幼兒園大班大于號(hào)教案

Word版本，下載可自由編輯幼兒園大班大于號(hào)教案活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。

2、依據(jù)＞和＜比較形象的特征，利用兒歌和身體感知，讓幼兒記住這兩個(gè)符號(hào)開(kāi)口的方向。

3、培育幼兒思維的敏捷性和可逆性，熬煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

5、樂(lè)于探究、溝通與共享。

活動(dòng)預(yù)備：

紅蘿卜、綠蘿卜、胡蘿卜、白菜、蘑菇，布置場(chǎng)地。音樂(lè)，數(shù)字卡及大于號(hào)、小于號(hào)卡片，籃子，題卡若干。體育器材若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

熟悉“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。

大于號(hào)、小于號(hào)的實(shí)際應(yīng)用

活動(dòng)過(guò)程：

1、兒歌《小動(dòng)物儲(chǔ)冬糧》引出兔媽媽請(qǐng)小伴計(jì)幫忙收秋菜。幼兒說(shuō)出小兔喜愛(ài)吃的菜名。

2、老師帶領(lǐng)幼兒去菜園（走過(guò)布置好的路程）

3、幼兒按要求幫忙兔媽媽收秋菜，并放到指定籃子

4、點(diǎn)數(shù)每種菜的數(shù)量，并用相應(yīng)數(shù)字表示出來(lái)。

5、學(xué)習(xí)熟悉大于號(hào)與小于號(hào)。例：8與6誰(shuí)大誰(shuí)??？你們是怎么知道他們大小不一樣的？我們能夠用什么方法來(lái)證明它們是不一樣的？“能夠在兩個(gè)數(shù)之間放一個(gè)符號(hào)，讓我們一看就知道哪邊的數(shù)大”。引出大于號(hào)，重點(diǎn)觀看大于號(hào)張著大嘴對(duì)著大數(shù)笑。大于號(hào)表示前邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義。說(shuō)出“8大于6”。用同樣的方法學(xué)習(xí)小于號(hào)，理解小于號(hào)的含義：尖嘴巴撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)小。

6、嬉戲：《開(kāi)汽車(chē)》

布置兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)，幼兒隨音樂(lè)玩開(kāi)汽車(chē)嬉戲，音樂(lè)停，汽車(chē)自選進(jìn)停車(chē)場(chǎng)一、停車(chē)場(chǎng)二，大家數(shù)停車(chē)場(chǎng)的車(chē)輛，說(shuō)出數(shù)量并比較大小。

7、兔媽媽感謝小伴計(jì)，請(qǐng)小伴計(jì)看動(dòng)畫(huà)電影

老師展示入場(chǎng)票，可是遇到難題：要求看動(dòng)畫(huà)電影的小伴計(jì)必需答對(duì)票上的小題方可入場(chǎng)。幼兒做題，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固大于號(hào)與小于號(hào)，熬煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

8、幼兒經(jīng)檢查后隨老師去“觀看動(dòng)畫(huà)電影”離開(kāi)教室

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，我組織了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熟悉大于號(hào)和小于號(hào)》?！毒V要》指出，幼兒老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒園培育目標(biāo)、幼兒園教育內(nèi)容和幼兒身體進(jìn)展的水平，充分利用時(shí)間、空間、物質(zhì)條件為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，細(xì)心設(shè)計(jì)與組織有利于幼兒身心進(jìn)展的各種活動(dòng)，激活幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)觀性，利用活動(dòng)使幼兒獲得充分的進(jìn)展。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性、規(guī)律性強(qiáng)的特征，學(xué)問(wèn)內(nèi)容單調(diào)枯燥，思維訓(xùn)練比較嚴(yán)格，因此在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟識(shí)的小兔形象，喜愛(ài)的情境嬉戲引入課題，使幼兒的留意力和思維處于樂(lè)觀狀態(tài)，激勵(lì)幼兒去學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。由于幼兒的思維特征是詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象和概括力量較差，借助各種教具把抽象的學(xué)問(wèn)詳細(xì)、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的幫助手段。因此我用幼兒親自去菜園拔到的“蔬菜”卡片為實(shí)物教具，形象直觀去觀看比較，讓幼兒自己去體悟，去發(fā)覺(jué)，去學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)時(shí)用兒歌去引領(lǐng)幼兒用身體去感知大于號(hào)和小于號(hào)比較形象的特征，利用表演嬉戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過(guò)程中記住大于號(hào)和小于號(hào)的開(kāi)口方向，將抽象的問(wèn)題詳細(xì)化、形象化。又采納幼兒喜愛(ài)的開(kāi)汽車(chē)嬉戲，讓幼兒在數(shù)停車(chē)場(chǎng)汽車(chē)數(shù)量中鞏固應(yīng)用大于號(hào)、小于號(hào)，效果特別好。在看電影要答對(duì)入場(chǎng)前的問(wèn)題中升華學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，利用實(shí)物、教具材料或設(shè)計(jì)