小學(xué)語文-《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入延伸，設(shè)境激趣。同學(xué)們，琴棋書畫，中國古代四大藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其中的“棋”指的不是象棋，而是黑白世界的圍棋。圍棋更是智慧的延伸，是一種生活的態(tài)度，有誰知道圍棋在古代稱作什么？”（學(xué)生很可能說“弈”）師相機(jī)板書，老師示范寫“弈”（出示幻燈片）師：今天就來學(xué)習(xí)一篇與圍棋有關(guān)的文言文，題目是《學(xué)弈》。（1）板書課題：學(xué)弈（2）“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？（學(xué)生發(fā)言）師：本文的作者是誰？說說對(duì)作者孟子的了解。（出示孟子的簡(jiǎn)介）【設(shè)計(jì)意圖：逐層鋪墊，設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二、回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。大家還記得六年級(jí)上冊(cè)我們學(xué)過哪些文言文？對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)過《伯牙鼓琴》、《書戴嵩畫?！穬善难晕?，讓學(xué)生通過回憶總結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！咳?、身臨其境、沐浴書香。1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。個(gè)別難讀的句子要反復(fù)讀。（讀全文時(shí)讀題目）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。2.師配樂范讀文言文。（課件隨即出示文言文與音樂）弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨（huì）/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠（hú）/將至，思/援弓繳（zhuó）/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為（wèi）是/其智/弗（fú）若與（yú）？曰：非/然也。3.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）朗讀文言文要講究“斷句”，讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，注意抑揚(yáng)頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時(shí)還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得出滋味嗎？（1）學(xué)生練讀。（2）指名朗讀。4.重點(diǎn)指導(dǎo)設(shè)問名的朗讀，“為是其智弗若與？”要讀出反問的語氣，對(duì)于這句的回答“非然也”，要讀出肯定的語氣。朗讀時(shí)讀出不同句式的語氣。（1）師示范朗讀。（2）集體讀。（3）指名個(gè)別讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用自由朗讀，師配樂示范讀，個(gè)人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學(xué)生似身臨其境、沐浴書香，培養(yǎng)學(xué)生語感，并且掌握學(xué)習(xí)文言文最基本的方法——誦讀】四、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，理解文意

1、組織同桌合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。2．提出疑問，討論解決。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合注釋理解：“通國之善弈者也”和“思援弓繳而射之?！苯處熧|(zhì)疑：這里出現(xiàn)了幾個(gè)“之”字，指的什么？惟弈秋之為聽（弈秋的話）一人雖聽之（弈秋的話）思援弓繳而射之（天鵝）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解‘之“的意思。3．交流分享，理解大意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師適時(shí)指導(dǎo)。）【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，又教給學(xué)習(xí)語文的方法?！课?、研讀探究，感悟道理1.探究質(zhì)疑：弈秋是個(gè)什么樣的人？（學(xué)生發(fā)言）小結(jié)并過度：“通國之善弈者也”，用今天的話說，那就是像最近疫情的國家英雄、民族脊梁鐘南山一樣，上門求學(xué)的人肯定是絡(luò)繹不絕，有兩個(gè)幸運(yùn)的人成了弈秋的學(xué)生，俗話說“名師出高徒”，結(jié)果是不是真的這樣呢？2.合作學(xué)習(xí)思考:什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？四人小組交流學(xué)習(xí)；小組匯報(bào)展示。其中一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？你能用原文的話回答嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師給這個(gè)人起個(gè)名字“專心致志者”（師板書：專心致志者）。你還能給他起個(gè)什么名字？（學(xué)生回答：如一心一意者、聚精會(huì)神者、全神貫注者等）請(qǐng)你們合理想象，用自己的話說說專心致志者當(dāng)時(shí)是怎么做的？（注意人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等）（學(xué)生交流）另一個(gè)人當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？請(qǐng)合理想像，說說這個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。（學(xué)生交流）你們能給這個(gè)人起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。）老師將這些名字送給你們，你們要嗎？（學(xué)生回答）老師從你們起的這些名字中選一個(gè)作為這個(gè)人的名字。（師板書：三心二意者）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過給人物起名字，激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生合理想象當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作、神態(tài)、心理等，目的引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么才是“專心致志”、“三心二意”，使體會(huì)更細(xì)膩，使感受更真切，使認(rèn)識(shí)更完整?！繋煟憾藥煶鐾T，其結(jié)局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個(gè)人的學(xué)習(xí)結(jié)果中你得到了什么啟示？（1）學(xué)生交流。（2）師小結(jié)：學(xué)習(xí)的好壞，不是全在智力高低，就算有好的老師教，也未必就能學(xué)好，關(guān)鍵是看自己是否認(rèn)真向老師學(xué)習(xí)。做任何事，都要專心致志，不能三心二意。（師板書）師：如果我是弈秋，我要針對(duì)這種情況趕快召開一個(gè)“學(xué)弈”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，我要讓我的學(xué)生都學(xué)有所成，想想在會(huì)上，師徒三人會(huì)說些什么？（同桌兩人互相說一說）（1）學(xué)生交流。（2）課件出示名言警句。專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬事能成，三心二意一事無成。天才出于勤奮，態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。（3）學(xué)生齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分思考師徒三人的發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生口語交際的能力，又讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)于學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生思維的空間?！苛⑿〗Y(jié)全文，升華感情同學(xué)們，短短的70個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛文言文吧，作為一個(gè)中國人?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師激情小結(jié)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的熱愛?！繉W(xué)情分析統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)過《伯牙鼓琴》、《書戴嵩畫牛》，兩篇文言文，在人教版語文課本日積月累也接觸過，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，比如結(jié)合注釋理解字詞句。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)上的差別比較大，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確斷句，流利地朗讀，順利地理解字詞句成為教學(xué)過程最大難點(diǎn)。效果分析通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，學(xué)生們明白了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長(zhǎng)下圍棋的人，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。一人專心致志學(xué)有所成，另一人三心二意一無所獲。學(xué)習(xí)任何東西都不要三心二意，要專心致志才能學(xué)好東西，要領(lǐng)悟真諦。教材分析

《學(xué)弈》部編教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文。本單元的人文的主題為“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛思考的人?！边@篇文言文選自《孟子·告子》，緊扣本單元人文主題，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，告訴我們做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。課文文辭凝練，含義深刻，是孟子的傳世之篇。評(píng)測(cè)練習(xí)1.通過這個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，這個(gè)“三心二意者”已經(jīng)悔改了，兩個(gè)人都專心致志地學(xué)弈，接下來發(fā)生的故事可就不大一樣了，按這個(gè)設(shè)想，為本文寫一個(gè)續(xù)想。2.分小組，分角色表演課本劇《學(xué)弈》教學(xué)反思《學(xué)弈》是一篇文言文。因?yàn)橥瑢W(xué)初學(xué)文言文，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先讓學(xué)生讀幾句平時(shí)積累的選自文言文的警句，說說對(duì)每句話的理解，然后與現(xiàn)代漢語的書面語比較，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)文言文的一般特點(diǎn)。（字義不同，言簡(jiǎn)意賅，語意凍遠(yuǎn)……）。最后老師介紹學(xué)習(xí)文言文的意義：文言文是中華民族優(yōu)秀的歷史遺產(chǎn)，是傳承古代文明的媒介……從教學(xué)效果來看這一情境的創(chuàng)設(shè)，很自然的把學(xué)生帶入文言文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，所以這節(jié)我堅(jiān)持“朗讀是第一位”的觀念。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確的斷句，流利的朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)首先遇到的困難，所以開始老師先范讀，然后讓學(xué)生說說老師讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？學(xué)生自己體會(huì)到老師讀得速度較慢，停頓較多，然后出示課件，使學(xué)生清楚地看到該在哪兒停頓，接著學(xué)生看看停頓節(jié)奏試讀，老師在相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生順利地過了朗讀這一關(guān)。課標(biāo)分析1.知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，