小學(xué)音樂-人民音樂出版社五年級(jí)上冊(cè)《雛鷹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)第六課教學(xué)目標(biāo):1.能用堅(jiān)定、自信的情感，演唱《雛鷹之歌》的風(fēng)格特點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)奧地利作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》主題旋律。3.通過《雛鷹之歌》、《嬉游曲》這兩首歌（樂）曲，展現(xiàn)人們對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。并通過這些音樂作品，去影響學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：上課，同學(xué)們好，今天上課我們先來唱一唱上學(xué)期所學(xué)的歌曲我是《少年阿凡提》，你們還記得嗎?一起來唱一唱?？磥泶蠹覍?duì)學(xué)習(xí)過的歌曲都掌握的很不錯(cuò)，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首送給少年的歌曲《維鷹之歌》。新授：聆聽歌曲想一想歌曲中的維鷹指的是誰?歌曲把同學(xué)們比做雛鷹，表示你們是國家的希望，民族的未來。2.讓我們?cè)俅务雎牳枨?，想一想演唱這首歌曲應(yīng)該用什么樣的聲音?這首歌曲的演唱順序是怎樣的？學(xué)生回答問題，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)歌曲演唱順序（反復(fù)記號(hào)講解）3.我們看一下，這首歌曲是一首幾拍子的歌曲?（4/4拍子）4/4拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?強(qiáng)弱次強(qiáng)弱，用動(dòng)作怎樣表現(xiàn)?聆聽歌曲請(qǐng)用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，同學(xué)們對(duì)于歌曲的節(jié)拍有了初步的感受，現(xiàn)在我們來按照節(jié)奏朗讀歌詞，請(qǐng)看節(jié)奏格子4.按照節(jié)奏格子讀歌詞。5.通過聆聽和有節(jié)奏的讀歌詞，我聽到歌曲中不止有動(dòng)聽的歌聲還有一種特殊的聲音？是什么聲音呢？我們一起來聽一下。拍手的聲音（弱拍子出現(xiàn)，拍手輕一點(diǎn)），跟隨音樂練習(xí)一遍（1）教師彈琴學(xué)習(xí)第一句旋律。糾正學(xué)生咬字吐字，發(fā)音等。（2）教師彈琴學(xué)習(xí)第二局旋律。糾正學(xué)生演唱情緒，表情等。（3）滑音記號(hào)出現(xiàn)的地方應(yīng)該怎樣演唱，教師講解并示范。（4）第一二句旋律完整演唱，并注意反復(fù)記號(hào)出現(xiàn)，要重復(fù)一遍。6.繼續(xù)往下，走請(qǐng)聽。教師彈奏第一行學(xué)生演唱，糾正學(xué)生聲音，表情。教師彈奏第二行學(xué)生演唱，糾正學(xué)生咬字，歌唱節(jié)奏。這一部分也有滑音出現(xiàn)，加滑音跟伴奏演唱。7.這一部分唱完就是間奏，間奏結(jié)東從頭演唱，再次演唱這一部分，我們看見了D.S.反復(fù)記號(hào)，從花記號(hào)處反復(fù)，到第二行歌詞的最后一小節(jié)出現(xiàn)了反復(fù)省略號(hào)，像槍的瞄準(zhǔn)鏡樣，這一句我們?cè)诜磸?fù)的時(shí)候是省略不唱的直接唱最后一句。學(xué)習(xí)結(jié)束句。結(jié)束句教師彈奏學(xué)生演唱這一部分也有很多滑音出現(xiàn)，同學(xué)們注意唱出滑音的感覺。跟伴奏，完整演唱一遍結(jié)束部分。8.演唱全曲（跟隨教師動(dòng)作，律動(dòng)。）唱完歌曲教師評(píng)價(jià)。三、欣賞：9.演唱了好聽的歌曲，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位偉大的音樂家莫扎特。（1）簡介作曲家莫扎特。（2）選取莫扎特的三首樂曲片段，聆聽并辨別樂曲的音樂體裁（進(jìn)行曲、搖籃曲、舞曲）。（3）本節(jié)課重點(diǎn)聆聽《嬉游曲》介紹什么是弦樂四重奏。（4）聆聽主題旋律，想一下這首樂曲表現(xiàn)了什么樣的場景？（5）再次聆聽主題旋律，用手畫旋律線并用BANG字音模唱主題旋律。（6）完整聆聽樂曲，主題旋律出現(xiàn)時(shí)用BANG字音模唱，數(shù)一數(shù)主題旋律共出現(xiàn)了幾次？（四次）四、結(jié)束《嬉游曲》我們就欣賞到這兒，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲大家還記得嗎？我們?cè)賮沓怀伞！峨r鷹之歌》這首歌曲對(duì)新世紀(jì)的少年提出了殷切的期望，希望大家能夠通過自己的勤奮努力，長大以后變成祖國的雄鷹，去建設(shè)我們的偉大祖國，最后把國家主席習(xí)近平對(duì)青少年的期望送給大家，希望大家牢記囑托，長本領(lǐng)將來去建設(shè)我們的國家?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生大多數(shù)淳樸、活潑、積極向上。這學(xué)年是他們知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生思維活躍、動(dòng)手能力較強(qiáng)。【效果分析】本節(jié)課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。【教材分析】奧地利作曲家“音樂神童”莫扎特曾說過：“我把歡樂注進(jìn)音樂，為的是讓世界感到歡樂?！苯炭茣x編了兩首聆聽作品，其中一首就是他充滿熱情洋溢的音樂《嬉游曲》。通過聆聽，讓學(xué)生感受音樂中的快樂，豐富情感體驗(yàn)。在小學(xué)階段的教科書中共介紹了四位外國最著名的音樂家，莫扎特是其中一位。本課結(jié)合音樂作品的聆聽內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解音樂家莫扎特的作品風(fēng)格。為中學(xué)更深入地了解莫扎特做知識(shí)鋪墊。《雛鷹之歌》則采用了新疆地區(qū)音調(diào)，表現(xiàn)了跨世紀(jì)少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。選編這兩首各具地方音樂風(fēng)格的歌曲，既圍繞了本課主題“快樂的少年”，又開闊了學(xué)生的音樂視野，感受音樂的多樣性?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】本節(jié)課通過復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入,揭示課題,利用多媒體,讓學(xué)生視聽結(jié)合,整體感知,學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。教師抓住這一熱情，進(jìn)行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，這樣由語言文字與音樂共同創(chuàng)設(shè)的豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會(huì)是多么的深廣。學(xué)生繼續(xù)采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)孩子們聽錄音對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，教師給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。歌曲完成好以后，讓孩子們用簡易律動(dòng)，優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲，學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟伴奏表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語言，聲音表現(xiàn)水乳交融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課我合一。【課后反思】這是一首富有民歌風(fēng)格的兒童歌曲。曲調(diào)采用了新疆地區(qū)民族音調(diào)為素材，曲調(diào)歡快活潑，表現(xiàn)了跨世紀(jì)的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。歌曲4/4拍，二段體，第一段樂句間的八度跳進(jìn)使得情緒更加歡快跳躍，第三樂句曲調(diào)上的層層推進(jìn)，生動(dòng)表現(xiàn)了少年兒童像雄鷹那樣搏擊風(fēng)雨矯健飛翔的形象。第二樂段曲調(diào)舒展，把跨世紀(jì)的一代少年蓬勃向上的精神風(fēng)貌表現(xiàn)得十分貼切。這首采用新疆風(fēng)格創(chuàng)作的兒童歌曲，曲調(diào)創(chuàng)作上加入了上滑音和下滑音，使這首歌曲的演唱風(fēng)格上別有一番韻味。前奏中的重音記號(hào)、附點(diǎn)音符，以及兩小節(jié)快速十六分音符的前奏后直接進(jìn)入歌曲演唱，還有演唱中，兩處拍手的歌詞，使得歌曲極具動(dòng)感，能更好地激發(fā)學(xué)生演唱的熱情。因此，教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生加入拍手、跺腳、打響指等動(dòng)作表演唱歌曲，節(jié)奏感好的、活潑的孩子還自發(fā)的在拍手和空拍處加入象聲詞“嘿”，

從而更好地體現(xiàn)少年兒童搏擊風(fēng)雨、生機(jī)勃勃的雛鷹形象?！菊n標(biāo)分析】首先這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合等綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。其次,根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)奧地利作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》主題旋律。2、能力目標(biāo)：能用堅(jiān)定、自信的情感，唱出歌曲《雛鷹之歌》的風(fēng)格特點(diǎn)，并背唱歌曲。結(jié)合樂曲的聆聽，讓學(xué)生初步感知弦樂四重奏的演奏形式。3、情感目標(biāo)：把跨世紀(jì)的一代少年蓬勃，向上的精神面貌表現(xiàn)得十分貼切。歌曲結(jié)束在全曲