新形式下提高班主任工作能力和教育藝術(shù)的研究課題開(kāi)題報(bào)告

新形式下提高班主任工作能力和教育藝術(shù)的研究課題開(kāi)題報(bào)告新形勢(shì)下提高班主任教育藝術(shù)的研究一、課題研究的背景和創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的途徑，培養(yǎng)自己形成科學(xué)、有效的工作方式。高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。定期開(kāi)展“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活機(jī)制上，建立相應(yīng)的制度和培養(yǎng)體系，加強(qiáng)班主任的自主、合作、競(jìng)爭(zhēng)、提核心概念：班主任個(gè)人的教育藝術(shù)、班主任團(tuán)隊(duì)整體的教育藝術(shù)。是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的主要教師和精神關(guān)懷者，他的個(gè)人教育藝術(shù)對(duì)學(xué)生的3新時(shí)期的班主任，要研究社會(huì)的新需求，研究學(xué)生的新需求，研究學(xué)生思想、品德、心理品質(zhì)發(fā)展的新的走向，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、途徑、和方法。這實(shí)際上就是要求班主任群體具有新形勢(shì)下各方面的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能使班級(jí)工作由被動(dòng)適應(yīng)變?yōu)橹鲃?dòng)引導(dǎo)、事先預(yù)防，為學(xué)生的全面發(fā)展提供動(dòng)力支持。班主任團(tuán)隊(duì)整體教育藝術(shù)是班主任群體在工作中的內(nèi)在本質(zhì)特征的反映，變各自為戰(zhàn)為整體提高是學(xué)校發(fā)展更是教育均衡化發(fā)展的共同需求，張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)更需整體推進(jìn)班主任團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。班主任個(gè)性發(fā)展?jié)M足學(xué)生個(gè)性需要的同時(shí)，整齊、和諧的團(tuán)隊(duì)更易實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理意圖，也更易使學(xué)在價(jià)值層面上，關(guān)注班主任的整體素質(zhì)的提高，也關(guān)注班主任工作方法改善；在觀念層面上，既關(guān)注班主任的專業(yè)培訓(xùn)，更強(qiáng)調(diào)班主任的自主專業(yè)發(fā)展，把發(fā)展的時(shí)間和空間交給班主任，并著力弘揚(yáng)班主任主體精神，激發(fā)班主任的創(chuàng)造潛能和自主專業(yè)發(fā)展意識(shí)和合作意識(shí)；在活動(dòng)層面上，關(guān)注班想目標(biāo)；在環(huán)境層面上，關(guān)注班主任成長(zhǎng)的內(nèi)部(驅(qū)動(dòng))和外部環(huán)境建設(shè)，43.建立班主任整體素質(zhì)提升的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，并進(jìn)一步確認(rèn)這4.班主任專業(yè)培訓(xùn)和自主專業(yè)學(xué)習(xí)是班主任實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升的重要途徑。5.班主任整體素質(zhì)提升路徑研究活動(dòng)的開(kāi)展能夠使班主任體驗(yàn)專業(yè)成6.制定和完善班主任專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，營(yíng)造高品位的校園文化氛圍，是促進(jìn)班主任整體素質(zhì)不斷提高的關(guān)鍵。的中硫砥柱的班主任，其工作具有舉足輕重的作的高低直接影響著班級(jí)教育的成敗，進(jìn)而影響一所學(xué)校的教育成敗，甚響每個(gè)生命個(gè)體的發(fā)展。因此時(shí)代對(duì)班主任個(gè)人工作能力及團(tuán)隊(duì)素質(zhì)進(jìn)生"經(jīng)過(guò)高素質(zhì)班主任科學(xué)運(yùn)用教育規(guī)律，積極應(yīng)對(duì)教育中存在的問(wèn)題，一個(gè)素質(zhì)低能力差的班主任可能會(huì)使一個(gè)原本發(fā)展好的班集體變成一個(gè)渙12位成員都來(lái)自于一線，有主持學(xué)校工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、主管德育工作的教設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題答辯、教室文化布置等方面的班主任工作能力及藝術(shù)比賽。(一)研究的目標(biāo)面向未來(lái)、適應(yīng)發(fā)展，以同時(shí)提高班主任個(gè)體及團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)為核心，經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)增強(qiáng)班主任的責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、時(shí)代意識(shí)和效率意識(shí)，究力和反思力為支撐點(diǎn)，以開(kāi)展校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的工作思路，全力打造一支(二)研究的具體內(nèi)容1.內(nèi)涵研究：班主任個(gè)體及團(tuán)隊(duì)整體教育藝術(shù)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)要素和個(gè)2.價(jià)值研究：研究提高班主任整體教育藝術(shù)促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)價(jià)值，3.發(fā)展研究：研究擬定我校促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的有效制度、策略、成我校德育尤其是班主任隊(duì)伍建設(shè)的品牌。4.班主任整體素質(zhì)提升途徑和策略的研究。(1)班主任的心理問(wèn)題及進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和矯治的研究。通過(guò)研究，減少甚至消除班主任在日常工作中由于心理問(wèn)題而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的體罰和變(2)班主任整體工作方法研究。如何選拔和培養(yǎng)班干部、怎樣提高學(xué)生的自我管理能力、怎樣開(kāi)好主題班會(huì)、怎樣整體提升班級(jí)文化建設(shè)品味、(3)班主任整體工作藝術(shù)研究。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的藝術(shù)、與學(xué)生溝通的藝(三)研究重點(diǎn)：如何提升班主任育人的人文內(nèi)涵和幫助班主任盡快實(shí)進(jìn)班主任團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作，探索共同發(fā)展的途徑和機(jī)制。(一)研究的思路教學(xué)展示(特色主題班會(huì))、優(yōu)秀案例評(píng)比、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流、論文評(píng)比2.提升班主任育人的人文內(nèi)涵。教育是用人格塑造人格，用心靈培育號(hào)。)(二)研究過(guò)程第一階段：梳理階段(2009、112010、4)研究"的理論基礎(chǔ)和研究范疇。第二階段：研究實(shí)施階段(2010、5——2012、5)第三階段：總結(jié)驗(yàn)證階段(2012、6——2012、9)(三)研究方法：2.調(diào)查法：為了解事實(shí)、分析情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問(wèn)題，以便課情況，了解班級(jí)近期的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并讓他(她)提出合理化建議，讓這3.行動(dòng)研究法：提高班主任隊(duì)伍的素質(zhì)具有動(dòng)態(tài)性，即在科學(xué)研究過(guò)起來(lái)。使課題組成員邊研究、邊總結(jié)、邊修正，不斷提出改革意見(jiàn)和方案，4.團(tuán)隊(duì)科研法：把班主任們組成相互鼓勵(lì)支持的團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)每個(gè)班主5.交流反思法：提供班主任們相互交流的平臺(tái)，