六環(huán)節(jié)學案導學

“六環(huán)節(jié)學案導學”課堂教學模式是我縣在學習、借鑒全國名校江蘇東廬中學、山東杜朗口中學、江蘇洋思中學等學校的先進課改經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合我縣中學教學實際加以總結(jié)、提煉而成的，目的是從尊重學生的地位入手，調(diào)動學生的學習積極性，通過學生的自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學和學生學習方式，進一步深化課程改革，不斷提高課堂教學效益。

一、“六環(huán)節(jié)學案導學”模式所依托的教學理念

所謂“六環(huán)節(jié)學案導學”課堂教學模式是指以學生的發(fā)展為本，以學生自主學習為主體，以學案作引導，以導學案為載體、以教師指導為主導，師生共同探究、交流展示，合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式力圖充分體現(xiàn)學習過程中教師的主導作用和學生的主體地位，先學后教，以學定教，當堂訓練；教師是學生學習的促進者，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并尋找達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發(fā)展學生的基本認識能力，提高學生的學力水平；創(chuàng)設豐富的教學情景，信任學生的學習能力，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)其學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生學會思考、學會質(zhì)疑，提高學生分析問題、解決問題的能力，把教師的主導作用與學生的主體地位和諧統(tǒng)一起來，發(fā)揮教與學的最大效益。

二、“六環(huán)節(jié)學案導學”模式下的課堂教學操作流程

“六環(huán)節(jié)學案導學”課堂教學模式主要包括“三環(huán)節(jié)六步驟”。

“三環(huán)節(jié)”即“學案導學——交流展示——鞏固提升”。

“六步驟”即具體的以下六個操作步驟：

（一）明示目標（約1分鐘）

“導學案”出示或多媒體演示學習目標，明確學習內(nèi)容、目標，指導學習方法。

（二）預習檢查（約3分鐘

）

采用教師檢查（抽查）、小組長檢查、學生互查、預習展示、課堂提問等多種方式檢查預習情況，并進行評價，督促學生養(yǎng)成按時完成學習任務的良好學習習慣等。

（三）自主學習（約6分鐘）

學生根據(jù)學案進行自主學習，結(jié)合學習指導，完成教師分配的任務。

（四）合作交流

1、小組交流：小組成員按照交流自學成果，達成一致意見。

2、小組長具體分配展示任務

3、小組展示的策劃與準備，哪些成員黑板板示、設計，讀、寫、講、演等選擇何種方式進行展示；要求中下學生必須參與。

（五）展示講解

1、以小組為單位講解。小組代表在黑板前分析、講解，具體講出解題思路和步驟，說出學習心得與體會；允許多種形式呈現(xiàn)，要關注學生的參與度，力求優(yōu)、中、下學生都有參與的機會。

2、同學們講解展示完后，針對展示情況，教師、學生作及時點評，或進行反問，追問、質(zhì)疑及補充，深層次探究問題。

展示過程中，既要重視學生對知識的歸納、總結(jié)，如特征、規(guī)律及進一步的啟示、感悟、實際聯(lián)系等，還要關注學生的語言、神態(tài)、動作、情感、書寫等，充分發(fā)揮教師的主導作用。

（六）達標檢測（約10分鐘）

達標測試是為了查看本節(jié)課學生的學習效果，并針對學生反饋情況及時進行補償教學。達標練習要限時限量，獨立完成。教師巡視，注重對學困生的檢查，收集學生答題信息。練習完成后，及時檢查，反饋矯正，這是提高課堂教學效益的一個重要手段和途徑，反饋與矯正的基本要求是“適時反饋，及時矯正；真實反饋，準確矯正”。因此每個知識點后面對應的練習題要扣住本堂課的重點、難點、易錯、易混、易漏點、中高考焦點，鞏固本堂課所學的基礎知識、基本技能。反饋矯正不僅僅是書面練習、檢測，也可以是提問、展示、練習等多種形式。

三、“六環(huán)節(jié)學案導學”模式下課堂教學的基本要求

1、要充分發(fā)揮學生自主學習的主觀能動性，挖掘每一位學生的學習潛力，讓不同層次的學生都有參與學習活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓學困生參加活動。要求人人過關，要始終“從最后一名學生抓起”，不能讓任何一名學生掉隊。

2、課堂上過不了關的部分學困生，要通過“1+1”幫教結(jié)對

進行“兵教兵”來解決，要有梯度，能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。能引領學生的思維活動不斷深入。還應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從導學案的設計中感到挑戰(zhàn)，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

7、及時化原則?！皩W案”編寫印制必須及時，最晚應在課前一天下發(fā)給學生，以保證學案導學各環(huán)節(jié)的逐一落實。

好的“導學案”決不能一蹴而就、決不是一朝一夕之功，教師必須要潛心研究課標、課本，研究學生、學法，加強集體備課，集中集體智慧，切實編好“導學案”。

五、實施“六環(huán)節(jié)學案導學”模式需要注意的幾個問題

1、學案編制習題化。在設計“學案”時只是把教材內(nèi)容簡單地編成一道道的習題，甚至機械照搬課本內(nèi)容，認為這就是“學案”。教師如果按這樣的“學案”進行教學，結(jié)果就成了學生去抄課本，死記硬背教學內(nèi)容，簡單機械地尋找答案。整堂課成了師生對答案的過程，根本無法實現(xiàn)“學案導學”教學的優(yōu)勢。

因此，學案編制，一定要突出“導學”的特點，要在指導學生學習上下功夫，真正讓學生掌握學習方法，達到“作一題，通一類?！?/p>

2、用“教學目標”充當“學習目標”。把教參上或其它資料上的“教學目標”照搬到學案上來充當“學習目標”?！皩W習目標”應該是學生對本節(jié)課知識掌握的指南針，是以學生為出發(fā)點的，應該列舉出本節(jié)課的知識重點以及各知識的把握層次，最好能將本節(jié)知識與各節(jié)、各章內(nèi)容聯(lián)系起來，構(gòu)建起知識網(wǎng)絡，明確本節(jié)課在課本及學科中的地位和作用，成為本節(jié)課的提綱挈領和核心內(nèi)容，給學生提供自主學習的具體的可操作的目標。

3、自主學習等同于放任自流。安排學生自學時，課堂上多數(shù)時間采取

“放羊式”，該講的也不講，該引導的也放給學生去“死啃”，結(jié)果不僅效率低，更嚴重的是出現(xiàn)了很多知識缺陷和漏洞，學生不會的照樣還是不會。

“學案導學”是學生自主學習的重要方式，但自主學習不等于完全放手，放任自流。學生是學習的主體，這種主體地位要在教師的引導下才能實現(xiàn)。因此，在學生自主學習時，教師一定要進行全班巡視，了解學生自主學習時的困難和疑惑，及時指導和進行二次備課，在交流展示時，能夠有的放矢。學生不會的和講不清的，教師必須要向?qū)W生重點講解，以突破重點難點。

4、學生的“滿堂灌”代替了老師的“滿堂灌”。有些學生在課前預習十分充分，對知識的掌握非常到位，他們在展示講解的時候，展示講解非常具體到位，但是，他們往往只顧自己的盡情發(fā)揮，而忽視了與其他學生的交流，教師應該引導展示的學生注意與其他學生進行交流、溝通，并且歡迎其他同學提出不同的見解和主張。

5、小組合作交流、討論缺乏有序的組織。在小組討論，合作完成教師布置的任務時，出現(xiàn)組內(nèi)學生討論無序、隨口亂說，都急于先表達自己的意見，造成混亂的場面，影響學習效率。教師必須要選出有組織能力的小組長，同時對每個小組成員進行具體分工，明確職責，并且要求組員有序的進行發(fā)言、交流，學會傾聽別人的意見，學會與他人合作。

6、為展示而展示。課堂展示只重形式，甚至進行與文本內(nèi)容無關或關系不大的無效拓展展示，既浪費時間，又影響教學效果。教師在學生拓展展示時，要給予一定的引導或指導，要加深展示的方法、技巧，訓練學生的思維和表達能力，如果展示內(nèi)容與所學內(nèi)容關系不大或無關，可以勸說學生放棄那種只重形式的無效展示。

六、正確認識教學模式有助于科學實施“六環(huán)節(jié)學案導學”模式

教學有法，但無定法，在教學模式的應用中，既要堅持基本思想和框架保持穩(wěn)定，又要根據(jù)教師自己所教的學科特點以及課型在操作的流程、方法上鼓勵創(chuàng)新，在不斷改進和完善過程中促進學生學習，提高學習效率。

全縣性的教學模式是相對宏觀的，在此模式指導下，允許各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校和縣屬學校根據(jù)自己的實際創(chuàng)造性運用模式、創(chuàng)生模式，不排斥鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬學校的教學模式，達到相互促進，相互依存，共同發(fā)展和提高。同時要求在不同學科的教學中依據(jù)學科特點，創(chuàng)造性地運用。

七、實施“六環(huán)節(jié)學案導學”教學模式的幾點要求

在課堂教學模式的推廣中，各校領導一要充分重視，做好宣傳培訓工作，組織學科教師認真學習領會“六環(huán)節(jié)學案導學”教學模式的理念、方法和基本原則，準確把握其關鍵和核心，積極要求教師自覺地在各自的教學中探索；二要以校為單位，開展課例研究，發(fā)現(xiàn)典型，及時推廣，并且要把教學模式的科學

運用作為課堂教學評價標準，加以引導和規(guī)范，使“先學后教，少教多學，以學定教，以學論教，當堂訓練”的思想滲透到課堂教學中，達到示范引領的作用；三要跟蹤指導，及時解決推廣過程中遇到的各種問題，把推廣工作做實做細，不斷研究與探索，努力使這種課堂教學模式更加科學、規(guī)范，真正調(diào)動學生學習的積極性，從而不斷提高教學的有效性，最大限度的提高教學質(zhì)量；四是中心教研組要圍繞“六環(huán)節(jié)學案導學”教學模式，開展各種教學研討活動，促使每一所學校，每一位教師能夠提升課堂教學理論，改進教學方法，提高教學質(zhì)量；五是要把“六環(huán)節(jié)學案導學”模式的運用納入各級教研工作年度崗位考核，鼓勵學科教師大膽積極地運用和實踐，進而提高全縣課堂教學效益。

馬占才

六環(huán)節(jié)導學案模式六環(huán)節(jié)導學案模式鄉(xiāng)賢街小學王秀玲（大）導學案教學模式以它獨特的新穎性、科學性和實效性迅速贏得廣大教師的青睞。導學案教學模式，是指以學案為載體，以教師指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同完成教學任務的一種新型教學模式。它徹底打破了傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的教學模式，改變了學生的學習方式，把課堂還給了學生，讓學生真正實現(xiàn)了“我的課堂，我做主”。然而，畢竟它還處于實驗摸索階段，如何繼續(xù)完善與優(yōu)化，發(fā)揮語文課堂的最大教學效益，我結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)出了適合小學生的導學案模式。一：創(chuàng)建小組和準備展示平臺1.導學案的實施過程中，充分地發(fā)揮了學生的主體作用，它把課標中，創(chuàng)建自主合作探究的學習方式得以體現(xiàn)，因此小組的建設很重要，成員的組成可以更好的調(diào)動學生的積極性，互相幫助，互相提高。一般一個小組有六個人組成，兩名優(yōu)秀學生，兩名中游學生，兩名學習比較吃力的學生，這樣的組合便于學生相互幫助。每個小組要有自己的組名，組訓，組歌。以激發(fā)學生的斗志，以組為榮，為組爭光，使他們的凝聚力更強。2.每個教室里面要有足夠的小黑板供小組展示，一個小組最少一塊小黑板。老師可以根據(jù)自己班的實際情況設計報道站，報道站的使用可以提高學生的學習速度，便于學生的課堂評價總結(jié)，起到督促大家學習的欲望，增強小組之間的競爭意識。二：導學案的組成導學案由學習目標，重點難點，知識鏈接，學法指導，學習內(nèi)容，學習小結(jié)，達標檢測，學習反思共八個環(huán)節(jié)。1.學習目標：⑴數(shù)量以3個目標為宜，不要太多。⑵內(nèi)容一般包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個緯度。⑶目標要明確，便于操作可達成。2.學習目標中不要：“了解，理解，掌握”等模糊語言，要用：“能記住，能說出”等可檢測的詞語。3.學法指導：閱讀的技巧，做筆記的方法。自主學習的方法，小組合作的技巧等。4.學習小結(jié)歸納本節(jié)課所學的知識，還要引導學生對文章的寫作方法進行歸納。5.達標檢測題樣多樣，難度適中，面向全體。三：課堂實施模式六環(huán)節(jié)導學案模式1、巧設導語，導入新課。老師要根據(jù)授課的內(nèi)容，設計導語，激起學生的學習興趣，為下面的學習，打下基礎。2、精心設問，自主學習。老師要讓學生充分地讀課文，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味。讓學生按照導學案上設計的問題學習。3、合作討論，解決疑難。思維的碰撞，思想的交鋒，能激蕩出智慧的火花。在小組長的組織下，小組成員間交流自讀課文后的體驗、感悟，并交流對導學案的學習情況，每個學生在“小組”這個小集體中都有展示的機會。然后，小組長組織本小組成員進行研讀討論。研讀討論兩個方面的內(nèi)容:一是教學案中的問題,二是學生自主發(fā)現(xiàn)和生成的問題。4、展示交流，激勵評價。在組內(nèi)充分交流并基本達成共識的基礎上，各學習小組將本組學習、探究、體驗的成果，在班內(nèi)匯報、展示和交流。這一環(huán)節(jié)既是學生個人充分表達獨特的閱讀體驗和感受，盡情展示個人風采的過程，也是多維互動、相互啟迪、思維碰撞、成果共享的過程。組內(nèi)成員有明確的職責，學習組長要發(fā)揮好組織協(xié)調(diào)作用，教師要進行過程調(diào)控、指導、評價和引導。5、拓展訓練，發(fā)展思維。針對本節(jié)課學習內(nèi)容，教師課前設計相關練習，以此鞏固學習成果。6.課堂總結(jié)，升華主題。四：課例《為中華之崛起而讀書》第二課時學習目標：1.我能有感情地朗讀課文。2.我能從重點語句中體會人物的思想感情。3.積累文中的四個字的詞語。重點難點：品析重點語句，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和名族振興而刻苦學習的遠大理想。學法指導：一邊讀書一邊思考，圈點詞句，并把自己的感受批注在書的空白處。知識鏈接：周恩來，字翔宇，生于1898年，卒于1976年，祖籍浙江紹興，他是中國馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國主要領導人之一，中國人民解放軍和中華人民共和國主要締造者之一，第一任中華人民共和國總理。

學習過程：一：巧設導語，導入新課。師：通過第一節(jié)課的學習，大家對周恩來小時候的故事有了了解，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文，品讀課文，感受少年用周恩來的博大胸懷和遠大志向。二：精心設問，自主學習。師：請同學們認真地把課文讀一遍，一邊讀一邊思考導學案上的下列各題:1.找出周恩來和伯父的對話，讀一讀，讀出自己的感受。2.文中7——8自然段重點描寫了三個人物，分別是不幸的婦女，大個子洋人，中國巡警，從文中找出三個詞來分別形容他們。有感情地讀這一段，體會每一個人物的思想。3使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？4．從租界回來以后，周恩來在沉思什么？“有志者當效周生啊！”是什么意思？5.積累文中的四個字的詞語，并把它工整地抄寫下來

生：帶著問題學習。師：來回巡視，在剛才的學習中，大家都很投入，學習習慣也好，能做到一邊讀書，一邊圈畫重點詞句，還有的學生把自己的感受批注在書的空白處。三：合作討論，解決疑難。師：請同學們把自學當中遇到的問題在小組里面進行討論，大家要積極發(fā)言。討論完的同學到報道站報道。四：展示交流，激勵評價。師：各小組做好展示準備，別的小組要對他們的展示進行評價，找出優(yōu)秀的地方，和不足的地方，便于改進。小組（一）：生1：我們是“星火燎原”小組，我們已經(jīng)做好了準備，相信我們是最棒的。我們展示是周恩來和伯父的對話。生2：飽含沉重無奈的心情讀伯父的話。生3:用疑惑不解的語氣讀周恩來的話。生4：我來談談自己的感受，從“打破沙鍋問到底”這個句子中可以看出周恩來是一個喜歡問問題的人，總想把一個問題搞明白。生5：從“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”這句話最后的感嘆號可以看出伯父很氣憤。從“嘆了口氣”可以看出伯父對這種局勢的無奈。生6：我來評價這幾個同學的表現(xiàn)，他們能抓住重點詞語談感受，體會深刻。如果在感情朗讀的時候，如果能再投入，通過自己的神態(tài)把伯父和周恩來的內(nèi)容展現(xiàn)出來就更好了

小組（二）：生1：我們是“勇往之前”小組，我們組的每一個人都充滿了激情，以我組為榮，為我組爭光，無論前面的路多么艱辛，我們都會勇往直前，為我們的展示加油吧！通過討論我們明白了，由于中華不振，使周恩來理智讀書。生2：課文當中有一個詞“中華不振”概括了周恩來理智讀書的原因。（板書：中華不振）生3:從“燈紅酒綠，熱鬧非凡的租界地”可以看出中華不振。（燈紅酒綠，熱鬧非凡）生4：從“衣衫襤褸的中國婦女，耀武揚威的中國巡警，得意揚揚的大個子洋人”，可以看出中國婦女生活還處在水深火熱之中，在中國的土地上，卻不為中國人說話的巡警，借著外國人的威風呵斥著中國婦女，這些現(xiàn)象都體現(xiàn)了中華不振。（板書：衣衫襤褸，耀武揚威，得意揚揚）生5：從“圍觀的中國人緊握著拳頭”，可以看出在外國租界地，他們敢怒不敢言，說明了中華不振。有感情地齊讀7-8自然段生6：他們能很快找到描寫婦女，巡警，大個子洋人的詞語，也能找到中華不振的原因，如果板書的時候，把字寫工整，讀得時候做到抑揚頓挫，感情就豐富了。:小組（三）生1：我們是“智慧樹”小組，我們的每一個成員都充滿了智慧，我們愛思考愛提問，在我們這棵茂密的樹上一定會有意想不到的碩果。相信我們的展示會博得大家的掌聲。通過學習我們明白了，從租界回來以后，周恩來在沉思什么？生2：周恩來在沉思，在中國的土地上，外國人為什么這樣耀武揚威，橫行霸道。生3:周恩來在沉思怎樣才能改變貧窮落后的中國。生4：周恩來想的更多的是，要想救中國，只有自己好好讀書，長大了才能拯救中國。齊讀周恩來和魏校長的對話。（板書：鏗鏘有力）三：拓展訓練，發(fā)展思維。結(jié)合對課文的理解，說說自己為什么而讀書？四