《平面構(gòu)成》（張玥）679-1 教案 第7課 形式美法則

PAGE2PAGE2PAGE3PAGE3

課題平面構(gòu)成中的形式美法則課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：掌握形式美法則的基礎(chǔ)理論素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)賞析中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)作品，深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)家國(guó)情懷，樹(shù)立文化自信教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：統(tǒng)一與變化、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律以及對(duì)比與調(diào)和教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一與變化、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律以及對(duì)比與調(diào)和教學(xué)方法問(wèn)答法、講授法、案例分析法、實(shí)踐法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)通過(guò)文旌課堂APP或其他學(xué)習(xí)軟件，完成課前任務(wù)了解平面構(gòu)成的形式美法則的相關(guān)內(nèi)容?！緦W(xué)生】完成課前任務(wù)考勤【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到互動(dòng)導(dǎo)入【教師】組織學(xué)生掃碼觀看“美麗背后的秘密——形式美法則”視頻（詳見(jiàn)教材），組織學(xué)生分組圍繞以下問(wèn)題開(kāi)展討論在平面構(gòu)成中，形式美法則一般包括哪些內(nèi)容？【學(xué)生】觀看、思考、討論、形成結(jié)論、派小組代表進(jìn)行發(fā)言【教師】點(diǎn)評(píng)各組的發(fā)言傳授新知【教師】通過(guò)大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解形式美法則的基礎(chǔ)知識(shí)第二節(jié)形式美法則形式美是事物外在形象體現(xiàn)出的美，形式美法則是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出的基本準(zhǔn)則。只有按照形式美法則將零散的形態(tài)要素合理地組織和安排，才能創(chuàng)造出具有視覺(jué)美感的形態(tài)。在平面構(gòu)成中，形式美法則一般包括統(tǒng)一與變化、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律以及對(duì)比與調(diào)和。一、統(tǒng)一與變化統(tǒng)一與變化，又稱(chēng)“統(tǒng)一與多樣”“統(tǒng)一與對(duì)比”，是最基本的形式美法則，是唯物辯證法中對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律在平面構(gòu)成中的應(yīng)用?！菊n堂互動(dòng)】【教師】展示”平面構(gòu)成中的統(tǒng)一“”平面構(gòu)成中的變化“圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)什么是統(tǒng)一和變化，它們有哪些聯(lián)系？【學(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答統(tǒng)一是指各組成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化是指各組成部分之間的差異。統(tǒng)一尋求各組成部分在形狀大小、線條粗細(xì)和色彩明暗等方面的共同特征；變化尋求它們?cè)诟鱾€(gè)方面的區(qū)別。統(tǒng)一趨于靜止，使畫(huà)面協(xié)調(diào)有序；變化趨于運(yùn)動(dòng)，使畫(huà)面生動(dòng)活潑。只有將統(tǒng)一與變化有機(jī)結(jié)合，力求在統(tǒng)一中有變化，在變化中有統(tǒng)一，才能產(chǎn)生豐富的藝術(shù)效果，帶給觀者多層次的美感體驗(yàn)?！ㄔ斠?jiàn)教材）【教師】展示”統(tǒng)一與變化在工藝品中的應(yīng)用“”統(tǒng)一與變化在玻璃花窗中的應(yīng)用“”統(tǒng)一與變化在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”“統(tǒng)一與變化在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用““陳幼堅(jiān)作品”圖片（詳見(jiàn)教材），講解統(tǒng)一與變化在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用【案例賞析】【教師】展示”書(shū)法時(shí)鐘“圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答觀察圖片，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)作品中，是如何體現(xiàn)統(tǒng)一與變化形式美的？【學(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答二、對(duì)稱(chēng)與均衡對(duì)稱(chēng)與均衡是人類(lèi)最早發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用的形式美法則。從心理學(xué)角度看，對(duì)稱(chēng)與均衡能夠滿足人身體機(jī)能和心理上對(duì)于平衡的需求?！菊n堂互動(dòng)】【教師】展示”生活中的對(duì)稱(chēng)“圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答在生活中，對(duì)稱(chēng)的形式隨處可見(jiàn)，請(qǐng)舉例一些生活中的對(duì)稱(chēng)例子?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答在平面構(gòu)成中，對(duì)稱(chēng)即等量等形，是指在中軸線或中心點(diǎn)兩側(cè)配置的圖形在形狀、大小、顏色、數(shù)量、排列順序等方面完全相同。均衡即等量不等形，是指在中軸線或中心點(diǎn)兩側(cè)配置的圖形保持力的平衡，它是在對(duì)稱(chēng)構(gòu)成的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。對(duì)于均衡來(lái)說(shuō)，只有力點(diǎn)而無(wú)軸心，是一種視覺(jué)與心理感覺(jué)上的均衡?！菊n堂互動(dòng)】【教師】展示”平面構(gòu)成中的對(duì)稱(chēng)“”平面構(gòu)成中的均衡“圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答談?wù)勀銓?duì)對(duì)稱(chēng)與均衡的理解。【學(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答【教師】展示”對(duì)稱(chēng)與均衡在招貼設(shè)計(jì)中的應(yīng)用“”國(guó)家大劇院標(biāo)志設(shè)計(jì)（陳幼堅(jiān)）”“《維特魯威人》（達(dá)·芬奇）”圖片（詳見(jiàn)教材），講解對(duì)稱(chēng)與均衡的特點(diǎn)對(duì)稱(chēng)與均衡是平面構(gòu)成中形式美的重要表現(xiàn)形式。對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)是整齊穩(wěn)定，帶給觀者平和與莊嚴(yán)的感覺(jué)；均衡是一種內(nèi)在的、含蓄的變化和平衡，展示的是一種動(dòng)態(tài)美，帶給觀者活潑與輕快的感覺(jué)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，對(duì)稱(chēng)占據(jù)著重要地位，但是過(guò)多地采用對(duì)稱(chēng)可能會(huì)使畫(huà)面顯得呆板。因此，我們要將對(duì)稱(chēng)與均衡結(jié)合使用，以呈現(xiàn)出動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)的和諧美。【課堂互動(dòng)】【教師】展示“對(duì)稱(chēng)與均衡的基本表現(xiàn)形式“圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答請(qǐng)仔細(xì)觀察這些圖片，說(shuō)一說(shuō)對(duì)稱(chēng)與均衡的基本表現(xiàn)形式有幾種？【學(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答對(duì)稱(chēng)與均衡的基本表現(xiàn)形式有四種，即反射、移動(dòng)、縮放和回轉(zhuǎn)：①反射是最基本的對(duì)稱(chēng)表現(xiàn)形式，是指相同的圖形在上下左右位置的對(duì)應(yīng)排列；②移動(dòng)是指在保持畫(huà)面整體平衡的前提下，構(gòu)成畫(huà)面的圖形局部平移；③縮放是指基本形按照一定的比例縮小或放大，在視覺(jué)上形成大小對(duì)比；④回轉(zhuǎn)是在反射或移動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)生的，是將基本形進(jìn)行一定角度的轉(zhuǎn)動(dòng)。在一幅作品中將兩種或多種表現(xiàn)形式結(jié)合，可以豐富作品的構(gòu)成方式，提升其藝術(shù)感染力。三、節(jié)奏與韻律節(jié)奏與韻律是從音樂(lè)和詩(shī)詞中引入的概念。節(jié)奏是指音樂(lè)中節(jié)拍的長(zhǎng)短變化，韻律是指詩(shī)詞中的平仄格式和押韻規(guī)則?！菊n堂互動(dòng)】【教師】展示”平面構(gòu)成中的節(jié)奏與韻律”圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答說(shuō)一說(shuō)平面構(gòu)成中的節(jié)奏與韻律?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答在平面構(gòu)成中，節(jié)奏是指點(diǎn)、線、面等形態(tài)要素按照一定的條理和秩序進(jìn)行重復(fù)連續(xù)地排列，給觀者心理上帶來(lái)的律動(dòng)感。韻律是指把作為“節(jié)拍”的各個(gè)要素處理得當(dāng)，賦予其抑揚(yáng)頓挫的變化，形成個(gè)性化特征。它的表現(xiàn)形式有重復(fù)、連續(xù)、交錯(cuò)、起伏等。最能體現(xiàn)節(jié)奏與韻律的構(gòu)成方式是漸變構(gòu)成和發(fā)射構(gòu)成?！菊n堂互動(dòng)】【教師】展示“節(jié)奏與韻律在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用““節(jié)奏與韻律在玩具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”“節(jié)奏與韻律在家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用“”節(jié)奏與韻律在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”“《綠樹(shù)成排》（科林·羅伯茨）”圖片（詳見(jiàn)教材）圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答這些設(shè)計(jì)中是如何體現(xiàn)節(jié)奏與韻律的？節(jié)奏與韻律在這些設(shè)計(jì)中能起到什么作用？【學(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答節(jié)奏與韻律總是伴隨出現(xiàn)，節(jié)奏包含著韻律，韻律體現(xiàn)著節(jié)奏；節(jié)奏強(qiáng)調(diào)重復(fù)的秩序，韻律強(qiáng)調(diào)跳動(dòng)的變化。節(jié)奏與韻律既可以體現(xiàn)作品的理性美，又可以使作品富有情調(diào)。四、對(duì)比與調(diào)和對(duì)比與調(diào)和是變化與統(tǒng)一的演變形式。當(dāng)畫(huà)面中存在兩個(gè)或多個(gè)構(gòu)成要素時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)比與調(diào)和的關(guān)系。在平面構(gòu)成中，對(duì)比是指把具有明顯差異、矛盾關(guān)系的要素安置在一起進(jìn)行對(duì)照，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)互相凸顯的目的。對(duì)比可以從形狀的大小、輕重，線條的疏密、曲直以及色彩的明暗等方面來(lái)體現(xiàn)調(diào)和是指畫(huà)面中的諸多要素在形態(tài)、顏色等方面趨于和諧，體現(xiàn)的是諸多要素間穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的關(guān)系。調(diào)和多見(jiàn)于藝術(shù)設(shè)計(jì)中，是一種人為干預(yù)，可以分為形象調(diào)和、色彩調(diào)和以及方向調(diào)和?！菊n堂互動(dòng)】【教師】展示”平面構(gòu)成中的對(duì)比“”平面構(gòu)成中的調(diào)和”圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答說(shuō)一說(shuō)平面構(gòu)成中的對(duì)比與調(diào)和的作用。兩者有什么聯(lián)系？【學(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答對(duì)比是產(chǎn)生變化的最便捷的手段，可以凸顯畫(huà)面中不同構(gòu)成要素的特點(diǎn)，帶給觀者一種直觀、明確的感覺(jué)；調(diào)和是為了加強(qiáng)或減弱對(duì)比效果而采用的方法，起到過(guò)渡作用。對(duì)比與調(diào)和可以看作部分與整體的關(guān)系，在平面構(gòu)成中，局部適宜對(duì)比，而整體設(shè)計(jì)要調(diào)和?！窘處煛空故尽皩?duì)比與調(diào)和在封面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”“對(duì)比與調(diào)和在招貼設(shè)計(jì)中的應(yīng)用“”對(duì)比與調(diào)和在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用““《池塘清趣》（崔子范）”圖片（詳見(jiàn)教材），講解對(duì)比與調(diào)和的具體應(yīng)用【教師】組織學(xué)生掃碼觀看“《千里江山圖》中色彩的對(duì)比與調(diào)和”視頻（詳見(jiàn)教材），組織學(xué)生閱讀“中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)中的形式美法則”（詳見(jiàn)教材），幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)作品中的形式美法則【課堂互動(dòng)】【教師】展示”電影《第一爐香》的招貼設(shè)計(jì)（黃海）“圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答設(shè)計(jì)師黃海為電影《第一爐香》設(shè)計(jì)的“欲”版招貼十分精美。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅招貼體現(xiàn)了哪些形式美法則?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶實(shí)踐活動(dòng)【教師】組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)，講解“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)入”的內(nèi)容及練習(xí)要求練習(xí)要