中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 戶外運(yùn)動(dòng)場

2.18

KK

觀看者年

XXX5觀看目的標(biāo)

了解孩子在戶外玩耍中的跨跳力量以及是否能夠有自信的玩耍?？隙ǜ叨鹊奈矬w。社會(huì)領(lǐng)域中：敢于嘗試有肯定難度的活動(dòng)和任務(wù)。實(shí)錄：第今日在玩小兔子的玩耍時(shí)，我請孩子們用跨跳的方式跳過前面的較矮的一障礙物，KK跑到障礙物的前面，停了一下，想抬起腳，可是他還是沒有抬起次KK膽子大一點(diǎn)，先觀把一個(gè)腳抬起來，然后另外一個(gè)腳跟過去。在我的帶著和示范下，KK能夠跨察 跳過較矮的障礙物。計(jì)時(shí)10:1010:13實(shí)錄：觀 了，他站著不動(dòng)。后面的小朋友在察 第 催他：“KK，你快跳啊，KK，你快跳啊。”KK就是站著不動(dòng)，然后嘴巴不停實(shí) 二 的咬衣袖管。后面的AA把他往前推了一下，他一邊咬衣袖管一邊抬頭望著錄 次 我。我朝他微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，KK漸漸的走到較高的障礙物前，然后漸漸的一觀 只腳抬起來，一只腳跟過去，跨過了障礙物。這時(shí)他有一邊咬衣袖管一邊抬察 頭看看我。我還是微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭。計(jì)時(shí)10:1810:21第 實(shí)錄：三 孩子們在一個(gè)個(gè)選擇自己能夠挑戰(zhàn)的障礙物跨跳時(shí)，大局部孩子都選擇次 選擇了比較低的障礙物進(jìn)展挑戰(zhàn)。在跨跳觀 的時(shí)候他能夠很順當(dāng)?shù)目缣^低的障礙物。但是讓他嘗試較高的障礙物的時(shí)察 候，KK就不情愿，開頭咬衣袖管。計(jì)時(shí)10:27--10:30分與析 嘗跨跳較低的障礙物的時(shí)候，由于自身缺乏信念，他選擇繞過去。在教師的引導(dǎo)和示范下，他能夠順當(dāng)跨跳過較矮的障礙物，說明他的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性還是比較好的，有肯定的跨跳力量。在其次次嘗試更大難度的時(shí)候，他開頭咬衣袖管，說明他內(nèi)心的可怕和焦與急，這是他缺乏自信的表現(xiàn)。當(dāng)教師微笑點(diǎn)頭示意的時(shí)候，他還是能夠跨過思 去，由于孩子的膽小，不敢嘗試，導(dǎo)致他缺乏自信念?？?.承受多種玩耍活動(dòng)，如：走平衡木、沿直線走，提高幼兒的平衡力量回 和身體協(xié)調(diào)力量。應(yīng) 2.針對幼兒的表現(xiàn)賜予具體、針對性的表揚(yáng)，幫助幼兒生疏自己的優(yōu)點(diǎn)，從與 而提高幼兒的自信念。調(diào)獲得的成功。調(diào)整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 大型建構(gòu)

2.20

S

觀看者年

XXX5觀看目的標(biāo)

讓幼兒了解一些處理突發(fā)事情的解決方法。能與同伴友好相處，想?yún)⒓油橥嫠r(shí)，能友好的提出要求。實(shí)錄：第 玩耍開頭了，S和L從材料框里兩個(gè)一起合作將玩具箱搬到了搭建場一 往上疊，這時(shí)L走過來，將框里最終一次 塊積木拿起來，想去搭其他的，這時(shí)S走上去說：“這是我的，我先拿到觀 的。”然后兩人一起雙手抓住積木，兩人都哭了。察計(jì)時(shí)10:1010:13第 實(shí)錄：觀二阿姨拿著積木來到了L的身邊說：“不要哭了，一起玩吧?！边@時(shí)S不察次S走到L實(shí)觀L的邊上。錄 察 計(jì)時(shí)10:1810:21實(shí)錄：第L的邊上說：“你自己問小朋友要呀？”L還是用手撓撓頭，三這時(shí)教師說是不是你還不都呀？那這里有，來給你。他撅著嘴巴直搖頭，我次說：“你有很多積木了，要不你們把積木放在一起，一起來搭。”這樣就不觀會(huì)少啦。聽了我的話兩個(gè)小朋友都同意了，然后將全部的積木都放在一起。察計(jì)時(shí)10:2710:30分分析與思友從性格來說都比較自我，不大情愿謙讓?？蓟貞?yīng)1.豐富幼兒玩耍中的謙讓閱歷，學(xué)會(huì)說“請……可以嗎？”的語句來表達(dá)自己的想法。與調(diào)增加幼兒的合作意識，通過尋常的合作玩耍，讓幼兒感知到人多力氣大培養(yǎng)幼兒情愿合作的意識。做好家長宣傳工作，請家長協(xié)作在家也能正確的引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成合作的玩耍整的意識。中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 戶外建構(gòu)區(qū)—碳化積木

20**.2.25操場

D

年齡

XXX5觀看目的標(biāo)

實(shí)錄：第在玩耍開展前，我和小朋友事先商定了搬運(yùn)木質(zhì)積木的數(shù)量以及建構(gòu)的一場地范圍劃分，經(jīng)過一番爭論，最終我們定下了玩耍規(guī)章，每人每次只能搬次運(yùn)2塊積木，次數(shù)不限。場地劃分在操場劃有兩個(gè)大圓形的場地上，小朋友觀在自主爭論和制定玩耍規(guī)章的前提下，開頭了玩耍過程。察計(jì)時(shí)：10：10-10：13實(shí)錄：在孩子們忙著搭建“房屋”的圍欄時(shí)，D觀第域之間，一不留神把已經(jīng)搭好的小房子碰倒了，當(dāng)時(shí)的他馬上愣住了，看著察二倒地的積木，聽著同伴的責(zé)備聲，他選擇一個(gè)人悶悶不樂的站在場地外，學(xué)實(shí)次打呼嚕的神態(tài)半瞇著雙眼，時(shí)不時(shí)的偷看剛剛被他無意破壞的“戰(zhàn)場”。過錄觀了一會(huì)兒，他見同伴們不再關(guān)注他的過失行為，連續(xù)融入到集體玩耍中去察了。計(jì)時(shí)：10：15-10：18實(shí)錄：第三在搭建好圍欄后,D次大家在圍欄的四個(gè)方位開拓出可自由出入的門，這一想法馬上得到小朋友的贊同，觀他們將圍欄的四個(gè)方位撤走幾塊積木，并將多余的積木并排在門口兩側(cè)，作出了通道。便利小朋友們在自建的玩耍區(qū)角內(nèi)自由進(jìn)出。察計(jì)時(shí)：10：24-10：27分分析與思分析與思考：1“具有肯定的平衡力量，化建構(gòu)作品的制造欲望。考回應(yīng)與現(xiàn)場回應(yīng)：針對幼兒自由跳進(jìn)跳出圍欄的現(xiàn)象，準(zhǔn)時(shí)提出合理的開拓通道的玩耍建議，以玩耍介入者的身份激發(fā)幼兒玩耍制造的樂觀性。支持：支持幼兒在玩耍中的產(chǎn)生玩耍沖突自主解決的方法，通過自主交調(diào) 流，團(tuán)結(jié)互助的玩耍理念，進(jìn)一步優(yōu)化玩耍情景。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 小小騎行手

20**.2.27騎行區(qū)

每次3分鐘 觀看者年齡

XXX5觀看目的標(biāo)

觀看幼兒的在玩耍中的躲閃和避讓力量。社會(huì)領(lǐng)域：讓幼兒體會(huì)沒有規(guī)章的不便利，鼓舞幼兒自覺遵守規(guī)章。實(shí)錄：在選擇玩耍區(qū)的過程中，H小朋友和Z小朋友由于同一輛小三輪車發(fā)第生的爭吵，你抓緊車頭不松手，他拉住車后座不放手，在僵持了片刻后，發(fā)一現(xiàn)再持續(xù)的拖延下去，會(huì)搞得兩個(gè)人都沒得玩，最終H小朋友主動(dòng)妥協(xié)，和次Z5觀這樣開頭啦。察計(jì)時(shí)：10：08-10：11實(shí)錄：在騎車的過程中，H小朋友一邊快速的腳踏著三輪車，一邊頭往后看觀第H察二然人沒有受傷，但是當(dāng)時(shí)的情景給兩人帶來的驚嚇程度還是很大的。緩了一實(shí)次會(huì)兒之后，H錄觀H察時(shí)啞口無言。計(jì)時(shí)：10：15-10：18第實(shí)錄：經(jīng)過一次撞擊后，H小朋友變得留神翼翼了，他漸漸放慢腳踏的速三度，眼睛始終看向行車的前方，看到不遠(yuǎn)處有同伴向自己行駛來，提前轉(zhuǎn)變次騎行方向，轉(zhuǎn)頭向另一個(gè)方向連續(xù)行駛。交換車輛的時(shí)間到了，當(dāng)H小朋友觀下Z察 計(jì)時(shí)：10：21-10：24分析 分析與思考幼兒在騎行的過程中，往往會(huì)抑制不住興奮的心情，發(fā)生兩車相撞的情形，通過自然性實(shí)踐過程后，幼兒能夠自發(fā)地歸納和總結(jié)出玩耍的與 安全要素，并將玩耍閱歷與同伴共享，起到了生生互動(dòng)的玩耍效果。思考回回應(yīng)現(xiàn)場回應(yīng)：觀摩幼兒在爭吵車輛、兩車相撞、安全騎車的玩耍情景，在玩耍評價(jià)環(huán)節(jié)樂觀做出評價(jià)。與調(diào)鼓舞與支持：支持自然性實(shí)踐產(chǎn)生的后果，鼓舞幼兒在玩耍過程中，與同伴玩耍中的仆人翁意識。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 大城堡

3.4

W

觀看者年

XXX5觀看目的標(biāo)

W在活動(dòng)中與同伴的合作狀況。對感興趣的事物能認(rèn)真觀看，覺察其明顯特征。在成人提示下，疼惜玩具和其他物品。實(shí)錄：第活動(dòng)剛開頭，幼兒就找自己的好朋友開頭搬運(yùn)積木進(jìn)展搭建。玩了一會(huì)，花一次LL運(yùn)積觀W進(jìn)展搭建。一邊搭的時(shí)候，一邊還爭論著：“大城堡是很高察 的，我們要搭的高一點(diǎn)?！睗u漸的，大城堡的越搭越大，也越搭越高了。計(jì)時(shí)10:1010:13實(shí)錄：觀 黃衣男孩L在運(yùn)積木的時(shí)候，綠衣男孩Q走過來說：“你來我這邊和我一起們這邊快搭玩了，你過來吧?！庇谑?，綠衣男實(shí)二孩Q參加了他們，一起搭建大城堡。黃衣男孩L運(yùn)完了積木，問花衣女孩錄次W：“還有什么要運(yùn)的嗎？”花衣女孩W說：“我們還要搭一個(gè)亭子，還需觀 要三角形的積木?！秉S衣男孩L說：“好的，我馬上去?！彼D(zhuǎn)身就連續(xù)去察 找三角形的積木了。三角形的積木很少，黃衣男孩L這個(gè)框里看看，那個(gè)框里翻翻，才找到了幾塊。計(jì)時(shí)10:1810:21第 實(shí)錄：三次觀于是，他們把小積木擺放好，有的當(dāng)花朵，有的當(dāng)人。在他們的合作下，大察 大，也越來越秀麗了。幾個(gè)人看到完成的大城堡，格外快活，一起圍著大城堡拍手、轉(zhuǎn)圈，還去邀請了自己的好朋友來參觀。計(jì)時(shí)10:27--10:30分《指南》中指出“對幼兒好的行為表現(xiàn)多賜予具體、有針對性確實(shí)定和與析 表揚(yáng)，讓他對自己優(yōu)點(diǎn)和特長有所生疏并感到滿足和驕傲。”今日的活動(dòng)動(dòng)的狀態(tài)，而花衣女孩W則是處于主導(dǎo)地位，指揮著黃衣男孩L去做事情，但他們合作得還是比較好的，沒有發(fā)生爭吵，盡管搭出來的成品還是比較簡潔，不是很簡單，但對于中班來說已經(jīng)向前跨越了一大步。與思考回應(yīng) 在本次活動(dòng)中，可能是幼兒受到了居住小區(qū)的啟發(fā)，要建構(gòu)一個(gè)大城致的劃分小區(qū)內(nèi)的各個(gè)功能，幼兒在遇到困難時(shí)，會(huì)自己想到用與 小積木當(dāng)做人和花朵，充分發(fā)揮了自己的想象力。教師在活動(dòng)中也要抓住合作的契機(jī)，讓更多的幼兒參與到合作搭建的行列來，同時(shí)以講調(diào) 解、示范、引導(dǎo)等方式教給幼兒一些合作搭建的技能。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 停車場

3.6

白衣女孩

觀看者年

XXX5觀看目的標(biāo)

在建構(gòu)玩耍中觀看幼兒的動(dòng)手力量和與人交往的力量。能想方法吸引同伴和自己一起玩耍。能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出方法、想方法。實(shí)錄：第玩耍開頭了，孩子們紛紛找了自己的好朋友一起合作玩玩耍，可是白衣一女孩卻沒有找任何一個(gè)小朋友一起玩，也沒有小朋友來主動(dòng)找她。小朋友們次合作在一起有的商量搭停車場、有的說要搭恐龍園、有的要搭小區(qū)，只看到觀白衣女孩一個(gè)人忙勞碌碌來來回回的拿積木，不一會(huì)兒一座房子也搭好了。察計(jì)時(shí)10:1010:13實(shí)錄：觀 第 白衣女孩的房子搭的越來越大，來回奔馳導(dǎo)致白衣女孩的房子塌了，察 二 的一聲，各種木頭滾的處處都是，白衣女孩趕忙從拿玩具籃處跑回來實(shí) 次 將倒了的積木擺好后可是又倒下了，錄 觀 這次白衣女孩并沒有馬上撿起來，而是進(jìn)一步觀看，覺察原來是積木沒有重察 疊擺好，導(dǎo)致反復(fù)倒塌。

計(jì)時(shí)10:1810:21第實(shí)錄：三幾輪玩耍之后，我請孩子們玩具回家了，孩子們都相互合作，有的整理次方形積木、有的整理圓柱形、有的將小車恐龍等放回籃子中，白衣女孩聽到觀我說玩具回家后，茫然的看著我，看我沒有任何反響，于是白衣女孩的房子察 和娃娃只有一個(gè)人整理，看著勞碌的白衣女孩一個(gè)人來回跑。在玩耍中其他小朋友臉上都是笑瞇瞇的，并且有說有笑，白衣女孩全程沒有和任何一個(gè)小朋友交談。計(jì)時(shí)10:27--10:30分投放材料比較全面，其他孩子玩的也比較快活，但是白衣女孩卻整個(gè)游析 有和任何人有交談，結(jié)合指南目標(biāo)中的社會(huì)領(lǐng)域來看活動(dòng)時(shí)未能與同伴分工合作，在玩耍中遇到困難時(shí)也未能找同伴一起抑制，可見在群體與得歡快。但是依據(jù)指南目標(biāo)看幼兒的建構(gòu)力量，白衣女孩進(jìn)展的還是不錯(cuò)的，能夠獨(dú)立完成建構(gòu)內(nèi)容，并且覺察問題時(shí)能夠進(jìn)展思考并解決問題。與思考回應(yīng)與揮，給他們寬松的環(huán)境去表達(dá)他們的需求、困難等等，認(rèn)真傾聽幼兒的“隱秘”，嘗試站在孩子的視角去想問題，看問題，這樣才能更有效地推動(dòng)幼兒與玩耍。調(diào)整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容

民間體育玩耍區(qū)

20**.3.11操場

L

觀看者年

XXX5歲觀看目的

觀看幼兒跳短繩的技能把握狀況安康領(lǐng)域：動(dòng)作進(jìn)展手腳動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)。第 實(shí)錄：— L小朋友在跳短繩的時(shí)候，始終沒有依據(jù)跳繩的方法來玩耍，而是將短繩纏次 繞成一把“機(jī)關(guān)槍”的造型，跟隨在小朋友的身后，不停地仿照“掃射”動(dòng)觀 作，時(shí)不時(shí)的嘴巴里還會(huì)發(fā)出槍聲，玩的不亦樂乎。察 計(jì)時(shí)10：06-10：09第 實(shí)錄：觀 二 Z小朋友觀察L小朋友的仿照玩耍，覺得很好玩，于是他也停下跳短繩的玩耍，跟察 次 著他一起奔馳在玩耍區(qū)間中，兩個(gè)人甚至躲到花叢中，玩起了野戰(zhàn)軍的玩耍。在相互追趕的過程中，L小朋友情急之下，把短繩的一端用力的甩到Z小朋友的身上，實(shí) 觀 口里振振有詞的說：“哈哈！你被我打死啦！”說完，做出了成功者的姿勢。錄 察實(shí)錄：第

計(jì)時(shí)10：14-10：17三 在評價(jià)玩耍的過程中，小朋友們都在展現(xiàn)自己跳短繩的技能，而這兩位小朋友只能停駐在一旁，靜靜地看著同伴嫻熟，敏捷的跳短繩展現(xiàn)表演。當(dāng)教師邀請他倆來表次 演時(shí)，他低聲的說：“我還沒學(xué)會(huì)……”于是，教師追問道：“那下次和小朋友一觀 跳短繩，誰先學(xué)會(huì)，就請他先來表演，你說好嗎？”L小朋友小雞啄米式的點(diǎn)點(diǎn)頭。趕忙說“好！”這句洪亮的答復(fù)。察計(jì)時(shí)10：23-10：26分析 分析與思考幼兒在體育玩耍區(qū)玩耍時(shí)，會(huì)隨著玩耍開展的時(shí)間，情景等變化，隨之萌生自身的想法，如玩耍中的觀看現(xiàn)象可以看出，兩位小朋友由于與 沒有嫻熟把握，導(dǎo)致對該玩耍沒有保持足夠的趣味性，繼而轉(zhuǎn)換成“野戰(zhàn)玩耍”情景。思考考回應(yīng)現(xiàn)場回應(yīng)：針對幼兒轉(zhuǎn)換玩耍情景的轉(zhuǎn)變，教師沒有馬上阻擋，而是實(shí)行觀察的態(tài)度，將玩耍過程進(jìn)展記錄，并在玩耍評價(jià)時(shí)，有針對性賜予評價(jià)。與調(diào)鼓舞支持：支持幼兒在自然生成的玩耍背景下，制造的玩耍情景，巧用評體會(huì)玩耍帶來的挑戰(zhàn)性。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 戶外娃娃家

20**.3.13操場

Z

觀看者年

XXX5歲觀看目的標(biāo)

觀看幼兒在玩耍中的情景社會(huì)領(lǐng)域：遵守社會(huì)行為規(guī)章。第實(shí)錄：—天氣漸漸變暖，在戶外娃娃家的玩耍中，小朋友們紛紛被園內(nèi)的自然景象吸引，黃次色的油菜花、剛冒出花苞的迎春花，還有靜靜鉆出土地的小草……脫去了厚重的外觀衣，小朋友們開頭進(jìn)入娃娃家的玩耍角色啦！察 計(jì)時(shí)10：05-10：08第 實(shí)錄：次觀 二 Z小朋友走在菜園里，看著滿園的油菜花和自己長的差不多高，心生喜悅，忍不住用手摸了摸飽滿的油菜花，沒過一會(huì)兒，他看看四周無人，忍不住把剛剛摩挲的次察 油菜花朵掐了下來，一邊走回去，一邊玩著手中的油菜花朵。時(shí)不時(shí)的低頭聞了聞實(shí) 觀 花香。錄 察 計(jì)時(shí)10：18-10：21實(shí)錄：第小朋友們整理玩耍材料時(shí)，教師來到剛剛被采摘過的油菜花地，假設(shè)無其事的賞花，三次棵油菜花的花朵怎么不見了？確定是被哪位頑皮的孩子摘走了，油菜花朵會(huì)不會(huì)哭著告知教師??？”聽到這里，Z觀嗎？”我抿抿嘴，笑著說：“它不會(huì)說話，但是它感覺到苦痛??！”說完，Z察友從口袋里把花朵掏出來，對教師成認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。計(jì)時(shí)10：25-10：28分分析與思分析與思考：在大自然的情境下，小朋友情愿主動(dòng)和大自然的產(chǎn)物做朋友，錯(cuò)誤，同時(shí)也呵護(hù)著幼兒純真的心靈?？蓟貞?yīng)現(xiàn)場回應(yīng)：觀看幼兒的玩耍情景，通過與花朵的情景對話，自然的引出采摘幼兒的成認(rèn)錯(cuò)誤的想法。與調(diào)鼓舞與支持：滿足幼兒在玩耍中的偶發(fā)“占有”欲望，不強(qiáng)行破話幼兒的游賞花教育理念。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 拼搭區(qū)

20**.3.17戶外場地

Y

年齡

XXX5觀看目的標(biāo)

幼兒怎樣和其他幼兒共同進(jìn)展玩耍學(xué)會(huì)合作。實(shí)錄：第—Y次了平衡木出來拼搭，還叫了很多小朋友幫她一起搬玩具，然后過了一會(huì)兒之觀后她就讓小朋友把平衡木依據(jù)挨次排列了起來。察計(jì)時(shí)：10:15---10:18實(shí)錄：觀第 們已經(jīng)開頭玩了起來，Y開頭一個(gè)個(gè)慢察二慢走過去，走到中間的時(shí)候，突然她覺察從另個(gè)一個(gè)方向也來了一個(gè)小朋實(shí)次友，他們兩個(gè)人都不情愿讓，后來我說要排隊(duì)從一個(gè)方始終玩，他們才重錄觀排隊(duì)去玩了。察計(jì)時(shí)：10:26---10:29實(shí)錄：第三Y次一個(gè)進(jìn)去，開頭搬其次個(gè)的時(shí)候，有個(gè)小朋友跟她搶，她也不情愿放手，等觀我過去指定了一個(gè)小朋友，她才放手。察計(jì)時(shí):10:33 10:36分Y尋常很活潑的一個(gè)孩子，很寵愛跟小朋友說話，在尋常的玩耍中特別析與 寵愛跑來問教師應(yīng)當(dāng)怎么玩，這次在玩的過程中我也覺察了她還是有很多問思 題，比方爭搶，而且不是很有規(guī)章，在玩耍中還是要留意規(guī)章的實(shí)施。考回回在后面的玩耍中，我打算還是讓Y多進(jìn)展這種多人在一起的玩的玩耍，應(yīng)與這樣有利于她和小伙伴相處，而且在玩耍環(huán)節(jié)中我打算多多關(guān)注他們，在發(fā)調(diào)生沖突問題的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)給與他們幫助，并且提示他們規(guī)章。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 種植區(qū)

20**.3.15種植園地

L

年齡

XXX5觀看目的標(biāo)

了解簡潔的種植方法，培育幼兒觀看種植的力量?？茖W(xué)領(lǐng)域：科學(xué)探究，培育幼兒具有初步的的探究力量。實(shí)錄：第— L次們種的那棵樹前，他蹲在地上，眼睛一動(dòng)不動(dòng)地看著小樹，突然轉(zhuǎn)過來問觀我：教師這棵小樹怎么沒有長高。察計(jì)時(shí)：10:15 10:18實(shí)錄：觀第察二 我們讓孩子帶來了一些小蒜苗，小朋友都很快活，開頭種蒜苗，L找了自實(shí)次己要用的工具，開頭挖土，他一會(huì)兒就種好了一顆，一會(huì)兒就種好了一顆，錄觀我過去一看，他挖的土都是淺淺的坑，種子都露在外面。察計(jì)時(shí)：10:26 10:29實(shí)錄：第三在小朋友和我的幫助下他很快就完成了種植任務(wù)，他看了一會(huì)兒，找來了次花灑，在里面灌上水，開頭澆水，突然他覺察旁邊的樹也枯了，他走到樹的觀跟前也給樹澆水，嘴里還一邊說你確定是口渴了。察計(jì)時(shí)：10:33 10:36分L在我們班是一個(gè)比較活潑的男孩，對于植物動(dòng)物比較有愛心。在這次析與 活動(dòng)中，我覺察幼兒對于種植植物有初步的生疏，但是對種植的方法的認(rèn)知思 還是不夠，對于植物生長的周期也不是很了解?？蓟鼗卦谕蟮姆N植活動(dòng)中，我將加強(qiáng)對幼兒種植活動(dòng)的觀看與指導(dǎo)，在這個(gè)應(yīng)與過程中，我也會(huì)著重對他們進(jìn)展種植方法的講解。在日常生活中，我也會(huì)加調(diào)強(qiáng)他們的閱歷預(yù)備，讓他們多多對植物地生進(jìn)步行觀看。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容

戶外娃娃家

20**.3.25水池旁

L

觀看者年

XXX5歲觀看目的標(biāo)

觀看幼兒洗衣、曬衣的玩耍情景成就感。第 實(shí)錄：— 春天的天氣很溫和，陽光很充裕，小朋友們脫去了厚重的外衣，卷起了袖次 洗曬的勞動(dòng)玩耍。在自取玩耍材料的角落里，兩個(gè)小朋友商量著觀 今日洗什么小衣服？把衣服晾曬在什么地方比較好？察 計(jì)時(shí)10：08-10：11實(shí)錄：第察觀 二 L小朋友把水盆放到水龍頭底下，翻開水龍頭時(shí)，水濺的處處都是，他趕忙轉(zhuǎn)動(dòng)水龍頭，把水量調(diào)得小一些，直到調(diào)到自己最滿足的水量時(shí)，才開頭用毛巾擦擦自己察次 身上被濺到的水珠。當(dāng)他把接好水的水盆端出來的時(shí)候，一個(gè)踉蹌，，水盆撒出了實(shí) 觀 更多的水，鞋子上也濺滿了水，他一會(huì)兒把目光看向水盆里僅余的水量，一會(huì)兒看錄 察 看濺濕的鞋子，喃喃自語道：“鞋子濕了，鞋子濕了！”計(jì)時(shí)10：20-10：23第 實(shí)錄：三 今日要清洗的衣物后，L小朋友全身上下大局部都有浸濕的痕跡，次 有過多關(guān)注自己身上的衣服照舊浸濕的事實(shí)，而是一臉幸福的看著晾曬在陽光下的幾件小衣服，隨風(fēng)搖擺。玩耍完畢后，教師給他更換了干觀 的鞋子，他順勢把濕掉的鞋子放在陽光充分的角落里。察計(jì)時(shí)10：30-10：33分 分析與思考在春季的主題教育背景下，幼兒的身心得到解脫，脫去了厚重的外衣，自由的穿梭在玩耍區(qū)里，在陽光下，樂觀的參與生活性勞動(dòng)，并將析 生活性閱歷遷移到玩耍情景中，本次玩耍觀看中的L小朋友正是奇異的將生活場景和玩耍情景有效的進(jìn)展結(jié)合，在歡快玩耍的同時(shí)，也提高了自我效勞與 意識。思思考回應(yīng)與現(xiàn)場回應(yīng)：在春季的季節(jié)特征下，臨時(shí)無視幼兒在玩耍中的小插曲，不突發(fā)大事中，自主解決玩耍中存在的突覺察象，保證玩耍的正常開展。鼓舞支持：支持幼兒對自我效勞的意識提高，有效促進(jìn)幼兒對情景玩耍的可調(diào) 持續(xù)性開展。針對玩耍中的突覺察象進(jìn)展適時(shí)的應(yīng)對方案。從而進(jìn)一步提高幼兒對室外區(qū)域玩耍的角色認(rèn)知和情景制造意識。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 紙箱創(chuàng)意畫

20**.3.27操場

Z

觀看者年

XXX5歲觀看目的標(biāo)

實(shí)錄：第Z小朋友都想要在大的紙箱體外表繪畫，一可是大的紙箱只有一只，就在兩人爭持不下的時(shí)候，另一位小朋友嘀咕了一次句：“快點(diǎn)呀！要不然待會(huì)兒就來不及了?！苯辜倍鵁o可奈何的表情溢于言觀表，這句話瞬間提示了兩位爭吵不下的孩子，馬上松手商量著哪一面紙箱體察歸誰作畫。計(jì)時(shí)10：10-10：13實(shí)錄：觀 第 Z小朋友在用勾線筆勾畫“大樹”的時(shí)候，一不留神將勾線筆蹭到了身后的小朋友察 二 衣服上，她很慌張的看了看同伴的衣服，趕忙對著同伴說了聲對不起，而一旁的小朋友Z小朋友看著袖口邊上的筆跡，滿不在乎的說了一句：“沒事，我回去讓我媽實(shí) 次 洗洗就行了?！闭f罷！轉(zhuǎn)身投入到紙箱畫的創(chuàng)意玩耍中，而Z小朋友也放松了心錄 觀 情，連續(xù)手中的勾畫，但在勾畫的過程中，明顯的留神翼翼了。察第 實(shí)錄：

計(jì)時(shí)10：20-10：23三 玩耍評價(jià)的時(shí)候，Z小朋友在介紹自己的作品過程中，仍舊不忘剛剛的小插曲，將次 小插曲的事情經(jīng)過再次說了一遍，一旁傾聽的另一位Z小朋友照舊笑容滿面的回應(yīng)了一句：“我都說過了，這沒什么的。回去讓我媽洗一洗就行了唄！”我將他們之觀 間的對話，作為一次典范性的作用，對其他幼兒的玩耍行為提出了更高的期望。察 計(jì)時(shí)10：50-10：53分分析與思分析與思考：幼兒在玩耍的過程中，難免會(huì)由于各種操作失誤發(fā)生弄臟衣物正常開展?？蓟貞?yīng)與現(xiàn)場回應(yīng)：玩耍過程中的小意外情形，幼兒嘗試著通過自己已有的生活閱歷進(jìn)展友好協(xié)商，溝通。以大方的心態(tài)回應(yīng)玩耍中的突發(fā)狀況，表達(dá)出幼兒靈活的自主應(yīng)變力量。鼓舞與支持：支持中班階段的幼兒遇到事情時(shí)，能夠嘗試借助自身的語言溝調(diào) 通力量與同伴友好溝通，進(jìn)一步提升解決問題的力量。幫助幼兒在玩耍中自主解決實(shí)際問題。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 生活區(qū)

20**.4.1

G

年齡

XXX5觀看目的標(biāo)

幼兒能在玩耍中體驗(yàn)到和同伴玩耍的歡快與社會(huì)化的體驗(yàn)。常常保持開心的心情，不快活時(shí)能較快緩解。別人對自己講話時(shí)能回應(yīng)。實(shí)錄：第—G次師和他講話時(shí)他完全沒有聽進(jìn)出，始終在左看看又看看。小手也忍不住的去觀摸摸。同伴也始終在不斷的提示他，可是效果并不是很好。察計(jì)時(shí)：10:15---10:18實(shí)錄：第 留意事項(xiàng)教師已經(jīng)交代清楚，大家開頭活動(dòng)了。G已經(jīng)快速選好角色了，觀二他拿了鏟子就開頭做菜了，沒一會(huì)一道菜就完成了?！敖處熚易龊昧??！蔽也齑巫哌^去一看，觀察盤子里的菜擺放的很亂?！斑@是什么菜呀？”他說：“西實(shí)觀紅柿雞蛋”。我說：“你可以再優(yōu)化一下〔尤其是擺盤方面〕，這樣會(huì)更好錄察看哦！”計(jì)時(shí)：10:26---10:29實(shí)錄：第三 圈回來后，我再回到他身邊時(shí)，我覺察他的擺盤上有了肯定的次改善，我又問他“你覺得這道菜做的怎么樣啊？”“很好啊!感覺一點(diǎn)很好觀吃”他對自己的擺盤格外滿足，快活的笑了。察計(jì)時(shí):10:33 10:36分G雖然是個(gè)比較活潑的女孩，但是他在制作時(shí)還是比較大膽而有想象力析的，只是他在操作擺盤等方面有點(diǎn)欠缺，以后在這方面要多多引導(dǎo)他。在今與天的活動(dòng)中也覺察了這樣的問題，他對事物有很強(qiáng)的古怪心和操作欲望，思但是在學(xué)習(xí)規(guī)章意識上表現(xiàn)的并不是很好，需要教師賜予肯定的幫助，這樣才能幫助他自然的習(xí)得相關(guān)閱歷和技能。考回回珍寶的繪畫根本技能需要再加強(qiáng)，這樣加上他的想象力和制造力，作品應(yīng)完成的會(huì)更好的。同時(shí)還要家園協(xié)作教育引導(dǎo)，多多加強(qiáng)練習(xí)。在今后的活與動(dòng)中，針對G的這種狀況，我們會(huì)幫助幼兒在玩耍中和同伴加強(qiáng)合作，這樣調(diào)能夠讓幼兒在玩耍的過程中自然習(xí)得閱歷，取長補(bǔ)短，樂觀學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀的品質(zhì)和操作技能，這樣才能使幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的更加精彩。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 生活區(qū)

20**.4.1

G

年齡

XXX5觀看目的標(biāo)

幼兒能在玩耍中體驗(yàn)到和同伴玩耍的歡快與社會(huì)化的體驗(yàn)。2.常常保持開心的心情，不快活時(shí)能較快緩解。2.別人對自己講話時(shí)能回應(yīng)。實(shí)錄：第—G次師和他講話時(shí)他完全沒有聽進(jìn)出，始終在左看看又看看。小手也忍不住的去觀摸摸。同伴也始終在不斷的提示他，可是效果并不是很好。察計(jì)時(shí)：10:15---10:18實(shí)錄：第 留意事項(xiàng)教師已經(jīng)交代清楚，大家開頭活動(dòng)了。G已經(jīng)快速選好角色了，觀二他拿了鏟子就開頭做菜了，沒一會(huì)一道菜就完成了?！敖處熚易龊昧?。”我察次走過去一看，觀察盤子里的菜擺放的很亂?！斑@是什么菜呀？”他說：“西實(shí)觀紅柿雞蛋”。我說：“你可以再優(yōu)化一下〔尤其是擺盤方面〕，這樣會(huì)更好錄察看哦！”計(jì)時(shí)：10:26---10:29實(shí)錄：第三 圈回來后，我再回到他身邊時(shí)，我覺察他的擺盤上有了肯定的次改善，我又問他“你覺得這道菜做的怎么樣?。俊薄昂芎冒?感覺一點(diǎn)很好觀吃”他對自己的擺盤格外滿足，快活的笑了。察計(jì)時(shí):10:33 10:36分G雖然是個(gè)比較活潑的女孩，但是他在制作時(shí)還是比較大膽而有想象力析的，只是他在操作擺盤等方面有點(diǎn)欠缺，以后在這方面要多多引導(dǎo)他。在今與天的活動(dòng)中也覺察了這樣的問題，他對事物有很強(qiáng)的古怪心和操作欲望，思但是在學(xué)習(xí)規(guī)章意識上表現(xiàn)的并不是很好，需要教師賜予肯定的幫助，這樣才能幫助他自然的習(xí)得相關(guān)閱歷和技能?？蓟鼗卣鋵毜睦L畫根本技能需要再加強(qiáng)，這樣加上他的想象力和制造力，作品應(yīng)完成的會(huì)更好的。同時(shí)還要家園協(xié)作教育引導(dǎo)，多多加強(qiáng)練習(xí)。在今后的活與動(dòng)中，針對G的這種狀況，我們會(huì)幫助幼兒在玩耍中和同伴加強(qiáng)合作，這樣調(diào)能夠讓幼兒在玩耍的過程中自然習(xí)得閱歷，取長補(bǔ)短，樂觀學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀的品質(zhì)和操作技能，這樣才能使幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的更加精彩。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 碳化積木

操場

Z

觀看者年

XXX歲觀看目的標(biāo)

觀看幼兒如何組隊(duì)進(jìn)展搭建以及搭建過程如何解決中遇到的問題。4-5歲幼兒能依據(jù)場合調(diào)解自己說話聲音的大小。第 實(shí)錄：— ZZYZ次 去搬哪個(gè)積木；一會(huì)兒小推車?yán)锞头艥M了積木，Z在后面推著小推車，C在前面扶著小推車，兩人漸漸推到了目的觀 地。兩人放下積木，又推起小推車回去搬了一些三角積木和圓柱積木。察計(jì)時(shí)10.10-10.13實(shí)錄：第 Z把小推車放在了一邊，一起參加到搭幼兒園的過程中。C用積木在地上次觀 二 鋪了一層圍欄，接著幾個(gè)人用積木壘高，做了樓房，Z蹲在地上用圓弧積木做了一個(gè)門，邊上還做了幾顆次察 樹。C用一個(gè)長積木放在圓柱體積木上做了蹺蹺板，Z覺得很好看就是：實(shí) 觀 “我們還有滑滑梯沒做”，于是Z在樓房的前面放了一些方積木，把長錄 察 積木斜過來放，C連續(xù)在把樓房進(jìn)展壘高。

計(jì)時(shí)10.18-10.21實(shí)錄：第 幼兒園的雛形做好了，但是Z和C卻吵了起來，C說：“你這樣我們不帶三 你們一起玩玩耍了”，Z說：“這個(gè)原來是我們拿的”，“可是你們這樣次 做不好看”Z提高了音量：“哪里不好看了，下次我不和你們一起玩了，哼”，接著Z和C就分開行動(dòng)了，C接著在搭幼兒園，Z推著小推車去其觀 他地方了，過了一會(huì)后，就收玩具了，Z推著小推車去幫C積木，C也幫察 Z推小推車。計(jì)時(shí)10.31-10.34分分析與思分析：Z和C兩人在活動(dòng)的一開頭就商量好了搭一個(gè)幼兒園，兩人一起合作搬碳化積木，齊心協(xié)力的兩人搬到了很多不同的積木。接著兩人開頭搭建了起當(dāng)?shù)姆e木進(jìn)展搭建。能夠依據(jù)幼兒園的房子、消遣設(shè)施進(jìn)展搭建。在幼兒園玩玩耍，但在玩耍完畢收玩具的時(shí)候，ZC，CZ考回應(yīng)與調(diào)現(xiàn)場回應(yīng)：幼兒在玩耍的過程中常常能將現(xiàn)實(shí)情境通過自己的方式進(jìn)展重的后續(xù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒明白讓步的重要性，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 騎行區(qū)

騎行跑道

C

觀看者年

XXX歲觀看目的標(biāo)

觀看幼兒在騎自行車過程中的表現(xiàn)漸漸安靜下來。實(shí)錄：第ZH— 自己先拿到的，僵持著誰都不愿松手，邊上的女生給兩人出了一個(gè)主次 意，剪刀石頭布，兩人進(jìn)展猜拳，H贏了，H就去騎那輛自行車，還有一觀 輛自行車，Z說：“不好看我不要”。說完了Z就跟著H的車子后面，追察 著他的車子走來走去。計(jì)時(shí)10.08-10.11實(shí)錄：HZH觀第ZH察二實(shí)次就是我先拿到的，一開頭就是我拿的，H觀有其他好看的車子呢，Z不情愿去拿車子，朝另一個(gè)方向走了過去，再繼觀錄 續(xù)走回來，就這樣來回走了好幾圈。察第 實(shí)錄：

計(jì)時(shí)10.17-10.20次三 H快活地在跑道上騎著小自行車，Z一個(gè)人在邊上走來走去；W邀請H來去W的后座上當(dāng)小乘客；Z仍舊低著頭次在走路，我喊Z，手指指了一下小自行車，Z快活地跑過去預(yù)備拿車，我觀 引導(dǎo)告知Z這是別人的車，應(yīng)當(dāng)怎么做？Z過去和H講：“我想騎你的察 過頭去拿小自行車騎了起來，始終騎到了玩耍完畢。計(jì)時(shí)10.28-10.31分析與分析：Z在尋常是比較心情化的一個(gè)幼兒，本次觀看是覺察幼兒的爭吵進(jìn)展觀看的。Z和H兩人的爭吵最終是在猜拳的勝敗上終結(jié)的，但Z還是念念不與思考回應(yīng)現(xiàn)場回應(yīng)：在騎行過程中，教師可以設(shè)置不同的玩耍角色，例如：小乘客、與幼兒獲得自行車，幫助幼兒建立良好的玩耍體驗(yàn)。與調(diào)整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 野戰(zhàn)軍

20**.4.15戶外場地

Y

年齡

XXX5觀看目的標(biāo)

幼兒遵守玩耍規(guī)章并手腳協(xié)調(diào)玩耍。能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。寵愛參與體育活動(dòng)。實(shí)錄：第—玩耍開頭了，YL次下身想從這里動(dòng)身了，可是沒等他爬三個(gè)格子就遇到了網(wǎng)子擋住了，他沒有觀L察計(jì)時(shí)：10:15---10:18實(shí)錄：第觀二 了。這次是L在前面，他跟在后面，察次可是爬著爬著兩個(gè)人就分道進(jìn)展了，時(shí)而兩個(gè)人還在回頭談天、說說笑笑。實(shí)觀當(dāng)他們到了出口的時(shí)候還不忘擊掌慶祝哦。錄察計(jì)時(shí)：10:26---10:29實(shí)錄：第 得時(shí)候還是很快活的，這一次他倆是進(jìn)展競賽，兩人從起點(diǎn)出三發(fā)，預(yù)備一決高低，可是在中間Y卡在了網(wǎng)子那，只有從兩個(gè)縫隙了出來次了，可是這是違反規(guī)章的，后來他又重來了一次，這一次他手腳協(xié)作的相觀當(dāng)不錯(cuò)，一會(huì)會(huì)就完成了，但是競賽很明顯勝敗已定。察計(jì)時(shí):10:33 10:36分兩個(gè)珍寶對于迷宮的玩耍規(guī)章還是比較清楚的，玩耍開頭Y手腳有點(diǎn)不析是很協(xié)調(diào)，尤其是在遇到兩個(gè)連接的地方時(shí)，他有點(diǎn)慢，后來屢次練習(xí)后有與 明顯好轉(zhuǎn)。一開頭的不情愿嘗試和他尋常生活中常常被包辦代替有很大的關(guān)思 系，在進(jìn)展玩耍的時(shí)候也剛好表達(dá)了這一點(diǎn)。考回回應(yīng)與調(diào)孩子們的玩耍興趣還是很高的，能樂觀參與活動(dòng)，但是孩子們在擺放迷Y幫助幼兒得到更加全面的進(jìn)展。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 種植區(qū)

20**.4.17種植園地

Z

年齡

XXX5觀看目的標(biāo)

了解簡潔的種植方法，培育幼兒觀看種植的力量。動(dòng)植物的生長變化以及根本條件。實(shí)錄：第 對于孩子們來說還是比較寵愛的，Z手一拿小鏟子就預(yù)備開頭干活了，可是她沒有聽清教師的話就開頭胡亂的鏟，老次師準(zhǔn)時(shí)與她溝通：“Z，你在干嘛呢？”“我在鏟草啊?！薄芭?，你認(rèn)真看觀看，這是什么？你生疏它們嗎？”她搖搖腦袋“不知道啊，我想它應(yīng)當(dāng)是草察吧?！薄安皇桥?，這些是韭菜。”計(jì)時(shí)：10:15 10:18\l“_TOC_250003“觀第實(shí)錄：察二實(shí) Z知道剛剛鏟的不是草，她就不鏟了，拿著鏟子在同伴旁邊始終觀望著，錄次我走過：“你怎么不干活??？”“教師，我不敢再鏟了，我怕鏟錯(cuò)了?！庇^“沒事教師剛剛已經(jīng)告知你了，你留意一下就可以了，連續(xù)干活吧?！辈煊?jì)時(shí)：10:26 10:29\l“_TOC_250002“實(shí)錄：\l“_TOC_250001“第三 們有說有笑的在干活呢，不一會(huì)我就覺察她們旁邊有很多的雜次草被鏟掉了。我在走去看了一下，沒有鏟韭菜了。Z朝我看了一下我給了她觀一個(gè)眼神鼓舞了她一下，她很快活，還和旁邊的小朋友耳語了。\l“_TOC_250000“察計(jì)時(shí)：10:33 10:36分析孩子們始終生活在城市里，對于田地里的一些事孩子們還是很生疏而且與Z思教師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)后她就改正了，表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的?？蓟鼗貞?yīng)以后的活動(dòng)中我們會(huì)事先給幼兒講講有關(guān)菜地里的植物以及相關(guān)的知與識，讓幼兒有肯定的了解后在進(jìn)展活動(dòng)，信任效果就會(huì)好很多。這樣也能更調(diào)好的幫助幼兒共享、溝通閱歷，了解相關(guān)的生活技能與小學(xué)問。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容

戶外建構(gòu)區(qū)

20**.4.22操場

L,W

觀看者年

XXX5歲觀看目的標(biāo)

觀看幼兒在玩耍中合作搭建狀況社會(huì)領(lǐng)域：情愿與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享。第 實(shí)錄：— 運(yùn)著積木，運(yùn)到目的地時(shí)，雙手次 猛地一張開，手中的木質(zhì)積木順勢齊刷刷的掉落滿地，發(fā)出嘈雜的聲響，引來其他正在玩玩耍的同伴側(cè)目，可他不以為然，反倒很快活的大笑起來，仿觀 佛這樣的舉動(dòng)馬上吸引同伴的留意力，讓他很有成就感。察計(jì)時(shí)10：05-10：08實(shí)錄：第二觀 造型，可是和同伴L小朋友合作并不順當(dāng)，沒過一會(huì)兒，L小朋友哇哇大哭起來，追問緣由才知道，原來是W小二察 次 朋友嫌他送的積木速度太慢，被嫌棄的一聲。這讓L小朋友自尊心大受打?qū)?觀 擊，放聲大哭起來。W小朋友看到這一幕，有些不知所措，停頓了手中的操錄 察 作玩耍動(dòng)作，無聲的看著L小朋友嚎嚎大哭的樣子。計(jì)時(shí)10：28-10：31實(shí)錄：第W三L次里說著：“好了好了，不哭了！抱抱你還不行嗎？”一邊說著，一邊仿照大觀L察趕忙煙消云散。分 分析與思考：

計(jì)時(shí)10：50-10：53析 中學(xué)會(huì)感知外形與空間的關(guān)系。幼兒是在不停地建構(gòu)中挖掘所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系和空間存在形式的。玩耍中，各種建構(gòu)材料以與與數(shù)、量、形的方式存在，幼兒在搭建過程中會(huì)漸漸理解整體與局部的概念，增加對數(shù)量和圖形的生疏，這些促進(jìn)了幼兒感知覺、思維的進(jìn)展。思考現(xiàn)場回應(yīng)：回應(yīng)與在玩耍中學(xué)習(xí)，提高幼兒生活自理力量。每次戶外建構(gòu)活動(dòng)，幼兒都需良好的生活習(xí)慣。鼓舞支持：調(diào)整充分熬煉身體，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)進(jìn)展。在一個(gè)完整的建構(gòu)玩耍中，的熬煉，特別是熬煉手的敏捷度和協(xié)調(diào)性。中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 騎行區(qū)觀看日期 20**．4．24 觀看時(shí)間 每次3分鐘觀看者XXX觀看地點(diǎn) 跑道 幼兒姓名 F年 齡5歲觀看目的 觀看幼兒騎行過程中的交通規(guī)章意識。標(biāo)

安康領(lǐng)域：寵愛參與體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷。第 實(shí)錄：— 在玩耍開展前，幼兒之間事先爭論了關(guān)于“騎行”玩耍的根本規(guī)章，有的次 的時(shí)候，不能橫沖直撞?！庇械恼f：“要在塑膠跑道上騎行，不區(qū)域玩?！边€有的說：“遵守交通信號燈，紅燈停一停?！薄^ 大家你一言我一語的相互爭論著玩耍前的規(guī)章內(nèi)容。察計(jì)時(shí)10：10-10：13實(shí)錄：第 騎行玩耍中，大局部小朋友能夠遵守玩耍規(guī)章，在自定自畫的區(qū)域范圍內(nèi)，歡快的次觀 二 玩耍。這時(shí)F小朋友騎出區(qū)域范圍，將腳踏車飛速的騎到另一組玩耍區(qū)域內(nèi)，并對著該區(qū)域內(nèi)的同伴，瀟灑的打招呼：“嗨！”一次，兩次，三次……直到第六次，次察 當(dāng)他再一次干擾到其他區(qū)域玩耍時(shí)，我扮演著“交警”的角色，上前制止他“亂實(shí) 觀 闖”玩耍領(lǐng)地的行為，并對他出示了一張紅牌，他看到紅牌，馬上下車，將車推到錄 察 “停車場”，依依不舍的表情消滅在他的臉上。

計(jì)時(shí)10：19-10：22實(shí)錄：第 玩耍完畢時(shí)，他可憐巴巴的看著同伴整齊的把車輛還至“停車場”，唉聲嘆三 氣的對同伴訴說今日玩耍都沒有好好地玩。這時(shí)，看他消極的心情，我輕輕次 地走上前，與他溝通騎行玩耍安全規(guī)章的重要性，他的頭像小雞吃米一樣，不停地點(diǎn)頭。當(dāng)孩子生疏到自己的錯(cuò)誤行為后，能夠在成人的語言引導(dǎo)下，觀 覺察自己的錯(cuò)誤，生疏錯(cuò)誤的嚴(yán)峻性，這對幼兒的成長是個(gè)很不錯(cuò)的玩耍體察 驗(yàn)。計(jì)時(shí)10：30-10：33分 分析與思考：析 進(jìn)展水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，打算了幼兒園教學(xué)應(yīng)以玩耍為根本活端現(xiàn)象：一是放羊式，幼兒的自與 由玩耍時(shí)間成為教師“放松”“休息”的時(shí)間；二是導(dǎo)演式，教師不顧幼兒的意愿，過度干預(yù)和指揮幼兒的玩耍。玩耍時(shí)幼兒的身體難以伸展，留意力思 簡潔散?？棘F(xiàn)場回應(yīng)：回 陽光，呼吸穎的空氣，促進(jìn)身體骨骼發(fā)育。大型戶外建構(gòu)活動(dòng)中，幼兒自由玩耍1個(gè)小時(shí)以上，在陽光充分、空氣穎的環(huán)境下活應(yīng) 動(dòng)，利于幼兒的骨骼發(fā)育及身體素養(yǎng)的提升。甚至在天氣較嚴(yán)寒或較炎熱的時(shí)候，更能熬煉幼兒對氣候的適應(yīng)力量。與鼓舞與支持：調(diào)愛玩耍是幼兒的天性，玩耍是幼兒園的根本教育活動(dòng)，玩耍對幼兒進(jìn)展整 進(jìn)作用。但在當(dāng)前一些幼兒園的教育中，玩耍只是其他教學(xué)活動(dòng)次，沒有深入開展，以致玩耍的教育功能無法真正發(fā)揮。中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 運(yùn)動(dòng)區(qū)〔蕩繩〕

20**.4.29戶外場地

W

年齡

XXX5觀看目的《指南》目

熬煉幼兒的臂力及四肢協(xié)調(diào)的力量，能夠安靜、制造性玩耍。1.能動(dòng)手動(dòng)腦探究物體，并樂在其中。標(biāo) 2.懂得遵守玩耍規(guī)章，體驗(yàn)玩耍的樂趣。實(shí)錄：第 ，孩子們格外的興奮，W小朋友一聽就一快活的沖上去，教師抓緊把他叫下來，大家一起進(jìn)展安全和規(guī)章教育，之后次孩子們再玩耍起來。他也很能承受教師對他的教育和引導(dǎo)，歪著腦袋認(rèn)真觀聽。察計(jì)時(shí)：10:15---10:18觀 實(shí)錄：察第實(shí)二 玩耍開頭時(shí)他有點(diǎn)感動(dòng)，一下子就跳到蕩橋上，搞得其他幼兒差點(diǎn)從上面錄次掉下來，后來有位幼兒提示了他一下，他才和大家合作進(jìn)展玩耍，在幾個(gè)人觀的努力下他們順當(dāng)?shù)耐ㄟ^蕩橋，大家格外的快活。察計(jì)時(shí)：10:26---10:29第實(shí)錄：三后來的玩耍中他始終很遵守規(guī)章，能和同伴進(jìn)展有序的排隊(duì)合作玩耍，次一次次的玩耍中他努力協(xié)作同伴，大家在有序的玩耍環(huán)境中玩的格外快活。觀察 計(jì)時(shí):10:3310:36分W析的，但是他能承受教師的教育指導(dǎo)，同時(shí)也能有肯定的改正，本次玩耍中她與 不是太好，后來在他的努力下能和同伴一起合作玩耍還是很不錯(cuò)思 的?？蓟鼗貞?yīng)蕩橋是孩子才接觸的玩耍，所以大家格外的感興趣，在以后的玩耍中我與們還會(huì)多賜予幼兒一些鼓舞與信念。讓幼兒在活動(dòng)中能夠大大方方合作游調(diào)戲，尋常多利用玩耍的時(shí)間讓小朋友練習(xí)。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 藝術(shù)區(qū)

20**.5.3戶外

L

年齡

XXX5觀看目的標(biāo)

幼兒樂觀參與藝術(shù)活動(dòng)，培育幼兒的審美情趣。寵愛用繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)自己的所見所想。情愿和別人共享、溝通自己寵愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。實(shí)錄：第L一意他的心情，到了區(qū)域里，他就開頭預(yù)備畫了，可是教師還沒有進(jìn)展導(dǎo)入環(huán)次節(jié)，我抓緊提示了他，他看了看我馬上躲到同伴的后面，我在進(jìn)展玩耍導(dǎo)入觀時(shí)他聽得還是比較認(rèn)真的?！蔽覀兘袢盏闹黝}就是“我們的小區(qū)”，我剛說察完他就開頭不停的講起來了。計(jì)時(shí)：10:15 10:18實(shí)錄：第 他在畫什么,由于之前他比較會(huì)說所以我也想著去觀二看看他，只見他拿著畫筆有模有樣的在椅子上畫著什么，剛開頭我根本看不察次出他畫的內(nèi)容，但是我沒有心急我在漸漸的等他畫完，他一會(huì)選擇一種顏色實(shí)觀一會(huì)又選擇另一種顏色，但是在換顏色時(shí)他沒有將畫筆洗干凈，所以導(dǎo)致顏錄察色混在了一起，畫出來的畫顏色方面有點(diǎn)不太清爽。計(jì)時(shí)：10:26 10:29實(shí)錄：當(dāng)我再一次走過來時(shí)，我看到他在修改他的作品，他在旁邊畫上了一些第L，你的作品完成了嗎？三次家在合興社區(qū)，我畫的是我們的小區(qū)，你們看我出來畫很多的房子我還花觀我們小區(qū)的滑滑梯以及路旁邊的數(shù)和花。是不是很美??？”他很快活的給察伴們介紹自己的作品。計(jì)時(shí)：10:33 10:36分分中班孩子對于自己居住的社區(qū)以及社區(qū)里的一些簡潔設(shè)施還是比較了解析的，當(dāng)我們給他們交代了繪畫內(nèi)容后他就顯得很快活，由于是自己身邊的實(shí)與物，這樣繪畫起來就更順手了，在介紹自己的作品環(huán)節(jié)孩子好的語言組織有思點(diǎn)欠缺。考回孩子對于水粉的接觸還是比較少的，再加上自己的興趣和愛好就是繪畫，應(yīng)所以在本次活動(dòng)中孩子表現(xiàn)的還是比較不錯(cuò)的，只是在以后的教育教學(xué)中要與留意對他語言表達(dá)方面進(jìn)展加強(qiáng)，爭取讓他全面的發(fā)張。但是尋常還是要多調(diào)給孩子畫畫的時(shí)機(jī)。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 民間玩耍區(qū)觀看日期 20**.5.6 觀看時(shí)間3分鐘觀看者XXX觀看地點(diǎn) 塑膠場地 幼兒姓名L年 齡5歲觀看目的 觀看幼兒玩耍中的互動(dòng)狀況。標(biāo)

社會(huì)領(lǐng)域：遵守日常生活中根本的社會(huì)行為規(guī)章。第 實(shí)錄：— 朋友們興奮的玩著民間玩耍—彈蠶豆，結(jié)合保育工作，在戶外游次 戲中，小朋友們在玩具區(qū)找出了“彩虹傘”鋪在地上，脫鞋進(jìn)入傘面上，雀觀 躍不已的拉著小伙伴們蹦蹦跳跳，笑個(gè)不停。察 計(jì)時(shí)10：08-10：11第實(shí)錄：觀程中，始終遵守著玩耍規(guī)章，當(dāng)他覺察察次同伴趁他不留意的時(shí)候，靜靜地挪動(dòng)了其中的一顆蠶豆，就格外敏感的指出實(shí) 來：“你不能用手碰的，這是犯規(guī)?！闭f完，翹著嘴巴，斜著眼睛，對同伴觀的這種不遵守規(guī)章的行為，表現(xiàn)出一臉的鄙夷。錄 察第 實(shí)錄：

計(jì)時(shí)10：18-10：21三 玩耍完畢時(shí)，個(gè)別小朋友常常會(huì)大聲喧嘩著，提示同伴收玩具，這一動(dòng)靜影次 朋友原有的安靜，被動(dòng)式的參加到哄搶玩具的過程中，有的甚至的把蠶豆撒到了地面上，這種玩耍的突覺察象，再一次刺激了幼觀 兒心情，大家更加肆意的大笑起來。察計(jì)時(shí)10：30-10：33分析與思考：幼兒在玩耍中的留意力，易受突發(fā)性玩耍情節(jié)影響。進(jìn)而產(chǎn)生玩耍情節(jié)外的分 刺激性行為。針對這一現(xiàn)象，教師要以適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入到玩耍情景中，提示幼兒在玩耍中的輕聲說話，有序整理玩具的社會(huì)行為。析與與思考回現(xiàn)場回應(yīng)：應(yīng)與作為旁觀者的教師，在靜靜觀看幼兒對突發(fā)性玩耍情節(jié)的應(yīng)對處理反響后，序整理玩具，開心地完畢區(qū)域活動(dòng)。調(diào)鼓舞支持：整利用活動(dòng)評價(jià)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展玩耍中的自我評價(jià)，鼓舞幼兒結(jié)合自身游戲行為進(jìn)展評價(jià)，提高幼兒在玩耍中的遵守自定規(guī)章的意識。中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 劃龍舟

20**.5．8操場

H

觀看者年

XXX5歲觀看目的標(biāo)

鼓舞幼兒進(jìn)展傳統(tǒng)體育玩耍。安康領(lǐng)域：觀看幼兒連續(xù)行走1.5公里的距離，中途可停留。第 實(shí)錄— 小朋友們看到自制體育玩具—龍舟時(shí)眼前一亮，興奮地跳了起來，H小朋友次 ：“教師，這是龍舟嗎？”喜悅的情感言于外表。當(dāng)我點(diǎn)頭示意后，她忍不住的靠近“龍舟”觸摸著“鱗片”，自言自語的說：“這皮皮是觀 軟軟的??！”察計(jì)時(shí)10：05-10：08第 實(shí)錄：實(shí)觀 二 剛剛踏進(jìn)“龍舟”里，T小朋友古怪的四處張望著，查找可以拉手的把手位置，當(dāng)察 次 她看到后面的同伴已經(jīng)找到把手空位時(shí)，順勢朝著自己雙手的位置尋去，最終在一處被黃色顏料顏色遮蓋的隱蔽處，找到了方孔，此時(shí)他的表情就像一個(gè)孩子找到寶實(shí)觀 藏一樣雀躍不已。錄 察 計(jì)時(shí)10：15-10：18實(shí)錄：第H三行走的過程中，由于雙手要拉住船身不掉落，走不了幾步就停下來歇一歇，次處在“龍身”和“龍尾”位置的兩位小朋友有些不耐煩的對她說：“哎！你觀怎么走一會(huì)兒就停一會(huì)兒啊？”。H察樣走，很累的好不好！”。計(jì)時(shí)10：25-10：28分分析分析與思考：與思《指南》安康領(lǐng)域目標(biāo)2：具有肯定的力氣和耐力，針對4-5歲年齡階段幼兒的體能要求參考：能連續(xù)行走1.5公里左右，途中可適當(dāng)停留。進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，鼓舞幼兒進(jìn)展傳統(tǒng)體育?？蓟噩F(xiàn)場回應(yīng)：應(yīng)與樂觀回應(yīng)幼兒對穎事物的古怪發(fā)問，放開幼兒的探究欲，與自制體育玩具近距離接觸，體驗(yàn)傳統(tǒng)體育玩耍的歡快。鼓舞與支持：調(diào)整支持幼兒在小組玩耍中的合作，互動(dòng)，探究性玩耍行為，增進(jìn)幼兒與傳統(tǒng)文化玩耍的情感，培育幼兒的合作意識。中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 種植區(qū)

20**.5.13戶外場地

G

年齡

XXX5觀看目的標(biāo)

1.能感知和覺察動(dòng)植物的生長變化及其根本條件。2.能感知和覺察不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對動(dòng)植物和人的影響。實(shí)錄：第G一人站在桌邊，四處張望，漫無目的。我走過去問他：“G，你怎么不和小朋友次一起參與種植區(qū)活動(dòng)呢？”G觀嗎？不想玩嗎？”G搖搖頭，開口說話了：“不是，小朋友們搶著澆花，都察澆了很多水了，我不知道還要干什么?！庇?jì)時(shí)：10:15---10:18實(shí)錄：觀第我覺察自然角里花草都被澆過，魚缸里的水也換過，也撒了飼料，小朋友察二就無所事事了。在他們眼里的自然角變成了澆花、換水的地方，探究和思考實(shí)次力量的培育在這里沒有得到開展，這樣的自然角活動(dòng)，意義不大。為此，我錄觀G察計(jì)時(shí)：10:26---10:29實(shí)錄：第我拿起種植區(qū)里的“寶寶種植手冊”，請小朋友翻開，用圖畫的形式，記三錄自己今日的見聞、思考和疑問等，現(xiàn)在黃豆都是什么樣子了呢？變大了，次還是發(fā)芽了，或者一點(diǎn)也沒變化？這些可以記錄在寶寶種植手冊上呀！這樣觀也不會(huì)覺得沒事情做啦，對不對！”小朋友被我一提示，馬上圍過去觀看黃察豆，還相互爭論著，“水里的黃豆變大了！”G計(jì)時(shí):10:33 10:36分 中，幼兒從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從簡潔的動(dòng)手澆花轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎嘉?也植活動(dòng)培照應(yīng)了種訓(xùn)幼兒探究質(zhì)疑力量的思想，幼兒在不知不覺中，受到了探究質(zhì)疑力量的訓(xùn)練和體驗(yàn)，與與活動(dòng)樂觀性較高。思考回應(yīng)與調(diào)整G朋友們也是離開自然角，便回到自己的座位，圍著桌子相互爭論，很有秩序！中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 建構(gòu)區(qū)

20**.5.15戶外

Z

年齡

XXX5觀看目的標(biāo)

觀看幼兒間相互合作的力量，激發(fā)幼兒的制造力。培育幼兒的制造力，能依據(jù)自己的想象進(jìn)展搭積木。能遵守玩耍常規(guī)。實(shí)錄：第 早餐過后，Z和G一對格外要好的好朋友又來到了她們格外寵愛的搭建區(qū)。這個(gè)—區(qū)是這兩個(gè)孩子比較鐘愛的區(qū)域之一。今日，倆人先在搭建區(qū)里一邊翻找著材料，次一邊聊著天，說著各自寵愛的玩具。Z在裝有交通工具玩具的紙箱里找到了一輛小觀坦克，她對G說：“咱們今日也拼個(gè)大炮吧。他們男孩子老是拼這些東西，我也想察試試?！盙想了想說：“好吧！”倆人就開頭搭坦克了。觀第實(shí)錄：

計(jì)時(shí)：10:15 10:18察二 漸漸地搭建區(qū)又來了別的小朋友，一看她們倆人正忙著，就問：“你們搭什么實(shí)次呀？”一聽說是大炮，就興奮了起來，“我也要搭，我也要搭。”錄觀察 計(jì)時(shí)：10:26 10:29實(shí)錄：第 搭建區(qū)里的幾個(gè)孩子仿佛進(jìn)入了工地，有時(shí)翻找著自己需要的材料，有時(shí)將搭好三的又拆掉，嫌不如心愿。又過了一會(huì)兒，ZG的大炮建成了，一旁小朋友的戰(zhàn)國次也搭好了。他們相互賞識比試著?！拔覀兊拇笈诳蓞柡α耍覀冇腥齻€(gè)口呢，能一觀下子打三個(gè)炮出去?！薄拔业母鼌柡?，是萬能的輪子，什么地方都能去，我的車先察開出去找到敵人，你們就打炮?！贝蠹业亩己馨?，孩子們真快活，皆大快活計(jì)時(shí)：10:33 10:36分 從小朋友們的活動(dòng)狀況能夠看出，他們對班級搭建區(qū)的材料比較生疏，日常區(qū)析域活動(dòng)時(shí)常常參與這個(gè)區(qū)的活動(dòng)。對搭建區(qū)的材料，能認(rèn)真比較其外形，依據(jù)外形與Z思柱體的奶粉筒和薯片筒，依據(jù)大小排放，使炮筒由粗到細(xì)，格外符合正常制作的特考性，也是作品更具有層次性。這次的自主活動(dòng)中，兩組完成作品的孩子的專注度是格外高的，他們沉醉在自回己有目的的搭建中，會(huì)按自己所需要的查找、選取材料，會(huì)用自己的觀點(diǎn)，調(diào)整、應(yīng)更換材料，使自己的作品盡可能地按自己心中的所想去完成。從他們對材料及作品與成長中，可以看出他們主動(dòng)探究的力量也比較好。班級搭建區(qū)的材料比較雜，多為調(diào)收集的紙箱、盒、筒之類的材料，能完成格外形象的作品，幼兒的想像、制造及大整膽地探究都很讓人驚異。中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容

戶外建構(gòu)區(qū)

20**.5.20操場區(qū)

L

觀看者年

XXX5歲觀看目的標(biāo)

觀看幼兒想象制造構(gòu)建狀況?？茖W(xué)領(lǐng)域〔二〕數(shù)學(xué)認(rèn)知：感知外形與空間關(guān)系實(shí)錄：第一高，形成“高樓”狀，在不斷壘高的過程中，他覺察過高的高度，引起積木次反復(fù)倒塌的現(xiàn)象，于是在最高端的位置，他把兩塊方形積木之間的距離縮觀短，并在頂端架上一塊長條狀的積木，橫向穩(wěn)固住整棟“高樓”的安全系察數(shù)。觀 第 實(shí)錄：

計(jì)時(shí)10：05-10：08次察 二 屢次嘗試，但是還是有積木“倒塌”的現(xiàn)象發(fā)生，有時(shí)身邊的同伴從“高樓”邊走過，連帶了積木的再一次“倒塌”，看到這種情形，他很次實(shí) 氣急敗壞的站在原地用勁的跺著腳，沖著離開的同伴喊道：“都怪你，都怪錄 觀 你，哼！”懵懂生氣的表情，得意極了！察第 實(shí)錄：

計(jì)時(shí)10：28-10：31三 經(jīng)過反復(fù)的玩耍失敗，這時(shí)H小朋友主動(dòng)參加到他的玩耍合作，只見她先把次 狀積木取下來，搭在中間的鏤空處。再試著不斷調(diào)整長形積木的這塊長方外形的積木穩(wěn)穩(wěn)地平放在壘高的積木中間。一旁觀看的觀 L小朋友興奮不已，趕忙拍手快活的笑了！察計(jì)時(shí)10：50-10：53分 分析與思考：《指南》科學(xué)領(lǐng)域〔二〕數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3：感知外形與空間關(guān)系。感知物體析 的形體構(gòu)造特征，拼搭出該物體的造型。豐富幼兒空間方位識別的閱歷，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位閱歷解決問題。值得思考的玩?，F(xiàn)象是如何引導(dǎo)幼兒運(yùn)與與用多種方法建立物體與幾何形體之間的關(guān)系。思考回現(xiàn)場回應(yīng)：應(yīng)以旁觀者的玩耍角色，觀看幼兒在玩耍中面對失敗閱歷的情感，從中體驗(yàn)到合作玩耍的歡快。與鼓舞支持：調(diào)整鼓舞和支持幼兒用積木、拼板、紙盒等各種外形材料進(jìn)展建構(gòu)玩耍，并利用材料自身的特征，自由組合成的幾何圖形。引導(dǎo)幼兒留意觀看生活物品的圖形特征。中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 生活區(qū)觀看日期 20**.5.22 觀看時(shí)間3分鐘觀看者XXX觀看地點(diǎn) 種植園地 幼兒姓名C.L年 齡5歲觀看目的 觀看幼兒給植物澆水玩耍狀況標(biāo)

科學(xué)領(lǐng)域〔一〕科學(xué)探究：親近自然，寵愛探究。第 實(shí)錄：— 的話題溝通“植物口渴了，怎么辦？”的情境，孩子們紛紛提出次 的想法，當(dāng)時(shí)是自選的澆水工具時(shí)，孩子們興奮不已，選擇了自己寵愛的玩水工具，有的選長水槍，有的選灑水壺，還有的用伸縮管?？粗^ 自己手中的澆水工具，大家躍躍欲試，自然地排成隊(duì)在吸水區(qū)等候。察計(jì)時(shí)10：05-10：08第 實(shí)錄：觀觀二C小朋友雙手握住水槍，對準(zhǔn)種植園地的一株小辣椒秧苗不停地射水，一邊射水，察次嘴巴里配音“比u比u比u”。很快的速度，水槍里的水射干凈后，他搖了搖實(shí) 水槍，再次確認(rèn)了水已經(jīng)沒有的事實(shí)。于是他踏著節(jié)奏的步伐，快速的跑到觀蓄水區(qū)，給水槍再次注滿水。錄 察 計(jì)時(shí)10：28-10：31實(shí)錄：第L三滿水后，三下兩下就把水澆完了。只能反復(fù)來回的行走在蓄水池和澆水區(qū)之次間，當(dāng)他來到一棵紅杉樹面前，在與他身高齊平的高度，將水壺里的水從樹觀尖開頭往下傾倒，倒下來的水順勢撒到褲子上，他低下頭用手拍了拍褲子上察的水漬。計(jì)時(shí)10：50-10：53分分析分析與思考：與思《指南》科學(xué)領(lǐng)域教育建議指出：常常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其古怪心與為幼兒供給操作性強(qiáng)的區(qū)域玩耍?？蓟噩F(xiàn)場回應(yīng)：應(yīng)為幼兒供給適宜的澆水玩具，供幼兒自選工具。容忍幼兒在與大自然親與鼓舞與支持：調(diào)整支持幼兒借助操作工具，深入探究自然產(chǎn)物，在主題溝通的情節(jié)中，以題。支持幼兒自發(fā)的觀看活動(dòng)，對其表示賞識。中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 運(yùn)動(dòng)區(qū)〔蕩繩〕

20**.5.27戶外場地

W

年齡

XXX5觀看目的《指南》目

熬煉幼兒的臂力及四肢協(xié)調(diào)的力量，能夠安靜、制造性玩耍。1.能動(dòng)手動(dòng)腦探究物體，并樂在其中。標(biāo) 2.懂得遵守玩耍規(guī)章，體驗(yàn)玩耍的樂趣。實(shí)錄：第今日，我們帶著幼兒進(jìn)展蕩橋玩耍，孩子們格外的興奮，W一一聽就快活的沖上去，教師抓緊把他叫下來，大家一起進(jìn)展安全和規(guī)次則教育，之后孩子們再玩耍起來。他也很能承受教師對他的教育和引觀導(dǎo)，歪著腦袋認(rèn)真聽。察計(jì)時(shí)：10:15---10:18實(shí)錄：觀第察二 他有點(diǎn)感動(dòng)，一下子就跳到蕩橋上，搞得其他幼兒差點(diǎn)實(shí)次從上面掉下來，后來有位幼兒提示了他一下，他才和大家合作進(jìn)展游錄觀戲，在幾個(gè)人的努力下他們順當(dāng)?shù)耐ㄟ^蕩橋，大家格外的快活。察計(jì)時(shí)：10:26---10:29實(shí)錄：第三后來的玩耍中他始終很遵守規(guī)章，能和同伴進(jìn)展有序的排隊(duì)合作次玩耍，一次次的玩耍中他努力協(xié)作同伴，大家在有序的玩耍環(huán)境中玩觀的格外快活。察計(jì)時(shí):10:33 10:36分W析活潑的，但是他能承受教師的教育指導(dǎo)，同時(shí)也能有肯定的改正，本與 開頭表現(xiàn)并不是太好，后來在他的努力下能和同伴一起合思 作玩耍還是很不錯(cuò)的?？蓟鼗貞?yīng)蕩橋是孩子才接觸的玩耍，所以大家格外的感興趣，在以后的游與戲中我們還會(huì)多賜予幼兒一些鼓舞與信念。讓幼兒在活動(dòng)中能夠大大調(diào)方方合作玩耍，尋常多利用玩耍的時(shí)間讓小朋友練習(xí)。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 藝術(shù)區(qū)

20**.5.29戶外

L

年齡

XXX5觀看目的標(biāo)

幼兒樂觀參與藝術(shù)活動(dòng)，培育幼兒的審美情趣。寵愛用繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)自己的所見所想。情愿和別人共享、溝通自己寵愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。實(shí)錄：第L一意他的心情，到了區(qū)域里，他就開頭預(yù)備畫了，可是教師還沒有進(jìn)展導(dǎo)入環(huán)次節(jié)，我抓緊提示了他，他看了看我馬上躲到同伴的后面，我在進(jìn)展玩耍導(dǎo)入觀時(shí)他聽得還是比較認(rèn)真的。”我們今日的主題就是“我們的小區(qū)”，我剛說察完他就開頭不停的講起來了。計(jì)時(shí)：10:15 10:18實(shí)錄：第 他在畫什么,由于之前他比較會(huì)說所以我也想著去觀二看看他，只見他拿著畫筆有模有樣的在椅子上畫著什么，剛開頭我根本看不察次出他畫的內(nèi)容，但是我沒有心急我在漸漸的等他畫完，他一會(huì)選擇一種顏色實(shí)觀一會(huì)又選擇另一種顏色，但是在換顏色時(shí)他沒有將畫筆洗干凈，所以導(dǎo)致顏錄察色混在了一起，畫出來的畫顏色方面有點(diǎn)不太清爽。計(jì)時(shí)：10:26 10:29實(shí)錄：當(dāng)我再一次走過來時(shí)，我看到他在修改他的作品，他在旁邊畫上了一些第L，你的作品完成了嗎？三次家在合興社區(qū)，我畫的是我們的小區(qū)，你們看我出來畫很多的房子我還花觀我們小區(qū)的滑滑梯以及路旁邊的數(shù)和花。是不是很美??？”他很快活的給察伴們介紹自己的作品。計(jì)時(shí)：10:33 10:36分分中班孩子對于自己居住的社區(qū)以及社區(qū)里的一些簡潔設(shè)施還是比較了解析的，當(dāng)我們給他們交代了繪畫內(nèi)容后他就顯得很快活，由于是自己身邊的實(shí)與物，這樣繪畫起來就更順手了，在介紹自己的作品環(huán)節(jié)孩子好的語言組織有思點(diǎn)欠缺?？蓟睾⒆訉τ谒鄣慕佑|還是比較少的，再加上自己的興趣和愛好就是繪畫，應(yīng)所以在本次活動(dòng)中孩子表現(xiàn)的還是比較不錯(cuò)的，只是在以后的教育教學(xué)中要與留意對他語言表達(dá)方面進(jìn)展加強(qiáng)，爭取讓他全面的發(fā)張。但是尋常還是要多調(diào)給孩子畫畫的時(shí)機(jī)。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容

戶外建構(gòu)區(qū)

20**.6.3操場區(qū)

L

觀看者年

XXX5歲觀看目的標(biāo)

C4-5第 實(shí)錄：— C次 了，C抓緊停下來開頭撿積木，但是車子歪在那里積木放進(jìn)去就掉出來了，這可把C急壞了，這時(shí)M過來說“我來幫你吧”，說著就把車扶正，C一看M過來扶著車著觀 急了，直嚷嚷著“車是我的我來推”。察 計(jì)時(shí)10:05——10:08觀 第 實(shí)錄：二 C還在運(yùn)積木，他把積木全部推到一起，積木邊上是小伙伴M，M正在用C運(yùn)過察 次 來的積木，搭建著什么，每次C運(yùn)回來積木后，兩個(gè)人都會(huì)嘰嘰喳喳爭論一下，然實(shí) 后再把積木放到半成品上面，等運(yùn)過來的積木都搭建完后，C和M還會(huì)再商量一錄 觀 下，然后再由C去運(yùn)積木。察 計(jì)時(shí)10:15——10:18第 實(shí)錄：三 C和M的作品已經(jīng)呈現(xiàn)出來了，他們通過自己的想象和努力，用幾個(gè)圓柱體搭次 建了一座城堡，還用一個(gè)三角形做了城堡的屋頂，城堡的四周用積木圍了一圈的圍墻，C已經(jīng)開頭搭建其次個(gè)作品了，不過M似乎對自己的作品不是很滿足，還在為觀 自己的作品修改著。察 計(jì)時(shí)10:25——10:28分 領(lǐng)域的目標(biāo)中“手的動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)”來看，C今日的表現(xiàn)已經(jīng)到達(dá)了要求，主要表現(xiàn)在：析能嫻熟的推車、搬積木。與玩耍中能依據(jù)自己想法，自主玩耍。思 3.能友好的跟小伙伴玩耍。考考回應(yīng)與現(xiàn)場回應(yīng)：CC躁，但在接下來的玩耍過程中，能很好與小伙伴一起玩耍，格外棒。調(diào)整鼓舞支持：在活動(dòng)后的談話環(huán)節(jié)，和其他小朋友一起說說C他在遇到困難時(shí)能樂觀動(dòng)腦，跟小伙伴能友好相處，從而幫助其他幼兒對CC中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 生活區(qū)

20**.6.5沙池

H

觀看者年

XXX5歲觀看目的標(biāo)

H4-5第實(shí)錄：—HH次看，我挖到寶石啦”，其他小朋友一看，也紛紛學(xué)著H觀來，不一會(huì)兒，大家都在沙坑里面挖到了不少好東西，個(gè)個(gè)都格外的興奮。察 計(jì)時(shí)10:05——10:08實(shí)錄：第二觀 我拿來了鍋?zhàn)?、木鏟、蛋托，將它們放在沙池邊上，H觀察了馬上過來取了一二個(gè)鍋，將它置于沙池中，然后對旁邊的同伴說：“我們來玩娃娃家吧，我來煮察 次 飯?！币慌赃叺耐辄c(diǎn)點(diǎn)頭，于是兩人玩了起來。一人用塑料小桶裝沙往鍋?zhàn)拥梗瑢?shí) 觀 另一人則用木鏟子在鍋中翻炒。她還拿了一個(gè)蛋托蓋在鍋上，并自言自語道：“馬錄 察 上就要開飯啦?！钡?實(shí)錄：

計(jì)時(shí)10:15——10:18三 H跟小伙伴正在把沙子全部放到蛋托里面，等沙子裝滿了鍋?zhàn)雍?，H把鍋?zhàn)拥怪?扣過來然后把鍋拿走，做完后H自言自語的說“穎的蛋糕出爐啦”，旁邊的小伙伴看到了說，我們一起來裝扮一下蛋糕吧，兩個(gè)小伙伴在蛋糕上面畫了些花紋，還觀 在旁邊撿了幾根樹枝插在蛋糕上面，說是生日蠟燭。察計(jì)時(shí)10:25——10:28分分析指南中4-5歲兒童在動(dòng)作進(jìn)展領(lǐng)域的目標(biāo)中“手的動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)”來看，H今天的表現(xiàn)已經(jīng)到達(dá)了要求，主要表現(xiàn)在：與1.能嫻熟的使用鏟子做挖、扣等動(dòng)作。思2.玩耍中能依據(jù)自己想法，自主玩耍?？?.與小伙伴能友好的玩耍?；噩F(xiàn)場回應(yīng)：H應(yīng)并樂觀動(dòng)腦，利用各種工具，結(jié)合生活中的閱歷，進(jìn)展玩耍。與鼓舞支持：在活動(dòng)后的談話環(huán)節(jié)，和其他小朋友一起說說H調(diào)她在遇到困難時(shí)能樂觀動(dòng)腦，跟小伙伴能友好相處，從而幫助其他幼兒對HH整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 運(yùn)動(dòng)區(qū)〔滑滑梯〕

20**.6.10戶外場地

W

年齡

XXX5觀看目的標(biāo)

幼兒能敢于挑戰(zhàn)有難度的運(yùn)開工程安康領(lǐng)域〔二〕動(dòng)作進(jìn)展目標(biāo)：1.具有肯定的平衡力量。2.具有肯定的力氣和耐力。實(shí)錄：第— 次很寵愛玩滑梯，但是，有的小朋友玩得快活了，尤其是男孩子，W他們就會(huì)觀從下面往上爬。后來，有小朋友從上面下來。察計(jì)時(shí)：10:15---10:18實(shí)錄：第 ，她爬得很順當(dāng)，很快活地進(jìn)展下二一輪滑，并快活地叫著：“看我多有本領(lǐng)，我會(huì)從下往上爬。”聽他這么一觀次說，L察觀試圖爬其次次的時(shí)候，有下朋友從上面往下滑，W實(shí)察WW錄計(jì)時(shí)：10:26---10:29實(shí)錄：第 告知教師，還不讓我滑呢。”W聽了馬三上下來了次剛等上面的小朋友滑下來周峻燁又往上爬，小朋友們也跟著往上爬，上面想觀滑下來的小朋友越來越多，有小朋友最終最終忍不住了，找到了教師：“老察師，教師，你看W他們都從下面往下爬，我們都不好滑了。”教師聽后，去阻擋了W，這些小家伙才算安份了些，不再擠著往上爬了。計(jì)時(shí):10:33 10:36分 們這樣從下往上爬時(shí)，很想去制止，可看到他們快活的，還一析 直在說看著上面的小朋友，別讓他們撞到了，我就選擇先不去制止，但后來與與確實(shí)影響了上面下來的小朋友玩耍，問到W為什么這樣玩時(shí)，他說很有意思思，而且他會(huì)留意安全的，還請教師同意他沒人滑下來時(shí)他還要這樣玩?？蓟貞?yīng)小朋友們對于滑滑梯還是很感興趣的，他們知道玩耍規(guī)章，但是在玩耍與時(shí)由于心情比較感動(dòng)，所以有時(shí)就會(huì)有點(diǎn)掌握不住自己。教師也進(jìn)展肯定的調(diào)引導(dǎo)和教育。信任以后的活動(dòng)中會(huì)有更好的表現(xiàn)。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 騎行區(qū)

20**.6.12戶外

W

年齡

XXX5觀看目的標(biāo)

幼兒能敢于挑戰(zhàn)有難度的運(yùn)開工程安康領(lǐng)域〔二〕1具有肯定的平衡力量，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏實(shí)錄：第— W次暗想：“我確定可以騎著自行車順當(dāng)?shù)睦@過交通標(biāo)志?！彼槃蒡T上自行觀車，很快騎了過去，一刺眼的功夫她就通過了。過去的時(shí)候還會(huì)意沖教師笑察了笑。隨后還和后面的小朋友耳語了幾句。計(jì)時(shí)：10:15 10:18實(shí)錄：W觀第察二后都躍躍欲試。隨后幾個(gè)小朋友就都到開頭的位置預(yù)備競賽。競賽開頭了，W實(shí)次全力以赴很開就繞過了障礙物回來了。她得意地跟小朋友們炫耀，說：“我錄觀察得了第一。”計(jì)時(shí)：10:26 10:29第實(shí)錄：三有了前兩次的閱歷之后，W次挑戰(zhàn)了騎自行車的玩耍，這次她依據(jù)第一次的方法順當(dāng)通過了交通標(biāo)志，開觀心的騎來騎去。察計(jì)時(shí)：10:3310:36分分析與思小朋友在玩耍中不太寵愛一成不變或者沒有挑戰(zhàn)性的東西，W在遇到困師準(zhǔn)時(shí)的幫助和鼓舞他們肯定可以做到的。考回應(yīng)在活動(dòng)中我更多留意師生互動(dòng)、公平參與的生動(dòng)局面。在培育幼兒溝通力量的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的參與意識和學(xué)習(xí)樂觀性，通過溝通學(xué)習(xí)，讓大家共同提高。與調(diào)在活動(dòng)中我看到孩子參與性不高時(shí)主動(dòng)的參加到他們的活動(dòng)中，通過自身的示范、練習(xí)，引導(dǎo)幼兒參與，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的探究欲望，到達(dá)活動(dòng)的整合。整中班戶外區(qū)域活動(dòng)觀看記錄中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容

攀爬區(qū)

20**.6.3 觀看時(shí)間大型玩具南邊 幼兒姓名

D

觀看者年

XXX5歲觀看目的標(biāo)

D在玩耍中是否能夠樂觀地參與戶外玩耍，并與同伴友好玩耍。環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右”實(shí)錄：第— D來到攀爬區(qū)，看到攀爬架前面有兩個(gè)小朋友就轉(zhuǎn)身向旁邊的輪胎走次 右腳抬起踩上輪胎，左腳跟著。玩起踩輪胎玩耍。踩到其次個(gè)輪觀 胎的時(shí)候沒踩穩(wěn)，腳晃了一下，D兩只手臂下意識地抬起放平保持平衡。接察 著，又連續(xù)走下去。計(jì)時(shí)：10:01—10:04實(shí)錄：第觀 二 D兩只腳爬在攀爬架的最高處，兩只手抓著攀爬架的木架子上，身體幾察 次 乎爬在攀爬架上，面朝下看著伙伴Z和Y，正在說著什么。然后Z和Y兩人實(shí) 觀 走近攀爬架伸手去拉D，P孩子跟他們有說有笑。我見有安全隱患，馬上制止錄 察 了Z和Y的行為。D看了一下他們倆，開頭往下爬。計(jì)時(shí)：10:13—10:16實(shí)錄：第三次D觀D察攀爬區(qū)，又開頭走輪胎了。計(jì)時(shí)：10:35—10:38分析思考：分依據(jù)《指南》中班4—5歲幼兒在安康領(lǐng)域中“能在較熱或較冷的戶外環(huán)析 境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右”來看D在攀爬區(qū)中表現(xiàn)已根本到達(dá)要求，主要表與 現(xiàn)在：思 1.D能夠自主參與玩耍?？?2.D敢于嘗試有肯定難度的的活動(dòng)?，F(xiàn)場回應(yīng)：D回去走走輪胎，玩耍中，表現(xiàn)的格外的自主、獨(dú)立，無需教師提示。只是，中應(yīng) 間有小朋友的舉動(dòng)存在安全隱患，我覺察后馬上進(jìn)展制止。與 鼓舞支持：調(diào) 在活動(dòng)完畢時(shí)，我請D介紹了自己今日的玩耍狀況，并說一說夏天戶外玩耍的感受，D說：“爬攀爬架熱了就去走輪胎，漸漸走輪胎就會(huì)有很小很整 小的風(fēng)很涼快?！蔽冶頁P(yáng)的D的做法，大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)和小運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)交休息會(huì)。引導(dǎo)孩子們了解了夏天戶外玩耍的小學(xué)問。中班戶外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容 紙箱創(chuàng)意畫

20**.6.5沙池

Y

觀看者年

XXX5歲觀看目的標(biāo)

了解Y在活動(dòng)中是否能夠自主觀看身邊的花草繪畫。到或想象的事物。”實(shí)錄：第一另一只手。這次，很快將紙箱拖到了幼兒園東邊的圍墻邊上。接著，Y次了勾線筆。Y觀Z！***,你畫什么？”Z察剛剛說我們自己觀看！”聽完，Y計(jì)時(shí)：10:08—10:11觀 第 實(shí)錄：次察 二 Y蹲在紙箱邊上，左手按在紙箱子上面，右手拿著勾線筆在畫花。她畫又低下頭右手握緊勾線筆一上一次實(shí) 下地畫花朵，花朵畫的很大。她可能覺得不太好看，又接著在旁邊畫起來，錄 觀 這次，她先畫花蕊，圍著花蕊畫花瓣。察第 實(shí)錄：

計(jì)時(shí)：10:17—10:20三 Y右手拿著小毛筆沾著紅色顏料對著自己的花涂著顏色。轉(zhuǎn)頭看了下顏次 了紫色顏料涂在另一朵花朵上。涂好了，看了又看。接著，拿起小毛筆沾上綠色顏料，在花朵的下方豎著畫了很多條綠線，遠(yuǎn)看就是綠綠的觀 小草，上面還有蝴蝶。察計(jì)時(shí)：10:31—10:34分 分析思考：依據(jù)《指南》“中班4-5歲幼兒能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀看析 到或想象的事物?！眮砜碮在紙箱創(chuàng)意畫中表現(xiàn)已根本到達(dá)要求，主要表現(xiàn)與 在：1.Y思2.Y考 3.Y能夠依據(jù)自己的畫作進(jìn)展添畫，創(chuàng)作自己想象的事物。回 現(xiàn)場回應(yīng)：玩耍時(shí)，Y能夠獨(dú)立自主地進(jìn)展玩耍，并能依據(jù)自己所觀看到的事物進(jìn)應(yīng) 行繪畫、添畫。在這個(gè)過程中，她獨(dú)立、自主無需教師介入，我只需悄悄觀察。與鼓舞支持：調(diào)在活動(dòng)最終環(huán)節(jié)，我邀請Y來到集風(fēng)光前說說自己今日在紙箱創(chuàng)意畫里整 一邊介紹了自己的創(chuàng)作。我充分確定了Y的做法，表揚(yáng)了Y獨(dú)立、自主的品德，并為其他小朋友樹立了學(xué)習(xí)的典范！**幼兒園自主性玩耍活動(dòng)觀看記錄表觀看時(shí)間觀看對象

20**年9月 地點(diǎn)超一凡

益智區(qū)觀看目的兒童行為

1、 可以自由選擇想玩的區(qū)角，不影響他人。2、 學(xué)會(huì)將物品整齊放置。“呀”小凡不由自主地發(fā)出一聲嘆息，“我來我來！”程程迫不及待地接手，“給我給我”坤坤也來湊吵鬧。“不要你們幫助”小俊下了逐客令，但是，程程和坤坤小俊手上東西的意思，只是認(rèn)真地看著，小俊又再一次嘗試將筆轉(zhuǎn)起來，但是還是失敗了，小俊顯得很懊惱，又再一次想趕程程和坤坤走，但是不管用，小俊還是在嘗試，最終成功了，他快活極了，然后又把筆給折了，然后得意地說：“你們放棄吧，我會(huì)了”，說著放下筆，就離開了。有時(shí)候，孩子的力量是不行想象的，承受小俊一樣，尋常他總是不認(rèn)真，做事也沒有全心，往往是做不成就丟一邊，但是這次，他卻有理爭，主動(dòng)要求完成任務(wù)，也反思與調(diào)整許興趣是最好的教師，他遇到了自己感興趣的活動(dòng)，他更有了專注