小學(xué)語文-鳥的天堂教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳥的天堂》【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入。1.從古至今，人們都會對幸福美好的生活充滿無盡的憧憬，人人都想擁有天堂般的生活。在你心目中，什么樣的地方是天堂呢？生各抒己見2.那么，你怎么理解“鳥的天堂”呢？（板書：鳥的天堂）師：孩子們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”??？（生交流匯報）3.在廣東省新會市天馬村就有一個這樣的鳥的天堂，這節(jié)課我們就跟隨現(xiàn)代著名作家巴金爺爺?shù)哪_步，一起走進(jìn)鳥的天堂，去感受它美麗與和諧的景象。【從課題入手，談話激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課?！慷?、回顧感知1.上節(jié)課我們初讀了課文，大家回憶一下作者去了幾次“鳥的天堂”，分別是什么時候，看到了什么？2.交流。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：樹、鳥）3.師：兩次去看鳥的天堂，看到的卻是不一樣的景象，請問你對哪一次看到的印象更深刻一些？對樹的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫到了樹？（第5～9自然段）鳥呢？哪些自然段寫到了鳥？（第12～13自然段）請你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？喜歡樹的同學(xué)請你去研究研究樹，喜歡鳥的同學(xué)請你去研究研究鳥。4.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。

三、品讀課文（一）、品讀“榕樹”過渡：鳥的天堂指的是一株榕樹，一株榕樹就成了天堂！這是怎樣的一棵樹啊。我們先請研究榕樹的同學(xué)匯報學(xué)習(xí)成果。通過自學(xué)，你仿佛看到一顆怎樣的樹？（生交流匯報）出示榕樹圖片，加深學(xué)生對榕樹特點的直觀認(rèn)識，相機板書：大、茂盛。2.你從課文中哪些語句感受到榕樹的大？

師生交流：

師：（出示老師在鳥的天堂拍的照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當(dāng)它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以——師：讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……師：繼續(xù)交流，作者還寫出了榕樹的什么特點？它是怎么展示的？從哪里還能體會到這種生機勃勃？生：感情朗讀。師：讀這句話，大家有沒有疑問?師：再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解，還可以與伙伴交流交流。（生自由地讀、體會）交流：生：齊讀第八自然段。（二）品讀“鳥兒”1.過渡：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀：這美麗的南國的樹。2.師：課文是怎樣寫鳥的呢？請研究鳥的同學(xué)匯報你的學(xué)習(xí)成果。生交流匯報3.．教師借機指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象力。那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）4．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！5．教師追問：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）四、總結(jié)拓展。1.討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？（生交流匯報）2.小節(jié)寫作方法：（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？①描寫認(rèn)識時作者抓住榕樹的根、干、枝、葉來描寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。師：這一靜一動，互為映襯，寫得生動活潑，讀了使人仿佛身臨其境，課下同學(xué)們可以用動靜結(jié)合的方法寫一寫我們美麗的校園。3.總結(jié)：樹與鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂?！緦W(xué)情分析】通過對小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)背景、相關(guān)因素調(diào)研顯示，同時根據(jù)平時的觀察、了解，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析認(rèn)為：1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，還有部分學(xué)生字詞出錯，特別是拼音的聲調(diào)。2、學(xué)生在改寫句子（改擬人句、反問句）方面能力較差。3、積累運用中，原文填空還有錯字現(xiàn)象。4、學(xué)生的閱讀能力和分析問題有待提高。課內(nèi)閱讀不能全面把握人物心情。近、反義詞普遍寫不準(zhǔn)確。5、寫作能力有所欠缺，本次作文為游記，但學(xué)生語言較為平淡，與寫景無關(guān)的口水話較多，詞匯積累較少，不能使用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作，反映了閱讀少的弱點。二、教師自身不足分析在教學(xué)實踐中，有時出現(xiàn)教學(xué)活動的目標(biāo)不明確，對教學(xué)重難點，易混、易錯點把握不到位的問題，對基礎(chǔ)知識的檢測和基本技能的重點訓(xùn)練還不夠，缺少對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。三、改進(jìn)措施1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固訓(xùn)練力度。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，許多學(xué)生近反義詞看錯題目要求，粗心大意是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是學(xué)生長期不良習(xí)慣造成的后果，因此在平時要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。2、加大拼音的學(xué)習(xí)與檢測?；A(chǔ)題中標(biāo)注拼音出錯的不少。以后的教學(xué)生要訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)字音，劃出課文中標(biāo)拼音的字，尤其是聲調(diào)要注意區(qū)分。3、注重閱讀能力、理解能力和寫作能力的培養(yǎng)平時做題中不能放任學(xué)生遇到困難就退縮，閱讀題一定要做，要讀懂文章和題目要求，在加標(biāo)題，續(xù)寫結(jié)尾方面要讓學(xué)生抓住主題思想，發(fā)揮想象；讓學(xué)生多度課外書，借鑒優(yōu)秀作文的寫作方法，能把事情寫具體，細(xì)節(jié)描寫寫生動，開頭結(jié)尾寫新穎，多運用修辭手法。4、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作目前還有個別后進(jìn)生的學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，我們必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要多關(guān)愛、多幫助、多鼓勵，及時給予補缺補漏，以個個有進(jìn)步，人人得發(fā)展，從而大面積提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。5、重視學(xué)生的書寫，平時的作業(yè)必須要求學(xué)生把字寫規(guī)范、工整，對于字跡潦草的學(xué)生要多加提醒，并讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，一次性寫對，盡量不要涂改、拉劃?！拘Ч治觥拷虒W(xué)中老師緊扣單元訓(xùn)練重點，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞語、句子反復(fù)推敲、品析，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然，如對中心句的理解，在學(xué)生理解了其含義后，最后還引導(dǎo)學(xué)生理解這句話在文中的作用。重視“讀”的訓(xùn)練，做到讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有評議，使整個教學(xué)過程變成不同要求的讀書活動。在速讀全文后，有意識地抓住文章結(jié)尾段的中心句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”一句中，為什么前一個“鳥的天堂”要用引號?力爭起到從中心句入手、引疑的作用。接著，把學(xué)生提出的問題插入教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使析疑、解疑的過程成為語言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容的過程。根據(jù)評測練習(xí)分析，正是由于大量讀的練習(xí)，學(xué)生對字的讀音、詞語的選擇應(yīng)用、課文內(nèi)容的理解掌握非常扎實，效果較好?！而B的天堂》【教材分析】1課文簡說?！而B的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，是在一個“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹的美麗:先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹!”作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應(yīng)接不暇;寫了鳥的形態(tài)──大、小、花、黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)──叫、飛、撲;最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好;二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點是體會描寫大榕樹特點的語句。2詞句解析。(1)我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。“真是一株大樹”，作者在這里強調(diào)的是“一株大樹”。它承接課文的上一段，對大家關(guān)于榕樹的爭論給出了答案，說榕樹只有“一株”，而不是“我”說的“許多株”，也不是“另一個朋友”說的“兩株”。所以在朗讀的時候，重音應(yīng)放在“一株”上?！安豢捎嫈?shù)”，“數(shù)”在這里讀shǔ，作動詞用，是“查點數(shù)目”的意思;“計數(shù)”是一個并列結(jié)構(gòu)的合成詞，意思是“計算”;“不可計數(shù)”是“沒有辦法清點、無法計算”的意思。結(jié)合上下文對榕樹的具體描寫，我們可以體會到，這株榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因，是“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”。(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。(3)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇……“應(yīng)接不暇”是指優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過來。從大榕樹上飛出的鳥兒太多太多，作者眼前捕捉到了這只，又錯過了那只。這成群的鳥兒生活在大榕樹上，營造出了熱鬧、活潑、自由、歡樂的環(huán)境。茂盛的大榕樹，吸引了如此眾多的鳥兒在此棲息，真是不折不扣的鳥的天堂?！而B的天堂》【評測練習(xí)】一、給下面加點的字選擇正確的讀音。主干(ɡánɡàn)興(xīngxìnɡ)奮縫(fénɡfènɡ)隙的(díde)確二、選詞填空。陸續(xù)繼續(xù)(1)我們()跳上一只船。(2)接著又看見第二只，第三只，我們()拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都有鳥影。光明明亮(3)那翠綠的顏色，()地照耀著我們的眼睛。(4)陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加()了。顫動移動(5)船平靜地在水面()。(6)……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在()。三、解釋句子中加粗詞語的意思。(1)朋友們馬上糾正我的錯誤。糾正:______________________。(2)榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。展示:______________________。(3)船在樹下泊了片刻。片刻:______________________。(4)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇。應(yīng)接不暇:________________________。(5)我感到一點兒留戀。留戀:______________________。四、填一填。作者兩次坐船經(jīng)過“鳥的天堂”，第一次去的時間是()，看到了()，寫出了它()、()特點，側(cè)重于()描寫。第二次去的時間是()，看到了()，寫出了它們()、()的特點，側(cè)重于()。五、先解釋詞語，再造句。不可計數(shù)________________________________。應(yīng)接不暇________________________________。六、閱讀短文，回答問題。起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處(chǔchù)都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)(yīngyìng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興(xìngxīng)奮地叫著，那歌聲真好聽。當(dāng)小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃(huàhuá)去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!1.在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。2.用“_____”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。3.按文中內(nèi)容填空。(1)“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的________。“有的……有的……有的”是寫了鳥的________。(2)“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是:昨天不是________，而是________。(3)最后一句話第一個“鳥的天堂”加了引號是因為________;第二個沒有加引號是因為________。(把序號填在橫線上。)①對大榕樹的稱呼②這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆?！而B的天堂》【課后反思】《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。在實際教學(xué)中，我首先由激趣談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從感知中的“天堂”引申到“鳥的天堂”，說說為什么樣的地方才稱得上是鳥的天堂？學(xué)生的興趣馬上被充分的調(diào)動起來，讓學(xué)生先對鳥的天堂有一個初步的感知。然后從整體入手，再具體引導(dǎo)學(xué)生感受這棵大榕樹的特點。教學(xué)這部分時，讓學(xué)生讀課文，盡情的想象這棵大榕樹的樣子。學(xué)生很快就有自己的想法了，他們認(rèn)為大榕樹是繁茂的、生機勃勃的，是翠綠的。接下來，再引導(dǎo)學(xué)生去感悟作者是怎樣把這些特點寫出來的？讓學(xué)生反復(fù)讀，通過多種不同形式的讀，走進(jìn)文本，結(jié)合交流的關(guān)鍵詞句去感悟體會語言的內(nèi)涵，感受榕樹的美麗。但是對于句子“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”，讓學(xué)生體會新的生命時僅停留在表面，思維比較局限。感受了大榕樹的美麗后目標(biāo)指向了鳥，重要的是要有意識地引導(dǎo)學(xué)生去感受為什么這里的鳥會這么多。之后，出示了一段眾鳥紛飛的課件，學(xué)生一片歡呼，興奮得不