高中化學學習方法

-.z.高中化學學習方法大家好，我是王偉川，14級北大化學學院今天與大家分享化學局部的經歷這局部比擬長因為化學，其實高中不同的三個局部，其應對戰(zhàn)略并不完全一樣家長可以先了解，然后后續(xù)讓孩子看為什么家長也要看？因為家長如果對于孩子所學，一無所知，很難和孩子溝通交流，并不需要家長具體了解容，而是框架性就足夠這樣，家長催促孩子復習，就不是快去復習！而是，你那個元素化學看得如何了？也方便和教師的溝通關于高考化學的學習方法，大局部我們所看到的建議與參考，或小異，或籠統(tǒng)概括，或蜻蜓點水地說出“歸納很重要、做題也重要〞這樣的言語卻不加細釋乍看之下言簡意賅，然而實際上當學生想要學習它的做法時又顯得無從下手，不知所措。我決定從一個高考親歷者的角度出發(fā)，復原出當年我自己學習化學過程中的真實心得與經歷，將所有的方法與建議都以最詳細的方式呈現出來力求“手把手〞地教會學生學習化學的方法。當然，方法因人而異，供各位學弟學妹參考。很多同學想要學好化學，于是急著去做題、去看書但是首先我們需要弄清楚的是，高中的化學分為好幾個類別總的來說高中化學通過【圖表總結，類比學習的方式梳理知識點】最為有效然而對每一個類別都有不同的方法來學習，都有自己的知識圖表，如果連自己終究是哪一塊最薄弱尚未清楚，所做的努力可能就是事倍功半了。從知識點上分，高中化學，分為元素化學、有機化學、化學反響原理三個大局部，各種具體的化學實驗貫穿其中根本上，高一上，最多高一下一點點，解決初高中銜接和元素化學高一下進展化學反響原理，這個根本上要一直到高二上剩下是有機化學這里我們舉一些例子元素化學是整個高中階段知識最瑣碎的一塊容所以在這種背景下，顯而易見的一個特點就是：元素化學要記的細節(jié)特別多，而對于一種元素又要掌握它的多種相關物質，知識點顯得雜而碎。所以我們必須有針對性的給出一些可操作性強的方法：1.自行繪制物質轉化框圖——一定要自己書寫。注意，這種總結，框圖，你必須自己寫，不能是模糊地我記得的！給一白紙，你自己寫下來，梳理出來比方說，我通過一周的學習，教師把堿金屬這一塊差不多講完了我在復習的時候就要自己在紙上畫一邊堿金屬這一塊所有相關物質之間的轉化關系圖，把鈉單質、氫氧化鈉、氯化鈉等等我自己能夠想到的物質都寫進框圖里并且思考每一步轉化發(fā)生的化學反響條件。全部寫一遍涉及到的化學反響方程式這樣做的好處在于既復習了一遍重要的方程式，又從整體上對這一元素有了全局性的了解。需要強調的是“自行〞，很多同學喜歡直接看一些教輔資料上已經歸納好的類似框圖而不愿自己動手畫我的建議是先自己畫一遍之后與參考資料比照一來自己畫過的印象遠比看書深刻，二來很可能你確實掌握了90％的容，但是如果自己沒有畫過一遍，就可能發(fā)現不了剩下那10％的漏洞。這里給大家分享一節(jié)，我們錄制的網課，學生看完能清楚是怎么一個框圖，和怎么去看里面的知識點、考點然后說上課上課：自己記錄?？键c——克制幸運心理，化學筆記肯定要細。我們很多同學啊，就是抱有幸運心理，總覺得，恩這個不考，恩，這個教師說大家了解一下我和大家說，化學不同于數學比方數學說數列中的特征根法，教師說，恩你們了解一下這個就是了解，因為這是超綱容，只會在自主招生、競賽中涉及，高考一般不會涉及但是化學呢？比方，教師說今年的青蒿素，說，這個大家要了解一下你也覺得，就知道下就好了，那你就錯了因為化學里有很多信息題，本身就是課外的一些東西，按照課考，你要是不熟悉它，不知道要考你啥就比擬崩潰很多同學知道這個道理，但是上課時候仍舊是不愿意或者不習慣做筆記，認為自己能夠記住或者潛在心理暗示自己“記了也不一定會考〞——這就是一種幸運心理。事實上這種心理的長期存在就會導致忽略的問題越來越多，最后到了考試又發(fā)現自己腦子里記住的東西半知半解，到頭來還是失分。所以，我的建議是：除非你有驚人的記憶能力，不然“好記性不如爛筆頭〞，尤其是教師強調過的容，你不認真做點筆記而放之任之，于心何忍？何況，你好似也不如你們班里那些厲害的同學聰明對吧，還不刻苦認真些么做題：總結高頻考點與易錯考點——做過就忘等于沒做很多學弟學妹問過我的一個問題是：對于高一剛開場接觸的化學來說，元素化學這一塊需不需要做很多題？我的答案是：有時間多做題絕對是好事，但是重要的不是題目做的多少，而是做過后你從這些題中收獲了多少。一直以來，我對“刷題〞這種方法都是持中立的態(tài)度的有的學生題目做的很多，但是有些類型的題目仍舊是每次做每次錯，那你做則多題目的意義在哪里呢？元素化學這一塊，如我上面強調的那樣，雖然知識點多，但是每種物質?？嫉目键c與題型也就則幾類。建議同學們要養(yǎng)成一個好的習慣：一是要對做過的題目有印象，二是要對自己錯誤的地方做好記錄。舉個例子，比方我今天做到了一道需要我區(qū)分液氯與氯水的題目，幾天后又做到一道類似的，則就應該提醒自己：這算是一類高頻考點，可以在筆記本上專門記錄下來；又比方，我今天做到了一道關于Al元素的圖像題但是做錯了，則首先要想錯誤原因終究是計算問題、審題問題還是知識本身沒掌握好？如果用以上的方法做題，才是把一道題目的價值發(fā)揮到了最大化，比盲目做10道題有用的多。再介紹化學反響原理局部吧化學反響原理是很靈活的一局部1.最根底——理解概念，自己區(qū)分易混淆處這是一個認識上的誤區(qū)。反響原理這一局部的學習，首先最重要的應該是打好基很多同學認為反響原理就是“計算〞有錯字，改一下。很多同學認為，化學反響原理，在于計算這是一個認識上的誤區(qū)反響原理這一局部的學習，首先最重要的應該是打好概念根底舉個例子給出一道題目讓你計算*種酸的電離度，可是你連電離度的定義都不清楚，或者明明要求算電離度你卻算了一個電離平衡常數像這類問題就是屬于沒有掌握好最根本的概念。所以，在這一局部的學習中，往往被同學們無視的“定義〞、“概念〞反而是很重要的根底知識，學習中建議同學們認真地先把這類根本概念都記牢，并且自己在做題、考試前就區(qū)分開諸如“平衡常數與電離度〞這類易混淆的概念。只有先知道了對象是什么，才有資格去討論怎么計算的問題。理思路——前后學習的容有什么聯系？是否可以相互解釋？如上面所說的，反響原理本身就是一個很強調邏輯推演的局部而且事實上，這一塊容前后有很大的關聯程度：從熱力學綜述開場，先后引入了速率、平衡、水解、沉淀等等子章節(jié)，每一個子章節(jié)之間都是可以互相幫助解釋、幫助記憶的。在平時的上課、做題當中，養(yǎng)成一個不斷思考的習慣，自己把這各個原理之間的思路理清晰，對于這一局部的學習是很有幫助的。則關鍵問題就是到底應該怎么做呢？舉個例子，比方今天教師上課講到一個關于化學平衡狀態(tài)下的平衡移動問題，其中就用到了熱力學當中反響速率的知識點最后得出“溫度升高導致反響速率變大進一步導致平衡移動〞這樣的結論，這個時候你就可以意識到“平衡〞與“反響速率〞就這樣聯系起來了。在化學反響原理這個局部，你發(fā)現，它和元素化學的學習掌握還有不同，這種章節(jié)間的聯系很重要。做歸納——變化到底有幾種？每種都有什么方法？反響原理其中一個重