《他從火里跑出來(lái)》的教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《他從火里跑出來(lái)》的教學(xué)反思《他從火里走出來(lái)》是三班級(jí)新教材第七單元的第一篇課文。記敘了瑞典科學(xué)家諾貝爾不顧生命危急，研制勝利烈性炸藥的事，贊揚(yáng)了他為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。課文依據(jù)“研制烈性炸藥的緣由——研制烈性炸藥的經(jīng)過(guò)——諾貝爾獎(jiǎng)金的來(lái)歷”的順次記敘，脈絡(luò)清楚。反思本課教學(xué)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較好。

一、培育同學(xué)大膽質(zhì)疑，自主閱讀。

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是指導(dǎo)同學(xué)大膽質(zhì)疑。由于這是這一單元的第一篇課文，大部分同學(xué)還不知道質(zhì)疑該從何入手，于是我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為同學(xué)設(shè)立了一個(gè)坡度，讓他們先學(xué)會(huì)在自己感愛(ài)好的句子上提出問(wèn)題，知道質(zhì)疑能夠從不理解得詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、以及句子沖突的地方提問(wèn)。

認(rèn)真研讀這篇文章后，我發(fā)覺(jué)本課結(jié)構(gòu)較為清楚，課文重點(diǎn)是本課的二到五小節(jié)，因此在教學(xué)時(shí)把本課的閱讀重點(diǎn)放在第2—5節(jié)，讓同學(xué)在讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住文章中描寫(xiě)諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥試驗(yàn)的句子，落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)習(xí)邊讀邊思，對(duì)自己感愛(ài)好的詞語(yǔ)或句子提出問(wèn)題，從而使同學(xué)懂得學(xué)習(xí)一篇課文可從哪幾方面提出問(wèn)題。

當(dāng)同學(xué)提出了很多問(wèn)題時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)梳理出“諾貝爾為什么要親自點(diǎn)燃導(dǎo)火線(xiàn)？他為什么雙眼緊緊地盯著火星，凝神凝視著，莫非他不擔(dān)心嗎？諾貝爾已經(jīng)受傷了，可為什么他不是呼救而是狂呼勝利呢？”這幾個(gè)主要問(wèn)題，讓同學(xué)結(jié)合課文的語(yǔ)言環(huán)境綻開(kāi)爭(zhēng)論，解決疑問(wèn)。這樣一來(lái)，勝利地教會(huì)了同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，有利于同學(xué)閱讀力量的提升。疑是為了不疑，我在教學(xué)時(shí)不斷鼓舞同學(xué)的質(zhì)疑把同學(xué)零散的思緒擰成一條線(xiàn)，讓同學(xué)樹(shù)立“小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)”的意識(shí)。在注意同學(xué)主體感受的同時(shí)，讓同學(xué)真正深化文本，體會(huì)文本的精髓。

二、注意說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

語(yǔ)文課中，讀、想、說(shuō)并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而說(shuō)又能促進(jìn)更好地讀。在這一過(guò)程中，同學(xué)對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解一步一步加深。在充分朗讀、思索的基礎(chǔ)上，同學(xué)都對(duì)課文有了自己的感悟。據(jù)教材特征和三班級(jí)同學(xué)的詳細(xì)學(xué)情，我發(fā)覺(jué)課文中有幾處留白是這一課語(yǔ)言訓(xùn)練的著眼點(diǎn)，就奇妙設(shè)計(jì)了三處說(shuō)話(huà)練習(xí)。如，在教學(xué)時(shí)，同學(xué)提出了諾貝爾遇到這么多次的失敗，為什么還要連續(xù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

三、注意朗讀訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，我以朗讀貫穿始終，讓同學(xué)們?cè)诶首x中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、梳理問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而讓同學(xué)理解感悟課文內(nèi)容。揭示課題后，我在介紹諾貝爾時(shí)，采納引讀法帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)最終一節(jié)，使同學(xué)明白“諾貝爾獎(jiǎng)金的來(lái)歷”和“嘉獎(jiǎng)給哪些人”，自然地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。其次是指導(dǎo)讀：為了看清試驗(yàn)過(guò)程，他雙眼緊緊盯住火星，凝神凝視著……讓同學(xué)一遍一遍的朗讀中，我不斷點(diǎn)撥指導(dǎo)，同學(xué)在讀中一遍有一遍地提升。讀這句話(huà)時(shí)，同學(xué)的語(yǔ)氣是簡(jiǎn)單的讀出了緊急的氣氛，危急的情景、工作時(shí)的全神貫注。而不是單一的，是厚重的，而不是單薄的，讀出了多種情感。

教學(xué)時(shí)，由于在第六小節(jié)所耗時(shí)間超出了預(yù)設(shè)，以至于課后的拓展沒(méi)有能在三十五分鐘內(nèi)完成