部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文七上部編版第一單元單元組織方式√自然單元¨重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1春P2——P52濟(jì)南的冬天P6——P93雨的四季P10——P134古代詩(shī)歌四首P14——P165熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作P17——P18單元分析這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的篇章，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意等。朱自清對(duì)春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位描繪，進(jìn)入《春》的藝術(shù)境界中，我們會(huì)為美麗的春光陶醉、被洋溢的詩(shī)情感染。老舍不斷變換觀察的立足點(diǎn)，多角度描繪濟(jì)南的城、山、水，將冬天濟(jì)南的溫晴、舒適展示出來(lái)。各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。劉湛秋的《雨的四季》是一首四季雨歌?！豆糯?shī)歌四首》的詩(shī)人們用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅圖景，喚起我們的美好情懷。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)了解作家作品及涉及的作者的生平、代表作。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法。品味詩(shī)文的優(yōu)美語(yǔ)言，運(yùn)用聯(lián)想和想象，感受詩(shī)文的意境美。在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ)，并將它們摘抄下來(lái)。朗讀體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。鑒賞性地研討精彩段落，品味出作品的真味。體會(huì)寓情于景的特點(diǎn)。單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性化，探究性、實(shí)踐性，題量為2-5大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。具體設(shè)計(jì)體系如下：課時(shí)作業(yè)春基礎(chǔ)性作業(yè)給加點(diǎn)的字注音：水漲（）醞釀（）應(yīng)和（）嘹亮（）薄煙（）蓑笠（）黃暈（）抖擻（）解釋詞語(yǔ)：趕趟兒：。醞釀：。呼朋引伴：。賣(mài)弄：。黃暈：。烘托：。朗潤(rùn)：。舒活：。抖擻：?；ㄖφ姓梗?。本文作者是________，原名自華，號(hào)秋實(shí)，字________，原籍浙江紹興，是我國(guó)現(xiàn)代著名的________。其代表作有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《》、《》等?！洞骸肥且黄獌?yōu)美的________散文。作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出________的春天特有的景象。抒發(fā)了之情，表達(dá)了作者的情懷?！按得娌缓畻盍L(fēng)”出自朝的《》，請(qǐng)默寫(xiě)這首詩(shī)。作者分別從什么角度觀察描寫(xiě)春風(fēng)的？填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。什么是美？不同的觀察會(huì)有不同的收獲。沉穩(wěn)的靜景是凝固的美，歡快的動(dòng)景是流動(dòng)的美；（），優(yōu)雅的曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，（），只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈，生活中就處處都有美。你能否將本文按盼春、繪春、贊春劃分成三部分？其中“繪春”又是由________圖、________圖、________圖、________圖、________圖五幅畫(huà)面構(gòu)成的。發(fā)展性作業(yè)寫(xiě)出至少四個(gè)含“春”的成語(yǔ)：。寫(xiě)出你學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的古詩(shī)句：。仿寫(xiě)：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。春天像。春天像。春天像。最近，爸爸因?yàn)楣ぷ髅鲆暳四愫蛬寢?，特別是不能輔導(dǎo)你學(xué)習(xí)，媽媽有些抱怨。請(qǐng)你對(duì)媽媽說(shuō)幾句話，表達(dá)對(duì)爸爸的理解，并勸慰媽媽。（不超過(guò)30字）濟(jì)南的冬天基礎(chǔ)性作業(yè)請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音?？醋o(hù)（）綠萍（）濟(jì)南（）寬敞（）著落（）澄清（）肌膚（）喚醒（）文章描繪了濟(jì)南冬天里的哪幾幅美麗圖景？把“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”中的“頂”換成“覆蓋”好不好？請(qǐng)談理由?！案赖纳降募∧w”指什么？談?wù)劺碛伞！暗鹊娇烊章涞臅r(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么效果？“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?！薄熬褪恰笔鞘裁匆馑?？“秀氣”有怎樣的表達(dá)作用？山坡上“一道兒白，一道兒暗黃”，為什么會(huì)有這樣的美景？談?wù)劯惺堋Ｕ?qǐng)品味下列句子中富有表現(xiàn)力的詞使用的好處。山坡上臥．著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪。。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。。發(fā)展性作業(yè)請(qǐng)品味下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)句中擬人手法的表達(dá)效果。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。。一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這不是個(gè)理想的境界？。仿寫(xiě)對(duì)話：示例：垂柳對(duì)冬水說(shuō)：“別凍上啊，我還要照照影兒，看我的枝條有多長(zhǎng)呢！”冬水說(shuō)：“那綠藻飄來(lái)蕩去的撓我癢癢兒，好玩極了，我才不凍上呢?！?。請(qǐng)以“（）的冬天”為題寫(xiě)篇作文。要求仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想與想象，抓住景物特征，模仿課文，情景交融。如果你是一名導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南追隨老舍的足跡，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。雨的四季基礎(chǔ)性作業(yè)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括四季雨的特點(diǎn)。春雨_____________________夏雨_____________________秋雨_____________________冬雨_____________________為什么標(biāo)題用“雨的四季”而不用“四季的雨”？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想感情？本文是怎樣從正反兩方面表現(xiàn)對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情的？作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜”，你如何看？寫(xiě)雨時(shí)作者調(diào)動(dòng)了各種感官來(lái)寫(xiě)雨給“我”的感受，請(qǐng)舉例說(shuō)明?！耙苍S，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧”中的“也許”能否去掉，為什么？將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。青箬笠，綠蓑衣，___________。渭城朝雨浥輕塵，__________。水光瀲滟晴方好，_________。__________，天氣晚來(lái)秋。發(fā)展性作業(yè)下列對(duì)文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）A．本文是一篇托物言志的散文，對(duì)“雨”的描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言古樸典雅。B．“只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中?！边@句話是對(duì)工業(yè)污染的批判和對(duì)工業(yè)文明的否定。C．文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。D．文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。感情真摯而濃烈。E．文章從形、聲、氣等方面寫(xiě)出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫(xiě)得可感可觸，可親可愛(ài)。請(qǐng)指出下列比喻中的本體和喻體：半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)者陽(yáng)光的彩棱鏡。。大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章。。而那蔭發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。。補(bǔ)寫(xiě)排比句：一滴水珠里有浪花的影子，一個(gè)眼神里有思念的影子，（），（），（），（）。根據(jù)本文所學(xué)方法聯(lián)想與想象，描寫(xiě)你所想象的春雨后的情景，不少于300字。古代詩(shī)歌四首基礎(chǔ)性作業(yè)請(qǐng)描摩馬致遠(yuǎn)的這首小令《天凈沙?秋思》的意境，想象，把所想繪成一幅畫(huà)?！队^滄海》是怎樣做到情景交融的？《觀滄?！分凶钅苷宫F(xiàn)大海宏偉氣魄和作者博大胸懷的詩(shī)句是：。曹操登山望海，眼中所見(jiàn)和想象分別是什么樣子的？曹操通過(guò)滄海表達(dá)了怎樣的志向？《次北固山下》在內(nèi)容上如何前后照應(yīng)的？頸聯(lián)是情緒的高潮，還是情緒開(kāi)始低落？詩(shī)中有哪些時(shí)間和景物會(huì)觸發(fā)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情？《次北固山下》直接抒發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：?！洞伪惫躺较隆分杏袀€(gè)對(duì)偶句，蘊(yùn)含了新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理。這兩句詩(shī)是：?！短靸羯?秋思》如何在簡(jiǎn)約中見(jiàn)深細(xì)的？《天凈沙?秋思》的主旨句是：?！短靸羯?秋思》中作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲的句子是：。發(fā)展性作業(yè)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中總寫(xiě)春光消逝時(shí)蕭條景況的詩(shī)句是：。寫(xiě)出四個(gè)含“春”字的成語(yǔ)：。寫(xiě)出四個(gè)含“春”字的四句古詩(shī)：?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”是千古佳句，請(qǐng)你從煉字、手法、情感等任選一個(gè)方面，來(lái)賞析這句詩(shī)歌。仿照《天凈沙·秋思》或者《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的格式，寫(xiě)一首飽含離別之情的小詩(shī)。請(qǐng)到大自然中用心觀察，然后以“最美的風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇記敘文，不少于500字。熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作基礎(chǔ)性作業(yè)九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。請(qǐng)你到生活中去細(xì)心觀察、體驗(yàn)，選取一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)一段文字，取一個(gè)別致的題目，描述這些變化。請(qǐng)你到大自然中用心觀察、記錄，在此基礎(chǔ)上，以“最美的風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇記敘文，不少于500字。發(fā)展性作業(yè)請(qǐng)以《夏日山林》為題，寫(xiě)一篇500字左右的作文。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)給加點(diǎn)的字注音：水漲（）醞釀（）應(yīng)和（）嘹亮（）薄煙（）蓑笠（）黃暈（）抖擻（）看護(hù)（）綠萍（）濟(jì)南（）寬敞（）著落（）澄清（）肌膚（）喚醒（）《春》是一篇優(yōu)美的________散文。作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出________的春天特有的景象。抒發(fā)了之情，表達(dá)了作者的情懷?！按得娌缓畻盍L(fēng)”出自朝的《》，請(qǐng)默寫(xiě)這首詩(shī)。寫(xiě)出至少四個(gè)含“春”的成語(yǔ)：。寫(xiě)出你學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的古詩(shī)句：。將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。青箬笠，綠蓑衣，___________。渭城朝雨浥輕塵，__________。水光瀲滟晴方好，_________。__________，天氣晚來(lái)秋。請(qǐng)指出下列比喻中的本體和喻體：半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)者陽(yáng)光的彩棱鏡。。大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章。。而那蔭發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。。仿寫(xiě)：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。春天像。春天像。春天像。仿寫(xiě)對(duì)話：示例：垂柳對(duì)冬水說(shuō)：“別凍上啊，我還要照照影兒，看我的枝條有多長(zhǎng)呢！”冬水說(shuō)：“那綠藻飄來(lái)蕩去的撓我癢癢兒，好玩極了，我才不凍上呢?！薄Ｑa(bǔ)寫(xiě)排比句：一滴水珠里有浪花的影子，一個(gè)眼神里有思念的影子，（），（），（），（）。作文：請(qǐng)以雨為話題寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)出你對(duì)雨的感受與認(rèn)識(shí)，題目自擬，不少于600字。作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時(shí)間：每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)10分鐘，拓展性作業(yè)20分鐘。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)35分鐘。設(shè)計(jì)意圖在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)——文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造等要素的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)教學(xué)提質(zhì)增效。作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法，是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡(jiǎn)單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計(jì)反思從課堂反饋和課后反饋來(lái)看，65％的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，15％的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒(méi)做，20％的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題，眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)能力不佳，梳理、整合能力不足導(dǎo)致語(yǔ)感不足，部分學(xué)生缺少關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，不能從文章中領(lǐng)悟、有針對(duì)性的借鑒人類文明優(yōu)秀成果。學(xué)生學(xué)習(xí)中