用9的乘法口訣求商評課稿(十二篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——用9的乘法口訣求商評課稿(十二篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

用9的乘法口訣求商評課稿篇一

1.學會正確迅速地運，能根據(jù)一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關(guān)系.

2.提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力.

3.向?qū)W生滲透“遷移類推〞的方法，培養(yǎng)學生自主的能力.

學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商.

初步知道乘除法之間的關(guān)系.

一、復習準備.

1.把口訣填完整.

（）七二十一四（）二十八

（）七四十九二（）十四

五（）三十五（）七四十二

2.先填出計算結(jié)果，再說說你是怎樣想的？

（）×7＝357×（）＝49（）×7＝7

7×（）＝14（）×3＝215×（）＝35

（）×7＝42（）×7＝28（）×3＝21

二、新授.

1.整體演示課件

（1）問：圖上畫的是什么？誰能根據(jù)自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道“求幾個幾是多少的〞用乘法計算的應用題）

問：根據(jù)這個同學的表達，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？

提醒：這幅圖既可以橫著觀測，也可以豎著觀測.因此，根據(jù)同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.

橫著觀測：

編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？

列式：7×3＝21（架）

豎著觀測：

編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？

列式：3×7＝21（架））

（2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

（3）問：根據(jù)這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）

誰能列式解答這道題？

（4）問：觀測以上四道題，說說它們之間的關(guān)系是什么？

（5）正確迅速地進行乘法除法口算的關(guān)鍵是什么？

三、穩(wěn)定練習.

1.7×4＝7×2＝6×7＝

28÷4＝14÷2＝42÷7＝

28÷7＝14÷7＝42÷6＝

提出要求：

（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.

（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？

2.

被除數(shù)

7

211428

42

35

49

除數(shù)

1

32

7

7

57

商

3.訓練提高.

（1）背2～7的乘法口訣.

（2）教師出示2～7的乘法口訣表.

①觀測乘法口訣表，橫、豎、斜找規(guī)律.

②橫著、斜著、拐彎背口訣.

③倒著背口訣.

（3）21÷321÷735÷77÷7

49÷742÷628÷435÷5

14÷228÷742÷714÷7

（4）下面各數(shù)除以幾，商是7？在□里填出來.

14÷□28÷□35÷□42÷□

四、質(zhì)疑問難

通過這節(jié)課的，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

教師小結(jié)：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.

五、布置作業(yè)

（略）

游戲目的

1.使學生熟練把握7的乘法口訣.

2.鍛煉學生們的快速反應、判斷能力.

游戲過程

1.學生們圍坐成一圈.任選一個學生，從1開始數(shù)，其他學生按順時針方向依次往下數(shù)數(shù).

2.數(shù)數(shù)的范圍是1～50這50個數(shù).

3.每當數(shù)到個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數(shù)數(shù)，只能拍一下手，下面一個人再接著數(shù)下去.

4.假使哪個同學不慎出聲音地數(shù)了個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規(guī).一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來“處罰〞犯規(guī)的伙伴.

（1）要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌；

（2）要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣.

（3）還可以想其它的方法來“處罰〞犯規(guī)的伙伴，但要采用適合的方法.

用9的乘法口訣求商評課稿篇二

1.把握的方法.

2.能正確運.

使學生把握的方法.

正確運.

教具學具準備

游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算：

2.填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六十三六（）五十四

3.搶答，并說說你是怎樣想的.

引導學生說出求和的商的思路.

如：計算“〞時，想8和幾相乘得24，由于8和3相乘得24，所以的商是3.

計算“〞時，想（

）七二十一，由于三七二十一，所以的商是3.

再引導學生說出：“〞的思路.

想：五（）四十，由于五八四十，所以的商是8.

讓不同層次的學生說一說用7、8乘法口訣求商的思路.

二、探究新知.

1.導入

：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起探討怎樣，比一比，看看誰學得好.

2.出例如4

啟發(fā)學生想：根據(jù)前面學過的用乘法口訣求商的方法，探討怎樣求得的商.

（1）探討（教師巡查，照料有困難的學生）

（2）交流

啟發(fā)學生說出：（）乘九得四十五，由于五九四十五，所以的商是5.

引導學生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五.由于五九四十五，所以的商是5.（學生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）

3.練習：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導學生說出是怎么想的.

4.出例如4：

（1）探討

（2）交流

引導學生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七六十三.

由于七九六十三，所以的商就是9.（讓不同層次的學生說一說，把握的方法，突破重點）

5.練習：

各組相互出的題目，并說一說怎么想的.

引導學生小結(jié)：與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同.

6.練習：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導學生說出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子.

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

教師出示卡片，指名學生口答，并說一說自己的想法.

三、全課小結(jié).

這節(jié)課我們探討了的方法，知道了與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同.

四、隨堂練習.

1.在括號里填上適當?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的，對有困難的學生重視引導、點撥.

2.在（

）里填上“＜〞、“＞〞或“＝〞（投影出示）

各組探討，引導學生說一說是怎樣想的.

3.用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù).

教師出示轉(zhuǎn)動圓片.說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學生轉(zhuǎn)動圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學生搶答.

4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有幾個7？

（3）54是6的幾倍？

投影出示，各組探討并列式計算.

相互說一說為什么用除法計算.

五、布置作業(yè)

.

例4

游戲目的

使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣.

游戲準備

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）.

游戲過程

1.兩人一組進行游戲.

2.游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪番下去.

3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最終誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規(guī)定的時間里誰剩得少誰就贏.

用9的乘法口訣求商評課稿篇三

目標

1.使學生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路.

2.使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數(shù).

重點

使學生把握用乘法口訣求商的方法.

難點

運用乘除法之間的聯(lián)系，把握口訣求商的思路.

教具學具準備

準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片.

步驟

一、鋪墊孕伏.

1.讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.

2.出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學生練習.如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二.

3.讓學生讀算式，說出每個算式的意思.

6÷3＝212÷4＝3

假使學生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學生說出另一種含義.

4.出示火柴棍圖：

讓學生看圖填空：12÷3＝□12÷4＝□

讓學生獨立思考后回復并說出是怎樣想的.引導學生回復：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；其次個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.〞

結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：（課題）.

二、探究新知.

1.例1

（1）出示羽毛球圖.

（2）讓學生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果.

（3）根據(jù)學生的回復：

4×2＝88÷2＝48÷4＝2

①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4.所以列式是4×2＝8.

②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4.

③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2.

（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系.

使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積.

（5）提問學生4×2＝8用哪句口訣？

（6）將除法算式中的得數(shù)擦掉.指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌探討.

（7）引導點撥，師生共同歸納：

①8÷2＝□.想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4.：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4〞.

②8÷4＝□.想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2.：“（二）四得八，商是2.〞

我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快.

（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）.

12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）.

（9）引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑.

三、全課小結(jié).

今天我們學習了方法，課下同學們要認真復習本節(jié)課所學的知識，理解把握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù).

隨堂練習

1.12÷2＝□想：二（）十二，商是（）.

12÷6＝□想：（）六十二，商是（）.

第一題.讓學生按這節(jié)課學習的方法去填空.集體訂正.讓學生說說是怎樣想的.

2.3×2＝62×5＝103×4＝12

6÷2＝10÷2＝12÷3＝

6÷3＝10÷5＝12÷4＝

讓學生豎著看，填上得數(shù)，做題時，可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正.

3.說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的.最終，可以任意指一個被除數(shù)，讓學生說出除得的商是幾.

布置作業(yè)

1.被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？

2.10除以5，商是多少？

設(shè)計

點評：

時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯(lián)系，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的，使學生弄清知識的來龍去脈.知其然知其所以然.

同時，在探究過程中注意培養(yǎng)學生的初步規(guī)律思維能力.

用9的乘法口訣求商評課稿篇四

教科書第49頁例1，練習十一第1～4題。

知識與能力

1.進一步學會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷摸索除法計算方法的過程，進一步了解用乘法口訣想商的思路。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性。

勉勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。

教具、學具準備：

p48主題圖、例1情境圖的放大圖。每個學生準備36個○卡片或36小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學們在其次單元學習了用2~6的乘法口訣求商，不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽子應戰(zhàn)？

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6÷2=

12÷3=

18÷6=

3÷3=

2.填空。

2×（

）=4

3×（

）=6

4×（

）＝8

（

）×3=12

（

）×4=20

5×（

）=15

說一說（

）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

二、合作探究

1.201班的同學在打扮他們的教室，準備過六一兒童節(jié)了。我們也去湊喧嚷好嗎？

浮現(xiàn)p48主題放大圖，你能發(fā)現(xiàn)什么有價值的數(shù)學問題？

小組合作探討。

小組派代表匯報。

2.探討計算方法。

（1）引導：我們首先來解決每一個桌的問題。出例如1的放大圖。

（2）同桌交流。請學生說一說探討出的計算方法。

（3）學生獨立解答。

（4）假使掛成7行怎么辦？

3.嘗試用乘法口訣求商。

（1）說出主題圖中其它各桌的解決方法。

（2）學生獨立解答主題圖中其它各桌的問題。

（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）顯化想商的過程。

根據(jù)學生的交流，教師重述：求56÷8的商，想8和幾相乘得56，由于七八五十六，所以商是7。

三、練習

1.p49的做一做。

讓學生說一說用的口訣，再計算。

計算后，同桌相互說一說，怎樣想出商。

2.練習十一第1題。

（1）每兩組一起開火車，看哪一組算得快。說用的口訣。

（2）讓學生獨立填寫答案。

3.練習十一的第2題。

幫助小鳥回家。

4、獨立完成第2、4題。

四、總結(jié)

1.請學生談收獲。

2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了用789的乘法口訣求商的計算方法。用7～9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的只是數(shù)目大了些。

用9的乘法口訣求商評課稿篇五

目標

1.把握的方法.

2.能正確運.

重點

使學生把握的方法.

難點

正確運.

教具學具準備

游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀.

步驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算：

2.填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六十三六（）五十四

3.搶答，并說說你是怎樣想的.

引導學生說出求和的商的思路.

如：計算“〞時，想8和幾相乘得24，由于8和3相乘得24，所以的商是3.

計算“〞時，想（

）七二十一，由于三七二十一，所以的商是3.

再引導學生說出：“〞的思路.

想：五（）四十，由于五八四十，所以的商是8.

讓不同層次的學生說一說用7、8乘法口訣求商的思路.

二、探究新知.

1.導入

：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起探討學習怎樣，比一比，看看誰學得好.

2.出例如4

啟發(fā)學生想：根據(jù)前面學過的用乘法口訣求商的方法，探討怎樣求得的商.

（1）探討（巡查，照料學習有困難的學生）

（2）交流

啟發(fā)學生說出：（）乘九得四十五，由于五九四十五，所以的商是5.

引導學生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五.由于五九四十五，所以的商是5.（學生邊說，邊用投影儀顯示想的過程）

3.練習：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導學生說出是怎么想的.

4.出例如4：

（1）探討

（2）交流

引導學生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七六十三.

由于七九六十三，所以的商就是9.（讓不同層次的學生說一說，把握的方法，突破重點）

5.練習：

各組相互出的題目，并說一說怎么想的.

引導學生小結(jié)：與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同.

6.練習：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導學生說出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子.

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

出示卡片，指名學生口答，并說一說自己的想法.

用9的乘法口訣求商評課稿篇六

目標

1.學會正確迅速地運，能根據(jù)一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關(guān)系.

2.提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力.

3.向?qū)W生滲透“遷移類推〞的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力.

重點

學會正確迅速地運.

難點

初步知道乘除法之間的關(guān)系.

過程

一、復習準備.

1.把口訣填完整.

（）七二十一四（）二十八

（）七四十九二（）十四

五（）三十五（）七四十二

2.先填出計算結(jié)果，再說說你是怎樣想的？

（）×7＝357×（）＝49（）×7＝7

7×（）＝14（）×3＝215×（）＝35

（）×7＝42（）×7＝28（）×3＝21

二、新授.

1.整體演示課件

（1）問：圖上畫的是什么？誰能根據(jù)自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道“求幾個幾是多少的〞用乘法計算的應用題）

問：根據(jù)這個同學的表達，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？

提醒：這幅圖既可以橫著觀測，也可以豎著觀測.因此，根據(jù)同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.

橫著觀測：

編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？

列式：7×3＝21（架）

豎著觀測：

編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？

列式：3×7＝21（架））

（2）參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

（3）問：根據(jù)這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）

誰能列式解答這道題？

（4）問：觀測以上四道題，說說它們之間的關(guān)系是什么？

（5）正確迅速地進行乘法除法口算的關(guān)鍵是什么？

三、穩(wěn)定練習.

1.7×4＝7×2＝6×7＝

28÷4＝14÷2＝42÷7＝

28÷7＝14÷7＝42÷6＝

提出要求：

（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.

（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？

2.

被除數(shù)

7

211428

42

35

49

除數(shù)

1

32

7

7

57

商

3.訓練提高.

（1）背2～7的乘法口訣.

（2）出示2～7的乘法口訣表.

①觀測乘法口訣表，橫、豎、斜找規(guī)律.

②橫著、斜著、拐彎背口訣.

③倒著背口訣.

（3）21÷321÷735÷77÷7

49÷742÷628÷435÷5

14÷228÷742÷714÷7

（4）下面各數(shù)除以幾，商是7？在□里填出來.

14÷□28÷□35÷□42÷□

四、質(zhì)疑問難

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

小結(jié)：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.

五、布置作業(yè)

（略）

設(shè)計

游戲目的

1.使學生熟練把握7的乘法口訣.

2.鍛煉學生們的快速反應、判斷能力.

游戲過程

1.學生們圍坐成一圈.任選一個學生，從1開始數(shù)，其他學生按順時針方向依次往下數(shù)數(shù).

2.數(shù)數(shù)的范圍是1～50這50個數(shù).

3.每當數(shù)到個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數(shù)數(shù)，只能拍一下手，下面一個人再接著數(shù)下去.

4.假使哪個同學不慎出聲音地數(shù)了個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規(guī).一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來“處罰〞犯規(guī)的伙伴.

（1）要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌；

（2）要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣.

（3）還可以想其它的方法來“處罰〞犯規(guī)的伙伴，但要采用適合的方法.

用9的乘法口訣求商評課稿篇七

1.學會正確迅速地運，能根據(jù)一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關(guān)系.

2.提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力.

3.向?qū)W生滲透“遷移類推〞的方法，培養(yǎng)學生自主的能力.

學會正確迅速地運.

初步知道乘除法之間的關(guān)系.

一、復習準備.

1.把口訣填完整.

（）七二十一四（）二十八

（）七四十九二（）十四

五（）三十五（）七四十二

2.先填出計算結(jié)果，再說說你是怎樣想的？

（）×7＝357×（）＝49（）×7＝7

7×（）＝14（）×3＝215×（）＝35

（）×7＝42（）×7＝28（）×3＝21

二、新授.

1.整體演示課件

（1）問：圖上畫的是什么？誰能根據(jù)自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道“求幾個幾是多少的〞用乘法計算的應用題）

問：根據(jù)這個同學的表達，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？

提醒：這幅圖既可以橫著觀測，也可以豎著觀測.因此，根據(jù)同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.

橫著觀測：

編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？

列式：7×3＝21（架）

豎著觀測：

編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？

列式：3×7＝21（架））

（2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

（3）問：根據(jù)這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）

誰能列式解答這道題？

（4）問：觀測以上四道題，說說它們之間的關(guān)系是什么？

（5）正確迅速地進行乘法除法口算的關(guān)鍵是什么？

三、穩(wěn)定練習.

1.7×4＝7×2＝6×7＝

28÷4＝14÷2＝42÷7＝

28÷7＝14÷7＝42÷6＝

提出要求：

（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.

（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？

2.

被除數(shù)

7

211428

42

35

49

除數(shù)

1

32

7

7

57

商

3.訓練提高.

（1）背2～7的乘法口訣.

（2）教師出示2～7的乘法口訣表.

①觀測乘法口訣表，橫、豎、斜找規(guī)律.

②橫著、斜著、拐彎背口訣.

③倒著背口訣.

（3）21÷321÷735÷77÷7

49÷742÷628÷435÷5

14÷228÷742÷714÷7

（4）下面各數(shù)除以幾，商是7？在□里填出來.

14÷□28÷□35÷□42÷□

四、質(zhì)疑問難

通過這節(jié)課的，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

教師小結(jié)：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.

五、布置作業(yè)

（略）

游戲目的

1.使學生熟練把握7的乘法口訣.

2.鍛煉學生們的快速反應、判斷能力.

游戲過程

1.學生們圍坐成一圈.任選一個學生，從1開始數(shù)，其他學生按順時針方向依次往下數(shù)數(shù).

2.數(shù)數(shù)的范圍是1～50這50個數(shù).

3.每當數(shù)到個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數(shù)數(shù)，只能拍一下手，下面一個人再接著數(shù)下去.

4.假使哪個同學不慎出聲音地數(shù)了個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規(guī).一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來“處罰〞犯規(guī)的伙伴.

（1）要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌；

（2）要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣.

（3）還可以想其它的方法來“處罰〞犯規(guī)的伙伴，但要采用適合的方法.

用9的乘法口訣求商評課稿篇八

目標

1.使學生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路.

2.使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數(shù).

重點

使學生把握用乘法口訣求商的方法.

難點

運用乘除法之間的聯(lián)系，把握口訣求商的思路.

教具學具準備

準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片.

步驟

一、鋪墊孕伏.

1.讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.

2.出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學生練習.如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二.

3.讓學生讀算式，說出每個算式的意思.

6÷3＝212÷4＝3

假使學生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學生說出另一種含義.

4.出示火柴棍圖：

讓學生看圖填空：12÷3＝□12÷4＝□

讓學生獨立思考后回復并說出是怎樣想的.引導學生回復：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；其次個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.〞

結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：（課題）.

二、探究新知.

1.例1

（1）出示羽毛球圖.

（2）讓學生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果.

（3）根據(jù)學生的回復：

4×2＝88÷2＝48÷4＝2

①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4.所以列式是4×2＝8.

②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4.

③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2.

（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系.

使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積.

（5）提問學生4×2＝8用哪句口訣？

（6）將除法算式中的得數(shù)擦掉.指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌探討.

（7）引導點撥，師生共同歸納：

①8÷2＝□.想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4.：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4〞.

②8÷4＝□.想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2.：“（二）四得八，商是2.〞

我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快.

（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）.

12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）.

（9）引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑.

三、全課小結(jié).

今天我們學習了方法，課下同學們要認真復習本節(jié)課所學的知識，理解把握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù).

隨堂練習

1.12÷2＝□想：二（）十二，商是（）.

12÷6＝□想：（）六十二，商是（）.

第一題.讓學生按這節(jié)課學習的方法去填空.集體訂正.讓學生說說是怎樣想的.

2.3×2＝62×5＝103×4＝12

6÷2＝10÷2＝12÷3＝

6÷3＝10÷5＝12÷4＝

讓學生豎著看，填上得數(shù)，做題時，可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正.

3.說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的.最終，可以任意指一個被除數(shù)，讓學生說出除得的商是幾.

布置作業(yè)

1.被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？

2.10除以5，商是多少？

設(shè)計

點評：

時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯(lián)系，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的，使學生弄清知識的來龍去脈.知其然知其所以然.

同時，在探究過程中注意培養(yǎng)學生的初步規(guī)律思維能力.

用9的乘法口訣求商評課稿篇九

目標

1.學會正確迅速地運，能根據(jù)一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關(guān)系.

2.提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力.

3.向?qū)W生滲透“遷移類推〞的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力.

重點

學會正確迅速地運.

難點

初步知道乘除法之間的關(guān)系.

過程

一、復習準備.

1.把口訣填完整.

（）七二十一四（）二十八

（）七四十九二（）十四

五（）三十五（）七四十二

2.先填出計算結(jié)果，再說說你是怎樣想的？

（）×7＝357×（）＝49（）×7＝7

7×（）＝14（）×3＝215×（）＝35

（）×7＝42（）×7＝28（）×3＝21

二、新授.

1.整體演示課件

（1）問：圖上畫的是什么？誰能根據(jù)自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道“求幾個幾是多少的〞用乘法計算的應用題）

問：根據(jù)這個同學的表達，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？

提醒：這幅圖既可以橫著觀測，也可以豎著觀測.因此，根據(jù)同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.

橫著觀測：

編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？

列式：7×3＝21（架）

豎著觀測：

編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？

列式：3×7＝21（架））

（2）參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

（3）問：根據(jù)這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）

誰能列式解答這道題？

（4）問：觀測以上四道題，說說它們之間的關(guān)系是什么？

（5）正確迅速地進行乘法除法口算的關(guān)鍵是什么？

三、穩(wěn)定練習.

1.7×4＝7×2＝6×7＝

28÷4＝14÷2＝42÷7＝

28÷7＝14÷7＝42÷6＝

提出要求：

（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.

（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？

2.

被除數(shù)

7

211428

42

35

49

除數(shù)

1

32

7

7

57

商

3.訓練提高.

（1）背2～7的乘法口訣.

（2）出示2～7的乘法口訣表.

①觀測乘法口訣表，橫、豎、斜找規(guī)律.

②橫著、斜著、拐彎背口訣.

③倒著背口訣.

（3）21÷321÷735÷77÷7

49÷742÷628÷435÷5

14÷228÷742÷714÷7

（4）下面各數(shù)除以幾，商是7？在□里填出來.

14÷□28÷□35÷□42÷□

四、質(zhì)疑問難

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

小結(jié)：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.

五、布置作業(yè)

（略）

設(shè)計

游戲目的

1.使學生熟練把握7的乘法口訣.

2.鍛煉學生們的快速反應、判斷能力.

游戲過程

1.學生們圍坐成一圈.任選一個學生，從1開始數(shù)，其他學生按順時針方向依次往下數(shù)數(shù).

2.數(shù)數(shù)的范圍是1～50這50個數(shù).

3.每當數(shù)到個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數(shù)數(shù)，只能拍一下手，下面一個人再接著數(shù)下去.

4.假使哪個同學不慎出聲音地數(shù)了個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規(guī).一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來“處罰〞犯規(guī)的伙伴.

（1）要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌；

（2）要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣.

（3）還可以想其它的方法來“處罰〞犯規(guī)的伙伴，但要采用適合的方法.

用9的乘法口訣求商評課稿篇十

1.把握的方法.

2.能正確運.

使學生把握的方法.

正確運.

教具學具準備

游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算：

2.填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六十三六（）五十四

3.搶答，并說說你是怎樣想的.

引導學生說出求和的商的思路.

如：計算“〞時，想8和幾相乘得24，由于8和3相乘得24，所以的商是3.

計算“〞時，想（

）七二十一，由于三七二十一，所以的商是3.

再引導學生說出：“〞的思路.

想：五（）四十，由于五八四十，所以的商是8.

讓不同層次的學生說一說用7、8乘法口訣求商的思路.

二、探究新知.

1.導入

：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起探討怎樣，比一比，看看誰學得好.

2.出例如4

啟發(fā)學生想：根據(jù)前面學過的用乘法口訣求商的方法，探討怎樣求得的商.

（1）探討（教師巡查，照料有困難的學生）

（2）交流

啟發(fā)學生說出：（）乘九得四十五，由于五九四十五，所以的商是5.

引導學生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五.由于五九四十五，所以的商是5.（學生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）

3.練習：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導學生說出是怎么想的.

4.出例如4：

（1）探討

（2）交流

引導學生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七六十三.

由于七九六十三，所以的商就是9.（讓不同層次的學生說一說，把握的方法，突破重點）

5.練習：

各組相互出的題目，并說一說怎么想的.

引導學生小結(jié)：與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同.

6.練習：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導學生說出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子.

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

教師出示卡片，指名學生口答，并說一說自己的想法.

三、全課小結(jié).

這節(jié)課我們探討了的方法，知道了與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同.

四、隨堂練習.

1.在括號里填上適當?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說一說是根據(jù)哪句口訣想的，對有困難的學生重視引導、點撥.

2.在（

）里填上“＜〞、“＞〞或“＝〞（投影出示）

各組探討，引導學生說一說是怎樣想的.

3.用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù).

教師出示轉(zhuǎn)動圓片.說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學生轉(zhuǎn)動圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學生搶答.

4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有幾個7？

（3）54是6的幾倍？

投影出示，各組探討并列式計算.

相互說一說為什么用除法計算.

五、布置作業(yè)

.

例4

游戲目的

使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣.

游戲準備

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）.

游戲過程

1.兩人一組進行游戲.

2.游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪番下去.

3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最終誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規(guī)定的時間里誰剩得少誰就贏.

用9的乘法口訣求商評課稿篇十一

1.使學生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路.

2.使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數(shù).

使學生把握用乘法口訣求商的方法.

運用乘除法之間的聯(lián)系，把握口訣求商的思路.

教具學具準備

教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.

2.出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學生練習.如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二.

3.讓學生讀算式，說出每個算式的意思.

6÷3＝212÷4＝3

假使學生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學生說出另一種含義.

4.出示火柴棍圖：

讓學生看圖填空：12÷3＝□12÷4＝□

讓學生獨立思考后回復并說出是怎樣想的.引導學生回復：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；其次個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.〞

教師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就新知識：（板書課題）.

二、探究新知.

1.教學例1

（1）教師出示羽毛球圖.

（2）讓學生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果.

（3）教師根據(jù)學生的回復板書：

4×2＝88÷2＝48÷4＝2

①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4.所以列式是4×2＝8.

②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4.

③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2.

（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系.

使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積.

（5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？

（6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉.教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌探討.

（7）教師引導點撥，師生共同歸納：

①8÷2＝□.想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4.教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4〞.

②8÷4＝□.想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2.教師板書：“（二）四得八，商是2.〞

我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快.

（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）.

12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）.

（9）引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑.

三、全課小結(jié).

今天我們了方法，課下同學們要認真復習本節(jié)課所學的知識，理解把握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù).

隨堂練習

1.12÷2＝□想：二（）十二，商是（）.

12÷6＝□想：（）六十二，商是（）.

第一題.教師讓學生按這節(jié)課的方法去填空.集體訂正.讓學生說說是怎樣想的.

2.3×2＝62×5＝103×4＝12

6÷2＝10÷2＝12÷3＝

6÷3＝10÷5＝12÷4＝