小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實(shí)錄】長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元愛(ài)心行動(dòng)——圖形與拼組1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗1教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：借助觀察與操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述；能初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形特征的探究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在具體情境中，感受圖形美，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教具、學(xué)具：媒體課件、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、直尺、三角板教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境師：今天，老師想和你們猜幾個(gè)謎語(yǔ)。我們來(lái)比一比，誰(shuí)能根據(jù)特征猜的最多好嗎？生：好師：請(qǐng)聽(tīng)題。第一題，黑白相間、國(guó)寶，打一動(dòng)物。生：熊貓師：請(qǐng)聽(tīng)第二題，綠皮、紅瓤、黑籽，打一水果。生：西瓜師：同學(xué)們真厲害！請(qǐng)聽(tīng)第三題，有一個(gè)四邊形，他有四條直直的邊，還有四個(gè)角，這是什么形？生：長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形師：看來(lái)這樣的圖形還真不少，我們要想知道究竟是什么圖形，我們就必須要知道每一個(gè)圖形的特征，對(duì)嗎？師：這節(jié)課老師就帶你們到圖形王國(guó)中去冒險(xiǎn)。探索新知師：請(qǐng)看大屏幕，你們能從這些圖形中一眼認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形嗎？生：①是長(zhǎng)方形，⑥是正方形。師：非常棒！今天我們就來(lái)進(jìn)一步了解長(zhǎng)方形和正方形，看一看這兩種圖形有哪些特征？（出示課題）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形師：我們先請(qǐng)出長(zhǎng)方形（貼圖形），你都知道長(zhǎng)方形的哪些知識(shí)？生：有四條邊（板書(shū)）、有四個(gè)角（板書(shū)）、4個(gè)角都是直角、上下兩條邊相等師：上下兩條邊是相對(duì)的，通常我們叫它們對(duì)邊，那除了上下兩條邊是一組對(duì)邊，還有嗎？生：左右兩條邊也是師：真棒，那長(zhǎng)方形上就有兩組對(duì)邊。師：請(qǐng)拿出你們手中的長(zhǎng)方形。同桌互相指一指長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊。師：那是不是像同學(xué)們說(shuō)的，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角呢？生：是師：口說(shuō)無(wú)憑，我們必須通過(guò)驗(yàn)證才能得出結(jié)論。讓我們一起來(lái)想辦法驗(yàn)證你的說(shuō)法是正確的。現(xiàn)在讓我們小組活動(dòng)，請(qǐng)看活動(dòng)要求，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？生：（小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）師：誰(shuí)先來(lái)證明一下長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，請(qǐng)到前面來(lái)給大家展示一下。生：我是用尺子量一量師：說(shuō)的真棒，誰(shuí)還想再來(lái)試試？生：師：通常我們把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫作寬。（板書(shū)）那長(zhǎng)方形有幾個(gè)長(zhǎng)？幾個(gè)寬？生：兩個(gè)長(zhǎng)，兩個(gè)寬師：誰(shuí)還有不同的方法來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等？生：我是用折一折的方法師：讓我們拿出你的長(zhǎng)方形一起來(lái)折一折（師生一起折）師：剛剛的幾位同學(xué)，通過(guò)量一量、折一折的方法，都證明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（板書(shū)），那誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證四個(gè)角都是直角？生：我是用三角板比的（找不同的學(xué)生嘗試）師：我們通過(guò)用三角板比一比，又證明了長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。（板書(shū)）為了讓同學(xué)們看得更清楚，我們一起來(lái)看大屏幕（課件演示）師生一起總結(jié)長(zhǎng)方形的特征是：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角師：仔細(xì)看大屏幕，這些是不是長(zhǎng)方形？為什么他們都是長(zhǎng)方形呢？生：師：看來(lái)只要是符合長(zhǎng)方形的所有特征，它就是長(zhǎng)方形。讓我們一起來(lái)判斷這些圖形生：長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方形認(rèn)識(shí)正方形師：你為什么說(shuō)它是正方形？我們把它請(qǐng)到我們的黑板上來(lái)。生：有4條邊、4條邊相等、4個(gè)角是直角師：那我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證你們的說(shuō)法呢？想一想，剛剛驗(yàn)證長(zhǎng)方形的方法，用在正方形上可以嗎？請(qǐng)拿出你的正方形，讓我們開(kāi)始小組活動(dòng)（小組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣驗(yàn)證正方形的四條邊都相等的？生：我是用量一量的方法師：非常棒！那在正方形里，通常把每條邊的長(zhǎng)，叫作邊長(zhǎng)（板書(shū)）有幾個(gè)邊長(zhǎng)？生：4個(gè)邊長(zhǎng)師：還有什么辦法來(lái)證明四條邊都相等？生：我是用折一折的方法師：水喝他的想法一樣，能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，領(lǐng)著大家一起折一折（一個(gè)學(xué)生領(lǐng)著大家一起折）師：這幾位同學(xué)分別通過(guò)量一量、折一折的方法驗(yàn)證了正方形的四條邊都相等。（板書(shū)）請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)看看，它是怎樣驗(yàn)證的？（課件演示）師：誰(shuí)能接著來(lái)證明正方形的四個(gè)角都是直角？生：我是用三角板比一比師：同學(xué)們用三角板比一比又驗(yàn)證了正方形的四個(gè)角都是直角（板書(shū)）師：我們來(lái)比較一下，長(zhǎng)方形和正方形又什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)聯(lián)系生活師：生活中，許多物體的面都是長(zhǎng)方形和正方形，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的教室中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形或者正方形的？生：認(rèn)識(shí)多邊形師：圖形王國(guó)中還有許多新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？生：想師：我們一起來(lái)看屏幕上的這組圖形，有什么共同點(diǎn)？生：都有四條邊、四個(gè)角師：我們把有四條邊、四個(gè)角的圖形都叫四邊形。那同學(xué)們知道，這是什么形嗎？生：五邊形師：為什么？這個(gè)是？這個(gè)是？應(yīng)用拓展師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常出色，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們來(lái)玩闖關(guān)游戲好嗎？師：第一關(guān)，猜一猜。師：第二關(guān)，看誰(shuí)填得快師：第三關(guān)，師大家最喜歡的剪紙游戲師：第四關(guān)，打地鼠數(shù)學(xué)文化師：恭喜你們順利通關(guān)，圖形王國(guó)里還有許多的小秘密，你們想了解嗎？（看視頻）師：圖形王國(guó)里還有許多的小秘密等著你去發(fā)現(xiàn)。談收獲板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)寬長(zhǎng)邊長(zhǎng)四條邊對(duì)邊相等四條邊相等四個(gè)角直角直角學(xué)情分析第四單元愛(ài)心行動(dòng)——圖形與拼組1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)《長(zhǎng)方形和正方形的特征》這節(jié)課，是在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視學(xué)生對(duì)主體學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，重視學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個(gè)性化、觀察力、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要抽象概括出長(zhǎng)方形和正方形的特征并用語(yǔ)言表述出來(lái)很有困難。因此，本節(jié)課在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，由生活中具體的物品到抽象的幾何圖形，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，培養(yǎng)初步的空間觀念。二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)，喜好動(dòng)手操作，對(duì)于色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)了量一量、折一折、比一比等活動(dòng)，其中既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生手腦并用，既體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、又體驗(yàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。對(duì)于學(xué)習(xí)能力差一些的學(xué)生接受能力，自主學(xué)習(xí)能力都差一些，所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多探究、多協(xié)作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。效果分析第四單元愛(ài)心行動(dòng)——圖形與拼組1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)通過(guò)課前準(zhǔn)備和課上活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)利用長(zhǎng)方形和正方形的特征解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從課堂練習(xí)來(lái)看，學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)利用長(zhǎng)方形和正方形的特征解決問(wèn)題。教材分析第四單元愛(ài)心行動(dòng)——圖形與拼組1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)1、單元分析這一單元的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又不能拔高教學(xué)要求。上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間的關(guān)系。課程分析本課是青島版二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗一的內(nèi)容。通過(guò)小謎語(yǔ)引入對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的研究和對(duì)五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所學(xué)內(nèi)容屬于長(zhǎng)方形和正方形中的基本知識(shí)，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形等平面圖形和長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形奠定基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，可以幫助學(xué)生形成初步的空間觀念。測(cè)評(píng)練習(xí)第四單元愛(ài)心行動(dòng)——圖形與拼組1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)課后反思第四單元愛(ài)心行動(dòng)——圖形與拼組1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)本節(jié)課是在一年級(jí)“認(rèn)識(shí)圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，一年級(jí)在認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、尋找、動(dòng)手操作等方法了解平面圖形，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭簡(jiǎn)單圖案，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形與拼組”目的是主要讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，感知平面圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性與培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。利用活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)到學(xué)生認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形中，先讓學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)思考：有4條邊、4個(gè)角的圖形可能是什么形？在思考的過(guò)程中，讓學(xué)生回憶在一年級(jí)學(xué)過(guò)的哪些平面圖形？然后一起驗(yàn)證長(zhǎng)方形的特征，帶著問(wèn)題在小組里交流，學(xué)生們討論熱烈，有的動(dòng)手折、有的用直尺量、有的用三角板比，當(dāng)一條條特征被他們驗(yàn)證成功時(shí)，他們興奮異常。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特征，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。在學(xué)生的興趣的帶動(dòng)下，我又出示了正方形，讓學(xué)生探討正方形的特征，學(xué)生又一次的興致勃勃的合作起來(lái)。但是在課堂教學(xué)教學(xué)中也存在這樣的不足之處：在設(shè)計(jì)這些課時(shí)，我是以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、積極探索與合作交流為主的教學(xué)活動(dòng)，心想這樣的活動(dòng)一定會(huì)受學(xué)生的歡迎，會(huì)收到良好的教學(xué)效果的。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，如在驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征時(shí),少數(shù)同學(xué)根據(jù)老師的要求動(dòng)手,大部分學(xué)生會(huì)動(dòng)手但回報(bào)時(shí)表達(dá)能力不強(qiáng),有的學(xué)生干脆不說(shuō),匯報(bào)結(jié)果時(shí)學(xué)生完全沒(méi)了剛才動(dòng)手操作時(shí)的勁頭，而且課堂中沒(méi)有了生機(jī)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？我反思了良久……細(xì)想一下，我認(rèn)為主要是我引導(dǎo)的不到位，學(xué)生一下子難以理解掌握。此外，在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生之間的合作方面訓(xùn)練太少。學(xué)生沒(méi)有通過(guò)探究平面圖形活動(dòng)獲得知識(shí)的體驗(yàn)，只覺(jué)得好玩體會(huì)不到學(xué)習(xí)的重要性。其次,二年級(jí)學(xué)生自控表達(dá)能力差，沒(méi)有形成良好的口頭表達(dá)的習(xí)慣。所以，我覺(jué)得在新課程的環(huán)境下，要想上好一節(jié)課，除了教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要充分吸引學(xué)生，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課堂的表達(dá)能力，使學(xué)生完整的把自己的研究結(jié)果表達(dá)出來(lái)，體會(huì)到數(shù)學(xué)課不只是會(huì)算，還得把口語(yǔ)帶到其中?？傊@節(jié)課有喜有憂，喜的是學(xué)生真正學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。憂的是學(xué)生的表達(dá)能力太差，回答問(wèn)題的連貫性不強(qiáng)。以后的教學(xué)中我應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力以及學(xué)生的匯報(bào)能力。課標(biāo)分析第四單元愛(ài)心行動(dòng)——圖形與拼組1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)課標(biāo)要求課標(biāo)中關(guān)于本節(jié)課的相關(guān)陳述——通過(guò)觀察、操作、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。課標(biāo)解讀行為動(dòng)詞“初步認(rèn)識(shí)”是描述結(jié)果目標(biāo)的行為動(dòng)詞。“初步認(rèn)識(shí)”的同類(lèi)詞是“了解、知道”，