小學(xué)校本課程-【海洋教育】藍色的家園教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

藍色家園——【海洋教育篇】探究海洋新能源（適用小學(xué)五年級）活動目標(biāo)：1.知識與技能：知道海洋蘊藏著巨大的能量；了解國內(nèi)外開發(fā)、利用海洋能來發(fā)電的情況。2.過程與方法：探究海洋新能源的存在形式，如海浪、潮汐、洋流等；探究海洋新能源的優(yōu)勢。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立開發(fā)、利用新能源的意識；培養(yǎng)學(xué)生保護海洋、熱愛海洋的情感。活動重點難點：海洋新能源的多種存在形式及國內(nèi)外開發(fā)利用情況?；顒訙?zhǔn)備：老師制作課件，查閱海洋新能源的相關(guān)資料；學(xué)生搜集海洋新能源的相關(guān)圖片、資料?；顒舆^程：情境導(dǎo)入（圖片展示）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們都生活在大海邊，你對大海了解多少？生：大海遼闊無邊、很深、浪很大……。我們認真看幾幅圖片（播放圖片），你看到了什么情景？生：浪真大！真可怕！是呀，好大的浪！大浪能夠摧毀海邊的房屋、漁船等（圖片），老師還聽說一個巨大的浪能夠把一間房子那么大的巖石拋向20米的高空。這又說明了什么？生：海浪的力量真大！是的，這說明海洋中蘊藏著巨大的能量，我們把這種能量叫做——海洋能。（板書，學(xué)生齊讀），這節(jié)課我們就一起來探究海洋新能源。二、海洋能的存在形式（出示）1.首先，我們要知道海洋能是以什么形式存在的？（板書：存在形式），生：海浪，……。老師剛開始播放的圖片就是海洋能的一種形式。2.你還知道海洋能的其他存在形式嗎？（小組討論、交流）（分別出示圖片，補充解說：海浪、潮汐、洋流的運動、溫度差能、鹽差能）。三、海洋新能源的開發(fā)、應(yīng)用（出示）過渡語：海洋蘊藏著這么大的能量，若人類不好好利用其不可惜！你知道人們是如何利用的嗎？（板書：應(yīng)用）生：發(fā)電。（板書：發(fā)電）1.你猜一猜，人們利用海洋能發(fā)電有哪些形式？（小組討論、交流）。出示圖片：波浪發(fā)電、潮汐發(fā)電、溫差發(fā)電、鹽差發(fā)電。2.放眼世界，你知道國內(nèi)外在利用海洋能發(fā)電方面有哪些成效嗎？（小學(xué)內(nèi)交流資料、回答）。出示圖片并補充：=1\*GB3①法國朗斯潮汐發(fā)電站；=2\*GB3②浙江江廈發(fā)電站；=3\*GB3③波浪能發(fā)電設(shè)備；=4\*GB3④汕尾波浪能發(fā)電。四、海洋新能源的優(yōu)勢（出示，板書）1.過渡語：剛才，我們研究了海洋新能源，但是這種新能源還沒有被廣泛應(yīng)用，與之相對應(yīng)的便是我們目前廣泛應(yīng)用的常規(guī)能源，你知道有哪些嗎？（小組討論、交流）生：煤、石油、天然氣等。（出示）2.人們利用這些常規(guī)能源會帶來哪些危害呢？（小組討論、交流）生：污染環(huán)境、對人類有危害、……（出示文字：燃燒會產(chǎn)生一氧化碳、二氧化碳、氫氧化物、粉塵等，形成酸雨，溫室效應(yīng)，污染環(huán)境。）3.人類開發(fā)和利用海洋新能源有哪些優(yōu)勢？（板書：優(yōu)勢）（小組討論、交流）生：不污染環(huán)境、可再生、對人類無危害……（出示文字：不占用土地，不污染環(huán)境，是清潔的能源；是取之不盡，有之不竭的能源。）（小結(jié)語）海洋新能源竟有如此大的優(yōu)勢，隨著科技的進步，一定會成為未來世界的主要能源，被廣泛應(yīng)用。五、學(xué)生總結(jié)。學(xué)完本課，你有哪些收獲？六、活動作業(yè)（出示）1.課后，同學(xué)們之間相互交流搜集的相關(guān)資料。2.暢想：你會如何利用海洋新能源為人類服務(wù)？學(xué)情分析

五年級學(xué)生在前四年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力、實踐能力，探究能力、合作學(xué)習(xí)能力等，但這些能力畢竟是淺的，不強。學(xué)生對海洋新能源了解也不夠深刻，因此在學(xué)習(xí)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、探究問題的能力，提高學(xué)生的問題意識，能夠從教材中現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步去探索研究，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的搜集、探究的潛能。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、觀察分析能力、動手操作能力，及信息資料的搜集、分析和處理的能力，使學(xué)生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。教材分析青島市是國家沿海重要城市之一，為不斷加強藍色經(jīng)濟區(qū)改革發(fā)展工作，進一步推動藍色經(jīng)濟的深入發(fā)展，加快對海洋資源的開發(fā)與利用勢在必行?！短骄亢Ｑ笮履茉础芬徽n，取材于《藍色的家園——海洋教育篇》五年級第五課，全課主要由：海水中蘊藏巨大能量；海洋的開發(fā)、利用；海洋新能源的優(yōu)勢三大部分內(nèi)容組成。通過探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道海洋是蘊藏著巨大的能量的，并了解海洋新能源的種類、發(fā)展優(yōu)勢，及國內(nèi)外目前開發(fā)利用狀況，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)利用新能源的意識和節(jié)約能源、熱愛海洋的情感。《探究海洋新能源》評測效果分析評測練習(xí)一共分為兩道大題，第一大題是填空題，共分為3道小題，第二大題是選擇題，共分為4道小題。主要來檢測學(xué)生對課堂所學(xué)知識點的掌握情況，如是否知道了海洋新能源的多種存在形式；常規(guī)能源有哪些；哪些是可再生能源；哪些是不可再生能源等。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的興趣極高，對這種陌生的事物，充滿了求知欲，專注力強，基本上當(dāng)堂都能記住。全對的同學(xué)達87.5%，而錯的同學(xué)主要是“潮汐”的汐寫錯，還有的同學(xué)忘記鹽差或洋流運動這兩種形式。整體效果很好！《探究海洋新能源》評測練習(xí)填空1.海洋能存在在形式有：（）、（）、（）、（）、（）等。2.中國是目前世界上建造（）能電站最多的國家。3.我知道的不常規(guī)能源有（）、（）、（）。二、選擇題1.下列屬于新能源的是（）。A．煤B.石油C.風(fēng)2.人們把煤、石油、天燃氣這些能源叫做（）。A.新能源B.可再生能源C.常規(guī)能源3.人類有衣、食、住、行等都離不開（）。A.能源B.石油C.煤4.人類在未來，（）是取之不盡、用之不竭的。A.天燃氣B.煤C.太陽能《探究海洋新能源》課后反思課后，我對本課的教學(xué)目標(biāo)是否達成，課堂的每個環(huán)節(jié)是否處理的恰當(dāng)?shù)日J真進行了對照和思考，整體感覺還是比較理想，比較滿意。一、主要優(yōu)點有：1.導(dǎo)入語貼近學(xué)生生活，直接扣住主題。一句“我們都生活在大海邊，你對大海了解多少？”一下子把學(xué)生的思維拉到對大海的探究上，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲。2.大量豐富的圖片，抓住了學(xué)生的眼球。海洋新能源對大家來說很陌生，不常見，甚至就沒見過，所以要想認識、理解它，大量豐富的圖片資料是必不可少的，不僅幫助學(xué)生理解了知識點，還培養(yǎng)了學(xué)生的專注力。3.各個環(huán)節(jié)的過渡比較順暢自然。由開始的導(dǎo)入語，到中間的過渡語，上下銜接，游刃有余地進行到下一環(huán)節(jié)。4.發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，認真落實了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂中多次出現(xiàn)小組合作討論、交流的環(huán)節(jié)。二、出現(xiàn)的問題學(xué)生交流的不夠充分，積極性不是很高。原因在于課前搜集的資料不全面，不夠熟悉。以后要監(jiān)督好學(xué)生搜集資料的情況，并要求學(xué)生對資料要做到熟讀。黃浦江路小學(xué)課堂教學(xué)觀察與思考科目：海洋教育課題：《探究海洋新能源》上課教師：觀課教師：趙玉風(fēng)、李簫、薛嬌、張筱梅等學(xué)情觀察課堂記錄與分析準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？是怎樣準(zhǔn)備的？準(zhǔn)備得怎么樣？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？陳老師精心準(zhǔn)備了課件，學(xué)生課前也搜集了資料。老師適時出示圖片，對于問題，老師多采用讓學(xué)生自主、合作、探究的方式來自學(xué)，最后再交流。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛愉悅。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間約占20多分鐘，大部分知識都能自己學(xué)會。學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，課后的測試效果突出。互動有哪些互動行為？學(xué)生的互動能為目標(biāo)達成提供幫助嗎？學(xué)生的互動習(xí)慣怎么樣？出現(xiàn)了怎樣的情感行為？自主學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時間有多少？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？達成學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？預(yù)設(shè)的目標(biāo)達成有什么證據(jù)（觀點/作業(yè)/表情/板演/演示）？有多少人達成？教學(xué)精彩瞬間課堂記錄與分析環(huán)節(jié)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開？這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？不同環(huán)節(jié)/行為/內(nèi)容的時間是怎么分配的？本課的教學(xué)環(huán)節(jié)有：海洋有巨大的能量；海洋能的開發(fā)利用；海洋能的優(yōu)勢。每個環(huán)節(jié)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，面向全體學(xué)生，重點環(huán)節(jié)突出、用時多。陳老師的板書是隨著各環(huán)節(jié)來呈現(xiàn)的，條理清晰，學(xué)生明白。課件呈現(xiàn)的圖片豐富且有效。老師通過問題引導(dǎo)來組織學(xué)生進行思考、討論、交流。呈示板書怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助？媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？指導(dǎo)怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）？是否有效？課程性質(zhì)探究思考與收獲目標(biāo)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達是否規(guī)范和清晰？目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否符合該班學(xué)生？學(xué)習(xí)目標(biāo)是依據(jù)課標(biāo)要求、教材的重難點及學(xué)生的接受能力來制定的，分為三維目標(biāo)。老師對教材內(nèi)容進行了合理的取舍，抓住重點，細解難點。課堂容量適當(dāng)，能滿足學(xué)生的需求。老師采取了課后練習(xí)檢測的形式來考查學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)。內(nèi)容教材是如何處理的（增/刪/合/立/換）？是否合理？是否凸顯了本學(xué)科的特點、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？評價檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評價方式是什么？是否有效？時間：2020年11月3日課標(biāo)分析《藍色的家園——海洋教育篇》教材，以學(xué)生生活經(jīng)驗發(fā)展為主線，以引領(lǐng)學(xué)生探究——體驗為基本手段，以海洋科普知識為內(nèi)容，以打造半島藍色經(jīng)濟區(qū)為宗旨進行整體構(gòu)建。主要特點有：

1.遵循學(xué)生生活經(jīng)驗增長規(guī)律、認知規(guī)律和心理、生理特點，精心選擇與中學(xué)生生活密切聯(lián)系的案例，以此為切入點，同時把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容按學(xué)生認知規(guī)律進行分層設(shè)計，并有機結(jié)合，按由低到高的順序安排到各年級，形成綜合化、立體化和序列化的結(jié)構(gòu)體系。

2.以學(xué)生自主體驗學(xué)習(xí)為手段，突出問題式、探究式，結(jié)構(gòu)模塊化，過程活動化，使整套教材具有整體性、結(jié)構(gòu)性和探究性。

突出問題式、探究式編寫思路，為學(xué)生“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)開辟了廣闊的空間，引領(lǐng)學(xué)生在活動中感受、體驗、領(lǐng)悟，使教材真正成為活動型“學(xué)”材。教材中每個活動課題都通過設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣?；顒又凶⒁怏w現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題、探索新領(lǐng)域、開闊新視野、培養(yǎng)新能力。

3．以海洋科普知識為內(nèi)容