一世紀(jì)的今日，信息技術(shù)與課程整合也已成為教化改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名一般的老師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語文學(xué)科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我始終都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我忽然“豁然開朗”了一些。

一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語文教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生劇烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以供應(yīng)豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一樣的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的教學(xué)情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語文的必要條件。

《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生相識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其特性。海底，對于學(xué)生來說，是個神奇的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃耀，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清晰。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。假如根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生確定不感愛好。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色調(diào)艷麗、奇麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生肯定會不由自主地發(fā)出驚羨。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的主動性會更簡單被調(diào)動起來。（教學(xué)時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的主動性不高，結(jié)束時播放視頻，學(xué)生的愛好才被激發(fā)。）

二、“整合”能有效突破學(xué)問難點，培育學(xué)生思維的敏捷性。

《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。三年級的學(xué)生還是處于思維、理解實力的培育階段，對這些概括性強的學(xué)問并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神奇的海底，親耳聽聽奇異的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點。

1、化虛為實，啟發(fā)學(xué)生對課文重點詞句的理解。

如在教學(xué)其次自然段時，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依舊“安靜”不太理解，通過課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。

2、化靜為動，強化學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。

學(xué)生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟識，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們活靈活現(xiàn)，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培育了學(xué)生思維的敏捷性。

當(dāng)然，這一節(jié)課還存在許多不足之處，如教學(xué)調(diào)控實力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探究！

《海底世界》教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)要求：

1、認讀本課的16個生字，理解“依舊、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)酷愛自然，探究自然奇妙的愛好。

教學(xué)重難點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

教具打算：

１、CAI課件、多媒體電腦。

２、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物；

3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

１、放課件導(dǎo)入：同學(xué)們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣寬闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

２、看到這里你們有什么感受？

３、今日我們就一起來學(xué)習(xí)23《海底世界》，通過學(xué)習(xí)你們肯定會對奇妙的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提示“底”字下面有個點。讀題

二、初讀、整體感知。

１、用自己喜愛的方式讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。（老師跟讀）

２、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.

３、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提示“異”

三、精讀課文

１、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發(fā)覺什么，發(fā)覺了狀況馬上向船長報告。

２、匯報溝通

（１）“海面上波濤澎湃的時候……安靜”

A“依舊”還可以換什么詞來理解。

B那這句話該怎么讀呢？讀出氣概。多么奇異的景象?。。ò澹喊察o）

（２）“在一片黑暗的深海里……游動”

A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。

B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。

C海底暗中有光，真是景色奇異！（板書：黑暗卻有光）

（3）“——竊竊私語——”

A竊竊私語是什么意思？

B請你和同桌竊竊私語一下。

C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）

D自己讀一讀。

E引讀。海底的動物經(jīng)常在（）有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），有的還似乎在（）。

F海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還留意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的還似乎……

G這四個同學(xué)想像的很好，誰能把他們說的用上四個“有的”連起來說一說。（變紅）

H海底的聲音還有許多許多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千姿百態(tài)，它們吃東西的時候發(fā)出（），行進的時候發(fā)出（），遇到危急還會發(fā)出（），各種動物還會依據(jù)狀況的改變而變換自己的聲音，

I海底靜中有聲，景色是多么奇異啊?。ò鍟簠s有聲）

（4）“海里的動物……三萬種”

三萬種，這是多大的數(shù)目，這還僅僅是二十多年前發(fā)覺的，最近我在《人類的隱私倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

（5）“他們——旅行”

A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

B細致讀一讀，選擇自己最感愛好的動物演一演他們各自的活動方法。{引導(dǎo)學(xué)生讀懂書）

C出示頭飾，讓學(xué)生上臺來演一演。

D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。

（6）“海底有———草地”

（7）“植物——紅色的”

３、潛水員們，你們的發(fā)覺可真不少！現(xiàn)在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

四、辦展廳

1、你們肯定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界吧！請拿出你們課前打算的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。

２、發(fā)牌子，各自辦展廳

３、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。

４、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的奇妙和宏大。

五、課后延長

同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好很濃。我給大家再舉薦一個特地介紹海底奇妙的網(wǎng)站：海底探秘專題。

22海底世界

景色奇異

物產(chǎn)豐富

光

聲音

動物

植物

礦物

《海底世界》教學(xué)設(shè)計篇10

教材分析：這是一篇介紹科普學(xué)問的說明文，講解并描述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富漂亮的海底世界。

目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情的朗讀課文。

2、激發(fā)學(xué)生主動探究大自然的奇妙的愛好與欲望。

3、相識生字、自選積累文中的詞語和句子。

重難點：朗讀課文。體會海底世界的奇異和漂亮。

教具：課件。

教程：

一、談話導(dǎo)入

1、讓學(xué)生溝通自己所了解的海洋世界。

2、抓住重點詞探究激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

二、進行探究感知課文

1.請學(xué)生自由讀課文

2.在讀中相識生字

3.對故事的內(nèi)容進行簡要概述。

三．潛水工具。

1.請學(xué)生自由讀課文

2.想象海洋的美

四、通過課件，緊扣探究激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

1.積累內(nèi)化

（1）認讀課文中的生字

（2）文中的語詞和句子

五.探究活動

開展一次探究海底世界的活動

六.作業(yè)：書寫認字

板書：

探究海底世界

1.探究歷程

2.海底生物豐富，景色漂亮

3.激發(fā)探究大自然的欲望

《海底世界》教學(xué)設(shè)計篇11

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點

1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2、通過第三、四自然段的教學(xué)，進行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3、學(xué)會本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量。”

(二)實力訓(xùn)練點

1、培育學(xué)生有感情朗讀課文的實力。

2、會用一般、物產(chǎn)豐富造句。

3、培育學(xué)生寫一段話的實力。

(三)德育滲透點

通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生酷愛自然、探究自然奇妙的愛好。

教學(xué)重點

了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學(xué)重點。

教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點。

教具打算：

海底圖片的幻燈片

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生看圖片

2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的?

二、抓重點句，了解特點。

1、指名按自然段讀課文。

2、讓學(xué)生思索，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?

3、指讀有關(guān)句子:

“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?

(兩方面特點:景色奇異和物產(chǎn)豐富。)

三、初讀課文，理清思路。

1、學(xué)生自讀課文，并依據(jù)海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，在文中找出相應(yīng)的段落。

2、指名回答，課堂探討。

通過探討讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。

3、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。

(1)思——問題。

(2)畫——重點句。

(3)找——重點詞語。

(4)說——自己對內(nèi)容的理解、感受。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。

(1)指讀第2自然段。思索:海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？

(2)指名回答后，出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候，海底依舊很安靜?！?/p>

(3)課堂探討:“依舊”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依舊”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

（“依舊”指依照原來的樣子。經(jīng)過探討，句中“依舊”一詞，可換成與它相近的“仍舊”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣安靜。）

(4)海底有光嗎?回答這一問題時老師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點詞“卻”，然后綻開探討:“卻”在這句話中起什么作用?

（經(jīng)過探討讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。）

2、學(xué)習(xí)第3自然段。讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。

(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?

(2)指讀句子，并分別說句意。

(3)出示句子:

“海底是否沒有一點聲音呢?”

讓學(xué)生探討:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑?，讓學(xué)生采納換詞語的方式理解句義。

3、學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么依次寫的?經(jīng)過探討，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍圍著第2句海底的動物經(jīng)常在竊竊私語這句話的意思講的。

(1)指讀重點句;理解詞語。

(2)什么是“竊竊私語”

(“竊竊”形容聲音細小?！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比方海底動物發(fā)出稍微的聲音。)

(3)讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。

(4)作者這樣描寫有什么好處?

(作者用這個詞語給予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。)

(5)作者是怎樣詳細描寫的?

(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式詳細描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比方海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟識的事物，特殊能引起兒童的情趣。講課時，可采納有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。)

(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?

(省略號在這里表示還有很多種動物的聲音。)

(7)老師讀句子：

“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危急還會發(fā)出警報?！?/p>

提問：這句話告知我們什么?

(這句話告知我們各種動物還會依據(jù)狀況的改變而變換自己的聲音。)

(8)指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。(奇妙)

(9)小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么?

讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必需留意抓重點句中的重點詞語。

(10)讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?

(黑中有亮、靜中有聲)

4、用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。

(1)指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思索:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫了些什么?

(2)指名回答，老師依照學(xué)生的回答板書。

5、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指讀課文，想想這段話有幾句?每句話是什么意思?

(本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)

(2)“已經(jīng)知道”這四個字說明白什么?

(說明海底動物不只是三萬多種，還有許多許多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)覺。)

(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?

(先總述后分述。)

(4)你是怎么知道的?

(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)

(5)“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類給予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。)

指名讀5、6自然段。

(1)課文怎樣介紹海底植物色調(diào)的?

(2)指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。

(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色調(diào)多種多樣。)

(3)讓學(xué)生找最有特點的植物。

(最大的、最小的)

(4)海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的?

(“陸地上隱藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很珍貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上隱藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。)

(5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種?

(讓學(xué)生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)

五、依據(jù)板書總結(jié)全文。

六、配樂，有感情地朗讀課文。

七、看圖，再激趣、綻開想象。

1、出示掛圖。

2、談話激趣。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此漂亮多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么?以此深化和延長課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探究大自然奇妙的愛好。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計篇12

教材分析：

《海底世界》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇淺顯的科普學(xué)問性課文，

它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神奇世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。

設(shè)計理念：

語文教學(xué)時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而是要充分利用，將學(xué)生引入更廣袤的學(xué)問海洋中去。課前，我引導(dǎo)學(xué)生進行課外鏈接探究。在本節(jié)課中，主要采納情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學(xué)方法，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，激勵他們主動參加課堂活動，大膽表達、想象、勇于創(chuàng)新，使他們在開心的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、探究，并駕馭相應(yīng)的學(xué)問和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主子

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步相識總分總的結(jié)構(gòu)，學(xué)會圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細的方法。

3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)酷愛大自然、探究大自然奇妙的愛好。

教學(xué)重、難點：

1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

2.初步相識總分總的結(jié)構(gòu)，學(xué)會圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細的方法。

教學(xué)打算：

電子白板、課件、補充資料

教學(xué)時間：2課時

第一課時（略）

其次課時

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生相識、了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，

激發(fā)學(xué)生酷愛自然、探究自然奇妙的愛好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體會總分總結(jié)構(gòu)：

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象。那么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）

你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！保?/p>

（利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻）

2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了詳細描述，在最終一個自然段中又進行了總結(jié)，回答了一起先提出的問題。這樣的一種總分總的結(jié)構(gòu)須要我們在閱讀時好好留意。

3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）

4．那么海底究竟是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢？這節(jié)課，就讓我們一起當(dāng)回潛水員，潛入海底去探個原委吧。

二、精讀感悟，感知海底特點：

（一）其次自然段：

1．（出示大海波濤洶涌的畫面）

老師敘述：當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底依舊是安靜的。

（在敘述同時拉動畫面，將海面漸漸拉到海底，聲音也由巨響漸漸到安靜，創(chuàng)設(shè)情境）

2．師問：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？

生答：也不是。

引讀：海底動物經(jīng)常在——竊竊私語，（引導(dǎo)理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。假如你用上特制的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。

3．原來如此?。∧蔷妥屛覀円黄鸫魃隙鷻C，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）

點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼……”

你都聽到了什么聲音？（生講解并描述）

4．那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。

（出示句子：“假如你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！保?/p>

指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的……”串聯(lián)，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像……一樣”，將各種聲音寫詳細寫形象了，很有意思）

5．小結(jié)：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告知我們海底有各種各樣的聲音，冒號后詳細地說出都有哪些聲音，這樣先概括后詳細，使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。

6．指導(dǎo)朗讀：讀出海底聲音的好玩，同時再次提示“竊竊私語”。（運用白板的聚光燈功能。）

7．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學(xué)們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣……）

學(xué)生同桌練說，全班溝通，評議。

海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“……”來表示了，這樣一來就做到了支配上的有詳有略。

8．這么多好玩的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似安靜的海底還真喧鬧，這真是“靜中有聲”，新奇特??！那你知道為什么會有這么多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產(chǎn)特別豐富）

9．而且，更奇妙的是，在不同的時候，這些動物發(fā)出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危急的時候還會發(fā)出報?！保┲笇?dǎo)朗讀。

10．現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這奇妙的海底樂章。齊讀其次自然段。

（二）第三～五自然段：

1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么？

溝通：動物、植物、礦物

2．自學(xué)這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的。在此基礎(chǔ)上，同桌兩人選擇感愛好的一部分細細品讀，溝通自己讀后的新穎 感受。（學(xué)生自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)）

3．溝通匯報（依據(jù)學(xué)生匯報依次進行教學(xué)）：

預(yù)設(shè)：

動物：

①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點?！保?/p>

②圍圍著這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）

③嬉戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）

選擇自己最感愛好的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。

學(xué)生上臺嬉戲，溝通，在這過程中引導(dǎo)深化體會，結(jié)合觀看活動視頻，

指導(dǎo)朗讀：

海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學(xué)生走一走，體會距離短。

而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導(dǎo)朗讀，讀出行動的慢）

梭子魚：同一般的火車作比較，寫出它行動的快速。相識列數(shù)據(jù)和作

比較的說明方法。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導(dǎo)朗讀，讀出行動的快）

烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。

指導(dǎo)朗讀。

貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。

深水魚：引導(dǎo)體會打比方的用法，把深水魚比作閃耀的星星。相識打比較的方法。（板書：打比方）。

④小結(jié)：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然后圍繞第一句話，運用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法詳細寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的，給我們留下了特別深刻的印象。

⑤指導(dǎo)分工朗讀這一自然段。

⑥其實，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你細致看視頻，結(jié)合課前搜集的資料，學(xué)著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學(xué)生自由練說，全班溝通，評議）

植物：

①指出這一段和前面一段一樣，也是采納了總分的構(gòu)段方式。

②差異：色調(diào)、形態(tài)。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產(chǎn)豐富）

③指出在描寫植物時，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。

④指導(dǎo)朗讀。

礦物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）

①抓一個“富含”，請學(xué)生補充資料，體會礦藏的豐富。

②指出海底的資源數(shù)不勝數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了許多的好處。

③齊讀這一自然段。

三、總結(jié)延長，激發(fā)探究愛好：

1．學(xué)到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2．面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底，你有什么話想說嗎？（溝通感受）

3．但是對于海底，人類還沒有完全相識它，我們還要想方法去打開這個隱私倉庫，這就須要科學(xué)，須要志氣。一起來讀讀《人類的隱私倉庫》的最終一節(jié)：

（將文章的節(jié)選片段設(shè)置成pdf圖片格式，在教學(xué)時干脆利用白板的拖拉功能出示。）

（出示，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的?？墒强焖僭鲩L的人口，是多么須要一大批具有才智的勇士，運用科學(xué)學(xué)問的金鑰匙去開啟這個令人向往而神奇的倉庫??！小摯友立下大志，加緊學(xué)習(xí)，打算做一個折服大海的勇土吧！”）

4．布置作業(yè)：

課后，請你自己收集資料，也用總分總的結(jié)構(gòu)來寫一寫你眼中的海底世界。

舉薦閱讀：《人類的隱私倉庫》、《海底兩萬里》。

板書：

22、海底世界

聲音各種各樣列數(shù)據(jù)

動物特點各異景色奇異作比較

植物差異很大物產(chǎn)豐富打比方

礦物富含

教后反思：

整節(jié)課，我通過多種教學(xué)手段的運用，引導(dǎo)學(xué)生在愛好中學(xué)習(xí)。課始的海底世界視頻播放，調(diào)動其情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。接著，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字，引導(dǎo)學(xué)生圖文、視頻結(jié)合，仔細品讀其次至五自然段，邊讀邊綻開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點之一。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計篇13

一、導(dǎo)入課題。

我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。

二、借助重點句，指導(dǎo)分段。

１、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。

２、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。

３、課文是從幾方面來寫海底世界的

４、結(jié)合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

三、學(xué)習(xí)第一段。

１、學(xué)習(xí)第一自然段。

（１）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

（２）創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生當(dāng)潛水員。

（３）在深海里發(fā)覺什么？

出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有很多光點像閃耀的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！?/p>

２、學(xué)習(xí)其次自然段。

（１）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物經(jīng)常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？

（２）幻燈出示：

海底的（動物）經(jīng)常在（竊竊私語）

有的像（）一樣（）。

有的像（）一樣（）。

有的像（）一樣（）。

有的還似乎在（）。

（３）這些句子中用上很多疊詞，好好地讀一讀。

（４）創(chuàng)設(shè)情境。

聽海底動物的聲音（錄音）

（５）延長說話（盡量用上疊詞）

有的像（）一樣（）

有的像（）一樣（）

有的像（）一樣（）

（６）引讀

它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危急……。

師：海底靜中有（聲音）有（動）。

（７）指導(dǎo)背誦（出示重點詞）

四、學(xué)習(xí)其次段。

１、快速閱讀４、５、６自然段，想想寫什么？

海底特產(chǎn)豐富。不但有（），有（），而且還有（）。

２、再讀課文，打算說話。（抓住特點）

海底特產(chǎn)豐富。不但有（）的動物，有（）的植物，而且還有（）的礦藏。

３、讀好第４自然段。

（１）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進４米?！?/p>

師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

（２）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比一般火車還快?！保▽W(xué)生自己練讀）

（３）練習(xí)讀寫“烏賊和章魚”的句子。

４、訓(xùn)練：

（１）這一段在寫法上有什么特點？

（２）練習(xí)：

校內(nèi)里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色調(diào)多種多樣），有（），有（），還有（）。最（）的（），最（）的（）。

五、總結(jié)課文。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計篇14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．相識本課的16個生字，學(xué)會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。

２．探究課文內(nèi)容，深化了解海底是個什么樣的世界，激發(fā)酷愛大自然，探究大自然的愛好。

３．感情朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

４．培育自讀自悟的實力，搜集和處理信息的實力及口頭表達實力。

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１．觀賞海底美景。

２．激趣，提出初讀任務(wù)。

水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？

待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關(guān)。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。

二、初讀課文。

三、提出考察任務(wù)。

既然的考察，就要有肯定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探究的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。

四、生入文“考察”，填寫考察表。

就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預(yù)備，跳！

我們