小學(xué)英語-PEP四下unit6 shopping partA let＇s learn教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】四下unit6partA_英語_小學(xué)__3716230034【教學(xué)目標】知識目標聽、說、認、讀單詞：gloves、scarf、umbrella、sunglasses聽、說、認、讀句型：CanIhelpyou?Theglovesarenice.CanItrythemon?Sure.=3\*GB3③注意句子中單復(fù)數(shù)的運用。能力目標能夠根據(jù)天氣選擇相應(yīng)的服飾。能夠在具體的情境中運用句型。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)孩子欣賞美的能力能以得體的方式用所學(xué)句型與人交流【教學(xué)重點】聽、說、認、讀單詞：gloves、scarf、umbrella、sunglasses聽、說、認、讀句型：CanIhelpyou?Theglovesarenice.CanItrythemon?Sure.【教學(xué)難點】=1\*GB3①能夠在具體的情境中運用句型并能以得體的方式用所學(xué)句型與人交流=2\*GB3②單復(fù)數(shù)的理解與運用【教學(xué)準備】課件warmingup（通過歌曲和對話激發(fā)興趣）Listenanddo《clothes》FreetalkT:Todaywe’llgotoShenghaoSupermarkettogoshopping.Whatdoyouwanttobuy?Ss:…T:ReviewtheclothesPresentation（通過天氣引出需要的服飾，利用單詞拼讀教給學(xué)生單詞認讀的方法）T:What’stheweatherlike?(showthepicture)Ss:It’ssunny.T:Whatdoweneed?Ss:sunglasses(pronounceandspell)UsethewordinthesituationCanIhelpyou?Thesunglassesarenice.CanItrythemon?Sure.T:What’stheweatherlike?(showthepicture)Ss:It’srainy.T:Whatdoweneed?Ss:umbrella(pronounceandspell)UsethewordinthesituationCanIhelpyou?Theumbrellaisnice.CanItryiton?Sure.※payattentiontothesingularandplural(Samewaytoteachtheothertwowords)pairwork（培養(yǎng)小組合作，團結(jié)互助的能力）=1\*GB2⑴Readthewordsingroup(1’)=2\*GB2⑵Practicethewords(usethecomputer)Expend（培養(yǎng)學(xué)生的語用能力）=1\*GB2⑴Completeandsay=2\*GB2⑵makeashortdialogue=4\*GB3④RoleplayPairwork:Makeanewdialogueandplay=5\*GB3⑤Homework=1\*GB2⑴listentothetapeandimitate=2\*GB2⑵goshoppingandusethesentencestobuythings.=3\*GB2⑶Makeyoursummertravelplanandprepareyourclothesaccordingtotheweather.

【教學(xué)反思】本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，思維發(fā)散，充分體現(xiàn)了以生為本的課堂教學(xué)理念，優(yōu)學(xué)派的運用使多媒體技術(shù)進入課堂，加速了智慧課堂進入我校的進程。但是，本節(jié)課在時間把握上有些前松后緊，后面的學(xué)生展示環(huán)節(jié)有些倉促。個別細節(jié)處理的不到位，在學(xué)生分組表演過程中，當學(xué)生不能準確明確同班的問題時，老師處理的不到位，在以后的教學(xué)過程中還要進行教師自我素質(zhì)的修養(yǎng)。【學(xué)情分析】四下unit6shoppingpartA_英語_小學(xué)__3716230034一．學(xué)生心理特點四年級的學(xué)生大概處在十歲左右，這個階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點，對時間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時，由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e題、有學(xué)生會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們?nèi)匀灰庾R不到錯誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點是從機械識記向意義識記發(fā)展。隨著知識的增長，理解能力的提高，中年級學(xué)生意義識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦第一部分的課文。這個階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段會比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和句型的結(jié)構(gòu)，還不如通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識。從情感的表現(xiàn)方式來看，四年級的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；從情感反映的內(nèi)容來看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強。在小組比賽時，他們一方面會顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會為了小組的利益對自己的不良行為保持克制。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。二．學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀本屆學(xué)生是以三年級為起點的學(xué)生，應(yīng)該說起點比較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)時主要為聽說一些簡單的句子，同時記憶一些簡單的單詞。而四年級教材里的句型不是通過機械性的單句操練進行教學(xué)的，而是把它溶化在有情景的對話中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。同時它采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了"由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)"的原則。在安排詞語和語法項目時采用了"早滲透"，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時比較容易領(lǐng)會和掌握。針對這樣的安排，我們要求學(xué)生更注重積累，把已學(xué)過的詞語或語法與新授內(nèi)容不斷結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展。

對于四年級的英語學(xué)習(xí)，具體要求是這樣的。（一）單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會靈活運用，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期開始要求學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上，默寫課文和運用句子，這是重難點。絕大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，隨著他們認知能力的增強，大部分學(xué)生能在課堂上把書上第一部分單詞當場消化，回去以后能自覺地根據(jù)老師的要求進行背和默。（二）課文要熟練、準確背誦，并理解到每個詞語。我們教育學(xué)生：學(xué)英語跟學(xué)語文一樣，都是一個積累過程，誰腦海里的知識越多，以后在運用上就越靈活。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時總是要忘記s，所以在背誦時，我們也要強調(diào)一個準確性，一定要精確到每個音，仔細聽

Do

you

like

kites?而不是Do

you

like

kite?這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出問題，也會引起重視。（三）逐漸學(xué)會運用所學(xué)的語言知識。本學(xué)期我們開始進行語言的讀寫運用訓(xùn)練，換句話說，就是開始有系統(tǒng)的書面練習(xí)。主要題型為語音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。有些同學(xué)錯誤率高，原因總結(jié)為這幾點：單詞詞組沒掌握。一切都無從談起。課堂聽講不認真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯，但語言規(guī)律沒搞清楚訂正不認真，一知半解，敷衍了事。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以建議在上新課前，打開書本聽聽錄音看看圖片，大體了解接下來的上課內(nèi)容。經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)上課能積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，不少同學(xué)詞匯積累豐富，甚至可以用英語進行簡單的寫話了，這是他們?nèi)〉玫目上策M步。但是隨著教材難度的提高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)量的差異，在英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。【效果分析】四下unit6shoppingpartA_英語_小學(xué)__3716230034高效性是智慧課堂的生命力所在，是智慧課堂內(nèi)在的也是自覺的追求?！案咝А钡谋举|(zhì)就是確保在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)落實規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，圓滿實現(xiàn)教學(xué)目標。說得更加平實一點，就是學(xué)生能當堂學(xué)、當堂會；教師能保落實、減負擔。要實現(xiàn)課堂的高效，教師必須精心組織實施正確的課堂教學(xué)策略。如何實施正確的課堂教學(xué)策略，使40分鐘的課堂教學(xué)保質(zhì)保量的順利進行。教師必須在原有的教學(xué)起點上，捕捉動態(tài)生成的教學(xué)起點。

學(xué)生是活生生的人，課堂中的一切都可能瞬息萬變，存在很多不確定因素。因此，教學(xué)起點絕非是靜止的，它應(yīng)該是動態(tài)的，是預(yù)設(shè)中的生成。在實際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合課堂突發(fā)情況，適當、靈活地調(diào)整現(xiàn)實起點，根據(jù)學(xué)生的需要和水平進行課堂教學(xué)。雖然在課堂教學(xué)開始之初，教師可能先選取一個點切入教學(xué)，但隨著課堂教學(xué)的展開以及師生、生生間的多向互動，會不斷形成多種課堂教學(xué)的“新起點”，從而使學(xué)生的實際學(xué)習(xí)起點和預(yù)設(shè)方案中的情況有所偏差，造成教師無法照搬教材所提供的學(xué)習(xí)材料，按照事先設(shè)計的方案進行教學(xué)。對此教師應(yīng)根據(jù)鮮活的“學(xué)情”作現(xiàn)場處理，根據(jù)課堂上表現(xiàn)出的現(xiàn)實起點作隨機調(diào)整，這樣的調(diào)整正是出于對學(xué)生學(xué)習(xí)起點的動態(tài)把握。例如，學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯誤和問題就為我們把握教學(xué)起點提供了真實的“現(xiàn)場第一手資料”。我們應(yīng)該及時抓住這些信息，既不能奉送“真理”，也不能聽之任之，而應(yīng)讓這些錯誤成為教學(xué)的新起點，追問暗示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正；或以學(xué)生的錯誤答案為前提，推導(dǎo)出荒謬的結(jié)論，讓學(xué)生在前因后果的矛盾中頓悟出錯誤所在。同時在整個教學(xué)互動過程中，教師應(yīng)該善于分析判斷，比如觀察學(xué)生對于學(xué)習(xí)難度的反應(yīng)，學(xué)生對于教師提問的反應(yīng)、學(xué)習(xí)心態(tài)等，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的可能性，把學(xué)生現(xiàn)場生成的學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化為掌握新知的背景，從學(xué)生的實際出發(fā)及時調(diào)整教學(xué)起點，以適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實情況和發(fā)展需求，促成所有學(xué)生在現(xiàn)有起點上的生成與發(fā)展。

創(chuàng)造性—構(gòu)建小學(xué)英語智慧課堂的追求

創(chuàng)造性是智慧課堂的內(nèi)核，是智慧課堂應(yīng)有的也是根本的價值?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神”是新課標的核心目標之一。因此智慧課堂的建構(gòu)必須將“培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神”作為應(yīng)有要義，否則“智慧”就無從談起。那么怎樣在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？關(guān)鍵是要設(shè)計新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的創(chuàng)造性任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，積極思考，勇于創(chuàng)新，獲得更多更全面的知識。

人本化—構(gòu)建小學(xué)英語智慧課堂的旨歸

人本化即“以人為本”，這是智慧課堂的靈魂，是智慧課堂最高的境界。智慧課堂是以關(guān)注人、適應(yīng)人、發(fā)展人為本，堅持一切從“人”出發(fā)，從人的本質(zhì)出發(fā)，通過調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，達到使師生“教學(xué)相長”、全面和諧可持續(xù)發(fā)展的目的。教師只要面對學(xué)生—無論是課堂還是課外，無論是校內(nèi)還是校外—都必須首先是人與人的關(guān)系，這就需要真誠和坦誠。課堂教學(xué)中，堅持“以人為本”理念，就要充分尊重學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，將他們看作教學(xué)過程的平等參與者與合作者，給予他們充分的人文關(guān)懷，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系；就要尊重和喚醒學(xué)生的主體意識，重視學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，還學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使學(xué)生真正成為“教學(xué)活動的主角”“課堂學(xué)習(xí)的主人”；就要重視培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和懷疑精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力和獨立思考的能力、學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生能適應(yīng)未來社會奠定基礎(chǔ)；就要讓學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識的同時，明確政治方向、堅定理想信念，完善健全人格和培養(yǎng)高尚情操，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

標準提倡“突出學(xué)生主體，尊重個體差異”，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。但是最近有一項調(diào)查顯示：許多老師能在課堂教學(xué)中注意到讓學(xué)生成為課堂的主體，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生和自己積極進行對話，課堂氣氛熱熱鬧鬧，表面看學(xué)生好像有說話的權(quán)利了，實際上教師極少去關(guān)注對話的意義：教師和學(xué)生的對話只是進行語言知識的交流，只有一問一答，而沒有真正意義上的情感交流，沒有話輪的展開。

總之，關(guān)注智慧課堂因素不盡如此，一個贊許的眼神、一個真誠的等待、一句委婉的暗示、一次有意的擱淺…每一個細節(jié)的設(shè)計，每一處課堂意外的捕捉，每一位學(xué)生的因材施教，這都是教師構(gòu)建智慧課堂的體現(xiàn)。當然在構(gòu)建生本高效課堂的路上還存在很多的不足，在以后的教學(xué)工作中我將且行且思，多學(xué)習(xí)多實踐，總結(jié)出適合自己又讓課堂教學(xué)高效化的教學(xué)模式。路漫漫，我將竭力前行！【教學(xué)反思】四下unit6shoppingpartA_英語_小學(xué)__3716230034本課時教學(xué)目標是聽、說、認讀四個名詞sunglasses、gloves、scarf、umbrella,能夠聽懂會說句型CanIhelpyou?The……is/arenice。CanItryit/themon?并讓學(xué)生可以在實際情境中運用。單詞的教學(xué)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來也很無味。考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并用CanIhelpyou?The……is/arenice。CanItryit/themon?結(jié)合服裝等讓學(xué)生模擬實際生活中的購物，從而達到學(xué)以致用的目的，以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我結(jié)合這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê驼n后對本節(jié)課的思考。一、采用不同的呈現(xiàn)方式，教授新單詞小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，但是保持興趣卻時間不能長久。所以我將本課的內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)出來，我采用了圖片，實物，課件等形式呈現(xiàn)本課時的詞匯。例如我在呈現(xiàn)單詞sunglasses時先課件出示一個大太陽問學(xué)生：Whatistheweatherlike?學(xué)生很快的答出：Itissunny.接著我就順勢說：Yes,Itissunnyandhot.Weneedsunglasses.這時我重復(fù)單詞sunglasses，并出示圖片，讓學(xué)生跟讀。并用構(gòu)詞法讓學(xué)生記住單詞的形和意，這樣學(xué)生的記憶就更深刻。雖然小學(xué)階段不主張講語法淡我覺得接觸構(gòu)詞法也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的長遠發(fā)展。這四個詞匯中sunglasses、gloves這兩個單詞是復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的，而學(xué)生對復(fù)數(shù)的理解很處于模糊狀態(tài)，這時我就直接結(jié)合生活常識告訴學(xué)生眼鏡是有兩個鏡片，手套也是常以兩個出現(xiàn)的所以這是復(fù)數(shù)。我覺得這樣比教條的告訴學(xué)生復(fù)數(shù)的概念和用法更容易讓學(xué)生理解記憶也將更深刻。同時采用了不同方式的游戲（如大小聲讀單詞，看圖搶讀單詞等）來讀單詞、記憶單詞，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動了他們的積極性，以此保持他們學(xué)習(xí)的興趣。二、創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，鞏固常用句型。在本節(jié)課中，我用課件出示情境，由易到難，剛剛開始的時候讓學(xué)生補充對話，再只出示圖片讓學(xué)生自己編寫對話，并將其展現(xiàn)出來。如Makeadialogue.Assistant（售貨員）：CanIhelpyou?customer：Yes.The_____arenice.（顧客）CanItrythemon?Assistant：Sure.接著出示較難的，Assistant（售貨員）：CanIhelpyou?customer：Yes.The_____arenice.（顧客）______________?Assistant：______________.層層遞進，最后出示沒有提示的讓學(xué)生自選圖片自編對話如：在設(shè)計這個環(huán)節(jié)中我堅持由易到難，循序漸進的教學(xué)理念，前兩段對話只是讓學(xué)生補充對話，最后一個環(huán)節(jié)則是由學(xué)生自選圖片字片對話，這樣既復(fù)習(xí)了本課時的詞匯又讓學(xué)生在情境中應(yīng)用句型，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言的交際性。在讓學(xué)生完成本部分練習(xí)時我堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，較容易地我會讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，最后一部分則讓程度較好的同學(xué)完成，或是小組間合作完成。這一環(huán)節(jié)既增強學(xué)生的自信心，又讓學(xué)生有自我展示的機會，對英語保持持續(xù)的興趣。本節(jié)課我主要采用了智慧課堂app,交互式電子白板等媒體資源，通過數(shù)據(jù)精準反饋，找準講評重點，實現(xiàn)個性化輔導(dǎo)。實現(xiàn)了真正意義上的信息化教學(xué)，達到了高效課堂的目的。教學(xué)亮點：通過課前微課和數(shù)據(jù)反饋真正實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂。實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的精準分析和JiTT教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)了堂堂清。交互式生成和媒體混合式應(yīng)用實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主化和個性化。強調(diào)了目標的任務(wù)驅(qū)動，注重了活動的綜合性和開放性。在本課時中我還存在以下的缺點和不足值得我在今后的教學(xué)中加以改正：1.在時間的把握上我沒有控制好，在這堂課上我先松后緊，在教授新詞匯后的練習(xí)花的時間太多，以至于在后面的對話練習(xí)和情境練習(xí)的階段沒有充分的讓學(xué)生上臺展示。在以后的教學(xué)中將努力控制好時間的分配，以達到有序高效的課堂效果。2．小學(xué)生都具有好表現(xiàn)的特點，喜歡得到夸獎，可是在課堂上幾乎沒有表揚過學(xué)生，一直很吝嗇自己的表揚。在今后的教學(xué)中我會在這方面加以注意，要經(jīng)常對表現(xiàn)好的學(xué)生進行及時的恰到好處的表揚。這樣既拉近了學(xué)生的關(guān)系，有增強了學(xué)生的自信心。總之，在這堂課上暴露了我教學(xué)上的很多問題和不足，特別是在課堂細節(jié)處理上和對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方面。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，向有經(jīng)驗的教師請教，爭取在以后的英語課堂上做的更好，自己的業(yè)務(wù)水平能更上一層樓?！窘滩姆治觥克南聈nit6shoppingpartA_英語_小學(xué)__3716230034一、指導(dǎo)思想堅持四項基本原則，貫徹黨和國家的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，注重思想品德的熏陶和人文精神的培養(yǎng)，加強英語實踐活動，有效地培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，使學(xué)生喜歡學(xué)英語，學(xué)會學(xué)英語，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展。二、教材分析《九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語》是人民教育出版社與加拿大LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的中小學(xué)銜接的英語教材，教材的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。本冊教材共包括六個單元和兩篇復(fù)習(xí)課。每個單元包括A、B、C三部分。其中，A、B部分為重點教學(xué)內(nèi)容，C部分為選學(xué)內(nèi)容。三、教材內(nèi)容安排Unit6shopping（一）單元教學(xué)目標1．能力目標（1）能夠簡單描述衣服、鞋子的大小，評論價格、顏色和款式，如：It'sexpensive/colourful．（2）能夠詢問價格并做簡略評價，如：Howmuchisit?It's....（3）能夠聽懂并發(fā)出與各種鞋相關(guān)的簡單指令，如：Putonyoursneakers．Runinthepark．2．知識目標（1）掌握A、B部分Readandwrite的單詞和句子。（2）聽、說、認讀A、B部分Let'slearn和Let'stalk中的單詞和句子。（3）理解let'sdo、Let'schant等部分的內(nèi)容。（4）了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。3．情感、策略、文化等有關(guān)目標（1）情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。（2）文化目標：了解英美兩國與我國的衣物尺碼標記的不同。（二）單元內(nèi)容分析1．本單元重點學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評論價格、顏色和款式，其中難點在于A部分的Let'stalk和B部分的Let'slearn。2．建議教師采用實物教學(xué)的方式教授并分解難點。注意“Howmuchisit?”和“Howmucharethey?”的比較教學(xué)，即，用前者帶動后者，同時復(fù)習(xí)慣以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的衣物名詞。（三）單元教與學(xué)建議1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：colourful,pretty,cheap,expensive，sneakers,sandals,slippers,boots。2．能聽懂、會說：“It'scolourful/pretty/cheap/expensive．”并能在實際情景中進行運用。3．能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Apairof...for....Whatsize?Howmucharethey?We'lltakethem．4．了解英美國家與中國的衣物尺碼標記的不同。5.四會掌握big,small,long,short，apple,banana,orange,pear,watermelon。Howmuchisit?It'stenyuan．Howmucharethey?They'rethreeyuan．””在四線格中的正確書寫。（四）教學(xué)重、難點分析1．第一課時教學(xué)重難點：掌握有關(guān)描述衣服的價格和顏色的四個單詞。難點是學(xué)生可能會將“howmany”與“howmuch”混淆，因此教師要注意幫助學(xué)生加以區(qū)別。另外，單詞“expensive”的讀音也是一個難點。2．第二課時教學(xué)重難點：CanIhelpyou?Howmuchisthisdress/shirt/jacket?教學(xué)難點是：expensive,pretty,colourful,ninety-nine。教師要盡可能創(chuàng)造真實的情景，反復(fù)使用這些讀音較難掌握的詞。3.第三課時的重、難點是需要學(xué)生能準確地理解圖和對話，并重點掌握四個單詞big,small,long,short和句子Howmuchisit?It'stenyuan．的拼寫。4.第四課時的重、難點是“sneakers,sandals,slippers,boots”以及“apairof”的用法。建議教師使用實物和比較法教學(xué)，以降低教學(xué)難度。5.第五課時的重點是：Howmucharethey?Apairof...for....建議教師利用實物進行分角色表演和比較法教學(xué)。6．第六課時的重點是：Readandwrite的單詞和句子的拼寫。教學(xué)難點是字母u的發(fā)音規(guī)律和名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音、書寫及運用。四、教學(xué)目的要求1.注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)。2.突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。3.多讀多練，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣【評測練習(xí)】四下unit6shoppingpartA_英語_小學(xué)__3716230034小學(xué)高效課堂英語導(dǎo)學(xué)案課題Unit6Shopping流程學(xué)習(xí)內(nèi)容方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標=1\*GB3①聽、說、認、讀單詞：gloves、scarf、umbrella、sunglasses=2\*GB3②聽、說、認、讀句型：CanIhelpyou?Theglovesarenice.CanItrythemon?Sure.=3\*GB3③注意單復(fù)數(shù)得使用?？炊織l學(xué)習(xí)目標自主學(xué)習(xí)Task1復(fù)習(xí)第三單元與天氣有關(guān)的詞匯和句子Task2熟讀單詞并了解漢語意思sunglassesumbrellascarfglovesTask3朗讀并翻譯句子CanIhelpyou?Theare/isnice.CanItrythem/iton?Sure.可以用點讀筆或上網(wǎng)跟讀不會發(fā)音的部分作出標記小組合作展示提升組內(nèi)互學(xué)，交流自主學(xué)習(xí)內(nèi)容2.找到自己的partner操練對話：CanIhelpyou?Theare/isnice.CanItrythem/iton?Sure.組長帶領(lǐng)積極認讀組內(nèi)尋找partner進行對話練習(xí)拓展延伸仿照此情境，創(chuàng)編對話在組長帶領(lǐng)下編寫對話并演練當堂達標使用優(yōu)學(xué)派進行單詞鞏固練習(xí)completeandsayIt’shot，soiputonmyIt’ssunny,soiputonmyIt’srainy,soiputonmyIt’ssnowy,soiputonmymakeadialogueAssistant（售貨員）：CanIhelpyou?customer：The__________arenice.（顧客）CanItry_____on?Assistant：Sure.【課標分析】四下unit6shoppingpartA_英語_小學(xué)__3716230034新課標對本學(xué)段的基本要求1．能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。2．能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用。3．能聽、做6個TPR活動。4．能學(xué)會3個小制作。5．能聽懂、跟唱8首歌曲。6．能聽懂、會吟唱7首歌謠。7．能完成6個自我評價活動。8．能聽懂6個幽默小故事。9．能了解6項簡單的中西方文化知識。二、教材主要特點為：1、強調(diào)語言運用教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生年齡的特點，在起始階段采用了全部動作反應(yīng)法，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律重感受語言，在輕松愉快的語言活動重輸入語言，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，為他們用英語交流打下基礎(chǔ)。2、注重能力培養(yǎng)教材在內(nèi)容安排、活動設(shè)計