嬰兒認(rèn)知發(fā)展

感知覺(jué)的分類根據(jù)分析器的特點(diǎn)及其反映的最適宜刺激不同，通常把感覺(jué)分為內(nèi)部感覺(jué)和外部感覺(jué)。內(nèi)部感覺(jué)：對(duì)機(jī)體內(nèi)部刺激的反映，如饑、渴等內(nèi)臟感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)等；外部感覺(jué)：對(duì)外部世界刺激的反映，如視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等，共八種感覺(jué)。感覺(jué)的分類根據(jù)引起感覺(jué)的刺激物同感受器是否接觸分為，距離感覺(jué)和接觸感覺(jué)。距離感覺(jué)：反應(yīng)遠(yuǎn)離身體的刺激，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等；接觸感覺(jué)：反應(yīng)直接作用于身體的刺激，如味覺(jué)、觸覺(jué)等。感覺(jué)的分類根據(jù)知覺(jué)中起優(yōu)勢(shì)作用的分析器不同，可分為視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、內(nèi)臟知覺(jué)等。根據(jù)被知覺(jué)的對(duì)象不同分為空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。知覺(jué)的分類空間知覺(jué)是種較復(fù)雜的知覺(jué)。需要人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種分析器的聯(lián)合活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。形狀知覺(jué)大小知覺(jué)深度知覺(jué)形狀知覺(jué)。

形狀知覺(jué)個(gè)體對(duì)物體各部分的排列組合的反映。大小知覺(jué)。

大小知覺(jué)指對(duì)物體長(zhǎng)短、面積和體積大小的知覺(jué)。深度知覺(jué)。

深度知覺(jué)又稱距離知覺(jué)或立體知覺(jué)，是個(gè)體對(duì)同一物體的凹凸或?qū)Σ煌矬w的遠(yuǎn)近的反映，它能使人們對(duì)距離進(jìn)行估計(jì)。在20世紀(jì)60年代初設(shè)計(jì)了著名的“視崖”實(shí)驗(yàn)。吉布森時(shí)間知覺(jué)。

對(duì)事物發(fā)展的延續(xù)性、順序性的知覺(jué)，具體表現(xiàn)為對(duì)時(shí)間的分辨、對(duì)時(shí)間的確認(rèn)、對(duì)持續(xù)時(shí)間的估量、對(duì)時(shí)間的預(yù)測(cè)。時(shí)間既沒(méi)有開(kāi)始又沒(méi)有結(jié)束。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。

運(yùn)動(dòng)知覺(jué)指?jìng)€(gè)體對(duì)物體在空間位移、移動(dòng)速度和人體自身運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在人腦中的反映。真動(dòng)知覺(jué)。

是指物體按特定速度或加速度，從一處向另一處連續(xù)地位移，由此引起的知覺(jué)就是真正運(yùn)動(dòng)的知覺(jué)。似動(dòng)知覺(jué)。是指在一定的時(shí)間和空問(wèn)條件下。人們?cè)陟o止的物體間看判了運(yùn)動(dòng)，或者在沒(méi)有連續(xù)位移的地方看到了連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。感覺(jué)的規(guī)律

對(duì)刺激的感覺(jué)能力叫感受性。感受性的大小是用感覺(jué)閾限的大小來(lái)度量的。感覺(jué)閾限指能引起感覺(jué)持續(xù)一定時(shí)間的刺激量或刺激強(qiáng)度。感覺(jué)性感受性和感覺(jué)閥限的關(guān)系反比例感受性強(qiáng)弱敏感遲鈍用刺激量表示感受性高——閾限值低感受性低——閾限值高絕對(duì)感受性是指能夠感覺(jué)最小刺激量的能力。絕對(duì)閾限是剛好能引起感覺(jué)的最小刺激量。絕對(duì)感受性是用絕對(duì)閾限來(lái)衡量。絕對(duì)感受性和絕對(duì)閾限差別感受性是指能夠感覺(jué)出兩個(gè)同類刺激物間最小差別量的能力。差別閾限是剛好能引起差別感覺(jué)的，兩個(gè)同類刺激物之間的最小差別量。差別感受性是用差別閾限來(lái)衡量。差別感受性和差別閾限感覺(jué)的適應(yīng)。

是相同的刺激物持續(xù)地作用于某一特定感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。適應(yīng)。

適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。這在視覺(jué)的適應(yīng)中表現(xiàn)得特別明顯。不同的刺激物作用于某一特定感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺(jué)的對(duì)比可以分為：同時(shí)對(duì)比繼時(shí)對(duì)比感覺(jué)的對(duì)比同時(shí)對(duì)比。

2種刺激物同時(shí)作用于某種特定的感受器時(shí)，產(chǎn)生同時(shí)對(duì)比。繼時(shí)對(duì)比。

2種刺激物先后作用于同一感受器時(shí)，產(chǎn)生繼時(shí)對(duì)比。聯(lián)覺(jué)。

當(dāng)某種感官受到刺激時(shí)出現(xiàn)另一種感官的感覺(jué)和表象，這種現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)。對(duì)某種刺激的感受性，不僅取決于對(duì)該感受器的直接刺激，而且還取決于同時(shí)受刺激的其它感受器的機(jī)能狀態(tài)。較弱刺激能提高另一種感覺(jué)的感受性；而較強(qiáng)刺激則使這種感受性降低。刺激的感受性感受性的訓(xùn)練。

在生活實(shí)踐中，人的感受性通過(guò)訓(xùn)練可以得到提高，這一規(guī)律在感覺(jué)缺陷（盲、聾）者和專門(mén)從事某種職業(yè)者身上表現(xiàn)得特別明顯。感受性的訓(xùn)練。

專門(mén)從事某種特殊職業(yè)者由于長(zhǎng)期使用某種感官，相應(yīng)的感覺(jué)就發(fā)展起來(lái)了。知覺(jué)的特征感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的深入；感覺(jué)是零散的，無(wú)序的；知覺(jué)是系統(tǒng)的，有序的。感覺(jué)與知覺(jué)知覺(jué)對(duì)象具有不同的屬性，由不同的部分組成，但是人并不把這對(duì)象的不同屬性、不同部分看作孤立的，而是把它作為一個(gè)統(tǒng)一的整體來(lái)反映，這就是知覺(jué)的整體性。知覺(jué)的整體性整體知覺(jué)。

通過(guò)整體知覺(jué)可以加快認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)獲得完整、圓滿、穩(wěn)定的心理感覺(jué)。知覺(jué)的選擇性。

知覺(jué)的選擇性是指在許多知覺(jué)對(duì)象中，對(duì)其中部分對(duì)象知覺(jué)得特別清晰，其余的對(duì)象則作為背景而知覺(jué)得比較模糊。客觀方面：有刺激的變化、對(duì)比、位置、運(yùn)動(dòng)、大小、強(qiáng)度、反復(fù)出現(xiàn)等；主觀方面：有經(jīng)驗(yàn)、情緒、動(dòng)機(jī)、興趣、需要等。在對(duì)現(xiàn)時(shí)事物的知覺(jué)中，需要有過(guò)去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺(jué)的對(duì)象做出最佳解釋、說(shuō)明的特性。即回答“是什么”的問(wèn)題，這就是知覺(jué)的理解性。知覺(jué)的理解性知覺(jué)的恒常性

在不同的角度、不同的距離、不同明暗度的情境之下，觀察某一熟知物體時(shí)，雖然該物體的物理特征（大小、形狀、亮度、顏色等）因受環(huán)境影響而有所改變，但我們對(duì)物體特征所獲得的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，卻傾向于保持其原樣不變的心理作用。

影響知覺(jué)恒常性因素主要是理解的作用，即經(jīng)驗(yàn)的作用。人能夠不受觀察條件、距離等的影響，而始終根據(jù)經(jīng)驗(yàn)按事實(shí)的本來(lái)面貌來(lái)反映事物，從而可以有效地適應(yīng)環(huán)境，經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有助于感知對(duì)象的恒常性。知覺(jué)的恒常性嬰兒感知覺(jué)發(fā)展的地位與趨勢(shì)大腦的發(fā)育，人的成長(zhǎng)成熟是建立在與外界環(huán)境廣泛接觸的基礎(chǔ)之上的。只有通過(guò)社會(huì)化的接觸，更多地感受到和外界的聯(lián)系，人才可能全面健康發(fā)展?！案杏X(jué)剝奪”實(shí)驗(yàn)論證感知覺(jué)是高級(jí)心理活動(dòng)產(chǎn)生與發(fā)展的基礎(chǔ)。

感知覺(jué)是人類最早出現(xiàn)的心理活動(dòng)，也是嬰兒期最早成熟的心理活動(dòng)。感知覺(jué)是高級(jí)心理活動(dòng)產(chǎn)生與發(fā)展的基礎(chǔ)。

信息通過(guò)感官的輸入進(jìn)入大腦，感官輸入的正確是后續(xù)認(rèn)知過(guò)程（記憶、思維、想象）正常活動(dòng)的保證。情感是伴隨認(rèn)知過(guò)程而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。先天盲人無(wú)法想象五彩繽紛、姹紫嫣紅的景色，無(wú)法感受悅耳的音樂(lè)，因?yàn)槊と嗣@人沒(méi)有對(duì)色彩和樂(lè)音的感知，由這兩種感覺(jué)喚起的想象、情緒等高級(jí)心理活動(dòng)當(dāng)然也就無(wú)從產(chǎn)生。腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育是人類心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，大腦皮質(zhì)不同區(qū)域的發(fā)育速度和發(fā)育順序是不同的，感覺(jué)皮質(zhì)的神經(jīng)活動(dòng)早于其他皮質(zhì)開(kāi)始發(fā)育。感知覺(jué)在嬰幼兒階段比其他高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)發(fā)展得更快，更早。嬰兒階段是感知覺(jué)發(fā)展最快與最敏感時(shí)期嬰兒階段是感知覺(jué)發(fā)展最快與最敏感時(shí)期。

嬰兒期感官損傷與成人期感官損傷相比，對(duì)未來(lái)影響更大。嬰兒認(rèn)識(shí)世界的主要手段是感知覺(jué)。在0-3歲，人類主要依靠感知覺(jué)認(rèn)識(shí)世界。

0－2歲思維發(fā)展屬于感知運(yùn)動(dòng)階段。皮亞杰感知運(yùn)動(dòng)階段：在這個(gè)階段里，嬰幼兒對(duì)客觀事物的反映是無(wú)意的，只有當(dāng)他看到、聽(tīng)到、摸到事物后才產(chǎn)生心理活動(dòng)。嬰兒的情緒情感也明顯受到直覺(jué)感知的影響。如看到別的孩子鬧情緒在哭也會(huì)跟著哭起來(lái)。從感覺(jué)的無(wú)意性向有意性發(fā)展。新生兒的感覺(jué)主要是由外部刺激物引起的，不是刻意發(fā)起的，所以其感知覺(jué)是無(wú)意的。隨著腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展以及教育的影響，嬰幼兒才開(kāi)始進(jìn)行有意感知。整體感覺(jué)與部分感覺(jué)從分離向統(tǒng)一發(fā)展。

嬰兒最初只能感知事物的一個(gè)或者某幾個(gè)部分，而看不到整體，或只看到事物整體而忽略各部分。整體感覺(jué)與部分感覺(jué)從分離向統(tǒng)一發(fā)展隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)前兒童慢慢理解部分和整體的關(guān)系，并把部分作為整體事物的一個(gè)方面看待，也慢慢懂得整體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的。從感官單一反應(yīng)向感官協(xié)同反應(yīng)發(fā)展。

嬰兒最早出現(xiàn)的是單個(gè)感覺(jué)器官的感覺(jué)，一段時(shí)間后開(kāi)始出現(xiàn)不同感覺(jué)器官的協(xié)同活動(dòng)。第一階段：0-4個(gè)月單一感官開(kāi)始發(fā)生；第二階段，5-7個(gè)月，視聽(tīng)結(jié)合，試聽(tīng)動(dòng)聯(lián)合；第三階段，8個(gè)月后出現(xiàn)更多感官協(xié)同作用。嬰兒感知覺(jué)活動(dòng)經(jīng)歷階段嬰兒視覺(jué)的發(fā)展外感受器感覺(jué)主要反應(yīng)來(lái)自外界環(huán)境的刺激。

包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等。視覺(jué)的形成人類大腦對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，70%-80%是從視覺(jué)獲得的，眼睛是視覺(jué)器官。視覺(jué)是人們獲得知識(shí)最重要的途徑視覺(jué)的形成：光線→角膜→瞳孔→晶狀體（折射光線）→玻璃體（固定眼球）→視網(wǎng)膜（形成縮小倒立的實(shí)像）→視神經(jīng)（傳導(dǎo)視覺(jué)信息）→大腦視覺(jué)中樞（形成視覺(jué)）。視覺(jué)集中。

個(gè)體將視覺(jué)集中在一定對(duì)象上的能力，新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)能力很差。剛出生：其眼睛不能停留在任何物體上，視覺(jué)的焦點(diǎn)也很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。一個(gè)月之后：視覺(jué)集中的距離、時(shí)間才開(kāi)始隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。視敏度。

視覺(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力，俗稱“視力”。視力主要靠晶狀體的變化來(lái)調(diào)節(jié)。視敏度看遠(yuǎn)處的物體，睫狀肌放松，晶狀體變得扁平；看近處的物體，睫狀肌則收縮，晶狀體隨之變凸。新生兒晶狀體不能變形，且雙眼不能對(duì)焦，因而投射到其視網(wǎng)膜上的形象比成人模糊。

視力正常成人：在200厘米遠(yuǎn)處看到的人像；出生3周的新生兒：在20厘米處看到。所以新生兒的懸掛玩具應(yīng)放在離新生兒20厘米左右的距離才是有效的。顏色視覺(jué)顏色視覺(jué)是對(duì)光譜上不同波長(zhǎng)光線的辨別能力。也是區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力，也稱辨色力。

人眼視網(wǎng)膜上有三種含紅、綠、藍(lán)不同感光色素的視錐細(xì)胞，分別產(chǎn)生對(duì)紅、綠、藍(lán)的光波敏感。紅、綠、藍(lán)被稱為三原色，其他顏色都是這三種顏色的感光色素混合。80%的新生兒能分辨紅和灰，說(shuō)明新生兒有了紅色辨別的能力。兩個(gè)月嬰兒缺乏藍(lán)色的視錐細(xì)胞，或?qū)λ{(lán)色的波段不敏感，具有二色視覺(jué)；到三個(gè)月時(shí)嬰兒已具有紅、綠、藍(lán)三色視覺(jué)。四個(gè)月嬰兒已經(jīng)能在可見(jiàn)光譜中辨認(rèn)各種顏色，并接近成人水平。

兩到三歲嬰幼兒比較偏愛(ài)鮮艷的暖色，對(duì)顏色偏愛(ài)順序依次為紅、黃、綠、橙、藍(lán)、白、黑、紫。嬰幼兒顏色感知水平衡量標(biāo)準(zhǔn)：能否進(jìn)行顏色配對(duì)；能否在成人說(shuō)出名稱后指認(rèn)出正確顏色；能否看到顏色說(shuō)出名稱。嬰兒顏色辨認(rèn)能力訓(xùn)練：顏色配對(duì)——顏色指認(rèn)——顏色命名。嬰兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展聽(tīng)覺(jué)是個(gè)體對(duì)聲音刺激的物理特性的感覺(jué)。

聽(tīng)覺(jué)在兒童心理發(fā)展過(guò)程中具有重要意義，是兒童探索外部世界、獲取環(huán)境信息的重要渠道。聽(tīng)覺(jué)的絕對(duì)閾限。頻率在20－19000赫茲范圍內(nèi)的聲波才是人類聽(tīng)覺(jué)刺激的適宜刺激，超出這個(gè)范圍的聲波，人們一般無(wú)法感知到。

胎兒的聽(tīng)覺(jué)感受器在6個(gè)月時(shí)就已基本成熟。8個(gè)月以后的胎兒對(duì)低音的感受比高音更敏感。聽(tīng)敏度指對(duì)聲音刺激的精細(xì)分辨能力，聽(tīng)覺(jué)差別閾限的多少常用來(lái)衡量個(gè)體聽(tīng)敏度。聽(tīng)覺(jué)差別閾限范圍越大，聽(tīng)敏度越差，反之越好。聽(tīng)覺(jué)的定位能力。

對(duì)嬰兒的聲音刺激檢測(cè)中均發(fā)現(xiàn)，嬰兒在聽(tīng)到聲音時(shí)會(huì)將頭轉(zhuǎn)向聲源，這意味著嬰兒可以通過(guò)調(diào)整頭部的位置確定聲源方向。。聽(tīng)覺(jué)的定位能力六個(gè)月前的嬰兒憑借聲音抓取頭顱正前方物體的準(zhǔn)確率，甚至高于平視覺(jué)抓取物體的準(zhǔn)確率，原因是正前方發(fā)出的聲響同時(shí)到達(dá)雙耳。六個(gè)月之后，嬰兒對(duì)來(lái)自旁邊的聲音定位開(kāi)始變得準(zhǔn)確。語(yǔ)音聽(tīng)覺(jué)。嬰兒語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展的重要前提是聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)、中樞器官和發(fā)聲器官結(jié)構(gòu)和功能的成熟。聽(tīng)辨音位的全面敏感性在1歲左右消失,進(jìn)而表現(xiàn)為聽(tīng)辨母語(yǔ)音位敏感性上升而聽(tīng)辨非母語(yǔ)音位能力下降。發(fā)聲器官逐漸成熟和中樞系統(tǒng)日益完善的情況下,語(yǔ)音系統(tǒng)發(fā)育得以正常進(jìn)行。在經(jīng)歷了雜亂無(wú)章、無(wú)一定發(fā)展順序的呀呀學(xué)語(yǔ)發(fā)聲階段后,開(kāi)始語(yǔ)音發(fā)育階段,掌握的是有語(yǔ)言價(jià)值的，跟意義相聯(lián)系并構(gòu)成音位對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)。新生兒出生后不久就對(duì)樂(lè)音和語(yǔ)音偏好；4個(gè)月開(kāi)始能積極傾聽(tīng)音樂(lè)；5－6個(gè)月對(duì)音樂(lè)旋律有反應(yīng)，動(dòng)作出現(xiàn)節(jié)奏感；18個(gè)月時(shí)有10%的嬰兒已經(jīng)能協(xié)調(diào)音樂(lè)節(jié)奏與身體動(dòng)作的關(guān)系，這時(shí)身體動(dòng)作看上去像是伴隨音樂(lè)的舞蹈；24個(gè)月嬰兒已經(jīng)能安靜地聽(tīng)音樂(lè)，出現(xiàn)合著音樂(lè)的舞蹈。嬰兒觸覺(jué)的發(fā)展

觸覺(jué)是皮膚受到機(jī)械刺激時(shí)而產(chǎn)生的感受。2歲前：觸覺(jué)在兒童的認(rèn)知活動(dòng)中起著主要作用。2歲后：隨著兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展，觸覺(jué)所起的作用相對(duì)減少。觸覺(jué)在胎兒期，觸覺(jué)是最先發(fā)育起來(lái)的感覺(jué)系統(tǒng)。嬰兒出生時(shí)就有觸覺(jué)反應(yīng)，是天生的無(wú)條件反射?？谇挥|覺(jué)。嬰兒對(duì)物體的觸覺(jué)探索最早是通過(guò)口腔活動(dòng)進(jìn)行的，他們本能的吸吮反射、覓食反射就屬于口腔的觸覺(jué)活動(dòng)?？谇挥|覺(jué)嬰兒出生后不但有口腔觸覺(jué)，而且可以通過(guò)口腔觸覺(jué)認(rèn)識(shí)物體，辨別不同的物體。1個(gè)月的嬰兒已能憑借口腔觸覺(jué)辨別軟硬度不同的乳頭。4個(gè)月的嬰兒則能同時(shí)辨別形狀和軟硬程度不同的乳頭。手的觸覺(jué)。觸覺(jué)探索主要是通過(guò)手的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。手的本能性觸覺(jué)反應(yīng)階段手的本能性觸覺(jué)反應(yīng)在嬰兒剛出生時(shí)就表現(xiàn)出來(lái)了。抓握反應(yīng)就屬于手的本能性觸覺(jué)反應(yīng)。手的觸覺(jué)與視覺(jué)協(xié)調(diào)活動(dòng)即眼手協(xié)調(diào)活動(dòng)，是手的真正探索活動(dòng)的開(kāi)始，也是認(rèn)知活動(dòng)發(fā)展過(guò)程中的重要里程碑。前夠物行為嬰兒出生后不久就出現(xiàn)了眼手協(xié)調(diào)的先兆，新生兒在看到眼前的物體時(shí)，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的手臂動(dòng)作，這種動(dòng)作稱為“前夠物行為”。成熟的視觸協(xié)調(diào)活動(dòng)出現(xiàn)于出生后5個(gè)月左右。真正的眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作出現(xiàn)的標(biāo)志是伸手能夠到東西。前夠物行為產(chǎn)生條件：知覺(jué)到物體的位置，主要靠視覺(jué)；知覺(jué)到手的位置，主要靠動(dòng)覺(jué)；視覺(jué)指導(dǎo)手的觸覺(jué)活動(dòng)。雙手探索的協(xié)調(diào)

5個(gè)月后，嬰兒積極主動(dòng)的視觸探索活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展，嬰兒可以用手?jǐn)D、擺弄、拖、滾物體。通過(guò)雙手對(duì)物體的擺弄可以更詳細(xì)的了解物體的幾個(gè)方面。嬰兒味覺(jué)、嗅覺(jué)的發(fā)展

味覺(jué)是個(gè)體辨別物體味道的感覺(jué)。

味覺(jué)是新生兒出生時(shí)最發(fā)達(dá)的感覺(jué)，它具有生命保護(hù)意義。新生兒的味覺(jué)已經(jīng)十分靈敏，新生兒偏好甜味。研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)嘗到甜味兒時(shí)，嬰兒表情輕松愉快；當(dāng)嘗到酸味時(shí)，嬰兒緊閉嘴唇；當(dāng)嘗到苦味兒時(shí)，嬰兒半張嘴巴；當(dāng)嘗到咸味兒時(shí)，嬰兒沒(méi)有特別表情。由于對(duì)甜味特別特殊偏愛(ài)，導(dǎo)致嬰兒較為拒絕其他味道的飲品。

嬰兒對(duì)味道的偏愛(ài)，是一種保護(hù)生命的本能或種族發(fā)展中適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

咸味的味覺(jué)發(fā)展后，嬰兒對(duì)甜味的偏愛(ài)逐漸減退，之后，味覺(jué)開(kāi)始適應(yīng)文化和地區(qū)的差異，孩子味覺(jué)漸漸帶有明顯的地方或家庭風(fēng)格。

嗅覺(jué)。

嗅覺(jué)即辨別物體氣味的感覺(jué)。

人的嗅覺(jué)是種系發(fā)展上很古老的功能之一，在進(jìn)化早期具有重要的生物保護(hù)功能。嗅觸覺(jué)嗅覺(jué)是新生兒選擇食物的重要手段，因此新生兒的嗅覺(jué)功能很早就開(kāi)始發(fā)揮作用。有關(guān)嬰兒嗅覺(jué)研究表明：新生兒已有嗅覺(jué)反應(yīng)，當(dāng)聞到令人愉快的食物氣味時(shí)，新生兒的面部肌肉放松，嘴角后縮，仿佛在微笑，并伴致以吸吮和舔唇的動(dòng)作；而聞到不愉快的氣味時(shí)會(huì)使新生兒嘴唇撅起，并流口水和吐唾液。

嗅覺(jué)是人類保護(hù)生存必備的能力。嬰兒這種通過(guò)鼻子找到母親的能力，能幫助他更快地找到食物，即使在黑暗中也不受影響。嬰兒本體感覺(jué)、內(nèi)臟感覺(jué)發(fā)展本體感覺(jué)主要反映身體的位置和運(yùn)動(dòng)，包括平衡覺(jué)（靜覺(jué)）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、內(nèi)臟感覺(jué)。本體感覺(jué)本體感覺(jué)在英文中稱為bodymap（身體地圖），有人稱為身體形象。好像我們大腦中有一張自己身體的地圖，不用眼睛看，也可以隨時(shí)掌握身體任何部位。平衡覺(jué)

又叫靜覺(jué)、內(nèi)耳覺(jué)，因?yàn)榍巴テ胶饨邮芷魑挥趦?nèi)耳的三個(gè)半規(guī)管及半規(guī)管相通的橢圓囊及球狀囊。三個(gè)半規(guī)管的主要功能是偵查人體與三個(gè)方位面（垂直面、橫面、直面）的頭部空間動(dòng)作，即接受上下前后的移動(dòng)（包括地心引力）的活動(dòng)感覺(jué)。平衡覺(jué)人體在進(jìn)行向前、向后、向上、向下的直線運(yùn)動(dòng)或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)速度變化時(shí)，都會(huì)刺激前庭感受器，從而保持姿勢(shì)的平衡和運(yùn)動(dòng)。當(dāng)前庭器官受到強(qiáng)度較大的刺激，時(shí)常會(huì)引起植物神經(jīng)反應(yīng)。

運(yùn)動(dòng)覺(jué)。簡(jiǎn)稱“動(dòng)覺(jué)”。辨別身體的運(yùn)動(dòng)和位置變化的感覺(jué)。運(yùn)動(dòng)覺(jué)感受器分布在肌肉、肌腱、韌帶和關(guān)節(jié)中。

動(dòng)覺(jué)。

動(dòng)覺(jué)與其他感覺(jué)有密切聯(lián)系，如果沒(méi)有動(dòng)覺(jué)參與，其他感覺(jué)就不能正常的發(fā)揮功能。

內(nèi)臟感覺(jué)。

機(jī)體內(nèi)臟器官受到刺激而產(chǎn)生的感覺(jué)，稱內(nèi)臟感覺(jué)。內(nèi)臟感覺(jué)在消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、生殖器官中都有感受器，當(dāng)器官發(fā)生病變時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生痛覺(jué)或其他感覺(jué)。內(nèi)臟感受器的神經(jīng)末梢較疏松，只有在強(qiáng)烈的或經(jīng)常不斷的刺激作用下，內(nèi)臟感覺(jué)才較鮮明。內(nèi)臟感覺(jué)性質(zhì)不確定，缺乏準(zhǔn)確的定位?？蓡为?dú)劃分出來(lái)的內(nèi)臟感覺(jué)，有饑渴、飽脹、窒息、疲勞、便意、惡心、疼痛和性等感覺(jué)。嬰兒的痛覺(jué)感受性很低。

嬰兒的痛覺(jué)敏感度隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，并受情緒影響。與遲鈍的痛覺(jué)相比，嬰兒的溫度覺(jué)非常敏感。嬰兒能區(qū)別牛奶的溫度，溫度太高或太低，他都會(huì)做出拒絕的反應(yīng)。母乳的溫度最適宜，所以嬰兒吃母乳時(shí)，往往流露出愉快的表情。嬰兒對(duì)熱的感覺(jué)比對(duì)冷的感覺(jué)遲鈍。

孩子怕冷不怕熱。也是由于這個(gè)原因，如果成人給嬰兒穿了過(guò)多的衣服，就會(huì)把嬰兒捂出病來(lái)。0-8個(gè)月感官教育無(wú)意感知無(wú)意感知是嬰兒感知的主要特點(diǎn)，該特點(diǎn)導(dǎo)致嬰兒感知覺(jué)的學(xué)習(xí)方式是“自發(fā)”和“隨意”的，其行為隨時(shí)都易受到周圍環(huán)境的影響。強(qiáng)化環(huán)境中容易激發(fā)感知的刺激屬性，來(lái)誘發(fā)孩子的感知興趣。（刺激的強(qiáng)度、刺激的對(duì)比度、刺激的心意度、刺激的變化度）尊重孩子發(fā)展的差異性，符合感知發(fā)展的規(guī)律。以孩子最易接受的方式進(jìn)行感覺(jué)能力培養(yǎng)。按孩子的年齡特征和各個(gè)感官發(fā)展的敏感期進(jìn)行感覺(jué)能力培養(yǎng)。

視覺(jué)追隨。是0－8個(gè)月嬰兒視覺(jué)發(fā)展的主要項(xiàng)目，靈活的視覺(jué)追隨能力可以幫助嬰兒很好地觀察事物，對(duì)以后閱讀效率的提高也有很大幫助。視覺(jué)追隨訓(xùn)練嬰兒平躺時(shí)可將直徑大于12厘米的鮮艷的玩具放置在離嬰兒眼平面上方20－30厘米處訓(xùn)練，嬰兒視線隨物體上下、左右、圓圈、遠(yuǎn)近、斜線等方向運(yùn)動(dòng)，以發(fā)展眼球運(yùn)動(dòng)的靈活及協(xié)調(diào)性，最先訓(xùn)練時(shí)玩具移動(dòng)范圍可小一點(diǎn)，到眼部中間時(shí)停頓一下，再慢慢加大左右和上下的移動(dòng)角度。聲音分辨與定位

從第3個(gè)月起，孩子會(huì)對(duì)聲音表現(xiàn)出濃厚的興趣，這種興趣會(huì)逐漸發(fā)育成學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。時(shí)常有人唱歌或說(shuō)話給她聽(tīng)，母親的聲音是嬰兒最喜愛(ài)聽(tīng)的聲音之一?？衫蒙钪谢虼笞匀恢械穆曇簦瑒?dòng)物的叫聲等訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)，讓嬰兒體驗(yàn)這些聲音的差異。成人可站在嬰兒身后，通過(guò)說(shuō)話聲或玩具聲誘發(fā)嬰兒轉(zhuǎn)頭尋找聲源。

身體撫觸。對(duì)0-8個(gè)月的嬰兒而言是非常有價(jià)值的。不僅可以幫助嬰兒建立基本信任，也可促進(jìn)嬰兒多感官的整合。

口腔探索活動(dòng)活躍期。成人一方面需要鼓勵(lì)嬰兒用口去探索世界，另一方面，又要注意嬰兒口和手邊物品的衛(wèi)生和安全。氣味與味道分辨。

0－8個(gè)月，嬰兒已經(jīng)能夠辨別酸甜苦咸的味道。味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，其味覺(jué)的適應(yīng)能力更強(qiáng)。本體感訓(xùn)練。

本體感是人體非常重要的感覺(jué)，輕微的左右搖晃嬰兒或改變嬰兒的空間位置，可以增強(qiáng)嬰兒本體感。本體感訓(xùn)練注意事項(xiàng)：劇烈的、突然的、速度很快的身體位置變動(dòng)會(huì)傷害嬰兒腦部。成人在變換嬰兒身體位置時(shí)，需要降低晃動(dòng)的幅度和速度，一旦嬰兒表情顯現(xiàn)痛苦，需立即停止訓(xùn)練。9-12個(gè)月感官教育爬行能力依靠爬行在空間中移動(dòng)整個(gè)身體的能力是嬰兒最重要的能力之一，通常在８?jìng)€(gè)月左右出現(xiàn)。

刺激物注解。除了繼續(xù)進(jìn)行豐富的感知刺激。本年齡階段的嬰兒需要增強(qiáng)感知信息的理解力。需要成人用語(yǔ)言將感官感受和信息特征描述出來(lái)。

看到人出現(xiàn)，成人可以向嬰兒介紹這個(gè)人的名字和身份，可以讓嬰兒摸摸這個(gè)人的臉和身體。當(dāng)嬰兒感覺(jué)時(shí)，成人的語(yǔ)言應(yīng)始終伴隨孩子的感覺(jué)過(guò)程。感覺(jué)言語(yǔ)化，不僅增加了嬰兒的安全感，而且對(duì)嬰兒日后的語(yǔ)言發(fā)展和思維發(fā)展都有極大幫助。視覺(jué)——?jiǎng)佑X(jué)協(xié)調(diào)。

9－12個(gè)月的嬰兒視——?jiǎng)佑X(jué)也應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。嬰兒最初的“夠物”動(dòng)作，視覺(jué)與動(dòng)覺(jué)沒(méi)有協(xié)調(diào)，所以嬰兒無(wú)法準(zhǔn)確抓取面前的物品，動(dòng)作也顯得笨拙。５個(gè)月開(kāi)始視覺(jué)與手的夠物動(dòng)作開(kāi)始協(xié)調(diào)。

“伸手夠物”被視為嬰兒對(duì)客觀世界初次探索的重要方式，而靈活的伸手購(gòu)物，將使嬰兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更全面和更深入。皮亞杰

雙手的配合。隨著視動(dòng)協(xié)調(diào)的發(fā)展，嬰兒的雙手動(dòng)覺(jué)協(xié)調(diào)能力開(kāi)始發(fā)展。雙手配合發(fā)展過(guò)程五個(gè)月：嬰兒不知道把左手的東西移到右手或者右手的東西移到左手彈；八個(gè)月：孩子可以在視覺(jué)的引導(dǎo)下進(jìn)行左右手東西的交換和簡(jiǎn)單的雙手，配合運(yùn)動(dòng)，這時(shí)要提供適宜孩子雙手配合訓(xùn)練的材料，發(fā)展孩子雙手配合能力。

刺激消失與出現(xiàn)教育。六個(gè)月以后，孩子出現(xiàn)了客體永久性概念，說(shuō)明感官刺激在嬰兒大腦內(nèi)保存的時(shí)間加強(qiáng)了，這時(shí)可進(jìn)行視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)記憶的游戲。游戲注意事項(xiàng)：一定要注意觀察嬰兒的表情，盡量在嬰兒精神好、注意力集中時(shí)進(jìn)行。如果發(fā)現(xiàn)嬰兒有厭煩情緒或注意力轉(zhuǎn)移，應(yīng)當(dāng)停止游戲以確保游戲的高效性。25-36個(gè)月感官教育

2歲以后，人類特有的言語(yǔ)、想象和思維活動(dòng)開(kāi)始形成，健康的感覺(jué)器官是進(jìn)行正常的、有效的認(rèn)知活動(dòng)的必要條件。感覺(jué)穩(wěn)定性訓(xùn)練：增加玩法。嬰兒玩皮球時(shí)，玩一會(huì)兒就扔掉，成人可以在嬰兒正要開(kāi)始做其他的事情時(shí)拿起皮球，教他一些新的玩法。注意力集中法。在各種幾何圖形中，要求嬰兒在短時(shí)間內(nèi)找出三角形，并在這個(gè)形狀上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。擴(kuò)大感覺(jué)范圍訓(xùn)練：教嬰兒注意物體之間的聯(lián)系，發(fā)展注意的分配力。在培養(yǎng)嬰幼兒注意的分配力時(shí)，應(yīng)多帶嬰幼兒接觸大自然，注意引導(dǎo)嬰幼兒調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官參與觀察活動(dòng)，可教嬰幼兒看日出日落、感受風(fēng)吹草動(dòng)、聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)聞花香等。背景圖形辨別訓(xùn)練。嬰幼兒把物體從包繞他的背景中區(qū)別出來(lái)的能力。視覺(jué)填充訓(xùn)練。要求嬰幼兒在刺激不完備的情況下把刺激補(bǔ)充完整。聽(tīng)覺(jué)系列化能力訓(xùn)練：聽(tīng)覺(jué)系列化是把別人口頭所述的一系列信息，按次序回憶出來(lái)的能力。讓嬰幼兒按順序重復(fù)成人說(shuō)出的數(shù)字或事物名稱。讓嬰幼兒向其他人轉(zhuǎn)告電話里所說(shuō)的話。讓嬰幼兒按照成人布置的三件指令做事，且順序不能顛倒等。感官培養(yǎng)注意事項(xiàng)不能完全按年齡將各感官教育目標(biāo)固定化和教條化，要通過(guò)觀察分析，準(zhǔn)確掌握嬰幼兒發(fā)展水平，保護(hù)、調(diào)節(jié)和促進(jìn)感覺(jué)器官對(duì)事物的認(rèn)知，環(huán)境的適應(yīng)，推動(dòng)?jì)胗變翰粩喟l(fā)展、進(jìn)步。嬰兒感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

感覺(jué)統(tǒng)合是指?jìng)€(gè)體的中樞神經(jīng)對(duì)進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激，做出適應(yīng)性反應(yīng)的過(guò)程。艾爾斯博士在1969年系統(tǒng)的提出感覺(jué)統(tǒng)合理論，用來(lái)矯正嬰幼兒學(xué)習(xí)障礙和缺乏自控能力等，感覺(jué)統(tǒng)合的失調(diào)。艾爾斯感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙，個(gè)體的認(rèn)知、活動(dòng)、學(xué)習(xí)與情緒發(fā)展等出現(xiàn)異常的現(xiàn)象稱感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。這些功能的失調(diào)具有綜合性，不能將某個(gè)寶寶歸為某一種感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)類型。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙。是運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力存在問(wèn)題而導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)障礙。走、跑、翻滾、等大動(dòng)作笨拙，系鞋帶、扣紐扣、用筷子等精細(xì)動(dòng)作也不能像其他寶寶那樣靈活。結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙主要涉及視知覺(jué)問(wèn)題。對(duì)空間距離知覺(jué)不準(zhǔn)確，左右分辨不清，易迷失方向。無(wú)法順利地閱讀，常出現(xiàn)跳讀或漏讀現(xiàn)象，常把數(shù)字或字寫(xiě)顛倒。平衡功能障礙。多動(dòng)不安、走路易摔倒、原地打轉(zhuǎn)容易眩暈、愛(ài)做小動(dòng)作，任性興奮、好動(dòng)、粘人，自控能力差、情緒不穩(wěn)定等。聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙

聽(tīng)覺(jué)信息處理不良。語(yǔ)言發(fā)育遲緩，還可能表現(xiàn)為急躁，注意力不集中，對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)等。這可能與他們對(duì)聲音來(lái)源的辨別力不足，和無(wú)法漠視旁邊的無(wú)關(guān)雜音有關(guān)。觸覺(jué)防御障礙。包括觸覺(jué)防御和觸覺(jué)辨認(rèn)，二者都是觸覺(jué)信息，在神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)有效整合的結(jié)果。

包括觸覺(jué)防御過(guò)度或過(guò)弱，前者對(duì)環(huán)境變化過(guò)于敏感，后者往往缺乏自我意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性低下。害怕陌生的環(huán)境、咬手指甲，愛(ài)哭、過(guò)分依賴父母，有強(qiáng)迫性的行為（一再地重復(fù)某個(gè)動(dòng)作）缺乏自信，消極退縮等。觸覺(jué)防御障礙遺傳。家族中有神經(jīng)癥或精神疾病遺傳；家庭成員中有各種遺傳殘疾疾病或過(guò)敏史。撫育不當(dāng)。沒(méi)有讓嬰幼兒適時(shí)爬行，嬰幼兒靜坐多等；活動(dòng)空間不足，缺少伙伴，過(guò)分限制活動(dòng)范圍，過(guò)度保護(hù)缺乏運(yùn)動(dòng)和游戲。分娩方式改變。剖宮產(chǎn)增多，造成觸覺(jué)感不足。孕期各種問(wèn)題。胎位不正；先兆流產(chǎn)；早產(chǎn)；孕婦嗜煙嗜酒；懷孕時(shí)用藥不慎；情緒常處于興奮或過(guò)度悲傷狀態(tài)。教育有誤。情感愛(ài)撫不夠；過(guò)早進(jìn)行認(rèn)知教育；要求過(guò)高，限制過(guò)多等。嬰兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是采用專門(mén)的感覺(jué)統(tǒng)合器材或生活用品，對(duì)嬰幼兒的感覺(jué)器官和身體運(yùn)動(dòng)平衡協(xié)調(diào)性進(jìn)行訓(xùn)練，以預(yù)防或矯正感覺(jué)統(tǒng)合障礙。0－3歲嬰幼兒感覺(jué)統(tǒng)合的內(nèi)容分為：平衡感觸覺(jué)感前庭感本體感從這四個(gè)方面入手訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容與器材感覺(jué)統(tǒng)合平衡感訓(xùn)練。利用專業(yè)器材對(duì)嬰幼兒進(jìn)行跳、搖、旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練。平衡感訓(xùn)練器材大陀螺圓形旋轉(zhuǎn)盤(pán)彈力球平衡感訓(xùn)練器材平衡臺(tái)跳床踩踏蹺蹺板平衡感訓(xùn)練器材平衡游戲板萬(wàn)象組合前庭感訓(xùn)練。要讓寶寶盡量多做頸部運(yùn)動(dòng)，頸部運(yùn)動(dòng)會(huì)讓前庭神經(jīng)發(fā)育更成熟。前庭感訓(xùn)練器材滑板圓形滑車搖滾圈吊籃本體感訓(xùn)練。就是在追、跑、趕、跳、碰中成熟，主要以綜合游戲?yàn)橹?，培養(yǎng)對(duì)一整件事的運(yùn)動(dòng)企劃能力。嬰兒大腦發(fā)展特點(diǎn)

大腦是兒童身心發(fā)展的“司令部”，思維的發(fā)展離不開(kāi)司令部的指揮。

大腦的發(fā)育是通過(guò)神經(jīng)元的數(shù)量增加、神經(jīng)元的遷移、神經(jīng)元的不斷確定與分化、神經(jīng)元的樹(shù)突分化和突觸不斷增加，以及隨之而來(lái)的消減來(lái)完成的。

前三種發(fā)育在母體內(nèi)就基本上完成了。大腦是如何發(fā)育的？

一方面，大腦不斷增加神經(jīng)細(xì)胞的聯(lián)系；

另一方面，大腦通過(guò)神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞裹住樹(shù)突和軸突。

神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的目的是防止串線，既約束分支的不斷增加，又規(guī)范了連接通路，使得信號(hào)的傳遞更快速、準(zhǔn)確。

0-7

個(gè)月的嬰兒出現(xiàn)了第一層次的大腦感覺(jué)統(tǒng)合，從處理純感覺(jué)信息為主，發(fā)展到對(duì)感覺(jué)信息進(jìn)行初步的統(tǒng)合。感覺(jué)信息加工的發(fā)展順序首先其次再次最后嬰兒學(xué)習(xí)的訊息來(lái)自下肢嬰兒學(xué)習(xí)的訊息來(lái)自軀干區(qū)嬰兒學(xué)習(xí)的訊息來(lái)自手臂、手掌、手指嬰兒學(xué)習(xí)的訊息來(lái)自頭部的感官嬰兒出現(xiàn)了第二層次的大腦感覺(jué)統(tǒng)合，左腦的語(yǔ)言表達(dá)區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)由雛形逐漸發(fā)展成熟。

當(dāng)成人關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展時(shí)，更要關(guān)注運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。因此，運(yùn)動(dòng)將會(huì)影響孩子新行為和新思考的發(fā)展、語(yǔ)言的組織和日后的數(shù)概認(rèn)知發(fā)展。7個(gè)月-1歲半嬰兒大腦發(fā)展特點(diǎn)7個(gè)月-1歲半嬰兒大腦發(fā)展特點(diǎn)7個(gè)月-1歲半嬰兒大腦發(fā)展特點(diǎn)

1歲半以后，左右腦思考區(qū)的成熟。

為了提高大腦的工作效率，大腦兩側(cè)功能區(qū)分越來(lái)越明確，左腦主要負(fù)責(zé)理解、判斷、邏輯和組織等功能，右腦主要負(fù)責(zé)觀察、想象創(chuàng)造、意志等功能。1歲半以后嬰兒大腦發(fā)展特點(diǎn)思維的概念和過(guò)程

思維是人腦對(duì)客觀事物的間接和概括的反映，是人類認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。思維的表現(xiàn)形式

考慮、設(shè)想、預(yù)計(jì)、沉思、審度、深思熟慮。

思維具有間接性和概括性的特點(diǎn)。

思維的間接性是指思維能對(duì)感官所不能直接感知的事物，借助于有些媒介物與頭腦加工進(jìn)行反映。思維的特點(diǎn)

思維的概括性是指對(duì)同類事物的本質(zhì)屬性和事物之間規(guī)律性聯(lián)系的反映。思維的特點(diǎn)思維的概括性與間接性的關(guān)系

思維的概括性與間接性是相互聯(lián)系的。

人們之所以能間接的反映事物，是因?yàn)槿司哂懈爬ㄐ缘闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，而人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越概括，就越能反映客觀事物。思維的基本過(guò)程

思維的基本過(guò)程有分析、綜合、比較、分類、抽象和概括等。

分析：在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性。

綜合：在頭腦中把事物的各個(gè)部分、各個(gè)特征、各種屬性結(jié)合起來(lái)，了解它們之間的聯(lián)系，形成一個(gè)整體。

分析：心理現(xiàn)象分解為感知覺(jué)、注意、思維、想象，情緒、情感和個(gè)性等。

綜合：把感知覺(jué)、注意、思維、想象組織成認(rèn)知過(guò)程來(lái)思考。思維的基本過(guò)程

比較是把各種事物和現(xiàn)象加以對(duì)比，確定它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及其關(guān)系。比較是以分析為前提的，只有把不同對(duì)象的部分特征區(qū)別開(kāi)來(lái)，才能進(jìn)行比較。同時(shí)，比較還要確定它們之間的關(guān)系，所以，比較又是一個(gè)綜合的過(guò)程。思維的基本過(guò)程

抽象：在頭腦中，把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來(lái)，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的特征的思維過(guò)程。

概括：在頭腦中，把抽象出來(lái)的事物共同的、本質(zhì)的特征綜合起來(lái)并推廣到同類事物種去的過(guò)程。思維的基本形式思維的基本形式——概念

概念是人腦對(duì)于客觀事物的一般特征和本質(zhì)特征的反映；概念是人腦反映客觀事物共同的、本質(zhì)的特征的思維形式；概念是用一定的詞語(yǔ)來(lái)記載和標(biāo)志的。

詞語(yǔ)是概念的物質(zhì)外殼，概念給詞語(yǔ)一定的內(nèi)容和意義，二者密切聯(lián)系；概念是精神、心理現(xiàn)象，詞語(yǔ)是概念的物質(zhì)標(biāo)志。

不同的詞語(yǔ)可以代表一個(gè)概念，而一個(gè)詞語(yǔ)也可以代表不同的概念。比如，概念是思維的基本形式，是構(gòu)成人類知識(shí)的最基本的成分。

①根據(jù)概念所包含的屬性的抽象與概括程度，可分為具體概念和抽象概念。

具體概念：按事物的指認(rèn)屬性形成的概念。

抽象概念：按事物內(nèi)在的本質(zhì)屬性形成的概念。概念的分類概念的分類概念的分類

②根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系，可分為合取概念、析取概念和關(guān)系概念。

合取概念：根據(jù)一類事物中單個(gè)或多個(gè)相同屬性形成的，它們?cè)诟拍钪斜仨毻瑫r(shí)存在，缺一不可。概念的分類

②根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系，可分為合取概念、析取概念和關(guān)系概念。

析取概念是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單個(gè)或多個(gè)屬性所形成的概念。

關(guān)系概念是指根據(jù)事物之間的相互關(guān)系形成的概念，例如，高低、上下、左右、大小等。

判斷是指認(rèn)識(shí)概念與概念之間的聯(lián)系，是事物之間的聯(lián)系和關(guān)系在人腦中的反映。

判斷大都是借助語(yǔ)言、詞匯并用句子形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

推理是由一個(gè)或幾個(gè)相互聯(lián)系的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式，是根據(jù)已有的知識(shí)推出新的結(jié)論的思維活動(dòng)。

推理可分為歸納推理和演繹推理兩種。

歸納推理是由具體事物歸納出一般規(guī)律的推理過(guò)程，即是從特殊到一般的推理過(guò)程。

演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過(guò)程。推理的分類皮亞杰關(guān)于嬰兒的認(rèn)知發(fā)展階段理論

在研究思維發(fā)展的眾多理論中，皮亞杰的認(rèn)知理論是最具影響力的理論，目前仍是最廣泛被用來(lái)分析、研究嬰兒思維發(fā)展的有效理論。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段直觀行動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段

感知運(yùn)動(dòng)階段發(fā)生在0-2歲，在這一階段嬰幼兒的思維是依靠感知和動(dòng)作來(lái)完成的。

孩子只有在聽(tīng)、看、玩的過(guò)程中，才能更好地進(jìn)行思維。感知運(yùn)動(dòng)階段

感知運(yùn)動(dòng)階段的思維有兩個(gè)特點(diǎn)：直觀性和行動(dòng)性。

直觀性是指幼兒的思維離不開(kāi)對(duì)具體事物的直接感知，只有感知到了具體的事物才會(huì)進(jìn)行思考。感知運(yùn)動(dòng)階段

感知運(yùn)動(dòng)階段的思維有兩個(gè)特點(diǎn)：直觀性和行動(dòng)性。

直觀性是指幼兒的思維離不開(kāi)對(duì)具體事物的直接感知，只有感知到了具體的事物才會(huì)進(jìn)行思考。

行動(dòng)性指幼兒的思維離不開(kāi)兒童自身的實(shí)際動(dòng)作，脫離實(shí)際的動(dòng)作，思維隨之停止。

因此，幼兒常常出現(xiàn)先做后想或者邊做邊想的情況。感知運(yùn)動(dòng)階段

發(fā)生在2-7歲，其中2.5歲到3歲是感知運(yùn)動(dòng)階段向前運(yùn)算階段的過(guò)渡期。前運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)是幼兒依靠事物的形象和表象來(lái)進(jìn)行思考。這種思維在2歲左右開(kāi)始萌芽，后逐漸成為幼兒的主要思維方式，在低、中年級(jí)的小學(xué)生身上仍占主要地位。前運(yùn)算階段前運(yùn)算階段前運(yùn)算階段前運(yùn)算階段思維典型的特征是具體性和形象性。

具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是具體的，思考問(wèn)題總是借助于具體事物。前運(yùn)算階段前運(yùn)算階段思維典型的特征是具體性和形象性。形象性是指幼兒依靠事物在頭腦中的形象來(lái)思維。

前運(yùn)算階段

自我中心化是指幼兒只能根據(jù)自己的需要和判斷理解事物，情境同人的關(guān)系等，不能采取別人的觀點(diǎn)，不去關(guān)注別人的意圖，不會(huì)從他人角度看待問(wèn)題，不能按照事物本身規(guī)律和特點(diǎn)看待問(wèn)題。

泛靈性是指幼兒往往會(huì)把動(dòng)物或者一些物體當(dāng)作人來(lái)看待，賦予動(dòng)物或一些物體以人自己的思想感情，和他們交流，把他們當(dāng)作好朋友。

表面性指的是幼兒只是根據(jù)接觸的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行。

因此，幼兒的思維往往只能反映事物的表面關(guān)系，不能反映事物的本質(zhì)涼席。前運(yùn)算階段前運(yùn)算階段前運(yùn)算階段嬰兒思維發(fā)展的總體特點(diǎn)

思維產(chǎn)生的標(biāo)志是概括性言語(yǔ)的出現(xiàn)，發(fā)生在1歲左右。

特點(diǎn)一、直觀性和行動(dòng)性

嬰兒的思維是依靠感知和動(dòng)作來(lái)完成的。孩子只有在聽(tīng)、看、玩的過(guò)程中，才能更好地進(jìn)行思維。0-3歲嬰兒思維發(fā)展的特點(diǎn)

特點(diǎn)一、直觀性和行動(dòng)性

直觀性是指幼兒的思維離不開(kāi)對(duì)具體事物的直接感知，只有感知到了具體的事物才會(huì)進(jìn)行思考。0-3歲嬰兒思維發(fā)展的特點(diǎn)

特點(diǎn)一、直觀性和行動(dòng)性

行動(dòng)性指幼兒的思維離不開(kāi)兒童自身的實(shí)際動(dòng)作，脫離實(shí)際的動(dòng)作，思維隨之停止。0-3歲嬰兒思維發(fā)展的特點(diǎn)特點(diǎn)二、初步的概括性和間接性

語(yǔ)言的發(fā)展是嬰兒思維發(fā)展的直觀呈現(xiàn)，隨著嬰兒與外界事物相互作用經(jīng)驗(yàn)的增多，詞匯也得到了發(fā)展，表現(xiàn)出了最初的概括性和間接性。0-3歲嬰兒思維發(fā)展的特點(diǎn)0-3歲嬰兒思維發(fā)展的特點(diǎn)特點(diǎn)三、缺乏預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性

缺乏預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性的表現(xiàn)為思維是和感知、行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行的，在思維過(guò)程中，嬰幼兒兒只能反映自己動(dòng)作所觸及的具體事物，只能在動(dòng)作之內(nèi)而不能在動(dòng)作之外思考。因此，不能計(jì)劃自己的行動(dòng)、也不能預(yù)見(jiàn)行動(dòng)的結(jié)果。0-3歲嬰兒思維發(fā)展的特點(diǎn)嬰兒思維發(fā)展的作用嬰兒思維發(fā)展的作用

首先，思維的發(fā)展標(biāo)志著兒童各種認(rèn)識(shí)過(guò)程已經(jīng)齊全。

嬰兒不是一出生就具備思維能力，而是通過(guò)以后的生活逐漸發(fā)生的。嬰兒思維的發(fā)展使嬰兒不僅僅是在認(rèn)識(shí)事物的表面特征，而能開(kāi)始涉及事物的本質(zhì)，嘗試?yán)斫夂徒鉀Q問(wèn)題。

所以，思維使復(fù)雜的心理活動(dòng)，是在感知覺(jué)、記憶等心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。思維產(chǎn)生后，說(shuō)明嬰兒已經(jīng)具備了人類的各種認(rèn)識(shí)過(guò)程。嬰兒思維發(fā)展的作用

其次，思維的發(fā)展使認(rèn)知過(guò)程產(chǎn)生了質(zhì)變。

思維一旦發(fā)生，就不是孤立的進(jìn)行活動(dòng)。思維的參與，突破了感知覺(jué)只能反映當(dāng)前事物的局面，開(kāi)始對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的反映。

思維的參與突破了認(rèn)知只反映外部特征和外部聯(lián)系的局面，開(kāi)始反映本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律。嬰兒思維發(fā)展的作用嬰兒思維發(fā)展的作用

再次，思維對(duì)嬰兒的影響不僅僅局限于嬰兒的認(rèn)識(shí)方面，它還滲透到嬰兒的情感、社會(huì)交往等方面。

思維水平的提高可以使嬰兒的情感深刻化，并表現(xiàn)出高級(jí)情感，如道德感、美感。

上述情感產(chǎn)生都基于對(duì)事物的理解。隨著思維的發(fā)展，嬰兒懂得關(guān)心別人，有了同情心，也會(huì)根據(jù)別人對(duì)他的態(tài)度做出適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)。

思維的發(fā)展使嬰兒出現(xiàn)了意志行動(dòng)的萌芽，嬰兒開(kāi)始明確自己的行動(dòng)目的