人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格教案2023——2023學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)科數(shù)學(xué)二年級(jí)審批：周次1份數(shù)1第一單元數(shù)據(jù)收集整理輔備實(shí)施教師授課時(shí)間知識(shí)與技能使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并答復(fù)以下問題。過程與方法了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、答復(fù)以下問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中開展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生通過收集、整理數(shù)據(jù)、和對(duì)數(shù)據(jù)的分析過程，提出有關(guān)問題并答復(fù)以下問題。在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、答復(fù)以下問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。一、情境引入教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛我們校服的顏色嗎？〔指名3～5個(gè)學(xué)生說一說〕。師：有的同學(xué)喜愛這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜愛，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜。〔指名學(xué)生答復(fù)，并說明理由?！辰處熞龑?dǎo)：張三喜愛紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小結(jié)：你們剛剛說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛的呢？〔學(xué)生可能答復(fù)，調(diào)查全校學(xué)生喜愛的顏色?！辰處熥穯枺喝绻覀儸F(xiàn)在要馬上把信息反應(yīng)給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？〔學(xué)生自由發(fā)言?！辰處熜〗Y(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛哪種顏色。二、互動(dòng)新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。〔1〕教師提問：剛剛我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？〔指名學(xué)生答復(fù)?！硨W(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法?！?〕出示統(tǒng)計(jì)表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？〔3〕學(xué)生說出各種不同的方法?！矊W(xué)生可能答復(fù)：把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜愛的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正〞；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……〕〔4〕教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比擬簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)〞的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？〔讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。〕〔1〕師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？〔把每種顏色喜愛的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤?！场?〕師：喜愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、穩(wěn)固拓展1、完成教材第3頁“做一做〞，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛去哪里春游。〔1〕要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)〔要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等〕并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析?！?〕采用比擬簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理〞〔強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性〕，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫〞?！?〕小組內(nèi)討論完成“表格的分析〞。最喜愛去〔〕的人數(shù)最多，最喜愛去〔〕的人數(shù)最少。最喜愛去植物園的右〔〕人。你最喜愛去〔〕，喜愛去這里的同學(xué)有〔〕人。你還能提出什么問題？〔學(xué)生提問，全班進(jìn)行反應(yīng)。〕2、完成教材“練習(xí)一〞的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜愛參加哪個(gè)課外小組。〔1〕課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)〞的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，共同填表格?！?〕根據(jù)表格內(nèi)容答復(fù)以下問題。參加〔〕小組的人數(shù)最多，參加〔〕小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有〔〕人。我喜愛〔〕小組，喜愛這個(gè)小組的有〔〕人。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜愛的校服的顏色，最喜愛去哪里春游，最喜愛參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。學(xué)生答復(fù)，說明理由學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法小組內(nèi)討論完成“表格的分析〞學(xué)生自由發(fā)言作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集整理〔一〕學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色適宜？紅黃藍(lán)白顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)教學(xué)反思第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理〔二〕1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果答復(fù)以下問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測(cè)。一、情境引入教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請(qǐng)你們幫助，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評(píng)選條件：1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。3、愿意為大家效勞，樂意為數(shù)學(xué)老師效勞。師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？〔學(xué)生自由發(fā)言并說出理由?！辰處煾鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動(dòng)新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。〔1〕收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛剛我們通過篩選選出了兩位適宜的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更適宜呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有適宜的方法？學(xué)生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？〔學(xué)生自由發(fā)言。〕出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。學(xué)生動(dòng)筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。〔2〕學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)知名字，同學(xué)們要想方法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)？〔提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。〕指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫“○〞、畫“∣〞、畫“正〞等。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計(jì)表。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選〔〕擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。〔3〕小結(jié)。談話：剛剛同學(xué)們選擇了自己喜愛的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜愛的方法說給大家聽一聽，要說出喜愛這種方法的理由。2、教學(xué)例2.〔1〕過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？〔畫“√〞、畫“正〞、畫“○〞〕〔2〕填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。答復(fù)以下問題：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？〔陳小菲〕有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？〔讓學(xué)生討論可能性。〕指名學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變?！?〕從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？〔讓學(xué)生自由說?！辰處煟耗阆矏勰姆N記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。三、穩(wěn)固練習(xí)完成教材“練習(xí)一〞的第3題。出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題答復(fù)教材上的問題。3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你快樂的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票，并用自己喜愛的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生自由發(fā)言并說出理由學(xué)生討論學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格作業(yè)板書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集整理〔二〕收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析姓名張三李四票數(shù)教學(xué)反思第3課時(shí)練習(xí)一1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。分析、提出合理化建議。一、引入新知完成教材“練習(xí)一〞的第6題。1、師：同學(xué)們，你們最喜愛吃的水果是什么？調(diào)查本班同學(xué)最喜愛吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計(jì)表。提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析。采用比擬簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)〞?！矎?qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。〕3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？答復(fù)教材上的問題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材“練習(xí)一〞的第4題。〔1〕談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？〔家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。〕這么多同學(xué)家里有車，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？〔2〕小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312〔3〕答復(fù)以下問題。這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？〔小轎車最多，面包車最少?！橙绻儆^察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？〔放手讓學(xué)生討論，說出理由?！?、完成教材“練習(xí)一〞的第5題。出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表答復(fù)以下問題：每種書有多少？答復(fù)以下問題〔1〕和〔2〕。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？三、穩(wěn)固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一〞的第7題。1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。讀懂統(tǒng)計(jì)圖。圖中1格代表〔〕份。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的?電視報(bào)?的數(shù)量最多？哪天最少？〔星期六最多，星期一最少〕3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？〔學(xué)生自由發(fā)言?！?、如果每格表示2份?電視報(bào)?，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？小組討論，互相說說。指名答復(fù)說出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比擬大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié)你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格小組討論作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)練習(xí)一收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進(jìn)行分析教學(xué)反思第二單元、表內(nèi)除法〔一〕蔣英梅輔備實(shí)施教師蔣英梅授課時(shí)間知識(shí)與技能讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式．知道除法算式各局部的名稱。過程與方法能夠比擬熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在理解的根底上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。通過預(yù)習(xí)使學(xué)生能夠比擬熟練地用2～6的乘法口訣求商，初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。第1課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)〔1〕1．使學(xué)生建立“平均分〞的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。理解掌握平均分的含義，方法。使學(xué)生知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。一、準(zhǔn)備1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二〔1〕班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。2．讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。二、新課1．教學(xué)例1，引入“平均分〞。師：我們來幫助二〔1〕班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二〔1〕班的5位小朋友分配春游食品。〔1〕討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多〞。〔2〕動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果?！?〕讓學(xué)生觀察各組為二〔1〕班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。2．穩(wěn)固“平均分〞?！?〕出示教科書第13頁“做一做〞。請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。〞〔2〕讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。3．嘗試平均分物品。〔1〕按教科書第14頁例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。〔2〕請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片〔或○卡片〕分一分。〔3〕交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。〔4〕教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。4．獨(dú)立進(jìn)行平均分?！?〕讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)?！?〕交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。三、練習(xí)1．練習(xí)三的第1題?！?〕讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案?！?〕交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法?！?〕評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。此題的“插花活動(dòng)〞為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜愛怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。2．練習(xí)三的第2題。讓學(xué)生根據(jù)“平均分〞概念判斷“誰分得對(duì)〞。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分〞概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，穩(wěn)固對(duì)“平均分〞的認(rèn)識(shí)。3．練習(xí)三的第3題?！?〕讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨〞，為什么?！?〕讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。〔3〕交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。四、總結(jié)1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。小組討論交流學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第2課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)〔2〕1．穩(wěn)固“平均分〞的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、小朋友你們喜愛春游嗎？喜愛去哪里春游？2、出示春游租船問題的情景圖。〔不顯示解決問題的方法〕師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、探求新知，解決實(shí)際問題1、學(xué)習(xí)例3。出例如3主題圖。2、分組探討解決“租幾條船〞。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么方法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的方法和結(jié)果。3、全班交流反應(yīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)。4、小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、課本“做一做〞。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。2、練習(xí)第4、5題。〔1〕、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？〔2〕、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果?！?〕、第5題。四、開放題。1、學(xué)生獨(dú)立操作。〔1〕、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用〔〕個(gè)木塊?！?〕、每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺〔〕個(gè)長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。五、課堂總結(jié)本節(jié)課你有何收獲？分組討論全班交流反應(yīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第3課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)〔1〕1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的根底上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀理解掌握除法算式表示的意義培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、談話，出示情景圖。2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。3、開展活動(dòng)，解決問題?！?〕、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放〔〕支竹筍?！?〕、學(xué)生答復(fù)教師板書。二、學(xué)習(xí)新知1、引入除法談話：剛剛我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。2、介紹除法算式的讀寫?！?〕、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷〞，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊?！?〕、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)?！?〕、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、應(yīng)用，加深理解1、課本“做一做〞2、挑戰(zhàn)園地：四、課堂總結(jié)。本節(jié)課你有何收獲？同桌討論學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)除法的初步認(rèn)識(shí)〔3〕一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第4課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)〔2〕1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的根底上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各局部的名稱。理解掌握除法算式表示的意義培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、談話，出例如5情景圖?！?〕、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？〔2〕、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？〔3〕、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個(gè)算式表示什么意思？3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？二、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)除法算式各局部的名稱?！?〕、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？〔2〕、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各局部的名稱。2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比擬、討論。三、應(yīng)用，加深理解1、課本“做一做〞。2、挑戰(zhàn)園地：〔1〕、練習(xí)第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式?！?〕、練習(xí)第6題：先讓學(xué)生看圖，表達(dá)平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各局部的名稱。四、課堂總結(jié)。本節(jié)課你有何收獲?學(xué)生思考、比擬、討論學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)2除法的初步認(rèn)識(shí)〔4〕一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第5課時(shí)練習(xí)課學(xué)科數(shù)學(xué)二年級(jí)審批：周次3份數(shù)11、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。2、通過開展多種形式的“分一分〞活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。查漏補(bǔ)缺，反應(yīng)出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。一、談話引入1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？2、學(xué)生舉例。3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？二、展開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第10題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第8題。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第9題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的思考題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第7題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生舉例作業(yè)板書設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第6課時(shí)用乘法口訣求商〔1〕1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的根底上自己得出除法算式的商；通過比擬分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。掌握用2～6的乘法口訣求商感受到用口訣求商的簡便一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出例如1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？2、動(dòng)手操作，探究方法?！?〕、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程?！?〕、小組合作，交流方法。3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？4、學(xué)生交流想法。5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。8、小結(jié)。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做〞第1題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第1題。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第2、3題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生交流獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)用乘法口訣求商〔1〕一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第7課時(shí)用乘法口訣求商〔2〕1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比擬簡單的除法計(jì)算。用乘法口訣求商的方法一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽，學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。2、指名匯報(bào)。二、探索學(xué)習(xí)1、教學(xué)例2〔1〕、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。〔2〕、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？3、說說商是幾，你是怎么算的？比擬總結(jié)求商的方法。4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比擬這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第4題。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小組討論作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)用乘法口訣求商〔2〕一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第8課時(shí)練習(xí)課1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。查漏補(bǔ)缺，反應(yīng)出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。查漏補(bǔ)缺，反應(yīng)出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。一、引入復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、匯報(bào)。二、展開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題?！?〕、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法?！?〕、怎樣列式呢？指名答復(fù)，教師板書算式?！?〕、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第7題?！?〕、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法?！?〕、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第12題?！?〕、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽?！?〕、怎樣列式呢？同桌交流想法。〔3〕、匯報(bào)，教師板書列式。4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第11題?！?〕、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。〔2〕、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成?！?〕、小組競賽，然后在書上連線。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第9題?！?〕、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？〔2〕、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第10題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小組交流同桌交流獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)三、拓展應(yīng)用教學(xué)反思第9課時(shí)用除法解決實(shí)際問題1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。2、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。解答簡單的除法應(yīng)用題。一、談話引入出例如3主題圖?！?〕談話：小朋友在課間喜愛玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？〔2〕、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息?！?〕、全班匯報(bào)。二、探索學(xué)習(xí)1、教學(xué)例3〔1〕、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽?！?〕、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？〔3〕、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由?！?〕、你能說出表示的意思嗎？〔5〕、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。2、出示課題板書：解決問題用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成“作一做〞。2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)1~3題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？分組交流分組討論學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)用除法解決實(shí)際問題一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第10課時(shí)用乘除法解決實(shí)際問題學(xué)科數(shù)學(xué)二年級(jí)審批：周次5份數(shù)11、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出例如4的主題圖。問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？學(xué)生觀察主題圖后答復(fù)。二、合作交流、探索新知1、教學(xué)例4?！?〕、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？〔2〕、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題?！?〕、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4〔元〕是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。〔4〕、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。2、小結(jié)：揭示課題。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。3、教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小組討論完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)用乘除法解決實(shí)際問題一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第11課時(shí)練習(xí)課〔1〕1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。提高學(xué)生解決問題技能。提高學(xué)生解決問題技能。一、談話引入1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、教師巡視，指名匯報(bào)。3、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。二、探索學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第4題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。三、拓展應(yīng)用1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。〔1〕、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來幾個(gè)蘋果？〔2〕、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小組討論學(xué)生獨(dú)立思考作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)三、拓展應(yīng)用教學(xué)反思第12課時(shí)練習(xí)課〔2〕1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。提高學(xué)生解決問題技能提高學(xué)生解決問題技能一、談話引入1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。二、探索學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第8題?！?〕、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視?！?〕、交流匯報(bào)，集體訂正。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題?！?〕、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)?！?〕、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。〔1〕、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題?！?〕、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視?！?〕、全班交流匯報(bào)。三、拓展應(yīng)用1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小組討論作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)三、拓展應(yīng)用教學(xué)反思第13課時(shí)整理與復(fù)習(xí)1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比擬熟練地用2~6的乘法口訣求商。4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。一、談話引入，揭示課題1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這局部知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)二、探索學(xué)習(xí)1、單元知識(shí)整理?！?〕、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？〔2〕、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法〞這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并答復(fù)以下問題。2、單元復(fù)習(xí)。〔1〕、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比擬這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名答復(fù)，教師在學(xué)生答復(fù)的根底上進(jìn)行小結(jié)、板書?！?〕、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對(duì)又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快?！?〕、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。〔4〕、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。〔1〕、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)?！?〕、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題?！?〕、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答?！?〕、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。4、游戲。同時(shí)用游戲活潑課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小組討論組內(nèi)交流學(xué)生匯報(bào)交流全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)三、拓展應(yīng)用教學(xué)反思第14課時(shí)單元測(cè)驗(yàn)第二單元測(cè)試題班級(jí)：姓名：一、填空?！?9分，每空0.5分〕1．把10個(gè)○平均分成5份，每份是〔〕個(gè)．列出算式：〔〕÷〔〕＝〔〕．2．24÷4＝〔〕讀作〔〕，表示把〔〕平均分成〔〕份每份是〔〕，也就是〔〕里面有〔〕個(gè)〔〕．3．算式：〔〕÷〔〕＝〔〕表示：把〔〕平均分成〔〕份，每一份是〔〕．4．加法算式：________________乘法算式：________________除法算式：________________5．把8個(gè)▲平均分成4份，每份幾個(gè)？8÷〔〕＝〔〕把8個(gè)▲平均分成2份，每份幾個(gè)？8÷〔〕＝〔〕6．15÷5＝3表示把〔

〕平均分成〔

〕份，每份是〔

〕．7．8．4×5＝2020÷5＝4

想：(四)五二十，商是4．20÷4＝〔〕想：四()二十，商是()．9．12÷2＝〔〕想：二()十二，商是()．12÷6＝〔〕想：()六十二，商是()．24÷4＝〔〕想：四()二十四，商是()．24÷6＝〔〕想：()六二十四，商是()．10．

在〔〕里填上“＞〞、“＜〞或“=〞。5〔〕20÷5

30÷6〔〕6

40〔〕6×512÷3〔〕5

6〔〕36÷6

20〔〕4×5二、口算：〔48分〕4×2＝

4×3＝

5×2＝8÷2＝

12÷3＝

10÷5＝8÷4＝

12÷4＝

10÷2＝3÷3＝

4÷2＝

8÷4＝12÷6＝

12÷2＝

12÷4＝9÷9＝

6÷3＝

10÷2＝12÷3＝

9÷3＝

6÷6＝

24÷6＝

30÷5＝

16÷4＝3×4＝

5×5＝

6×6＝12÷4＝

25÷5＝

36÷6＝3×2＝2×5＝3×4＝6÷2＝10÷2＝12÷3＝6÷3＝10÷5＝12÷4＝5×3＝5×6＝6×4＝15÷3＝30÷6＝24÷4＝15÷5＝30÷5＝24÷6＝三、列式計(jì)算〔16分〕①24里面有幾個(gè)4？②被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是多少？③18除以6等于多少？④把20平均分成4份，每份是多少？四、解決問題：〔7分〕1、24個(gè)蘋果，平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到多少個(gè)蘋果？2、同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，每6人一組，需要4條船。如果每8人一組，需要幾條船？第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)〔一〕輔備實(shí)施教師授課時(shí)間知識(shí)與技能使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。過程與方法經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈巧運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案情感態(tài)度與價(jià)值觀通過觀察、操作活動(dòng)，開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。能靈巧運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。第1課時(shí)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形學(xué)科數(shù)學(xué)二年級(jí)審批：周次5份數(shù)11、在觀察、操作、交流中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些根本特征，能識(shí)別軸對(duì)稱圖形，找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2、通過觀察、操作活動(dòng)開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的根本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸一、游戲活動(dòng)激趣，認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體1、游戲“猜一猜〞：課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機(jī)、梳子〞的一局部，分男、女生猜。2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體：1〕師質(zhì)疑：為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢？2〕小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對(duì)稱物體?！舶鍟簩?duì)稱〕二、猜測(cè)驗(yàn)證新知，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形〔一〕初步感知對(duì)稱圖形1、將“剪刀、飛機(jī)、扇子〞等對(duì)稱物體抽象出平面圖形，讓學(xué)生觀察，這些平面圖形還是不是對(duì)稱的。2、師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對(duì)稱圖形?！舶鍟簣D形〕〔二〕猜測(cè)驗(yàn)證對(duì)稱圖形1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭〞等平面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是不是對(duì)稱圖形？怎樣證明它們是不是對(duì)稱圖形？2、尋找驗(yàn)證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗(yàn)證對(duì)稱圖形的方法?！舶鍟簩?duì)折〕3、小組合作驗(yàn)證：用對(duì)折的方法，驗(yàn)證以上平面圖形。要求學(xué)生對(duì)折后認(rèn)真觀察：將對(duì)稱圖形對(duì)折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、局部重合、完全重合〞。師小結(jié)：這些對(duì)稱的圖形通過對(duì)折能夠完全重合。〔三〕理解認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，軸對(duì)稱圖形師：翻開折過的對(duì)稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：對(duì)稱圖形，對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對(duì)稱軸〞。這些圖形就叫“軸對(duì)稱圖形〞.三、穩(wěn)固練習(xí)，強(qiáng)化新知1、根底練習(xí)：判斷?！彩欠袷禽S對(duì)稱圖形〕2、應(yīng)用練習(xí)：猜一猜?！舱n件出示P120的第2題〕3、生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對(duì)稱物體。四、拓展延伸，動(dòng)手創(chuàng)造1、欣賞生活中的軸對(duì)稱物體，感受對(duì)稱美。2、學(xué)生動(dòng)手做軸對(duì)稱圖形，創(chuàng)造美。五、全課小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么圖形？什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？學(xué)生猜測(cè)學(xué)生對(duì)折實(shí)驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手做軸對(duì)稱圖形作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第2課時(shí)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法一、感受平移，提出問題今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動(dòng)方式?！渤稣n題〕1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？〔學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決〕2、舉生活中的例子。①剛剛小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？〔先在四人小組里做，讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來表演給大家看〕老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移②剛剛小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？〔學(xué)生上臺(tái)表演〕注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移?！苍诒硌葸^程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移〕3、出判斷題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組?！苍谌瞧揭频囊唤M中，參加一個(gè)沿曲線平移的物體〕判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？4、小結(jié)平移的本質(zhì)剛剛你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移？平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng)，你可以說說你的想法嗎？〔先在四人小組里說說你的想法〕5、練習(xí)：魚圖〔提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移〕二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離1、課件出示：房子〔煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥〕請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？〔平移〕〔配音〕移動(dòng)后煙筒上的小鳥說：我向上移動(dòng)了5格〔對(duì)〕屋檐上的小鳥說：我向上移動(dòng)了4格〔錯(cuò)〕誰說得正確呢？〔學(xué)生討論〕你覺得它為什么出錯(cuò)呢。2、移動(dòng)房子：整座房子移動(dòng)了多少格？〔讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的〕讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向〔〕移動(dòng)〔〕格4、學(xué)生自已動(dòng)手開書完成其他。5、練習(xí)：動(dòng)手完成p43第1題。三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問題1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改良一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎交流預(yù)習(xí)內(nèi)容學(xué)生上臺(tái)表演小組討論作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第3課時(shí)旋轉(zhuǎn)1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。感知旋轉(zhuǎn)感知旋轉(zhuǎn)一、體會(huì)感受1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。2、說說你為什么要這樣分。3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。三、動(dòng)手做一做1、完成43頁第三題。2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。全課總結(jié)學(xué)生表演旋轉(zhuǎn)作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第4課時(shí)剪一剪1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。能剪出各樣圖形。能剪出各樣圖形。一、揭示課題同學(xué)們，老師知道你們都喜愛剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。二、探索新知1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的〔有折痕〕折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，翻開會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的答復(fù)。給予肯定。那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人?！?〕小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)?！?〕試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)?！?〕小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問題。3、穩(wěn)固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。悟規(guī)律1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說理由4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。三、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？學(xué)生猜測(cè)小組討論學(xué)生發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第5課時(shí)配套單元測(cè)試第四單元表內(nèi)除法〔二〕輔備實(shí)施教師授課時(shí)間知識(shí)與技能讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。過程與方法使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡單或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2、使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。第1課時(shí)用7、8、9的乘法口訣求商〔1〕學(xué)科數(shù)學(xué)二年級(jí)審批：周次6份數(shù)1使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。掌握用乘法口訣求商的方法。掌握用乘法口訣求商的方法。一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？二、新授〔一〕教學(xué)例11、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。2、〔1〕有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？板書：56÷8=〔〕討論：怎樣計(jì)算？板書：七八五十六，商是7?！?〕如果掛成7行呢？平均每行幾面？板書：56÷7=〔〕應(yīng)該想哪句口訣呢？3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？〔二〕完成“做一做〞1、出示7×4口訣：〔1〕啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式?！?〕分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。三、穩(wěn)固練習(xí)：練習(xí)十一。第1~4題。四、總結(jié)本節(jié)課你有何收獲？作業(yè)板書設(shè)計(jì)用7、8、9的乘法口訣求商例1、7×8=5656÷8=〔7〕口訣：〔七〕八五十六56÷7=〔8〕口訣：七〔八〕五十六教學(xué)反思第2課時(shí)用7、8、9的乘法口訣求商〔2〕通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。穩(wěn)固用乘法口訣求商的方法。能正確迅速的求積求商。一、復(fù)習(xí)1、背1~9的乘法口訣。2、口算6×312÷435÷74×45÷51×714÷21×16÷342÷62×68÷23×36×47×41×230÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×13、用語言表達(dá)計(jì)算過程42÷6=？15÷5=？二、練習(xí)：做練習(xí)十一5~12題第5題：說說可以怎樣想？體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計(jì)算。第9、11題：〔1〕讀題，分析條件和問題，〔2〕找出并分析關(guān)鍵句，〔3〕列式計(jì)算。第8、10、12題：計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。三、總結(jié)。本節(jié)課有何收獲學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)用7、8、9的乘法口訣求商〔2〕一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第3課時(shí)解決問題〔1〕使學(xué)生初步“倍〞的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。通過學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立“倍〞的概念。幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。一、復(fù)習(xí)1、口算7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=2、口述算式并解答〔1〕把6平均分成3份，每份是幾？〔2〕6里面有幾個(gè)2？3、導(dǎo)入新課二、新授〔一〕教學(xué)例21、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書〕6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。3倍?(5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。)2、學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍〞的含義。觀察板書，從右往左看：〔1〕18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？〔2〕15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名答復(fù)。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法?！?〕復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少〞的計(jì)算方法。提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？〞讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后教師板書：3×6=18〔2〕自主探索出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少〞的計(jì)算方法。提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計(jì)算？〞也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計(jì)算。反應(yīng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算。4、做例2后面的“做一做〞。〔1〕例2后面的“做一做〞供那些對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍〞的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織他們按程序操作。1〕擺好兩行三角形。2〕思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。3〕用一句話說出“第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍〞，并用符號(hào)表示出來?！?〕對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成以下練習(xí)。用學(xué)具擺一擺：1〕12是3的4倍；2〕12是4的3倍。學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。三、總結(jié)本節(jié)課你有何收獲?學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺作業(yè)板書設(shè)計(jì)解決問題〔1〕6倍3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。3倍5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。18是3的幾倍？18÷3=615是5的幾倍？15÷5=3教學(xué)反思第4課時(shí)解決問題〔2〕使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問題。掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。一、復(fù)習(xí)1、口算：15里有幾個(gè)3？14是7的幾倍？15是3的幾倍？14里面有幾個(gè)7？2、有12個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放幾盤？學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)算式表示什么意思？二、新授〔一〕教學(xué)例31、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個(gè)問題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算？3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時(shí)，7人作什么數(shù)？板書：35÷7=5〔二〕完成“做一做〞1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問題？2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍〞用什么方法計(jì)算，為什么？3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。4、討論，你還能提出什么問題？三、穩(wěn)固練習(xí)：練習(xí)十二四、總結(jié)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來計(jì)算。學(xué)生列示學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第5課時(shí)解決問題〔3〕使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計(jì)算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。一、復(fù)習(xí)1、每個(gè)同學(xué)有3本書，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書？2、有12個(gè)梨，每3放一盤，可以放幾盤？二、新授〔一〕教學(xué)例41、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。〔1〕有幾條船？〔2〕每條船上有幾人？2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？3、討論解決問題。4、讀題，說出條件和問題。5、引導(dǎo)分析，〔1〕要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個(gè)條件？〔2〕這兩個(gè)條件在題里都告訴我們了嗎？〔3〕必須先算什么？怎么計(jì)算？〔4〕第2步算什么？6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，〔6×4=24〕，再求所需碰碰車的輛數(shù)〔24÷3=8〕8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算?！捕潮葦M1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比擬。2、使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過屢次計(jì)算才能得到合理的答案。三、穩(wěn)固練習(xí)：練習(xí)十三四、總結(jié)本節(jié)課你有何收獲？觀察圖，說出圖意學(xué)生交流作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)交流三、穩(wěn)固提高教學(xué)反思第6課時(shí)練習(xí)學(xué)科數(shù)學(xué)二年級(jí)審批：周次7份數(shù)11、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍〞的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍〞的實(shí)際問題的一般解方法。使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會(huì)解決實(shí)際問題。使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會(huì)解決實(shí)際問題。一、復(fù)習(xí)引入1、口算：24÷656÷832÷46×72、口答：56是7的幾倍？18是6的幾倍？二、展開學(xué)習(xí)1、用投影出示練習(xí)第4題〔1〕解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？〔2〕請(qǐng)你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。一種顏色圓片的個(gè)數(shù)另一種顏色圓片的個(gè)數(shù)你能提哪些問題1234567892、完成練習(xí)第5題獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)，通過加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。3、完成練習(xí)第6題三、拓展應(yīng)用1、完成練習(xí)第7題2、完成練習(xí)第8題考問題，提高解決問題的能力。四、課堂總結(jié)：本節(jié)課你有何收獲？學(xué)生口答學(xué)生自己涂色作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)練習(xí)一、復(fù)習(xí)三、拓展應(yīng)用教學(xué)反思第7課時(shí)整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來解決實(shí)際問題。一、整理和復(fù)習(xí)1、用乘法口訣求商發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問題?！?〕讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。〔2〕讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算?！?〕引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，體會(huì)同一個(gè)問題有不同的解題策略。二、練習(xí)十四第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問題。第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。第5題：通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍〞的意義。第7題：是需通過兩步計(jì)算才能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。第8題：是一道開放型問題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第9題：是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上適宜的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。三、總結(jié)。本節(jié)課你有何收獲？看圖理解題意獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)三、拓展應(yīng)用教學(xué)反思第8課時(shí)單元測(cè)試第五單元混合運(yùn)算輔備實(shí)施教師授課時(shí)間知識(shí)與技能使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的兩步式題。過程與方法經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。能聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序的過程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計(jì)算技能，并且能用兩步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問題。1、通過實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。第1課時(shí)同級(jí)運(yùn)算1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。復(fù)習(xí)舊知：說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝二、探究新知〔一〕仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？問題：1.同學(xué)們做什么呢？2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息??？3.要求“閱覽室里下午有多少人〞該怎樣列算式？〔二〕反應(yīng)交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序分步算式綜合算式53－24＝2953－24＋38＝6729＋38＝67問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算?！踩硨W(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式53－24＋38=29＋38=67問題：1.這道題先算什么？再算什么？說明：〔在“53－24〞的下面畫上橫線〕為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果〔29〕，還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來〔＋38〕，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果〔＝67〕。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。問題：2.在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?〔四〕穩(wěn)固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序48－8＋17＝15÷3×5＝新課標(biāo)第一網(wǎng)問題：1.你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？2.這個(gè)算式〔15÷3×5〕先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的?三、穩(wěn)固練習(xí)〔一〕計(jì)算問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算?！捕诚旅娴挠?jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正過來問題：1.誰讀懂題目的意思了？2.第2題哪錯(cuò)了?3.第3題哪錯(cuò)了?4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算?。客澜涣鲝膱D中得到哪些信息小組討論分組討論作業(yè)第50頁練習(xí)十一，第1題、第2題。板書設(shè)計(jì)同級(jí)運(yùn)算在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算教學(xué)反思第2課時(shí)乘除法和加減混合運(yùn)算1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減〞的道理。http://www.xkb1.com2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算〔沒有括號(hào)〕的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。一、復(fù)習(xí)舊知說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。12＋4＋30＝2×4×7＝6÷3×2＝15＋10－8＝問題：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算？二、探究新知〔一〕仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人〞這個(gè)問題嗎？蹺蹺板樂園一共有多少人？二、探究新知〔二〕反應(yīng)交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序分步算式綜合算式綜合算式4×3＝1212＋7＝19追問：這是誰列的？追問1：這道題我們先算什么？再算什么?追問2：為什么先算4×3？說說是怎么想的?！踩尘毩?xí)辨析，進(jìn)一步穩(wěn)固混合運(yùn)算的順序問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛剛的有什么不同？