中學(xué)課改隨筆

第第頁(yè)中學(xué)課改隨筆

中學(xué)課改隨筆1

什么是高效課堂？百度百科是這么定義的：高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，詳細(xì)而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。結(jié)合自己的教學(xué)，我認(rèn)為所謂的高效課堂就是以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，是同學(xué)樂(lè)呵呵快速地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。它不是一種模式，更不是哪一種模式能代替的。

近幾年來(lái)，各地涌現(xiàn)了許多高效課堂的模式，從同學(xué)"自導(dǎo)自演"的杜郎口模式到洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的`教學(xué)模式，從同學(xué)主導(dǎo)的永威中學(xué)到昌樂(lè)二中271課堂，再到昌樂(lè)一中的翻轉(zhuǎn)課堂可謂百家爭(zhēng)鳴，百花齊放。乍一看上去目不暇接，其實(shí)這些高效課堂的模式有許多相同之處。比如更著重同學(xué)的預(yù)習(xí)，更著重同學(xué)自己解決問(wèn)題的技能，更留意培育同學(xué)的學(xué)科愛(ài)好想讓自己的課堂高效，是每個(gè)老師的期盼?？稍趺醋霾拍茏屨n堂的效率最大化，效益最優(yōu)化?是學(xué)會(huì)某一種模式嗎？在我看來(lái)，絕不是。我們要在“百家”的基礎(chǔ)上去反思探究，實(shí)踐出適合學(xué)情和自己教學(xué)實(shí)際的屬于自己的教學(xué)模式，它不肯定有一個(gè)洪亮的名字，也不肯定每堂課都一樣。但無(wú)論怎樣改變，高效課堂需要具備三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)。凡事預(yù)那么立不預(yù)那么廢

那么，同學(xué)如何預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過(guò)程是，同學(xué)依據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握，老師依據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過(guò)師生共同爭(zhēng)論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課前，老師要積極引導(dǎo)大膽放手發(fā)動(dòng)同學(xué)去自學(xué)，去探究，使之以百倍的信心和志氣投入積極自學(xué)求知的狀態(tài)。使同學(xué)達(dá)到自學(xué)求得，自求得之。要讓同學(xué)真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，能全力以赴地去探究去發(fā)覺(jué)去把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。只有這樣的預(yù)習(xí)，同學(xué)才能在課堂上暢談獨(dú)家之道，為在課堂上精彩展示做預(yù)備。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)：我自信、我歡樂(lè)、我展示

在高效課堂中展示的主要任務(wù)是溝通預(yù)習(xí)所得的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)狀況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和溝通。通過(guò)形式多樣的生生、師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受溝通，依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于課前〔預(yù)習(xí)〕給了同學(xué)充分預(yù)備時(shí)間，在字詞句上，在基礎(chǔ)知識(shí)上，吃透了，同學(xué)能在知識(shí)與技能上拓展和遷移，制造性發(fā)揮、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，所以在課堂上有“成果”可以展示大教育局葉圣陶說(shuō)：“老師之為教，不在全盤(pán)授予，而在抽機(jī)誘導(dǎo)?！痹诮虒W(xué)中，老師通過(guò)致力于“導(dǎo)”，在同學(xué)的展示溝通中老師也應(yīng)實(shí)時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：知識(shí)內(nèi)化，生成性格

主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)是同學(xué)提高技能，內(nèi)化水平生成性格的前提條件，同學(xué)主動(dòng)參加有效的課堂，為同學(xué)的性格化的學(xué)習(xí)構(gòu)建制造了條件。老師要非常留意依據(jù)同學(xué)已有的知識(shí)閱歷對(duì)新知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，為同學(xué)性格學(xué)習(xí)的生成創(chuàng)設(shè)新的平臺(tái)。在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，生生、師生共同爭(zhēng)論，在老師進(jìn)行點(diǎn)撥下，同學(xué)在展示溝通反饋中，不知不覺(jué)把老師期許同學(xué)掌控的學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)化為自己的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上生成自己的性格化見(jiàn)解，漸漸形成學(xué)科素養(yǎng)。

實(shí)施高效課堂是目前教育改革的趨勢(shì)，是承載這教育的進(jìn)展與將來(lái)。作為老師，從教幾年來(lái)，我也一貫在為堂堂高效而努力著，有閱歷也有教訓(xùn)，深感路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

中學(xué)課改隨筆2

只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，因此新一輪的課改不僅是教育進(jìn)展的需要，也是時(shí)代進(jìn)展的需求。新課改走進(jìn)我們的視線，步入課堂的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐，已一年多了。在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和詳細(xì)指導(dǎo)下，我?！皩W(xué)導(dǎo)螺旋進(jìn)展大課堂”進(jìn)行得轟轟烈烈。近一年多的改革試驗(yàn)，我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺漸漸到詳細(xì)、深入，課改為我們呈現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了老師的教育思想，推動(dòng)我校的教學(xué)改革。

一、認(rèn)識(shí)和感悟

說(shuō)實(shí)在的，在改革的過(guò)程中，我曾經(jīng)徘徊過(guò)，遲疑過(guò)，但經(jīng)過(guò)這一路走來(lái)，我充分認(rèn)識(shí)到這種改革是符合時(shí)代精神的，是符合教育規(guī)律的，也是符合同學(xué)成長(zhǎng)進(jìn)展需要的，方向是完全正確的。

二、實(shí)施和收獲

在學(xué)校組織的各項(xiàng)過(guò)關(guān)課，升級(jí)課，品牌課等的評(píng)比中，我一開(kāi)始未能真正從思想上予以重視，后來(lái)在集體聽(tīng)品牌課后，我找到了自己的差距，從今我虛心學(xué)習(xí)課改理論，我又重新研讀了《第二次教育革命》，首先思想上發(fā)生了改變，我又給自己定下目標(biāo)，多聽(tīng)品牌課，自己琢磨，再短時(shí)間內(nèi)讓自己盡快成長(zhǎng)。

課改收獲：

1．課改使我的教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變；

2．課程改革的主陣地在課堂，課堂發(fā)生了根本性改變，主要是加大了同學(xué)的溝通展示。只有展示，同學(xué)才能有勝利感、優(yōu)秀感、羞辱感、落后感，只有展示，才能調(diào)動(dòng)同學(xué)的非智力因素，激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望；另外，溝通展示要更多地關(guān)注中下游同學(xué)等。

3．同學(xué)變了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，綜合素養(yǎng)明顯提高了，展示，同學(xué)的自尊、自信、自強(qiáng)、自強(qiáng)等心理素養(yǎng)也隨之加強(qiáng)，為我國(guó)培育杰出人才奠定良好的基礎(chǔ)。

三、推動(dòng)和完善

雖然在課改中我們得到了一些啟示和收獲，但同時(shí)也存在著一些困惑。如：

1．觀念更新無(wú)止境，我們還需要更多的理論支撐；

2．課堂形式喧鬧的背后，同學(xué)掌控的狀況如何；

3．師生關(guān)系在這種課堂形式下會(huì)不會(huì)涌現(xiàn)距離；

4