生于憂患死于安樂(lè) 全國(guó)公開課一等獎(jiǎng)

《孟子》兩章生于憂患死于安樂(lè)自由朗讀，讀準(zhǔn)下列字音舜（shùn）畎(quǎn)傅說(shuō)(fù

yuè)鬲(gé)敖(áo)奚(xī)恒(héng)拂士(bì)注意下列排比句的朗讀節(jié)奏舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說(shuō)/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。

生于憂患，死于安樂(lè)舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。發(fā)：起，指被任用于：從畎畝：田地、田間舉：任用，選拔魚鹽之中：魚鹽販中士：獄官海：隱居的海濱市：集市

舜從田野中發(fā)跡，傅說(shuō)從筑墻的泥水匠中被舉用的，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管夷吾從獄官手里釋放出來(lái)并得到任用的，孫叔敖從隱居的海邊被舉用，百里奚是從市井之間被舉用的。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。降：下達(dá)，降臨是：這樣

必：一定

苦：使……痛苦勞：使……勞累餓：使……饑餓空乏：資財(cái)缺乏。這里是動(dòng)詞，使他受到貧困（之苦）所以：用這種方式來(lái)拂：違背。亂：擾亂動(dòng)心忍性：使他的內(nèi)心驚動(dòng)，使他的性情堅(jiān)韌曾益：增加。曾，通“增”,益,增加(延年益壽)

所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的身體挨餓，使他的身體受到貧困之苦，使他的所作所為顛倒錯(cuò)亂。通過(guò)這些（方式）來(lái)使他內(nèi)心驚動(dòng)，使他的性情堅(jiān)韌。以不斷增長(zhǎng)他的才干。

人恒過(guò)然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。恒過(guò)：常常犯錯(cuò)誤困于心：心意受到困惑衡于慮：思慮受到堵塞“衡”通“橫”梗塞，不順作：奮發(fā)，指有所作為征：顯露征于色：把心情表現(xiàn)在臉上，意思是憔悴枯槁表現(xiàn)在臉上。喻：知曉，了解入：里面，此指國(guó)內(nèi)無(wú)：沒(méi)有法家：守法度的大臣拂士：輔佐君王的賢士，拂通“弼”，輔佐出：在國(guó)外。敵國(guó)：敵對(duì)的國(guó)家外患：外國(guó)侵犯的危險(xiǎn)亡：滅亡（逃亡、丟失/無(wú)）

一個(gè)人常犯錯(cuò)誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思慮阻塞，然后才能有所作為；（一個(gè)人的想法，只有）從臉色上顯露出來(lái)，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來(lái)，然后才能為人們所了解。而一個(gè)國(guó)家，內(nèi)部如果沒(méi)有守法度的大臣和輔佐君主的賢士。外部沒(méi)有勢(shì)力地位相等的國(guó)家和外來(lái)入侵者，這個(gè)國(guó)家往往會(huì)導(dǎo)致滅亡。這樣，人們才會(huì)明白，憂患使人生存發(fā)展，而沉迷安樂(lè)使人萎靡死亡。研讀課文，品析1.本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行論證的？請(qǐng)簡(jiǎn)述本文的論證思路（論證過(guò)程）。2.本文采用了哪些論證方法？首先：從個(gè)人事例說(shuō)起，分析了造就人才的主、客觀條件，得出“困境出人才”最后：推出中心論點(diǎn)（生于憂患，死于安樂(lè)）舜傅說(shuō)膠鬲管夷吾孫叔敖百里奚卑微顯貴艱苦磨練然后：類推到統(tǒng)治者治國(guó)上，指出決定國(guó)家存亡的因素和人個(gè)能否成就大事業(yè)的因素相仿“入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者國(guó)恒亡?！鄙趹n患死于安樂(lè)類比論證（如把造就人才與治理國(guó)家類比）舉例論證（如把六位逆境中成才的人物作為事例）對(duì)比論證（如把成就偉人與國(guó)家滅亡進(jìn)行對(duì)比）論證方法比較閱讀《得道多助，失道寡助》與《生于憂患，死于安樂(lè)》這兩篇短文在論證方式上有什么相同之處？相同之處：都用了類比論證的手法?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》以戰(zhàn)爭(zhēng)中的情況作為事例，強(qiáng)調(diào)人和在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性，然后類推出人和在治國(guó)中的重要性，闡明了治國(guó)的道理?！渡趹n患，死于安樂(lè)》從個(gè)人事例說(shuō)起，分析了造就人才的主、客觀條件，在得出“困境出人才”后，類推到統(tǒng)治者治國(guó)上，指出決定國(guó)家存亡的因素和人個(gè)能否成就大事業(yè)的因素相仿,最后推出中心論點(diǎn)。拓展延伸1.你知道哪些名句與“生于憂患，死于安樂(lè)”的意思相同？（1）自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男（2）憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身（3）天行健，君子以自強(qiáng)不息2.請(qǐng)舉出“生于憂患，死于安樂(lè)”的事例①明末農(nóng)民起義領(lǐng)袖李自成帶領(lǐng)起義軍打進(jìn)北京城，志得意滿，終致失敗。②有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一只青蛙丟進(jìn)沸水中，青蛙奮力一跳出來(lái)了。將一只青蛙放入冰水的容器里，然后再慢慢加入溫和的開水，青蛙樂(lè)