部編版五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》教師教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯部編版五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》教師教學(xué)反思《桂花雨》選自人教版學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)其次單元，本單元的主題是“思鄉(xiāng)”。同學(xué)在學(xué)習(xí)了前兩篇文章《古詩(shī)詞三首》和《梅花魂》的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)第三篇略讀文章《桂花雨》，難度應(yīng)當(dāng)不會(huì)很大。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，積極性明顯增加，并且敢于表述自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。究其緣由，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

第一：把課堂真正還給同學(xué)。對(duì)于五班級(jí)的同學(xué)來(lái)講，他們已經(jīng)具備了肯定的自學(xué)力量和感悟力量，所以在本節(jié)課上，我將課堂充分還給了同學(xué)：讓同學(xué)利用初讀課文，認(rèn)識(shí)文章主要內(nèi)容；讓同學(xué)自己默讀課文，找出自己喜愛(ài)的句子，先單獨(dú)思索喜愛(ài)的'緣由，再和小組進(jìn)行爭(zhēng)論，集思廣益，最終進(jìn)行共享。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都能夠充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)的樂(lè)觀性和積極性。

其次：用課件幫忙同學(xué)提升感官感受。由于同學(xué)所處環(huán)境所致，同學(xué)根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)桂花，更不要說(shuō)搖桂花、喝桂花茶和吃桂花糕餅了。那如何才能提升同學(xué)的感官感受，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)這篇文章的愛(ài)好？我第一時(shí)間想到的就是運(yùn)用現(xiàn)代多媒體課件的強(qiáng)大功能。在重點(diǎn)講解搖桂花的樂(lè)趣的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)效果，讓桂花的花瓣紛紛飄落，樹(shù)下面的小姑娘和小蝴蝶隨之舞蹈，孩子們第一次看到這樣的效果感到很新奇，并且馬上就身臨其境，覺(jué)得自己也站在桂花樹(shù)下一樣；在講解桂花的用途，能夠泡茶做糕餅的時(shí)候，我運(yùn)了希沃5軟件里的橡皮擦功能，當(dāng)老師一邊擦拭展現(xiàn)屏，屏幕上一邊消失桂花茶和桂花糕的時(shí)候，孩子們別提有多興奮了。這些現(xiàn)代化多媒體功能的運(yùn)用，實(shí)在為我的課程助力了不少。

當(dāng)然，除以上兩點(diǎn)我認(rèn)為比較勝利的地方之外，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得還有一些需要改進(jìn)的地方：

首先：針對(duì)文章內(nèi)容的概括“這篇文章主要講了桂花的幾件事情？”這個(gè)答案不應(yīng)當(dāng)給同學(xué)硬性規(guī)定是四件。究竟文章中除了“搖桂花”這件事情講的比較詳細(xì)之前，其他的都是一帶而過(guò)。

其次：在講解品桂花茶和吃桂花糕餅這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我運(yùn)用了希沃5軟件的橡皮擦功能。課堂上，這個(gè)效果的展現(xiàn)是我來(lái)操作的?，F(xiàn)在想想，這個(gè)操作假如是同學(xué)來(lái)做的話，應(yīng)當(dāng)會(huì)更加增加同學(xué)的興奮度。

最終：在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，我應(yīng)當(dāng)給同學(xué)做些適當(dāng)?shù)奶崾荆崾就瑢W(xué)對(duì)于自己的家鄉(xiāng)，你能夠從景色、人物、大事等多方面來(lái)寫(xiě)。家鄉(xiāng)之所以稱之為家鄉(xiāng)，那肯定是有令你印象最深刻的，只要寫(xiě)出來(lái)，就是最好的。經(jīng)過(guò)這樣的提示，同學(xué)的思路應(yīng)當(dāng)會(huì)變得更加開(kāi)闊，下筆應(yīng)當(dāng)會(huì)更加簡(jiǎn)單一些。

我一直都認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，除了要掌控基本的字詞句之外，更重要的是要提升自己對(duì)文字的感受力和表述力。只有這樣，才