課題研究方案設(shè)計(jì)

精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料 課題爭論方案設(shè)計(jì)課題爭論是課題爭論是項(xiàng)簡潔的探究性工任務(wù)制訂必需的爭論方案。課題爭論的方案(亦稱課題爭論打算)有多種形式。它是合理組織課題爭論活動的必要條件，是為完成課題爭論任務(wù)而具體編制成的“施工藍(lán)圖”。在制訂課題爭論的方案時(shí)，不僅需要認(rèn)真考慮課題爭論的理論根底、具體題目、爭論方法，以及爭論條件、程序步驟，還應(yīng)充分估量到可能遇到的問題與困難，留有 最財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀 ~1~ 精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料 趨向完善。下幾個(gè)內(nèi)容：題目名稱題目名稱是課題爭論內(nèi)容的高度概長。選題依據(jù)選題依據(jù)亦即課題爭論的目的與意 最財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀 ~2~ 精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料 作的價(jià)值，不至于偏離爭論方向。課題爭論的范圍課題爭論范圍主要指課題爭論內(nèi)容、爭論對象以及所需承受的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題爭論的范有的放矢地進(jìn)展。明確選題爭論任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避開徒勞無益的勞動。課題爭論的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程課題爭論不能承受“小農(nóng)生產(chǎn)方式”，—個(gè)大致的安排，使全部課題的爭論人員都能做到心中有數(shù)。爭論的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題爭論方案實(shí)施的具體保證。沒有這些爭論工作的具體措施安 最財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀 ~3~ 精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料 排、時(shí)間保障，方案就會落空。因此，在確定課題爭論步驟時(shí)要留意符合該課題的性質(zhì)，在選擇爭論方法時(shí)更要兼顧課題要求和爭論者的特長以及可能供給的爭論條件。在規(guī)劃時(shí)間進(jìn)程時(shí)，要留意留出—定備用時(shí)間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特別狀況的產(chǎn)生，做到有備無患。課題爭論的材料來源材料(資料和事實(shí)素材)是課題爭論必不行少的“原料”。只有明確課題爭論的材料來源，并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料，才能使課題爭論成為有源之水，從而保證課題的爭論能建筑在堅(jiān)實(shí)的事實(shí)根底上，不至于成為空中樓閣。 6．課題爭論的條件要求 開展任何課題爭論都需要—定的人力、物力、財(cái)力及設(shè)備等爭論條件來保障和支撐。離開了必需的研，課題爭論是無法進(jìn)展的。因此，在課題爭論方案中，對開展課題爭論需設(shè)備、設(shè)施，需要多少物質(zhì)材料， 最財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀 ~4~ 精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料 需要多少爭論經(jīng)費(fèi)等等都必需事先分類分項(xiàng)作出估算。固然，在確定爭論條件時(shí)，要本著節(jié)約、高效的原則，盡量降低不必要的投入，爭取課題爭論的效益這樣才能在課題申報(bào)和競爭中，增加自身競爭力。 7．課題爭論的指導(dǎo)力氣配備 高中學(xué)生搞課題爭論由于大多是科研手，要使課題爭論價(jià)值高而且能取得成功，指導(dǎo)力氣的配備是至關(guān)重要的。俗話說“名師出高徒”，有沒有高質(zhì)量的指導(dǎo)教師對高中學(xué)生課題爭論往往起著關(guān)鍵性作用。必需選擇對爭論領(lǐng)域生疏，有真才實(shí)學(xué)的教師作為高中學(xué)生課題爭論的指導(dǎo)力氣。實(shí)踐說明，一個(gè)好的指導(dǎo)教師不僅能對學(xué)生在課題爭論的方法上給以指導(dǎo)，在成果涌現(xiàn)上給以點(diǎn)撥，更重要的是還能通過自身的言傳身教，對高中學(xué)生養(yǎng)成良好的科研意識、標(biāo)準(zhǔn)的科研行為、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、百折不撓的科研意志、崇高的科研道德等，起到潛移默化的作用。選擇課題爭論的指導(dǎo)教師，對高中學(xué)生來 最財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料 感謝閱讀 ~5~ 精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料 講，主要是在校內(nèi)聘任。但也不必拘泥校內(nèi)，可以走向社會，請有關(guān)科研機(jī)構(gòu)的爭論人員、高等院校的教授專家，甚至學(xué)生家長。 8．課題爭論前成果預(yù)期及其表現(xiàn)形式 一切課題爭論的最終目標(biāo)都是為了取得確定的爭論成果。假設(shè)對爭論成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個(gè)大致的預(yù)想，就會使課題爭論迷失方向，進(jìn)入盲目狀態(tài)。固然，對爭論成果的預(yù)期應(yīng)當(dāng)是恰如其分的，估量自己經(jīng)過努力能到達(dá)的。預(yù)期時(shí)，寧愿將困難考慮多些，目標(biāo)定得低些。在明確了成果的具體目標(biāo)后，盡心努力，使課題爭論工作順當(dāng)?shù)匮刂晒繕?biāo)的既定方向前進(jìn)。 課題爭論方案主要包括上述幾內(nèi)容但在實(shí)際課題爭論過程中，課題爭論方案并不是—成不變的。在實(shí)施方案中，假設(shè)消滅了一些預(yù)料不到的特別狀況而影響課題爭論的正常開展，那就必需快速準(zhǔn)時(shí)地對方案進(jìn)展必要的修正。但不