小學綜合實踐活動-垃圾分類我能行教學設計學情分析教材分析課后反思

《垃圾分類我能行》教學設計活動目標：認識垃圾分類的意義。學會垃圾分類的方法，并能對生活垃圾正確分類。通過活動，建立起分類產生價值，垃圾能變成資源的觀念。樹立保護環(huán)境從我做起、從身邊的小事做起的正確價值觀。教學重難點：學會垃圾分類的方法。能夠對生活垃圾進行正確分類。教學準備：4個分類垃圾桶、課件PPT、一袋生活垃圾等教學過程：一、談話導入，問題引發(fā)思考師：秋天美麗的落葉最后去哪啦？學生基于生活經驗進行回答。師根據(jù)生回答，相機引導，出示樹葉堆肥的處理方式。啟發(fā)學生思考：這給大家?guī)砹四男﹩⑹?？生：有些垃圾可以再進行利用。師出示街上的垃圾桶圖片，了解居民投放垃圾的方式。二、初步了解垃圾分類的意義及方法。1.播放垃圾分類的意義的視頻。2.看視頻了解垃圾分類的重要性、垃圾分類的價值以及垃圾分類的標準。3.出示PPT，學生回答“知識問答我能行”上的問題。三、基于學情，學生初步對生活垃圾分類1.出示根據(jù)簡易的垃圾分類箱。2.學以致用，教師展示一袋生活垃圾，學生們能利用學到的知識對這袋垃圾進行分類。3.學生以小組為單位對垃圾進行簡單分類。垃圾分類我能行垃圾分類垃圾名稱可回收垃圾廚余垃圾有害垃圾其它垃圾四、強化垃圾分類方法。1.對產生歧義的垃圾進行再分類。學生對部分垃圾進行分類，并說出依據(jù)。教師相機點評。2.播放垃圾分類兒歌視頻。3.聽完兒歌，請同學們再以小組為單位看看自己的分類是否正確。教師出示PPT：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其它垃圾小組內檢查填寫的表格。聯(lián)系生活，體認分類意義1.出示新聞PPT：今年4月份，莒縣環(huán)衛(wèi)處在招賢鎮(zhèn)大羅莊村試點生活垃圾分類工作，先后投入6.4萬元，為村民發(fā)放分類垃圾桶、電動收集車等，推行可回收、有毒有害、餐廚和其他垃圾的“四分法”，每日專人定時收集。同時還建立激勵制度，打造了積分超市，通過積分兌換商品，鼓勵村民進行垃圾分類。2019-07-2610:50:00來源:大眾網·海報新聞浮來山街道中心小學學校設置分類垃圾筒：垃圾筒上貼上：可回收物、其他垃圾、有害垃圾、餐廚垃圾。并且通過廣播宣傳，告訴學生在扔垃圾的時候分類投進不同的桶里，學校保潔人員在清理垃圾的時候，再分別進行處置。并且鼓勵各班設置可回收垃圾袋或垃圾箱，將本班的可回收物品分類存放然后定期賣給廢品站。來源：齊魯在線2019/10/239:13:35這是垃圾分類在鄉(xiāng)村，這是垃圾分類在學校。2.垃圾分類深刻影響著我們的生活——出示PPT廢棄物做成的各種工藝品，上海世博會活動場館用廢棄的牛奶盒制成的座椅六、學生談課堂學習收獲，對自己的課堂學習進行評價。《垃圾分類我能行》學情分析六年級學生在以前學習的基礎上，對綜合實踐活動“考察探究”“設計制作““社會服務”“職業(yè)體驗及其他”這四部分內容已經有了較深刻的認識，學生在親身經歷活動的過程中，能夠在“動手做”“實驗””探究”“設計”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進行“體驗”“體悟”“體認”，在全身心參與的活動中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，體驗和感覺生活，發(fā)展實踐創(chuàng)新能力。本次活動中，學生有日常處理垃圾的經驗和方法，有教師的引導，學生能夠很快地理解垃圾分類的意義，并學會垃圾分類的方法。教學開始，大部分學生不了解垃圾分類的知識，這對求知欲強的六年級學生來說是一個學習的契機，學生能夠集中精力進行學習。在學以致用環(huán)節(jié)，學生對部分垃圾的分類有歧義，我沒有急于解決，而是通過讓學生再聽垃圾分類兒歌，再看垃圾分類小貼士，再去小組討論的方法去最終解決問題。這樣既讓學生有自己的獨立思考，又有與同伴的相互交流，最后獲得正確的解決方案?；趯W生的生活經驗，對學生的學情進行準確的把握再進行教學設計，教學才能順利進行?！独诸愇夷苄小方虒W效果分析我課前拍了幾組街上的垃圾桶，從而讓學生了解生活中人們處理垃圾的方式，同時調查了學生處理生活垃圾的方法，讓學生了解到現(xiàn)在的處理方法是不對的，然后讓學生通過視頻了解到垃圾分類的意義，學習垃圾分類的方法。學習了方法后，就地取材，從找到的一袋垃圾入手，課堂上進行垃圾分類。學生能夠對大部分的垃圾進行正確分類，但對部分垃圾如污染的紗布、樹葉、舊面料的分類產生了歧義，我沒有急于解決，而是讓學生再看視頻、再商量的方法，說出分類的理由，最后統(tǒng)一意見。讓學生經歷一個沖突的過程，更好的掌握垃圾分類的方法。這堂課學生的未知欲較強，能夠小組內開展有效的交流，參與積極性比較高，學習效果較好?！独诸愇夷苄小方滩姆治觥独诸愇夷苄小肥怯伞毒C合實踐活動》編寫組編著、科學技術出版社出版的六年級上冊第五單元《做環(huán)保宣傳員》主題3中的一個活動，屬于社會服務內容。本書的內容面向學生完整生活世界，鼓勵學生從自身成長需要出發(fā)，主動參與并經歷實踐過程的理念，本單元主題3分為3個活動，我選擇的是活動2《垃圾分類我能行》，這是保護環(huán)境從我做起的方法之一。本課從生活中發(fā)現(xiàn)問題，教給學生垃圾分類的方法，通過視頻讓學生認識到垃圾分類的意義，學習生活垃圾進行分類的方法，并能學以致用，對垃圾進行正確的分類，從而培養(yǎng)學生的責任擔當和環(huán)境保護意識?！独诸愇夷苄小吩u測練習填空題：生活垃圾可以分為、、、四類。2.請同學們對以下垃圾進行分類：空酒瓶、電池、松針、芹菜葉、玉米棒、花生殼、污染的紗布、牛奶盒、金屬瓶蓋、用過的橡皮泥、用過的餐紙、一次性筷子、過期藥品、紙質包裝盒、畫畫的紙張垃圾分類垃圾名稱可回收垃圾廚余垃圾有害垃圾其它垃圾《垃圾分類我能行》教學反思綜合實踐活動強調面向學生完整的生活世界，鼓勵學生從自身成長需要出發(fā)，主動參與并親身經歷實踐過程，這堂課我從生活實際入手，讓學生根據(jù)自己的生活經驗說出垃圾處理的方法，通過居民不會將垃圾進行分類的事實，引起學生學習垃圾分類的欲望。然后通過視頻了解垃圾分類的意義，學習垃圾分類的方法。學習了垃圾分類的方法后，我就設計了學以致用的活動環(huán)節(jié)。讓學生對一袋生活垃圾進行分類，在分類的過程中學生對部分垃圾的投放產生了歧義，我也沒有急于評價，而是通過再去看垃圾分類兒歌、再去看垃圾分類小貼士、再與小組成員進行商量方法，最后找學生說出分類的依據(jù)，全班統(tǒng)一意見，讓學生真正學會了垃圾分類的方法。本次教學活動學生的參與熱情很高，因為問題就來源于學生的生活，與我們的生活息息相關，我在活動中沒有太多的干涉，只是起到了一個啟發(fā)、引導的作用。相信通過這節(jié)課的學習，能夠讓學生樹立起保護環(huán)境從我做起的觀念，并能夠學會保護環(huán)境從小事做起的方法。不足之處是，課堂教學過程中，因為緊張，導致最后播放課件時出現(xiàn)了疏漏；另外，活動的各個環(huán)節(jié)銜接不好。這提醒我在以后在教學中，更加認真的備課，上課時要有目標意識。《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》分析《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出課程以培養(yǎng)學生的綜合素質為導向，強調學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應快速變化的社會生活、職業(yè)世界和個人自主發(fā)展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。課程面向學生完整的生活世界，引導學生從日常學習生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具在教育意義的活動主題，使學生獲得