6.統(tǒng)編六上人文主題和語(yǔ)文要素

部編六年級(jí)上人文主題和語(yǔ)文要素單元人文主題語(yǔ)文要素具體安排一觸摸自然從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問(wèn)題第1課：草原能說(shuō)出從哪里體會(huì)到“蒙漢情深”并了解課文在寫(xiě)景中融入感受的表達(dá)方法。1.初步把握課文內(nèi)容2.邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)草原之美、蒙古同胞之熱情3.體會(huì)作者如何在寫(xiě)景敘事中表達(dá)情感。1.可指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用小標(biāo)題概括每一個(gè)畫(huà)面。2.在寫(xiě)景敘事時(shí)充分融入自己的感受和想象來(lái)表達(dá)情感，要注意引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)方式，可結(jié)合課后第二三題進(jìn)行。第2課：丁香結(jié)體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說(shuō)出自己的理解1.初步把握課文內(nèi)容。2.聚焦“丁香花”，品讀句子，想象畫(huà)面。3.解讀“丁香結(jié)”，理解含義深刻的句子1.可以先引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，說(shuō)畫(huà)面，體會(huì)作者描寫(xiě)的簡(jiǎn)潔、傳神。2.結(jié)合課后第三題引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去，與作者產(chǎn)生共鳴。第3課：古詩(shī)詞三首借助注釋理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的思想感情。1.多層次朗讀，讀出韻味和情感。2.運(yùn)用多種方法把握古詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。1.指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，采取多種形式，如形象記憶法、邊想象畫(huà)面邊背誦等。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句，結(jié)合詩(shī)人的寫(xiě)作背景和自己已有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)人情感。第4課：花之歌邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解，感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。1.讀懂文意，把握內(nèi)容，理清脈絡(luò)。2.由花的形象想開(kāi)去，對(duì)比感受課文中奇特的想象。3.延伸閱讀，交流“閱讀鏈接”中想象奇特的地方。1.邊讀邊想象文字描繪的畫(huà)面并作簡(jiǎn)單的批注。2.在了解了課文中花的各種形象后，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際或閱讀經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。習(xí)作聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想象，有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。1.打開(kāi)習(xí)作思路2.指導(dǎo)把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。3.梳理共性問(wèn)題，指導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，修改習(xí)作。1.應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞“變了之后會(huì)發(fā)生什么”等問(wèn)題進(jìn)行思考。2.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆前先列好提綱、明確重點(diǎn)部分。交流平臺(tái)總結(jié)在閱讀的過(guò)程中既讀進(jìn)去、又想開(kāi)去的方法，強(qiáng)化從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去的習(xí)慣和能力。1.讓學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”并說(shuō)說(shuō)自己的心得。2.學(xué)生聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己是否有過(guò)在閱讀時(shí)想開(kāi)去的經(jīng)歷。3.組織學(xué)生交流。1.在交流的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)，廣泛交流。2.閱讀時(shí)善于想開(kāi)去，對(duì)于閱讀乃至對(duì)于學(xué)習(xí)有什么好處。單元人文主題語(yǔ)文要素具體安排二革命歲月了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問(wèn)題第5課長(zhǎng)征朗讀課文，讀出磅礴的氣勢(shì)，領(lǐng)悟詩(shī)句表達(dá)的情感，感受紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。1初步把握課文內(nèi)容。2.結(jié)合詩(shī)句領(lǐng)悟表達(dá)的情感。3.讀出詩(shī)句的氣勢(shì)，達(dá)到熟讀成誦。4.結(jié)合“閱讀鏈接”感受偉人情懷。1.朗讀時(shí)教師要加強(qiáng)語(yǔ)氣的指導(dǎo)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生分小組，逐聯(lián)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。3.教師在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以填空、想象畫(huà)面等方法進(jìn)行背誦，第6課狼牙山五壯士結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，感受五位壯士的英雄氣概，體會(huì)課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫(xiě)法。1.初讀把握課文內(nèi)容。2.找出關(guān)鍵詞句，體會(huì)英雄氣概。3.聚焦重點(diǎn)段落，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。1.要引導(dǎo)學(xué)生注意，在文本中，有一些關(guān)鍵的詞句可以幫助學(xué)生提煉信息，甲乙概括。2.關(guān)注句子中的的詞語(yǔ)，體會(huì)他對(duì)敵人的刻骨仇恨和誓死殺敵的決心。3.在把握課文內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生關(guān)注寫(xiě)法。第7課開(kāi)國(guó)大典體會(huì)“閱兵式”這個(gè)場(chǎng)面中點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法，了解開(kāi)國(guó)大典盛況，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，感受熱烈莊重的氣氛。1.初讀把握課文內(nèi)容。2.體會(huì)“閱兵式”場(chǎng)面中點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。3.品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)熱烈氣氛和激動(dòng)的心情。1教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面，用小標(biāo)題概括。2在教學(xué)中教師要關(guān)注每一個(gè)場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫(xiě)，來(lái)感受當(dāng)時(shí)熱烈而莊重的氣氛，體會(huì)人們的心情。第8課燈光讀“閱讀鏈接”借助查資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)思想感情。1.把握主要內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。2領(lǐng)悟“燈光”與“火光”的聯(lián)系，體會(huì)情感。3結(jié)合“閱讀鏈接”展開(kāi)專(zhuān)題閱讀活動(dòng)。1教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燈光的含義以及人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作背后所蘊(yùn)含的情感。2閱讀鏈接內(nèi)容豐富，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示，運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀方法，展開(kāi)自主閱讀，在把握內(nèi)容和感受人物的基礎(chǔ)上體會(huì)情感?？谡Z(yǔ)交際能理解什么是演講，并圍繞話(huà)題擬定演講題目，根據(jù)一定的要求寫(xiě)好演講稿，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。1從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)打開(kāi)思路。2寫(xiě)演講稿，選擇合適的材料說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。3.練習(xí)演講，試著提高自己的演講水平。1教學(xué)時(shí)可以圍繞兩個(gè)例子進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，明確擬題時(shí)應(yīng)該注意什么。2通過(guò)共同交流、討論，互提意見(jiàn)，教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講時(shí)較為集中的問(wèn)題，重點(diǎn)加以指導(dǎo)。習(xí)作寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，將重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法，既關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，又注意人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。1打開(kāi)習(xí)作思路，確定習(xí)作內(nèi)容。2明確習(xí)作要求，梳理習(xí)作思路。3重視習(xí)作修改，梳理共性問(wèn)題。1教師要引導(dǎo)學(xué)生將一次活動(dòng)過(guò)程用提綱的形式列出來(lái)，可以指導(dǎo)學(xué)生按照活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的順序列出提綱。2教師還要對(duì)本次習(xí)作的共性問(wèn)題進(jìn)行梳理，集中突破難點(diǎn)。交流平臺(tái)回顧本單元學(xué)過(guò)的課文，在交流中進(jìn)一步把握?qǐng)雒婷鑼?xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法。1回顧本單元的語(yǔ)文要素，在交流的基礎(chǔ)上出示要點(diǎn)。2結(jié)合讀過(guò)的文章進(jìn)一步交流體會(huì)。1了解文章在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，是怎樣點(diǎn)面結(jié)合來(lái)寫(xiě)的。2教師可以提供片段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會(huì)。3引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，是如何運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)的，同學(xué)間可以互相評(píng)價(jià)，加深對(duì)點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)。單元人文主題語(yǔ)文要素具體安排三習(xí)作單元：有目的地閱讀根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問(wèn)題第9課：竹節(jié)人根據(jù)不同的任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。1.感知課文內(nèi)容，明確閱讀任務(wù)。2.根據(jù)不同的閱讀目的，選擇相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，采取不同的閱讀方法。1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中感受什么是有目的地閱讀2.讓學(xué)生先看看課文學(xué)習(xí)提示中布置的三個(gè)閱讀任務(wù)，帶著閱讀目的瀏覽課文，總體感知課文。第10課：宇宙生命之謎能根據(jù)閱讀目的，選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題。1.借助閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。2.借助旁批，幫助學(xué)生梳理閱讀方法。1.讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)提示，初步了解課文寫(xiě)的是什么，閱讀目的是什么，2.關(guān)注旁批，看學(xué)習(xí)伙伴是如何進(jìn)行閱讀，完成閱讀任務(wù)的，然后引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的閱讀過(guò)程，對(duì)閱讀策略和閱讀方法進(jìn)行梳理。第11課故宮博物院對(duì)材料中的信息進(jìn)行組合，并搜集相關(guān)資料，瀏覽時(shí)進(jìn)行講解。1.回顧方法，明確任務(wù)，充分開(kāi)展自主閱讀。2.對(duì)閱讀過(guò)程進(jìn)行交流。3.展示匯報(bào)閱讀成果。1.讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示確定自己的閱讀任務(wù)。2.帶著閱讀目的充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，隨后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3.安排一次全班展示，用以檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)對(duì)有目的地閱讀這一閱讀策略進(jìn)行整理。習(xí)作寫(xiě)清楚某件事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。1.打開(kāi)思路，選擇合適的內(nèi)容。2.把這件事對(duì)生活的改變寫(xiě)清楚，把原因?qū)懢唧w。3.組織學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真修改、交流展示。1.在指導(dǎo)中，讓學(xué)生了解把這件事讓生活變美好的原因?qū)懢唧w。2.可以列出習(xí)作提綱，寫(xiě)的時(shí)候根據(jù)自己所列的幾點(diǎn)，把原因?qū)懢唧w。3.針對(duì)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，借鑒例文的寫(xiě)法，幫助學(xué)生修改完善習(xí)作。交流平臺(tái)與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，可以提高閱讀速度。1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀策略談收獲和心得。2.在今后的閱讀實(shí)踐中，不斷鞏固、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀諒的習(xí)慣。教師在學(xué)生的交流中進(jìn)行點(diǎn)撥，共同梳理出“有目的地閱讀”的一些基本策略。單元人文主題語(yǔ)文要素具體安排四習(xí)作單元：小說(shuō)讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問(wèn)題第12課：橋找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，初步體會(huì)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。1.初步把握課文內(nèi)容。2.緊扣情節(jié)，多角度感受人物形象。3.關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)和情節(jié)設(shè)計(jì)，體會(huì)它們對(duì)刻畫(huà)人物的作用。1.讓學(xué)生帶著對(duì)題目的思考和閱讀期待進(jìn)入文本，通過(guò)初讀對(duì)課文獲得初步的整體印象。2.引導(dǎo)學(xué)生將兩處評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系課文內(nèi)容，對(duì)人物先有個(gè)整體感知。第13課：窮人抓住人物對(duì)話(huà)和心理活動(dòng)、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì)桑娜的心理活動(dòng)。1.初步把握課文內(nèi)容。2.多角度品讀，感受人物形象。3.體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。1.引導(dǎo)學(xué)生思考把長(zhǎng)文讀短的方法，讓學(xué)生逐步把事情說(shuō)清楚。2.指導(dǎo)學(xué)生讀好帶省略號(hào)的句子，讀出桑娜忐忑不安、猶豫不決的心理。3.引導(dǎo)學(xué)生品味插圖，聯(lián)系全文探討環(huán)境描寫(xiě)對(duì)桑娜這個(gè)人物形象的作用。第14課：在柏林感受小說(shuō)結(jié)局構(gòu)思的巧妙，體會(huì)作者對(duì)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。1.回顧學(xué)法，建立聯(lián)系，初步把握課文內(nèi)容。2.感知人物形象，交流情節(jié)設(shè)置，了解小說(shuō)的表達(dá)方法。3.體會(huì)課文最后一句話(huà)的含義和作用。1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步感知課文大意。2.讓學(xué)生在讀完課文后，談?wù)勛约簩?duì)課文主旨的理解，圍繞問(wèn)題，自主批注。3.教師應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，升華學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的思考。交流平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何理解小說(shuō)的人物形象展開(kāi)交流。1.自讀交流平臺(tái)內(nèi)容，交流理解小說(shuō)人物形象的三種方法，結(jié)合內(nèi)容，體會(huì)人物形象。1.聯(lián)系自己閱讀的小說(shuō)，舉例交流給自己印象最深的人物形象。以及如何通過(guò)情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)等方面理解人物形象。習(xí)作筆尖流出的故事圍繞人物展開(kāi)豐富的想象，將故事寫(xiě)完整，情節(jié)盡可能吸引人。1.明確要求，選好創(chuàng)作方向。2.豐富情節(jié)，突出人物形象。3.嘗試環(huán)境描寫(xiě)和人物心理描寫(xiě)。4.完成習(xí)作，進(jìn)行交流展示。1.討論交流，完善自己的提綱，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生提前考慮好故事每個(gè)部分的設(shè)計(jì)。2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系身邊的人進(jìn)行“原型遷移”，學(xué)習(xí)窮人的寫(xiě)法，寫(xiě)出心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物品質(zhì)。3。針對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行反思，進(jìn)一步修改完善。單元人文主題語(yǔ)文要素具體安排五習(xí)作單元：圍繞中心意思寫(xiě)體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問(wèn)題第15課夏天里的成長(zhǎng)找出文章的中心句，能說(shuō)出課文從哪些方面描寫(xiě)“夏天里的成長(zhǎng)”，體會(huì)課文從不同方面表達(dá)中心意思1初步把握課文內(nèi)容2揣摩課文圍繞中心意思寫(xiě)的表達(dá)方法。3回歸全文，領(lǐng)悟“圍繞中心意思寫(xiě)”的方法。1先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，找出中心句，然后引導(dǎo)學(xué)生思考。2引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，從全文的角度，采用多種方法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。第16課盼體會(huì)課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫(xiě)的，說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。1.初步把握課文內(nèi)容。2體會(huì)課文如何具體寫(xiě)出“盼”的心情。3梳理歸納“圍繞中心意思，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體”的方法。1注意開(kāi)展師生、生生之間的朗讀評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在讀中加深理解。2學(xué)生在交流事件的過(guò)程中，教師可以適時(shí)板書(shū)，幫助學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。交流平臺(tái)能?chē)@中心意思選擇材料，從不同方面選擇適合的材料，并將重要部分寫(xiě)具體的方法。1依托課文引導(dǎo)學(xué)生充分交流。2指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心意思進(jìn)行選材。3注意“初試身手”與“習(xí)作”的聯(lián)系與整合。1除了本單元的兩篇精讀課文，還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。2引導(dǎo)學(xué)生明白，在西做事，選取的所有材料都要為中心服務(wù)。3教學(xué)時(shí)，可以將“初試身手”當(dāng)作習(xí)作指導(dǎo)的資源，整合在作前方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)。習(xí)作能?chē)@一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)，能將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。1.指導(dǎo)確定中心意思，明確習(xí)作內(nèi)容。2指導(dǎo)圍繞中心從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。3依據(jù)“是否圍繞中心意思選材”展開(kāi)講評(píng)。1交流過(guò)程中，教師要通過(guò)追問(wèn)、對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的理解，為形成選材思路作鋪墊。2通過(guò)和集體選材的結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生明白可以從多個(gè)方面選擇材料。3教師可以采用例文引導(dǎo)的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、環(huán)境等把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)具體。單元人文主題語(yǔ)文要素具體安排六習(xí)作單元：保護(hù)環(huán)境抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問(wèn)題第17課：古詩(shī)三首借助具體詩(shī)句，通過(guò)想象畫(huà)面理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)詞之美。1.重視朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀層次。2.借助不同方式，把握古詩(shī)大意。3.初步感受詩(shī)句在表達(dá)上的特點(diǎn)。1.教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用引讀、范讀、聽(tīng)錄音模仿讀等方式，幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思，體悟詩(shī)中情感。2.引導(dǎo)學(xué)生用不同的情感，如想象畫(huà)面、了解古代文化等讀懂詩(shī)中的景物人情，從整體上把握詩(shī)詞大意。3.在理解的基礎(chǔ)上再次朗讀，并指導(dǎo)背誦和默寫(xiě)。第18課：只有一個(gè)地球能根據(jù)閱讀目的，選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題。1初步把握課文內(nèi)容。2.體會(huì)課文是如何一步步得出“保護(hù)地球”的結(jié)論的。3.品讀課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。1.學(xué)習(xí)過(guò)程中，要提醒學(xué)生注意，在提取信息、抓關(guān)鍵句時(shí)不要遺漏要點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文的每個(gè)部分，然后組織學(xué)生討論交流，理清每個(gè)部分間的前后邏輯關(guān)系。3.聯(lián)系實(shí)際提出拓展性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將課文上學(xué)到的知識(shí)遷移到生活當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致致用。第19課青山不老體會(huì)課文為什么以“青山不老”為題。1.以核心問(wèn)題引導(dǎo)閱讀，整體把握課文內(nèi)容。2.體會(huì)課文為什么以“青山不老”為題。1.引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生運(yùn)用“有目的地閱讀”的策略，默讀課文，關(guān)注課文中的主要段落。2.教學(xué)時(shí)，從“村口道別”的場(chǎng)景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦全文的關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文，運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，來(lái)體會(huì)“青山”和“不老”。第20課三黑和土地結(jié)合課文，說(shuō)出自己對(duì)土地的新感受。1.自主閱讀，把握詩(shī)歌大意。2.體會(huì)三黑對(duì)土地的情感，有感情地朗讀課文。3.結(jié)合閱讀體驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出對(duì)土地的新感受。1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，把握詩(shī)歌大意，明確詩(shī)歌寫(xiě)了三黑的哪些事情。2.抓住具體畫(huà)面，體會(huì)三黑對(duì)土地的深厚感情，并帶著這種體會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和“閱讀鏈接”，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)土地的新感受。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己對(duì)土地的新認(rèn)識(shí)，明確人類(lèi)與土地相互依存的關(guān)系。交流平臺(tái)有畫(huà)面感的詩(shī)句，可以通過(guò)想象來(lái)體會(huì)。1.引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)心得，重點(diǎn)交流在理解古詩(shī)詞的意思方面有哪些方法。2.結(jié)合教材中提到的具體例子，通過(guò)想象畫(huà)面進(jìn)行體會(huì)。3.結(jié)合閱讀經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生拓展思考：還有沒(méi)有其他理解古詩(shī)的方法。1.遇到不理解的字詞可以借助注釋理解。2.帶著想象去讀有畫(huà)面感的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的美。3.多了解一些傳統(tǒng)文化的知識(shí)，有助于理解古詩(shī)詞的意思。習(xí)作學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)鼓勵(lì)學(xué)生走向生活，根據(jù)倡議的不同對(duì)象，將倡議書(shū)發(fā)布在合適地方，使倡議真正發(fā)揮作用。1.研讀例文，明確倡議書(shū)的內(nèi)容和格式。2.關(guān)注生活話(huà)題，確定倡議內(nèi)容。1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并明確寫(xiě)好倡議書(shū)的相關(guān)要點(diǎn)，從而幫助學(xué)生從內(nèi)容到格式把握寫(xiě)倡議書(shū)的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生確定要倡議的問(wèn)題，想一想問(wèn)題的危害性，初步整理一些解決問(wèn)題的方法。單元人文主題語(yǔ)文要素具體安排七習(xí)作單元：藝術(shù)之美借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問(wèn)題第21課：文言文兩則交流閱讀感受，體會(huì)人物情感，感受藝術(shù)魅力。1.反復(fù)朗讀，讀好課文。2.理解詞句的意思，讀懂課文。3.結(jié)合“資料袋”，交流對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話(huà)的感受。1.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解課文內(nèi)容，并幫助學(xué)生展開(kāi)想象，加深理解。2.結(jié)合人物對(duì)話(huà)和表現(xiàn)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，想象情境，用自己的話(huà)講述故事。3.交流閱讀感受，體會(huì)人物情感，感受藝術(shù)魅力。第22課：月光曲想象課文描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。1.初步把握課文內(nèi)容。2.理解文中的三次對(duì)話(huà)，感受人物的心靈美。3.借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，感受優(yōu)美的樂(lè)曲，品味藝術(shù)之美。1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊了解課文可以分成哪幾個(gè)部分，在此基礎(chǔ)上概括文章的主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)貝多芬的心理活動(dòng)。3.抓住重點(diǎn)詞“清幽”體現(xiàn)音樂(lè)情感。第23課京劇趣談引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)京劇的了解，展開(kāi)想象，感受京劇的藝術(shù)魅力。1.借助相關(guān)資料了解京劇，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。2.根據(jù)學(xué)習(xí)提示，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。3.借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。1.教師可借助資料，充實(shí)課文內(nèi)容，但資料的使用要適度，不能濫用，避免沖淡課堂的“語(yǔ)文味”。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中出現(xiàn)的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句，體現(xiàn)京劇化實(shí)為虛、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)語(yǔ)句展開(kāi)想象。交流平臺(tái)讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成做課堂筆記的良好習(xí)慣對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。1.可以先讓學(xué)生拿出自己的課堂筆記本，交流自己平時(shí)是怎么做課堂筆記的。2.學(xué)生默讀教材，畫(huà)出關(guān)鍵句，交流讀后的心得。3.根據(jù)討論的情況，師生共同梳理出做課堂筆記的基本內(nèi)容和方法。提示學(xué)生做課堂筆記的幾個(gè)要點(diǎn)：一是老師所講的重要內(nèi)容；二是有疑之處，需要進(jìn)一步驗(yàn)證或思考的；三是聽(tīng)課過(guò)程中的想法和感受。習(xí)作：我的拿手好戲仿照例子列提綱，寫(xiě)自己的拿手好戲，語(yǔ)句通順。能把重點(diǎn)寫(xiě)具體，寫(xiě)之后能修改自己的習(xí)作。1.打開(kāi)思路，確定習(xí)作內(nèi)容。2.勾連生活，明確習(xí)作要點(diǎn)。3.列出提綱，構(gòu)思習(xí)作結(jié)構(gòu)。4.讀議結(jié)合，完成習(xí)作修改。1.讓學(xué)生借助教材的提示，打開(kāi)自己的思路，確定自己要寫(xiě)的拿手好戲。2.列出提綱，根據(jù)提綱完成習(xí)作。3.寫(xiě)完后，要圍繞是否通順，重點(diǎn)部分是否具體進(jìn)行修改。單元人文主題語(yǔ)文要素具體安排八習(xí)作單元：觀察尋找明顯信息，借助圖畫(huà)閱讀課文課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問(wèn)題第24課少年閏土抓住課文中的關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。1.初步把握課文內(nèi)容。2.細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞，體會(huì)閏土在“我”心中的形象。3.語(yǔ)段對(duì)比，借助資料，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。1.引導(dǎo)學(xué)生在括號(hào)中填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，梳理課文主要情節(jié)。2.借用文中插圖，將感受具象化，并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。3.補(bǔ)充小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元篇章頁(yè)上的魯迅資料，初步感受其文學(xué)成就。第25課好的故事引導(dǎo)學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)夢(mèng)境的美好，進(jìn)一步讀懂課文。1.初步把握課文內(nèi)容。2.品讀描繪夢(mèng)境的語(yǔ)段，借助關(guān)鍵詞句，感受夢(mèng)境的美好。3.研讀課文，借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容。1.學(xué)生自讀課文后，可以組織