小學(xué)美術(shù)-《中國(guó)龍》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

14課《中國(guó)龍》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入，交流音樂(lè)師：播放歌曲《中國(guó)龍》，學(xué)生一起做手指操，理解中國(guó)與龍的關(guān)系。問(wèn)：同學(xué)們能說(shuō)出這首歌的名字嗎？（中國(guó)龍）龍是中華民族的圖騰，都說(shuō)中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和了解一下中國(guó)龍。二、新授新課（一）龍之印象1、龍是中國(guó)人民崇拜和敬仰的神靈，是中華民族的象征和化身。你對(duì)龍知道多少呢？也可以用一個(gè)帶“龍”字的詞語(yǔ)進(jìn)行描述生：兇猛、威武、有四足……師：有的同學(xué)說(shuō)出了龍的樣子，有的同學(xué)說(shuō)出了龍的精神……同學(xué)們掌握的詞語(yǔ)真不少，這些詞語(yǔ)很多都與龍的特征有關(guān)系。師：你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^(guò)龍呢？生：在電視上、壁畫上、建筑上……（同學(xué)們都是生活中的有心人）龍有著悠久的歷史和文化，人們非常崇拜龍，所以被人們廣泛地應(yīng)用在生活中。2、看圖片，說(shuō)動(dòng)物特征龍是中國(guó)的勞動(dòng)人民想象中的神獸，凝聚著勞動(dòng)人民的美好希望。那么龍的形象特征是怎么形成的呢？我們一起來(lái)觀察一組圖片，(出示圖片）你發(fā)現(xiàn)龍的哪些地方與這些動(dòng)物相似呢？（小組討論）板書：特征想一想,人們?yōu)槭裁从眠@些動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造出龍的形象呢?它有什么含義？（提示：你可以從海、陸、空三個(gè)方面來(lái)考慮。）引導(dǎo)：所有的動(dòng)物中最美麗的角是—鹿角；爬行的動(dòng)物中速度最快，身體最靈敏矯健的是—蛇；鷹爪是所有的飛行動(dòng)物中爪子最厲害的；魚鱗波關(guān)閃閃，有秩序也非常的美麗。師總結(jié)：從這些動(dòng)物的不同特征我們可以看出，人們希望龍能具備所有這些動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)，能在天上飛，能在地上跑，能在水里游，具有不可戰(zhàn)勝的本領(lǐng)。再加上能呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，就成為天地間萬(wàn)獸之靈。同時(shí)也寄托了人們的美好愿望。板書：寓意（二）龍之演變（探究中國(guó)龍的演變歷史，感受其藝術(shù)特點(diǎn)）師：中國(guó)龍是不是從一開始就是這個(gè)樣子呢？根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)龍有7000多年的歷史了，人們把它的歷史分為四個(gè)時(shí)期，不同的時(shí)期有著不同的形象。我們來(lái)探究一下龍的演變歷史。板書：歷史1.龍的雛形期（原始社會(huì)）在古代，龍與豬都被尊為水神的神靈，是人們祈求造福人類的崇拜物。觀察一下，玉豬龍的哪個(gè)地方像豬？它的整體造型和四肢有什么特點(diǎn)？生：。。。。。。師：對(duì)，豬首的形象肥頭大耳。特點(diǎn)：呈“C”形，造型簡(jiǎn)單，無(wú)足，線條粗獷。在欣賞作品時(shí)，我們可以從造型、線條等方面進(jìn)行評(píng)述。2.仔細(xì)觀察,這三個(gè)時(shí)期（夔（kuí）龍期，應(yīng)龍期，黃龍期）龍的形象發(fā)生了怎樣的變化?(出示對(duì)比圖片）生：造型越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越形象，線條越來(lái)越精細(xì)……師：黃龍期是龍最昌盛的時(shí)期，時(shí)間從隋唐至明清。這個(gè)時(shí)期龍的形象主要出現(xiàn)在哪里？說(shuō)明和誰(shuí)的關(guān)系比較密切？生：......師：對(duì)，和皇宮，皇帝的關(guān)系比較密切。從漢代起，龍與皇權(quán)就密切的聯(lián)系在一起了，封建社會(huì)的皇帝為了借助龍的神威，也希望具有龍一樣的精神和本領(lǐng)，稱自己為“真龍?zhí)熳印保_(dá)到統(tǒng)治一方的目的,皇帝已經(jīng)把自己當(dāng)成了龍的化身。今天就不同了，我們每一個(gè)中國(guó)人，都可以稱為自己是龍的傳人。龍之姿態(tài)在清代皇家園林里，龍的設(shè)計(jì)無(wú)處不在，龍的姿態(tài)還有好多，一起來(lái)欣賞北京北海公園九龍壁。欣賞視頻《北海公園九龍壁》板書：姿態(tài)這些龍都是用琉璃燒制而成，色澤鮮艷，形態(tài)逼真。實(shí)際上據(jù)統(tǒng)計(jì)九龍壁上共有635條龍。為主的九條龍神態(tài)各異，莊嚴(yán)威武。同學(xué)們觀察一下這幅圖，這些龍的姿態(tài)主要分為哪兩類？生：升龍，降龍。S升龍，剛猛充滿力量，降龍，溫文爾雅。九龍壁象征著群賢共濟(jì)，圓滿如意，蒸蒸日上的盛世景象。表達(dá)的都是人們對(duì)美好生活的向往和追求以及展現(xiàn)龍的神威。是我們中華民族的象征，所有我們稱自己是——龍的傳人。龍之傳承在中國(guó)有數(shù)不清的民風(fēng)與民俗及民族節(jié)日與龍有關(guān)。這些節(jié)日活動(dòng)豐富多彩，民族特色鮮明，散發(fā)著清新的鄉(xiāng)土氣息。師：你們都知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日與龍有關(guān)？生：元宵節(jié)，二月二，端午節(jié)二月二龍?zhí)ь^、龍?zhí)ь^，是中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱青龍節(jié)，傳說(shuō)是龍?zhí)ь^的日子，它是我國(guó)農(nóng)村的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。人民慶?！褒堫^節(jié)”，以示敬龍祈雨，讓老天保佑豐收，故“龍頭節(jié)”流傳至今。正月十五元宵節(jié)，是中國(guó)漢族民族傳統(tǒng)節(jié)日。元宵節(jié)的習(xí)俗在全國(guó)各地也不盡相同，其中吃元宵、猜燈謎、賞花燈、舞龍等是元宵節(jié)幾項(xiàng)重要民間習(xí)俗。五月初五端午節(jié)。端午節(jié)起源于中國(guó)，傳說(shuō)愛國(guó)詩(shī)人屈原在這一天死去，也同時(shí)成了中國(guó)漢族人民紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日，以龍舟競(jìng)渡在此日舉行。端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，喝雄黃酒等習(xí)俗。師：在這些節(jié)日里人民都會(huì)進(jìn)行舞龍大會(huì)，人們身著艷麗的龍裝，在鏗鏘有力的鑼鼓聲中，一條錦色長(zhǎng)龍，在舞龍手的團(tuán)結(jié)默契的配合下，騰空而起，活像“真龍”出現(xiàn)一般。你們想不想也來(lái)演一演？五、教師示范出示制作龍的步驟（一）抓住特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)圖（二）涂顏色（三）裁剪（四）利用手中材料進(jìn)行制作1.實(shí)踐活動(dòng)：根據(jù)你對(duì)中國(guó)龍?jiān)煨吞攸c(diǎn)的認(rèn)識(shí)，利用手中的材料，每個(gè)小組合作完成中國(guó)龍身體的一部分，然后所有小組組合成一條完整的中國(guó)龍，每組選出兩名參加舞龍活動(dòng)。要求：（1）各組密切合作，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。（2）注意工具的使用安全。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，感悟龍的精神。學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。舞龍大比拼下面請(qǐng)這幾名同學(xué)跟隨音樂(lè)舞起來(lái)。（播放音樂(lè)）師：你覺(jué)得這五名同學(xué)舞的龍好不好？師：怎么樣才能讓動(dòng)作更加優(yōu)美？生：......互相密切配合，齊心協(xié)力。師：對(duì)，這些都是龍的精神。你覺(jué)得龍身上還有那些精神？勇敢、無(wú)畏......六、拓展我們說(shuō)藝術(shù)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，（如圖）用草、秸稈以及竹子都可以編織出龍的形象，正所謂藝術(shù)源于生活又高于生活。七、總結(jié)升華同學(xué)們，我們是龍的傳人，是黃皮膚，黑眼睛的中國(guó)人，是自強(qiáng)不息的炎黃子孫。希望同學(xué)們都有“龍的精神”!那就是勇敢無(wú)畏，造福人類，團(tuán)結(jié)奮發(fā)的精神。有這樣的精神，老師相信，你們一定能把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美好，也一定能實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)！14課《中國(guó)龍》學(xué)情分析：中國(guó)龍這一課特別重視學(xué)生對(duì)龍的文化和龍的精神的學(xué)習(xí)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，多數(shù)學(xué)生可以從造型、色彩方面對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述與分析，初步具備了搜集資料、小組合作學(xué)習(xí)的能力，為開展本課學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本的保障。本課從欣賞各種造型的龍入手，可以充分發(fā)揮五年級(jí)學(xué)生的描述能力；了解龍各部分的象征意義，可以鍛煉學(xué)生搜集、鍛煉學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)；交流體會(huì)，領(lǐng)悟中國(guó)龍的精神是對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀能力的提升。因此，本課的學(xué)習(xí)是在欣賞、評(píng)述的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。14課《中國(guó)龍》效果分析《中國(guó)龍》是一節(jié)以“欣賞、評(píng)述”為主，融“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”“造型、表現(xiàn)”于一體的美術(shù)課。請(qǐng)同學(xué)制作舞龍道具，在課堂體驗(yàn)舞龍表演，充分活躍了課堂氣氛。在前面理論部分，學(xué)生課前充分搜集資料，在課上能夠自信大方描述出來(lái)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，對(duì)中國(guó)龍精神有了更加深刻的感悟。14課《中國(guó)龍》教材分析《中國(guó)龍》一課屬于“欣賞.評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本課教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)龍的知識(shí)，了解龍的文化和歷史，參與畫龍、舞龍的活動(dòng)，最終領(lǐng)悟龍的精神。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始從兒童期走向少年期。作為“龍的傳人”，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)中國(guó)龍都有或多或少的了解。龍是中國(guó)古代勞動(dòng)人民想象和審美的結(jié)晶，在原始朦朧的新石器時(shí)代，龍就是人們崇拜的圖騰，現(xiàn)在，他已是中華民族的象征。本課是繼第七課《偶戲》之后，又一節(jié)以中華傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的“欣賞.評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，這充分體現(xiàn)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“崇尚文明，真是優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感”的課程目標(biāo)。龍是古代先人把蛇、鱷、魚、豬、牛、鹿等動(dòng)物，結(jié)合云霧、雷電、風(fēng)雨等天象，經(jīng)多元融合而產(chǎn)生的一種神物。龍的精神也就是造福人類、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，這種精神對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是概念上的闡述，理解的難度比較大。因此，教材設(shè)計(jì)了舞龍的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，更加真切的領(lǐng)悟龍的精神，從而在了解中國(guó)龍的文化的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)龍的精神。14課《中國(guó)龍》評(píng)測(cè)練習(xí)課堂練習(xí)：分小組繪制、手工制作龍以及舞龍展示。要求：小組同學(xué)要齊心協(xié)力，舞龍時(shí)要喜慶、熱烈。課后練習(xí)：嘗試用幾種新的動(dòng)物形象剪貼、拼擺創(chuàng)新新的中國(guó)龍形象，要具有美感和中國(guó)龍的精神。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)中展示舞龍的場(chǎng)面。14課《中國(guó)龍》課后反思本節(jié)課是人美版五年級(jí)教材中的內(nèi)容，龍?jiān)谥袊?guó)人民的心中有著不一樣的地位，這個(gè)圖騰千百年來(lái)陪伴著我們，象征著幸福、吉祥、威武。教材中收取部分龍的圖案，通過(guò)學(xué)生認(rèn)龍、做龍、玩龍，讓學(xué)生去了解龍的造型和特點(diǎn)，體會(huì)龍的精神和文化。雖然龍的形象大家都非常熟悉和喜愛了，但是它復(fù)雜的外形特征讓孩子們只用繪畫的形式表現(xiàn)有一定的難度，所以我先讓孩子們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍中認(rèn)識(shí)和感知龍的形象，并用自己擅長(zhǎng)的形式將龍表現(xiàn)出來(lái)。課上，我先從龍的起源故事，到有與龍有關(guān)的一些表現(xiàn)形式，逐步提高孩子們對(duì)龍的感性認(rèn)識(shí)，并采用提問(wèn)、回答的方式來(lái)增強(qiáng)一定的理性認(rèn)識(shí)，感知龍的一些形態(tài)，盡量保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，最后動(dòng)手表現(xiàn)出自己對(duì)龍的綜合感知，利用龍的特別形象教會(huì)學(xué)生用夸張的手法表現(xiàn)龍的肢體形象，如：“頭大、爪大、尾大、鱗片花紋多”等，在制作中，利用不同廢舊材料和彩紙，采取剪、貼等方式做一只有趣的小紙龍，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮了合作探究能力，課上部分學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，很容易被細(xì)節(jié)牽絆，過(guò)分注重細(xì)節(jié)的制作，會(huì)導(dǎo)致在大形的剪貼上不夠夸張突出，對(duì)比例的關(guān)系把握的也不夠好，常常出現(xiàn)頭大身子小的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，對(duì)于這些方面，還需要有意識(shí)的增強(qiáng)輔導(dǎo)和鍛煉。14課《中國(guó)龍》課標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能知識(shí)：1.簡(jiǎn)單了解中國(guó)龍的文化背景和歷史演變。2.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道龍的各部位取自那些動(dòng)物原型，有什么象征意義。技能：1.能用流利的語(yǔ)言講出龍各部位的原型及象征意義，以及自己對(duì)中國(guó)龍精神的理解。2.利用多種材料和多種造型手段，與同學(xué)合作完成一條龍。能抓住龍頭、龍身、龍尾三部分的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。（二）過(guò)程與方法1.在認(rèn)識(shí)龍