小學校本課程-用心傾聽巧用方法陪伴成長教學課件設(shè)計

用心傾聽巧用方法陪伴成長“無論您在工作崗位的責任多么重大，無論您的工作多么復(fù)雜，多么富有創(chuàng)造性，您都要記?。涸谀依?，還有更重要、更復(fù)雜、更細致的工作在等著您，這就是教育孩子。”蘇霍姆林斯基“現(xiàn)在家庭的頭等大事，就是教育孩子”好的教育始于好的家庭教育，好的家庭教育源于好的家庭！”我實在搞不懂我們家的孩子，不知道他到底在想什么，有時候我跟他說話，他完全不回應(yīng)我。“一、情景回放夜深了，女兒臥室里卻傳來激烈的爭吵聲。只聽見媽媽大聲呵斥女兒：“你為什么還不睡覺？你是無視我們家九點上床的家庭公約？”女兒頭也不回，很不耐煩地說：“哎呀，別催啦，沒那么嚴重！等一會兒，我這個模型還沒插好呢?！薄霸趺从心氵@樣的孩子呢？簡直太不聽話了。你那個模型明天弄不行嗎？真是拿你沒辦法。我不管你了，你想怎么樣就怎么樣吧！”發(fā)泄一通之后，媽媽自己睡覺去了。女兒瞅了媽媽一眼，繼續(xù)專心致志地做模型。躺在床上的媽媽怎么也想不明白，女兒今天為什么非要把模型插好，翻來覆去睡不著。過了一會兒，女兒收拾完睡覺了。媽媽聽見動靜，趕緊起來到女兒屋里，看見女兒背對著床邊閉著眼。很明顯，這孩子心里不舒服呢。孩子帶著情緒睡覺是不好的，于是，媽媽對女兒說：“剛才你知道錯了嗎？女兒沒有吭聲，等了一會兒，說：”我要睡覺，明天再說吧。”媽媽不甘心，繼續(xù)拽著女兒，非得要她起來。女兒實在忍不住了，爬起來跪在床上，朝著媽媽雙手作揖，說：”好了好了，饒了我吧，是我錯了，還不行嗎?

媽媽看到這情形更加生氣了：“你這是什么態(tài)度？這哪里是真心認錯？”

于是，沖突更加激烈，最后動起手來，母女關(guān)系陷入了僵局。第二天，爸爸和女兒溝通，才知道，女兒做的模型是給媽媽的生日禮物，因為不想讓媽媽提前知道，所以就沒有說明白，也因為第二天就是媽媽的生日，來不及了，就想熬夜完成。聽到女兒這么說，藏在門外偷聽的媽媽后悔莫及?！案悴欢⒆印薄盁o法走進孩子心里”...出現(xiàn)各種各樣的疑惑，問題沒有解決。需要我們調(diào)整方式，去傾聽他們的內(nèi)心，更多地了解我們的孩子。我的疑惑？故事中的母親對孩子為完成模型制作而推遲睡覺時間非常不愉快，覺得孩子沒有遵守家庭公約。事實上，孩子已經(jīng)表達了只是想把模型完成，估計一會兒就可以了。二、案例剖析從案例中我們發(fā)現(xiàn)媽媽又有一個信念：帶著情緒睡覺不好。所以就硬把已經(jīng)躺下的女兒拽起來，卻沒有意識到，這只是媽媽的一個固有思維模式在作怪。孩子的情緒是流動的，沒有大人想象的那么復(fù)雜。媽媽也沒有考慮，她的言語是否給孩子帶來了傷害。從案例中我們發(fā)現(xiàn)媽媽如果換一種方式呢？媽媽看到女兒在制作模型，對女兒說：“媽媽今天很累，想先去睡覺了。你做快一點，別耽誤休息”如果女兒不肯，媽媽就再次表達：“媽媽需要好好休息，休息不好容易發(fā)脾氣，白天做事也沒勁。”在了解媽媽的想法后，孩子一定能理解媽媽，也會爽快地答應(yīng)。等到女兒去睡覺的時候，媽媽再問一句：“模型做好了沒？”說不定女兒會興奮地說：“媽媽，我做好了。”于是，就帶著成就感進入夢鄉(xiāng)。溝通的教育智慧溝通從心開始，在與孩子溝通的時候，最重要的是要用心傾聽他們的心聲，尊重他們的想法，創(chuàng)造一種平等對話的氛圍。小結(jié)理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感.溝通誤區(qū)誤區(qū)一：溝通就是說話家長們經(jīng)常抱怨：孩子長大了，話卻越來越少！家長認為孩子口頭語言的多少往往表示著他們愿意溝通的程度，他們還常常陶醉于孩子幼年時滔滔不絕的回憶中，一旦回到現(xiàn)實就會唉聲嘆氣，孩子不愿意講話似乎成了一個溝通的缺口。

其實是很多家長捕捉溝通過程中信息的能力和表達自我情緒的能力比較欠缺，他們往往誤認為只有孩子親口說的才是他們的需要，而忽視了對孩子神情、動作以及孩子在生活中的一些表現(xiàn)的觀察和分析，同時他們認為只有言傳才能把教育功能付諸實施。案例家長對孩子的苦苦追問，換來了“什么都沒說”給孩子一個溫暖的擁抱、信任的眼神這么難嗎？誤區(qū)二：溝通就是說家長需要的事情很多家長發(fā)現(xiàn)孩子在與自己的溝通上表現(xiàn)的馬馬虎虎。有位母親說“我知道與孩子溝通的重要性，也經(jīng)常會找機會交流，可是我只要一問他學習的事情，他就嫌我煩。”在很多家長眼里，所謂的溝通就是說家長需要知道的事情，在很多情況下就是孩子的學習甚至具體到成績的問題。123所有溝通就是說家長需要的事情，多數(shù)情況就是學習甚至就是分數(shù)。家長只對自己關(guān)注的內(nèi)容感興趣，根本不愿意聽孩子講的其他內(nèi)容。溝通誤區(qū)溝通的目的是增加信息量。但家長愛分數(shù)勝過愛孩子，四車道的信息內(nèi)容卻只有一車道的接收！誤區(qū)三：溝通就是家長為主導忽視了孩子主體如今孩子見多識廣有自己的看法，孩子的意見不被認同，武斷地認為孩子不對，加以否定。另一方面從“不允許表達”這個角度來說，孩子無形中感受到家中對他的不尊重、不認同。久而久之會關(guān)上心門、閉口不言。誤區(qū)四：在有問題的時候溝通就行了溝通猶如細水長流，不是一蹴而就的。溝通的本質(zhì)是彼此之間的關(guān)系、彼此之間的情感，而關(guān)系和情感的培養(yǎng)不是一天養(yǎng)成的。孩子出現(xiàn)問題再溝通，如果此時孩子已經(jīng)拒絕溝通了，才發(fā)現(xiàn)為時已晚三、體驗撕紙互動游戲123第一次游戲：家長閉眼睛聽指令，不允許說話，完成游戲。第二次游戲：可以問問題，聽指令。完成游戲。規(guī)則找出兩次游戲的差異巧用科學的家庭教育方法陪伴成長01020405恰當表達信息專注聆聽信息身教重于言教關(guān)注孩子成長03多賞識少抱怨家庭教育要因材、因性施教針對不同的孩子，我們巧用方法，當然還有很多家庭教育的方法，我相信我們的家長只要用心研究，你們肯定還會在今后實踐中，找到更多適合自己孩子的方法。著名家庭教育家、社會學博士沈奕斐就曾說過：“愛需要學習，幸福需要練習。當我們和孩子說話的語氣和朋友說話的語氣一樣平等時，我們和孩子的溝通之門就敞開了?！睂＜依碚撘I(lǐng)所以為了讓我們和孩子獲得更大的幸福感，我們還要不斷練習。家庭教育的學問真的很大，需要我們在孩子成長道路上不斷尋找，探索。123綜藝節(jié)目《家庭教育圓桌會》書籍指導：《小學生家長手冊》（主編王治芳山東教育出版社）微信公眾號：山東省家庭教育資料鏈接《中小學德育工作指南》中提出“協(xié)同育人”這一實施途徑，提倡家校社聯(lián)動。我們的