學前兒童美術能力發(fā)展-了解學前兒童視覺感知力的發(fā)展

學前兒童視覺感知力的發(fā)展學前兒童視覺感知力的發(fā)生1學前兒童視覺感知力的發(fā)展2學前兒童視覺感知力的表達3目錄頁美術作為以對所有視覺形象的感知、理解、創(chuàng)造為特征的文化課程，究竟會對兒童的眼睛起到何種引導作用呢?視覺審美對每個人的生命發(fā)展將有著何種功能呢?學前兒童視覺感知力的發(fā)生1一、學前兒童視覺感知力的發(fā)生1.本能直覺感受（眼睛的功能）學前兒童的眼睛會將自己視覺認知的過程對準外部物象的不同刺激；迅速收集有關的圖像信息，在大腦視覺細胞組織的指揮下，為自己下一步的行為命令做出恰當?shù)募庸?、處理。一、學前兒童視覺感知力的發(fā)生1.本能直覺感受（眼睛的功能）在美術欣賞中，無論是兒童還是成人，眼睛被作品圖像刺激后，與大腦記憶里的內(nèi)部儲存符號發(fā)生觸接，于是會迅速反應出圖像刺激信息所傳達的是什么。例如，我看到了人；又如，這個人的形象很奇怪；還如，這個人的身體瘦長。一、學前兒童視覺感知力的發(fā)生1.本能直覺感受（眼睛的功能）如果眼睛所接收的圖像信息是自己過去不曾相識的，眼睛符號信息的不匹配情況就出現(xiàn)了?，F(xiàn)代藝術作品比如，當兒童看到現(xiàn)代藝術作品，會立刻向教師詢問:“老師，這是什么啊?”于是，兒童在美術學習里新的概念將隨即產(chǎn)生，新的視覺信息記憶編碼將要開始貯存。學前兒童視覺感知力的發(fā)展2二、學前兒童視覺感知力的發(fā)展1.表象的形成從兒童審美意識建構的心理發(fā)生學視角來看，表象是兒童大腦中的一種心理活動形式，是在視覺感知基礎上形成的感性形象，任何視覺表象都具有一定的象征性。二、學前兒童視覺感知力的發(fā)展1.表象的形成例如，在兒童的美術欣賞活動中，當看到馬蒂斯的剪貼紙作品時，視覺感受的第一反應是，這些畫面形態(tài)的色彩強烈、形狀夸張，有點怪怪的，說“像個什么”，又不太“像”個什么東西。二、學前兒童視覺感知力的發(fā)展2.視覺思維的情感特征基于學前兒童眼睛觀看事物的直覺性特征，從兒童審美意識的心理發(fā)生來說，表象活動和視覺思維是否具有情感特征是至關重要的。心理表象活動不是一個純粹的感官或生理機能的運動，視覺思維引發(fā)的心理表象浸潤兒童的內(nèi)心情感是非常自然的。二、學前兒童視覺感知力的發(fā)展2.視覺思維的情感特征美術學習活動要從眼睛如何觀看起步兒童美術活動中，首要的活動為美術欣賞，而不是畫什么或者做什么。美術欣賞活動應該成為所有兒童感知覺發(fā)展的基礎，是兒童思維發(fā)展的基礎，是兒童潛在的美術表現(xiàn)能力得以釋放、自主發(fā)展的基礎。如何解決、如何引導兒童自幼兒期開始利用視覺思維問題，是學前兒童美術活動需要達成的核心目標。學前兒童視覺感知力的表達3三、學前兒童視覺感知力的表達兒童將視覺物象的感受進行造物轉換的表達，需在以下三方過程中實現(xiàn)：與兒童的生活經(jīng)驗相關聯(lián)，調(diào)動兒童身心整體知覺的表達活動。引導兒童完成整體性感知與表達的美術學習活動，以課程體系的整體推進，介入兒童群體早期美感經(jīng)驗的積累過程。引導兒童學會規(guī)范使用工具材料進行美術的感知與表達。三、學前兒童視覺感知力的表達總之，學前兒童眼睛在幼年階段對美的轉變生活的看

藝術的看

三、學前兒童視覺感知力的表達通過眼睛，也就