德育論文：用愛心滋潤(rùn)學(xué)生的心田

用愛心滋潤(rùn)學(xué)生的心田——“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略的探討邁陳二中程碧娟近代教育家夏丐尊說過：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水；沒有愛就沒有教育?！苯處煹膼坌牟粌H是個(gè)人之間的一種態(tài)度，從某種意義上說，也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，學(xué)生往往把老師的關(guān)懷、愛護(hù)、信任，當(dāng)做一種期望、一種力量，這愛是陽光、雨露、春風(fēng)，能點(diǎn)燃學(xué)生心中的自信與進(jìn)取的火種。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，而每一顆心靈都是一扇門。當(dāng)給學(xué)生做思想工作時(shí)，班主任莫能“霸王上弓”，而應(yīng)當(dāng)送滿愛意，和風(fēng)細(xì)雨尋找通往那個(gè)“世界”的途徑，耐心尋找能打開那扇心靈大門的鑰匙，以心育人，才能達(dá)到事半功倍之效。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”也是如此，對(duì)“學(xué)困生”的教育是一門藝術(shù)，若想與“學(xué)困生”成功地進(jìn)行心靈溝通，除了班主任自身必須具有良好的心理素質(zhì)外，還要講究藝術(shù)與方法。幾年來，一屆屆的學(xué)生從我身邊走過，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的問題，時(shí)刻環(huán)繞在我的腦海中，本人根據(jù)班主任工作的實(shí)踐，淺談一下這方面的點(diǎn)滴體會(huì)。一、耐心：尋找“亮點(diǎn)”班主任做“學(xué)困生”的思想工作不僅要有深厚的感情，而且還要講究教育的藝術(shù)和方法，那就是辯證看待“學(xué)困生”，要堅(jiān)持正面教育，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，努力尋找“亮點(diǎn)”，以此作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口，使他們重新認(rèn)識(shí)自我，尋回自尊。如，二00六年，我當(dāng)初二（5）班的班主任遇到一個(gè)棘手的問題：一位叫何廣健的學(xué)生無心向?qū)W，遲到早退，不交作業(yè)，玩電子游戲，隨便打罵同學(xué)。有一次，一位被他打傷的同學(xué)告到他家，父母批評(píng)了他幾句，沒想到他離家出走。對(duì)此，其父母認(rèn)為他已是不可救藥，班里的同學(xué)也十分討厭他。我找他談話幾次了，他幾乎沒有轉(zhuǎn)變。可是，我并沒有因此而灰心，經(jīng)驗(yàn)告訴我，凡孤僻冷傲的學(xué)生往往帶有逆反性，而且自卑心里很強(qiáng)。他們表面冷漠，不善于溝通，其實(shí)他們的內(nèi)心非?？释麚碛懈嗟年P(guān)愛和肯定。我決定試著改變方法，與他交朋友，盡可能地在生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他。我常常細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他有時(shí)也自覺地為班集體做點(diǎn)好事，但有些同學(xué)不理解他，歧視他。他感到很委屈，又“舊病復(fù)發(fā)”。我并不放棄對(duì)他的教育，相信我的真誠定能熔化他的冰層。我耐心幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并勸他對(duì)同學(xué)應(yīng)該友好相處。同時(shí)，我也教育全班同學(xué)要主動(dòng)關(guān)心他，幫助他克服缺點(diǎn)，決不能嘲笑他。經(jīng)過我一段時(shí)間的耐心教育和幫助，他終于有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)比以前努力，成績(jī)也有了提高。后來，他的家長(zhǎng)高興地說：“我的孩子進(jìn)步，應(yīng)感謝班主任對(duì)他耐心的教育?！倍㈥P(guān)心：做“學(xué)困生”的良師益友蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)學(xué)生，這是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西?！比绻處煇圩o(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會(huì)信其道，才能效其行。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，班主任就必須關(guān)心他們，對(duì)他們和其他學(xué)生一律平等，必須使他的思想深受震動(dòng)，認(rèn)識(shí)到一個(gè)學(xué)生只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展，才能成為有用之才。此后，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會(huì)尊重別人，終于在升學(xué)考試中考上縣重點(diǎn)中學(xué)。“心有靈犀一點(diǎn)通”。為師者，父母心。面對(duì)“學(xué)困生”，我們只有深入了解，觀察分析，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢地加強(qiáng)引導(dǎo)，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，幫助他們走出困惑、沮喪，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，才能“化腐朽為神奇”，讓這些將要枯萎的幼苗重新長(zhǎng)出嫩綠的新芽，成為枝繁葉茂的大樹。德育工作，實(shí)質(zhì)就是“愛心”的工作！點(diǎn)評(píng)：本文結(jié)合實(shí)際，談了如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的點(diǎn)滴體會(huì)，對(duì)教育工作者做好“學(xué)困生”工作有啟發(fā)作用。（黃中偉）后進(jìn)生的“轉(zhuǎn)化劑”——信心、愛心、細(xì)心、耐心江蘇省宜興市城北小學(xué)郭燕霞當(dāng)前，“為了一切學(xué)生的健康、快樂和發(fā)展”被作為新的教育評(píng)價(jià)點(diǎn)被“許多”人關(guān)注，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng)轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。教育的根本在于“人”，在于人的發(fā)展，“以人為本”已經(jīng)成為現(xiàn)代教育最基本、最響亮、最深入人心的理念?！盀榱艘磺袑W(xué)生”，就是教育要面向全體學(xué)生，不分高低貴賤，不分學(xué)習(xí)優(yōu)差，不歧視后進(jìn)生，立足使每個(gè)孩子都成才。從事英語教學(xué)工作以來,我遇到了不少基礎(chǔ)較差的學(xué)生，怎樣做好這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問題。后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說："教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。"事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。“后進(jìn)生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長(zhǎng)的批評(píng)，沒有家庭“溫暖”，而倍感孤單。所以后進(jìn)生常常就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成為優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變需要老師“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說服教育?？梢?，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。下面就自己在教學(xué)工作中的做法，談幾點(diǎn)體會(huì)。一，信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差，作為老師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。2、讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。二，寬厚仁愛，以“情”激“情”高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我們應(yīng)該把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖，用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。后進(jìn)生因其心理過程和經(jīng)歷過程的某些特殊性，往往比其他學(xué)生容易犯錯(cuò)誤。因此，教師要冷靜地對(duì)待這部分學(xué)生的過錯(cuò)。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在平等、和諧、融洽的關(guān)系中同他們擺事實(shí)、講道理、真正以情動(dòng)人、以理服人，尤其要關(guān)心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實(shí)事，使學(xué)生從一件件具體的事實(shí)中感受到教師對(duì)他們的愛，從而激發(fā)自己的道德情感，樂于接受教師的教育，并主動(dòng)爭(zhēng)取進(jìn)步。當(dāng)我看見后進(jìn)生抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，每次的單元測(cè)驗(yàn)，我將成績(jī)有進(jìn)步后進(jìn)生名字提出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，有些后進(jìn)生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時(shí)把單詞辯音編成順口溜，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數(shù)事實(shí)證明，后進(jìn)生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。三，“細(xì)心”捕捉閃光點(diǎn)，用其長(zhǎng)避其短俗話說“金無足赤，人無完人”。同樣，后進(jìn)生也并非一無是處，只要細(xì)心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的確蘊(yùn)藏著無窮無盡的聰明才智。若能及時(shí)“點(diǎn)化”，往往會(huì)收到良好的效果。在實(shí)際工作中，我總是較善于細(xì)心觀察后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光、增光。我的做法是：對(duì)他們立足于爭(zhēng)，著手于拉；積極創(chuàng)造條件，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。以便克服消極因素對(duì)他們的影響，增強(qiáng)他們的自信心。如讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題、利用他們的長(zhǎng)處讓他們上講臺(tái)演講、上黑板做簡(jiǎn)單的練習(xí)、讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等，使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。記得我有位學(xué)生叫陳沖，由于成績(jī)差，班里的其他學(xué)生都看不起他，欺負(fù)他，但他的音質(zhì)很好，我就利用他的這個(gè)特點(diǎn)，讓他領(lǐng)讀早讀課。一開始他還有點(diǎn)難為情，領(lǐng)讀時(shí)聲音都不敢放開，但我總是在全班同學(xué)面前鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他讀的越來越響，也越來越注意語音語調(diào)，每次的早讀課不用我說，能領(lǐng)著全班同學(xué)整齊的讀課文，讀單詞，而他自己也通過早讀課找回了自信心，開始對(duì)英語感興趣，課上能積極回答我的問題，主動(dòng)和我對(duì)話。通過這件事，我深刻體會(huì)到，愛是教師最美麗的語言，要當(dāng)好一名教師，就要熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師只有熱愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛——真正是教育者取得成功的法寶。四，活躍課堂氣氛，激起后進(jìn)生的興趣后進(jìn)生上課時(shí)注意往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)到最佳的效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。引進(jìn)游戲與表演、寓教于樂、寓教于活動(dòng)，使枯燥、機(jī)械的句型變得生動(dòng)活潑、趣味無窮。后進(jìn)生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多